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Research on the Curriculum System Construction Plan for Animation Design and Production of Specialty in High Vocational Colleges
1
作者 Zhenhuan Liu 《International Journal of Technology Management》 2016年第1期23-25,共3页
In this paper, we conduct research on curriculum system construction plan for animation design and production of specialty in high vocational colleges. With the development of animation industry in our country, the ex... In this paper, we conduct research on curriculum system construction plan for animation design and production of specialty in high vocational colleges. With the development of animation industry in our country, the existing higher vocational anime education already cannot satisfy the needs of the enterprises. Anime professional teaching reform is imminent. This article stands on the basis of existing animation specialty teaching reform, the analysis summarizes common problems, and proposes the corresponding solution hope to make their efforts to the development of animation education. We insist on teachers in the teaching process, and in the case of the classroom into more comprehensive knowledge, to improve the students' technology at the same time, more to improve students' comprehensive qualities to look for the better education performance. 展开更多
关键词 curriculum system reform Animation Design High Vocational Colleges Specialty.
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新工科背景下软件工程专业“科研+升学+就业”人才培养模式的研究与实践
2
作者 谢博鋆 刘倩倩 陈昊 《计算机应用文摘》 2026年第6期13-16,19,共5页
新工科教育改革的核心问题之一是培养方案和课程体系的改革。新工科人才培养模式注重以学生为中心、以提升实践能力为核心,并聚焦于解决生产一线的实际问题。根据新工科教育改革的内涵,研究在现有软件工程专业基础上进行改造升级的新方... 新工科教育改革的核心问题之一是培养方案和课程体系的改革。新工科人才培养模式注重以学生为中心、以提升实践能力为核心,并聚焦于解决生产一线的实际问题。根据新工科教育改革的内涵,研究在现有软件工程专业基础上进行改造升级的新方向,形成面向新兴经济发展需求的“科研+升学+就业”三向人才培养方案和课程体系,构建三位一体的多维度培养模式具有重要的实践意义。在国内许多高校实施新工科改革的背景下,期望为其他同类高校的相关专业建设提供参考价值。 展开更多
关键词 新工科 培养模式 分流培养 课程体系改革 软件工程
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应用型高校人工智能通识课程体系的构建——以兰州城市学院“1+4+N”模式为例
3
作者 祁建宏 屈宜丽 张明 《甘肃高师学报》 2026年第1期113-118,共6页
