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超星学习通融合教学模式在口腔预防医学中的应用效果实证研究——基于传统课堂与混合课堂的对比分析
1
作者 谢健 王明月 丁林灿 《延边大学医学学报》 2026年第2期125-128,共4页
目的:基于传统课堂与混合课堂的对比,分析超星学习通融合教学模式在口腔预防医学中的应用效果,并探索优化教学模式的有效路径。方法:采用对比研究方法,以福建医科大学口腔医学院2016级口腔预防医学1班(对照组,传统教学模式)和2021级同课... 目的:基于传统课堂与混合课堂的对比,分析超星学习通融合教学模式在口腔预防医学中的应用效果,并探索优化教学模式的有效路径。方法:采用对比研究方法,以福建医科大学口腔医学院2016级口腔预防医学1班(对照组,传统教学模式)和2021级同课程1班(试验组,基于超星学习通的线上线下融合教学模式)的学生为样本,通过问卷调查方式,收集并比较两组学生对课堂教学体验的主观评价。结果:试验组对知识理解深度、实践技能掌握、前沿知识获取、课堂参与度、学习效率和学习减压六个维度的认可度均高于对照组(P<0.05)。结论:基于超星学习通的线上线下融合教学模式能有效提升口腔预防医学的教学效果与学生学习体验,并有助于减轻其学业压力。该研究为深化与优化口腔预防医学混合式课程改革提供了实证依据与理论支持。 展开更多
关键词 口腔预防医学 超星学习通 线上线下混合式教学 融合课堂
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基于案例教学法与超星学习通的混合式教学模式在中医外科学外治法实习带教中的应用研究
2
作者 王建刚 王雨欢 《中国中医药图书情报杂志》 2026年第1期161-164,共4页
目的探索一种基于案例教学法与超星学习通的混合式教学模式在中医外科外治法实习带教中的应用效果。方法将中医学专业五年制本科生72人按随机数字表法分为观察组(36人)和对照组(36人)。在中医外科学的外治法临床实习教学中,观察组采用... 目的探索一种基于案例教学法与超星学习通的混合式教学模式在中医外科外治法实习带教中的应用效果。方法将中医学专业五年制本科生72人按随机数字表法分为观察组(36人)和对照组(36人)。在中医外科学的外治法临床实习教学中,观察组采用基于案例教学法与超星学习通的混合式模式,对照组采用传统带教模式。实习结束后,72名本科生统一进行理论知识考试、临床实操考核及迷你临床演练评量(Mini-CEX)考核,比较该模式的教学结果。结果在理论考试、临床实践考核中,观察组成绩优于对照组(P<0.05);在Mini-CEX考核中,观察组在体格检查、临床判断、组织效能及整体表现成绩均优于对照组(P<0.05)。结论基于案例教学法与超星学习通的混合式教学模式在中医外科学实习带教中及外治法实践教学显示出良好效果。 展开更多
关键词 案例教学法 超星学习通 中医外科学 外治法 教学改革
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植物生理学课程线上线下混合式教学模式构建与实践
3
作者 闫安 靳亚忠 +5 位作者 张迪迪 张海洋 石磊 姚璇 李春霞 吴瑕 《安徽农学通报》 2026年第7期121-123,共3页
为优化植物生理学课程教学模式,本文构建了该课程线上线下混合式教学方案。该方案分课前准备、课堂学习和课后拓展3个阶段,课前依托超星学习通搭建本地化学习库,整合优质慕课资源、开发微型微课与分层试题库,借助AI助教实现精准预习引导... 为优化植物生理学课程教学模式,本文构建了该课程线上线下混合式教学方案。该方案分课前准备、课堂学习和课后拓展3个阶段,课前依托超星学习通搭建本地化学习库,整合优质慕课资源、开发微型微课与分层试题库,借助AI助教实现精准预习引导,构建“资源筛选—定制开发—反馈优化”的资源闭环;课堂阶段采用师生“双向对流”模式,结合案例启发、分组研讨及超星学习通互动功能,强化知识深度内化,以光合作用章节为例优化教学流程,聚焦能力培养;课后推送前沿简讯与分层习题,依托AI助教与学习通平台实现精准测评,构建完整课后教学闭环。同时,配套构建“教材—延伸—前沿”三级资源矩阵,建立过程性考核与期末考核各占50%的多元评价体系。教学实践表明,该方案实施后,2022—2023级学生课程期末考试平均分从75.10分提升至81.94分,优秀率增幅达20.81%,课堂互动频次提升53%,学生专业知识理解应用能力、自主学习能力及科研思维显著提升。本文为涉农专业相关课程混合式教学改革提供参考。 展开更多
关键词 植物生理学 混合式教学 教学模式 超星学习通
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基于超星平台下的高职《信息技术》课程混合式教学研究
4
作者 黄永凯 《办公自动化》 2026年第5期26-28,共3页
文章旨探讨在超星平台上实施的高职《信息技术》课程混合式教学的效果与影响。文章概述了混合式教学的发展背景及其与传统教学模式的比较,详细分析了超星平台的功能特点以及其在教育中的应用情况。通过构建教学模型,实证评估该模型在学... 文章旨探讨在超星平台上实施的高职《信息技术》课程混合式教学的效果与影响。文章概述了混合式教学的发展背景及其与传统教学模式的比较,详细分析了超星平台的功能特点以及其在教育中的应用情况。通过构建教学模型,实证评估该模型在学生学习成果、教师教学方法和课程设计方面的影响,并通过定量与定性相结合的方法收集和分析数据。结果发现,基于超星平台的混合式教学能够有效提升学生的学习动机和成绩,同时为教师提供了更多元化的教学工具和方法。 展开更多
关键词 混合式教学 超星平台 信息技术课程
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数智+超星平台的轨道交通高职课程混合式教学模式设计
5
作者 张利娟 高雅丽 +2 位作者 张钰 袁一凡 李向东 《办公自动化》 2026年第6期47-49,65,共4页
面向“数智+”转型与产教融合背景需求,文章聚焦轨道交通类高职课程,构建并实践一套基于超星教学平台的AI赋能混合式教学模式。该研究首先对数智时代职业教育变革与混合式教学理论基础进行梳理,针对“课岗脱节、线上线下割裂、过程不可... 面向“数智+”转型与产教融合背景需求,文章聚焦轨道交通类高职课程,构建并实践一套基于超星教学平台的AI赋能混合式教学模式。该研究首先对数智时代职业教育变革与混合式教学理论基础进行梳理,针对“课岗脱节、线上线下割裂、过程不可视、教师AI素养不足”等教学痛点,进而提出“三层四环”(内容层—过程层—反馈层;课前推荐—课中实施—课后反馈—持续优化)的教学框架,并在《城市轨道交通车站设备》高职课程中开展对照试验。选取学习行为数据、任务完成率、技能考核与满意度为指标进行成效评估,对比结果显示实验组在课堂互动、任务达成与技能通过率方面均显著提升。文章同时给出基于超星平台的功能适配与实施清单,形成可复制及可推广的轨道交通高职课程改革路径。 展开更多
关键词 数智+ 超星教学平台 混合式教学 学习分析 轨道交通
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基于超星平台与BOPPPS模型的中职汽车电工混合式教学模式设计与实践
6
作者 万纪青 《时代汽车》 2026年第6期80-82,共3页
文章针对中职汽车专业教学中学生基础差异大、理论抽象、实践资源有限等问题,以“汽车电工电子”课程为例开展研究,将超星学习平台与BOPPPS教学模型融合起来进行混合式教学实践。构建了三段式教学模式,即“课前线上自主学习、课中线下... 文章针对中职汽车专业教学中学生基础差异大、理论抽象、实践资源有限等问题,以“汽车电工电子”课程为例开展研究,将超星学习平台与BOPPPS教学模型融合起来进行混合式教学实践。构建了三段式教学模式,即“课前线上自主学习、课中线下协作探究、课后线上拓展提升”。实践表明,该模式将平台的资源管理、互动工具和数据分析功能深度嵌入到BOPPPS模型的六个环节中,从而实现线上线下优势互补。通过系统开发数字化资源、全程采集学习数据,以及采用“问题-实践-展示”的参与式教学策略和分层、多元评价策略等能有效促进汽车专业学生深度学习,为培养其职业能力、破解中职教学难题、推动信息化教学改革提供了可操作的实践方案。 展开更多
关键词 超星平台 BOPPPS模型 混合教学 中职汽车电工电子
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基于DeepSeek和超星平台的知识图谱构建实践——以“动力电池包检修”课程为例
7
作者 李孟凯 《工业控制计算机》 2026年第3期171-172,共2页
以动力电池包检修课程为例,基于DeepSeek和超星平台构建知识图谱,实现知识可视化呈现、个性化学习及智能数字化教学资源管理,推动新能源汽车检测维修教育中理论与实践深度融合,形成可推广的技术技能人才培养新模式。
关键词 AI教学实践 超星平台 知识图谱 动力电池 新能源汽车
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基于学习通平台的线上教学效果提升策略研究——以《教育学》课程为例 被引量：2