伴随人工智能技术的飞速发展,高等教育机构于通识教育中融入人工智能相关内容,培育具备人工智能基础技能、能够开展跨学科应用的复合型人才显得极为必要.文章以兰州城市学院人工智能通识课程的教学改革实践为例,构建了“1+4+N”课程体... 伴随人工智能技术的飞速发展,高等教育机构于通识教育中融入人工智能相关内容,培育具备人工智能基础技能、能够开展跨学科应用的复合型人才显得极为必要.文章以兰州城市学院人工智能通识课程的教学改革实践为例,构建了“1+4+N”课程体系架构.此架构设置基础通识必修课程(1)、分类选修课程(4)以及跨学科拓展课程(N),形成三级培养路径,意在解决传统课程内容更新滞后、学科交叉融合不足等关键问题;详尽论述了课程设置的目标、教学内容、实施策略以及预期的教学成效,旨在为其他高等教育机构在人工智能通识教育领域的改革提供可资借鉴的模式. 展开更多
关键词 人工智能 通识教育 课程体系 教学改革
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智能时代医学+人工智能课程体系建设实践与探索
4
作者 朱朝阳 周恒达 +2 位作者 陈张一 方瑜 胡薇薇 《中国高等医学教育》 2026年第2期10-11,14,共3页
国务院的“AI+”行动,着力于借助AI推动育人模式从知识传授向能力提升转变。为培养智能时代创新性卓越医学人才,浙江大学基础医学院率先对医学+AI课程体系进行重塑,构建了从通识、医工融合到医学AI的人才培养体系。智能时代医学教育应... 国务院的“AI+”行动,着力于借助AI推动育人模式从知识传授向能力提升转变。为培养智能时代创新性卓越医学人才,浙江大学基础医学院率先对医学+AI课程体系进行重塑,构建了从通识、医工融合到医学AI的人才培养体系。智能时代医学教育应采用以解决真实问题为驱动的模式,激发学生借助AI工具从被动学习转向主动学习,提升人机协作能力。最终的课程调查结果显示超93.5%的学生认为课程有价值。 展开更多
关键词 医学+AI课程体系 教学改革 能力图谱 人机协作
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工程认证背景下《冶金工程设计》课程体系与教学模式改革
5
作者 富晓阳 《南方金属》 2026年第1期88-89,95,共3页
从工程认证角度看,《冶金工程设计》课程改革对提高冶金专业教学水平具有不可替代的作用。通过对传统课程的教学内容更新,修订教学大纲,以持续改进的教学理念对课程内容进行重构,对教材、教学内容、教学模式以及师资队伍建设提出了改进... 从工程认证角度看,《冶金工程设计》课程改革对提高冶金专业教学水平具有不可替代的作用。通过对传统课程的教学内容更新,修订教学大纲,以持续改进的教学理念对课程内容进行重构,对教材、教学内容、教学模式以及师资队伍建设提出了改进建议,使其符合未来冶金企业的发展趋势,从而培养适合社会需求,多学科交叉融合的创新型高素质人才。 展开更多
关键词 工程认证 课程体系 优化 教学模式 改革
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R语言分析赋能研究生数据分析素养课程建设
6
作者 王伟 郑小惠 《福建电脑》 2026年第2期97-102,共6页
为提升研究生培养过程中的数据分析能力,本文围绕R语言分析在高等教育中的应用,探讨如何构建面向研究生的数据分析课程体系。通过将R语言教学与生成式人工智能技术相结合,对课程内容进行系统规划,并提出具体建设路径。研究构建了基于需... 为提升研究生培养过程中的数据分析能力,本文围绕R语言分析在高等教育中的应用,探讨如何构建面向研究生的数据分析课程体系。通过将R语言教学与生成式人工智能技术相结合,对课程内容进行系统规划,并提出具体建设路径。研究构建了基于需求牵引、能力导向与实践驱动的三维融合课程体系。教学试点实践显示,该课程的学生满意度达95%,平均节省约30%的问题解决时间,平时成绩与期末成绩均提升约4分,论文发表数量亦有所增加。同时,本文分析了当前面临的AI依赖风险及教学能力差异等挑战,并就课程智能化发展的路径与伦理治理提出了相关建议。 展开更多
关键词 教改 课程体系 数据分析 研究生教育 生成式人工智能
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跨学科主题学习的实践困境与重构路径
7
作者 于浩 《现代基础教育研究》 2026年第1期80-86,共7页
知识生产跨界融合与社会问题复杂化背景下,跨学科主题学习已成基础教育课程改革的核心方向,但实践中仍面临内容整合表层化、评价标准失衡、主体协作不足、场域支持不适之困境。其根源在于设计逻辑固化与教师专业能力匮乏、应试导向惯性... 知识生产跨界融合与社会问题复杂化背景下,跨学科主题学习已成基础教育课程改革的核心方向,但实践中仍面临内容整合表层化、评价标准失衡、主体协作不足、场域支持不适之困境。其根源在于设计逻辑固化与教师专业能力匮乏、应试导向惯性与评价技术滞后、协作机制缺位与协作文化不足、资源配置学科分割与场域联动缺失的多重制约。对此,需通过构建多科协同体系优化内容整合,建立多元评价框架实现精准衡量,重构主体协作机制强化协同效能,搭建弹性场域生态创新支持保障,为推动跨学科主题学习的有效实施、提升基础教育课程育人质量提供理论参考与实践指引。 展开更多