8
作者 马红 《黑河学院学报》 2025年第2期73-76,共4页
《教育学》公共课是黑河学院校级线上一流课程,该课程基于学习通平台建设,采用“线上+线下”混合式教学模式进行设计,旨在通过激发学生学习的主动性,提高教学效果,促进学生的学习体验。以《教育学》课程为例,针对“线上”教学部分梳理... 《教育学》公共课是黑河学院校级线上一流课程,该课程基于学习通平台建设,采用“线上+线下”混合式教学模式进行设计,旨在通过激发学生学习的主动性,提高教学效果,促进学生的学习体验。以《教育学》课程为例,针对“线上”教学部分梳理建设情况及运行过程中存在的问题设计通过教学策略的优化,提升混合式教学的效果,包括设计合理的教学内容、优化教学流程、提供丰富的教学资源、加强互动与交流以及及时的进行教学反馈与评估等。实践结果表明,这些策略能够有效地提高学生的学习兴趣和参与度,提升教学效果。 展开更多
关键词 《教育学》 学习通平台 线上教学 教学效果
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基于成果导向教育教学理念结合BOPPPS教学的"三环七步"混合式教学模式在组织学与胚胎学教学中的应用
9
作者 郎尉雅 张可爽 +6 位作者 李林 廉洁 谭辰熙 赵诗瑶 王钧 张文晶 张海燕 《四川解剖学杂志》 2025年第5期215-218,共4页
目的:探讨基于成果导向教育(OBE)教学理念结合BOPPPS教学的"三环七步"混合式教学模式在组织学与胚胎学教学中的实践效果.方法:选取本校2021级和2023级临床医学本科1~4班共404名学生作为教学研究对象.按照学生所在年级,将其分... 目的:探讨基于成果导向教育(OBE)教学理念结合BOPPPS教学的"三环七步"混合式教学模式在组织学与胚胎学教学中的实践效果.方法:选取本校2021级和2023级临床医学本科1~4班共404名学生作为教学研究对象.按照学生所在年级,将其分为实验组(n=201,2023级学生,采用基于OBE教学理念+BOPPPS教学的"三环七步"混合式教学模式)和对照组(n=203,2021级学生,采用传统教学方法),比较两组学生课程考核成绩及教学满意度情况.结果:实验组学生的平时成绩和期末成绩均高于对照组,各分段成绩也均高于对照组,不及格率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);实验组学生的教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:在组织学与胚胎学课程中应用基于OBE教学理念+BOPPPS教学的"三环七步"混合式教学模式,能够提升学生的自主学习能力与实践能力,为基础医学课程的教学创新提供参考依据. 展开更多
关键词 组织学与胚胎学 混合式教学 教学方法 教学改革 超星平台
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基于PBL+CBL教学模式超星学习通线上线下混合教学研究
10
作者 马宝柱 吴杨 +2 位作者 陈国明 张雪松 袁帅 《齐齐哈尔医学院学报》 2025年第19期1885-1889,共5页
目的评价基于问题教学法(PBL)+案例教学法(CBL)教学模式超星学习通线上线下《医学影像学》课程混合教学效果。方法选择本校本科2022级《医学影像学》学习的80名学生设为实验组,选取同专业同级的80名学生作为对照组。对照组学生采用常规... 目的评价基于问题教学法(PBL)+案例教学法(CBL)教学模式超星学习通线上线下《医学影像学》课程混合教学效果。方法选择本校本科2022级《医学影像学》学习的80名学生设为实验组,选取同专业同级的80名学生作为对照组。对照组学生采用常规的线下讲授式教学(LBL)模式,实验组学生实施基于PBL+CBL教学模式超星学习通线上线下混合教学。针对《医学影像学》学科教学内容设置成绩考核指标,并调查学生对教学模式和教学设计的学习满意度和认可度。结果实验组和对照组学生的课堂成绩差异无统计学意义(P>0.05);与对照组相比,实验组学生的读片成绩、理论成绩及总成绩均升高,差异具有统计学意义(P<0.05)。通过调查,实验组在关于激发学习兴趣、调动学习积极性、提高掌握理解能力、增强阅片能力、提升分析解决问题、培养影像诊断思维等方面的认可度上明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组学生在教学模式、教学活动设计、教师指导、学习效果以及学习能力提升方面的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论基于PBL+CBL教学模式超星学习通线上线下《医学影像学》课程混合教学,能够明显提高学生的学习效率,增强其积极性,认可度和满意度均达到预期目标,值得教学应用。 展开更多
关键词 PBL CBL 超星学习通 线上线下混合教学
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学生自我效能感对学习满意度的影响——以智慧教学平台混合式教学为例
11
作者 钟娟 魏彦杰 苏会 《铜陵学院学报》 2025年第4期104-109,共6页
随着现代信息技术与教育教学深度融合,混合式教学成为重要发展方向,但实践中存在形式化等问题影响学习满意度。文章针对超星学习通平台下的混合教学模式,以安徽财经大学1021名本科生为研究对象,采用问卷法探究学生自我效能感对学习满意... 随着现代信息技术与教育教学深度融合,混合式教学成为重要发展方向,但实践中存在形式化等问题影响学习满意度。文章针对超星学习通平台下的混合教学模式,以安徽财经大学1021名本科生为研究对象,采用问卷法探究学生自我效能感对学习满意度的影响及作用机制。结果显示,混合式教学情境下学生自我效能感正向影响学习满意度,且通过强化时间管理能力和学习参与度实现,其中时间管理能力的中介作用强于学习参与度;提升学习参与度需依靠增强学生学习意志与增加教学平台课下应用的“内外力”支撑。该结论为混合教学模式下通过改善学习者心理以优化学习行为、提升学习满意度,提供经验证据与思路参考。 展开更多
关键词 混合式教学 自我效能感 学习满意度 超星学习通平台
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基于工程教育认证和信息化技术的电子信息专业核心课程改革
12
作者 陶吉利 练斌 金婧 《教育教学研究前沿》 2025年第4期32-34,共3页
服务宁波地方制造业数智化转型升级,培养高水平应用型人才,专业核心课程是关键,其教学质量决定了人才培养目标的实现和毕业要求的达成。本文以电子信息工程专业核心课程“单片机原理与应用”为例,按照工程教育专业认证理念,以产业发展... 服务宁波地方制造业数智化转型升级,培养高水平应用型人才,专业核心课程是关键,其教学质量决定了人才培养目标的实现和毕业要求的达成。本文以电子信息工程专业核心课程“单片机原理与应用”为例,按照工程教育专业认证理念,以产业发展需求革新教学内容,应用超星平台等现代化信息技术加强教学过程管理和考核评价。以学生为中心,强化产出导向,持续改进,实现课程目标的达成。 展开更多
关键词 产教融合 工程认证 超星平台 核心课程
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基于学习通平台的形成性评价实施与效果分析——以“发育生物学”课程考核为例
13
作者 张艳苹 刘丽 《教育教学论坛》 2025年第49期29-32,共4页
为探讨基于学习通的线上线下教学模式在“发育生物学”教学过程中的应用效果,选取广东海洋大学水产学院生物科学专业2019级学生作为对照组,采用传统的授课方式。选取生物科学专业2020级学生作为实验组,以超星学习通平台为核心,实施线上... 为探讨基于学习通的线上线下教学模式在“发育生物学”教学过程中的应用效果,选取广东海洋大学水产学院生物科学专业2019级学生作为对照组,采用传统的授课方式。选取生物科学专业2020级学生作为实验组,以超星学习通平台为核心,实施线上线下混合教学模式。通过对学生的期末考试成绩进行量化评估,并结合调查问卷反馈,发现实验组学生的平均分数与高分数学生比例较对照组有显著提升。结果表明基于学习通平台的混合教学模式优化了线上与线下教学资源整合,激发了学生学习热情与自主学习能力,进一步促进了学生间的团队协作,有效提升了“发育生物学”教学质量。 展开更多
关键词 发育生物学 混合式教学模式 形成性评价 学习通
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基于超星学习通的混合教学模式在人体结构学中的应用研究
14
作者 何柳 胡蕴文 胡成俊 《中国高等医学教育》 2025年第3期102-104,共3页
人体结构学是医学生接触的第一门医学专业课程,承担着建立医学思维培养兴趣的重要使命。但目前教学课时量大幅度减少,传统“满堂灌”教学模式缺乏互动和吸引力,严重打击学生的积极性和自信心,学习效果不佳。伴随信息技术的飞速发展,高... 人体结构学是医学生接触的第一门医学专业课程,承担着建立医学思维培养兴趣的重要使命。但目前教学课时量大幅度减少,传统“满堂灌”教学模式缺乏互动和吸引力,严重打击学生的积极性和自信心,学习效果不佳。伴随信息技术的飞速发展,高等教育的学习方式、教育管理、课程设计等方面都发生了巨大变化,可以根据学生学习习惯开展结合电子信息技术的多元化混合教学。该文正是借助超星学习通APP的技术、资源、交互等多维度支持,开展人体结构学的多元化混合教学,以改善教学氛围,提高教学效果。 展开更多