关键词 跨学科主题学习 义务教育 课程改革 评价体系
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中高职一体化英语教学改革研究——以装备制造大类为例
8
作者 翁洁静 《北京工业职业技术学院学报》 2026年第1期85-89,共5页
中高职一体化贯通式培养,是长学制技术技能人才培养的重要途径。装备制造大类的中高职一体化英语教学,存在办学主体联动性较差、教学目标缺乏贯通式设计、课程体系割裂等问题。建议从共建契约实体明确各方权责、研制“宽、厚、活”梯度... 中高职一体化贯通式培养,是长学制技术技能人才培养的重要途径。装备制造大类的中高职一体化英语教学,存在办学主体联动性较差、教学目标缺乏贯通式设计、课程体系割裂等问题。建议从共建契约实体明确各方权责、研制“宽、厚、活”梯度式目标、构建“横向融通、纵向贯通”课程体系、打造“师—企—行”多元协同教研共同体等方面,创新中高职一体化英语教学改革路径。为深化改革,提出成立区域协调委员会、建构中高职全程贯通的职业英语认证体系等建议。 展开更多
关键词 装备制造大类 中高职一体化 英语教学改革 英语课程体系
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矿业类高校人工智能遥感应用课程体系建设
9
作者 杜守航 唐伟 +3 位作者 孙文彬 陈伟 张成业 王绍宇 《测绘与空间地理信息》 2026年第3期1-3,10,共4页
针对矿业类高校学科特色与智能遥感人才核心能力需求,构建了“基础理论-技术方法-行业实践”三阶递进式课程体系。通过理论教学与实践应用双轨协同的教学模式,着力培养学生掌握人工智能算法基础知识、智能遥感算法开发与矿业场景应用创... 针对矿业类高校学科特色与智能遥感人才核心能力需求,构建了“基础理论-技术方法-行业实践”三阶递进式课程体系。通过理论教学与实践应用双轨协同的教学模式,着力培养学生掌握人工智能算法基础知识、智能遥感算法开发与矿业场景应用创新能力。研究成果为行业特色高校开展智能遥感交叉学科人才培养提供了可复制的课程建设范式与实践经验。 展开更多
关键词 人工智能 遥感 课程体系 教学改革 学科交叉
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基础医学研究型创新人才培养的探索与实践
10
作者 高铃铃 张岩 +5 位作者 杨巍 王青青 蒋笑莉 徐浩新 楼建晴 胡薇薇 《中国高等医学教育》 2026年第2期7-9,21,共4页
加强基础医学研究生创新人才培养、提升原始创新力是落实“健康中国”战略的核心支撑。浙江大学基础医学院以提升学生原始创新能力为核心目标,构建“知行贯通、五化并进、评价改革”的基础医学研究型创新人才培养体系。通过打造阶梯式... 加强基础医学研究生创新人才培养、提升原始创新力是落实“健康中国”战略的核心支撑。浙江大学基础医学院以提升学生原始创新能力为核心目标,构建“知行贯通、五化并进、评价改革”的基础医学研究型创新人才培养体系。通过打造阶梯式课程体系、创新复合型实践场景、建立精准化评价标准,系统推进医理基础、科研技能、交叉协作、创新思维、健康责任等全方位培养。实践表明,该体系显著提升了研究生原创成果质量与综合能力,相关经验获得权威媒体推广及国内外高校认可,为基础医学研究型创新人才培养提供了可复制的实践范式。 展开更多
关键词 基础医学 研究生教育 课程体系 实践场景 评价改革
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以学生为中心的“自助餐”式教学改革与实践
11
作者 白雪莲 万家静 +2 位作者 章华伟 武丽敏 胡旭 《高教学刊》 2026年第2期141-144,共4页
为提高实验课教学质量,该文重点分析生物化学实验课程的教学现状,从教学实际出发,本着以学生为中心的宗旨,改革教学内容和方法,完善课程评价体系。对实验材料、实验方法、学生角色、学习资源等进行精心设计,给予学生自主选择的权利,改... 为提高实验课教学质量,该文重点分析生物化学实验课程的教学现状,从教学实际出发,本着以学生为中心的宗旨,改革教学内容和方法,完善课程评价体系。对实验材料、实验方法、学生角色、学习资源等进行精心设计,给予学生自主选择的权利,改变千篇一律的验证性实验的教学方法,通过“自助餐”式的教学方法激发学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性和创新力。采用多元化的教学手段和评价方法开展实验课教学,充分挖掘学生的潜力,由灌输式学习向引导式学习转变,使课堂气氛更加活跃,授课方式更加灵活,评价体系更加完善。 展开更多
关键词 课程改革 评价体系 实验课 生物化学 自助餐模式
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新农科背景下南方草业科学专业人才培养改革探索——以湖南农业大学为例
12
作者 徐倩 张志飞 +2 位作者 陈桂华 刘明稀 胡龙兴 《智慧农业导刊》 2026年第6期160-163,共4页
为适应草产业多元化发展需求,湖南农业大学草业科学专业实施系统性教学改革。通过构建“三链融合”课程体系和“课程-能力矩阵”,实现人才培养与产业需求的精准对接。改革通过优化课程群结构、更新教学内容、创新教学方法,显著提升教学... 为适应草产业多元化发展需求,湖南农业大学草业科学专业实施系统性教学改革。通过构建“三链融合”课程体系和“课程-能力矩阵”,实现人才培养与产业需求的精准对接。改革通过优化课程群结构、更新教学内容、创新教学方法,显著提升教学质量。在学分总量优化的同时,强化产教融合与实践教学。该改革有效提升学生的实践创新能力,为草牧业发展培养大批复合型专业人才。 展开更多
关键词 教学改革 课程体系 草业科学 人才培养 实践创新
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高职动漫专业“岗课赛证”课程体系改革:数字艺术设计“课赛融合”实践
13
作者 卞何立 蔡佳 《鞋类工艺与设计》 2026年第2期87-89,共3页
本文以职业院校技能大赛数字艺术设计赛项为研究载体,系统探讨“岗课赛证”综合育人模式下高职动漫制作技术专业的课程体系改革路径。通过解构赛项规程中的技术模块与能力要求,提出以“基础―核心―拓展”三级课程结构为核心的课赛融合... 本文以职业院校技能大赛数字艺术设计赛项为研究载体,系统探讨“岗课赛证”综合育人模式下高职动漫制作技术专业的课程体系改革路径。通过解构赛项规程中的技术模块与能力要求,提出以“基础―核心―拓展”三级课程结构为核心的课赛融合模式,并结合项目化教学、校企协同、智能评价等策略,验证其在提升学生技术规范性、创新能力和职业素养方面的有效性。同时,提出智能化教学平台开发、阶梯式赛题库构建及校企深度合作等改进方向,为职业教育数字化转型与产教深度融合提供可复制的实践范本。 展开更多
关键词 动漫制作技术专业 岗课赛证 课程体系改革
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非高分子专业院系的高分子课程群建设探索
14
作者 王建川 吴伟 +2 位作者 李存璞 左赵宏 谭陆西 《大学化学》 2026年第2期154-160,共7页
本文针对重庆大学化学化工学院高分子课程教学困境,通过跨学院组建涵盖多领域的教学团队,构建包含前序课、核心课与拓展课的课程体系,并整合教学内容,创新教学方法,强化实践教学,设立项目制课程促进理论实践融合。改革成效显著,专业学... 本文针对重庆大学化学化工学院高分子课程教学困境,通过跨学院组建涵盖多领域的教学团队,构建包含前序课、核心课与拓展课的课程体系,并整合教学内容,创新教学方法,强化实践教学,设立项目制课程促进理论实践融合。改革成效显著,专业学生绩点大幅提升,教师队伍得到发展,专业在2023年重庆市普通高校本科专业监测获评A+。 展开更多
关键词 高分子课程群 教学改革 课程体系 教学方法创新 人才培养
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新农科背景下高职农安课程体系的改革与实践
15
作者 周宜洁 马晓晓 +2 位作者 姚小华 赵炫 苏新国 《广东农工商职业技术学院学报》 2026年第1期67-71,共5页
在新农科建设背景下,针对高职院校农产品质量安全类课程存在的体系不完善、内容滞后、实践环节薄弱等问题,广东农工商职业技术学院农产品加工与质量检测专业团队围绕《农产品安全与质量控制》课程开展了深入的探索与实践。通过多维度举... 在新农科建设背景下,针对高职院校农产品质量安全类课程存在的体系不完善、内容滞后、实践环节薄弱等问题,广东农工商职业技术学院农产品加工与质量检测专业团队围绕《农产品安全与质量控制》课程开展了深入的探索与实践。通过多维度举措,构建了以“模块化师资协同、分类化教学实施、动态化课程更新、三维化产教融合、情境化实践赋能”为核心的课程体系,形成了基于“产学研用”协同的育人路径,有效解决了课程与产业需求脱节、人才培养针对性不足等难题,为全国高职院校提供了可复制的农安人才培养范式,助力培养“下得去、用得上、留得住”的基层农安人才。 展开更多
关键词 职业教育 农安课程 体系改革 产业需求 分类教学
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新艺科背景下包装设计专业“鲲鹏班”课程体系改革实践与探索
16
作者 雷永振 王佳艺 《上海包装》 2026年第1期280-282,共3页
为应对新一轮科技革命与产业升级对包装设计人才提出的复合型、创新型要求,以“新艺科”理念为指导,以包装设计专业“鲲鹏班”为实践载体,构建并实施了以“艺科融合”与“能力进阶”为核心、以“五维(学练赛研用)协同”为框架的拔尖创... 为应对新一轮科技革命与产业升级对包装设计人才提出的复合型、创新型要求,以“新艺科”理念为指导,以包装设计专业“鲲鹏班”为实践载体,构建并实施了以“艺科融合”与“能力进阶”为核心、以“五维(学练赛研用)协同”为框架的拔尖创新人才培养模式。通过重构跨学科模块化课程群、建设五环贯通的教学生态、创新多元评价与双导师制等机制,有效促进学生知识整合、技能淬炼与创新突破的闭环联动。实践表明,该模式显著提升了学生在智能技术应用、可持续系统设计、文化创新表达等方面的关键能力,为破解设计教育中艺科割裂与产教脱节问题提供了可复制、可推广的改革路径。 展开更多
关键词 包装设计 课程体系改革 五维协同 产教融合
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数字化转型背景下中职会计事务专业人才培养模式探讨
17
作者 林月华 《成才之路》 2026年第9期73-76,共4页
以福建省四所“双高计划”中职学校会计事务专业为调研对象,综合运用问卷调查与深度访谈法,梳理数字化转型进程中中职会计事务专业人才培养现实困境。从更新数字化人才培养理念、明确人才培养目标、健全会计数字化人才培养体系、完善教... 以福建省四所“双高计划”中职学校会计事务专业为调研对象,综合运用问卷调查与深度访谈法,梳理数字化转型进程中中职会计事务专业人才培养现实困境。从更新数字化人才培养理念、明确人才培养目标、健全会计数字化人才培养体系、完善教学评价机制、加强教学资源与平台建设五个维度,构建适配行业发展的人才培养新模式,以期提升中职会计专业学生的数字化素养与岗位适应能力。 展开更多
关键词 数字化转型 中职会计事务专业 人才培养模式 课程体系 改革 实践教学
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基于OBE的复合材料表面与界面课程教学改革 被引量:1
18
作者 祁一信 王妍 《云南化工》 2026年第1期120-124,共5页
成果导向教育OBE以学生为中心,面向产出,持续改进。践行OBE理念,立足课程目标,以有效引导、协助学生达成课程教学的预期成果为目的,对复合材料表面与界面课程的教学内容进行体系构建和知识整合,从思路反向重构、课程目标确定、课程内容... 成果导向教育OBE以学生为中心,面向产出,持续改进。践行OBE理念,立足课程目标,以有效引导、协助学生达成课程教学的预期成果为目的,对复合材料表面与界面课程的教学内容进行体系构建和知识整合,从思路反向重构、课程目标确定、课程内容重构、考核内容重构四个方面改革课程教学,实践OBE理念,探索人才培养方式方法。 展开更多
关键词 课程教学改革 成果导向教育 课程体系重构
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新质生产力驱动下高校复合型创新人才培养路径研究
19
作者 李运德 《现代教育科学》 2026年第2期135-142,共8页
新质生产力的发展对人才能力结构提出了系统性重构的要求,驱动高校人才培养由知识传递范式向复杂能力的动态生成机制转变。项目驱动教学通过嵌入真实产业情境、支持跨学科整合与成果可交付性,被视为实现这一转型的有效路径。然而其深化... 新质生产力的发展对人才能力结构提出了系统性重构的要求,驱动高校人才培养由知识传递范式向复杂能力的动态生成机制转变。项目驱动教学通过嵌入真实产业情境、支持跨学科整合与成果可交付性,被视为实现这一转型的有效路径。然而其深化实践面临三重结构性矛盾:课程体系中“学科中心”范式与新质生产力要求脱节、教师角色转型与制度支持的双重滞后、学生内驱力激发与协作素养培育机制的缺失。本文基于情境学习理论与自我决定理论,提出“课程重构、师资赋能、内驱激活、生态融合”四维协同改革框架,破解学科壁垒以重建真实情境,强化实践教学支持,激活内生动力系统并打造可持续产教融合生态,为高校创新人才培养提供路径参照。 展开更多
关键词 新质生产力 项目驱动教学 创新人才培养 课程体系 教学改革
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创新创业导向下的机械类职业本科课程体系构建研究——以机械设计制造及自动化专业为例
20
作者 肖冰 《模具制造》 2026年第3期75-78,共4页
以机械制造及自动化专业职业本科专业为例,构建了融入创新创业教育的“基础层—提升层—拓展层”三阶递进课程体系。通过实践验证,该课程体系切实发挥了积极作用,为其他专业课程体系构建提供了新的思路。
关键词 创新创业教育 双创能力培养 机械类专业 职业本科 课程体系构建 教学模式改革
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