关键词 超星学习通 人体结构学 混合教学 多元化
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学习通在提升高职英语教学效率中的应用研究
15
作者 刘洋 仲亭诺 《辽宁高职学报》 2025年第10期62-64,73,共4页
随着教育信息化发展,传统高职英语教学方法存在的问题日益显现。超星学习通(以下简称“学习通”)平台作为智能终端应用于高职英语教学中,能有效满足高职学生移动学习需求。本文分析了学习通各项功能在高职英语课堂教学中的应用,通过实... 随着教育信息化发展,传统高职英语教学方法存在的问题日益显现。超星学习通(以下简称“学习通”)平台作为智能终端应用于高职英语教学中,能有效满足高职学生移动学习需求。本文分析了学习通各项功能在高职英语课堂教学中的应用,通过实际教学案例探讨了这些功能提升英语教学效率的实施路径。同时针对学习通使用过程中存在的问题提出了具体解决措施,以优化课堂教学,实现高效教学目标。 展开更多
关键词 高职教育 超星学习通平台 英语课程 线上线下教学 学习效率
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基于超星课程平台知识图谱与AI智能辅助教学在眼科临床教学中的探索与应用
16
作者 颜宇 《中外医药研究》 2025年第15期160-162,共3页
目的:研究基于超星课程平台知识图谱与AI智能辅助教学在眼科临床教学中的应用效果。方法:选取自贡市第一人民医院2021级和2022级临床专业本科生各30名作为研究对象,将2021级学生设为对照组,2022级学生设为试验组。对照组采用传统教学模... 目的:研究基于超星课程平台知识图谱与AI智能辅助教学在眼科临床教学中的应用效果。方法:选取自贡市第一人民医院2021级和2022级临床专业本科生各30名作为研究对象,将2021级学生设为对照组,2022级学生设为试验组。对照组采用传统教学模式,试验组应用基于超星课程平台知识图谱联合AI智能辅助教学模式。比较两组学生的理论知识与技能操作考核成绩、综合素养能力。结果:试验组教学后理论知识、技能操作考核评分以及综合素养能力评分均高于对照组(P<0.05)。结论:基于超星课程平台知识图谱与AI智能辅助教学的协同运用模式可促进眼科学生理论与技能水平提高,对临床诊疗思维、知识储备等综合素养均有良好提升效果。 展开更多
关键词 超星课程平台知识图谱 AI智能辅助教学 眼科临床教学 教学效果
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基于学习通和BOPPPS模式的人机工程学教学改革探索 被引量：1
17
作者 王剑 张华 曹波 《设计》 2025年第5期44-47,共4页
本科教育是实现教育强国的基础。在互联网信息化教育背景下,为满足新工科教学对工业设计人才的更高要求,增强学生自主创新探索能力,探索了学习通和BOPPPS混合模式的人机工程学课程教学改革。在解析课程特点与现有问题的基础上,以“座椅... 本科教育是实现教育强国的基础。在互联网信息化教育背景下,为满足新工科教学对工业设计人才的更高要求,增强学生自主创新探索能力,探索了学习通和BOPPPS混合模式的人机工程学课程教学改革。在解析课程特点与现有问题的基础上,以“座椅功能尺寸”章节为例,以高阶设计能力为产出目标,采用超星学习通平台辅助传统线下教学内容,运用线下BOPPPS教学方法从导入、学习目标、前测、参与式学习、后测、总结6个方面贯穿于课前、课中、课后教学全流程;通过对照试验和问卷调研分析课程的效果评价。通过实践表明,该教学模式增强了学生课堂参与度,有利于学生能力正向迁移,提高了学生创新思维与实践设计能力,对进一步推动工业设计专业课程的数字化教学转型具有借鉴意义。 展开更多
关键词 超星学习通 BOPPPS教学 人机工程学 座椅功能尺寸 教学改革
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基于线上线下混合式教学模式在高效液相色谱实验教学中的探索与实践 被引量：1
18
作者 谢一凡 姚莉韵 +3 位作者 杨若林 蔡玉兴 金玉杰 李宁 《大学化学》 2025年第11期100-107,共8页
高效液相色谱(HPLC)被广泛应用于生命科学研究、临床医学检验、药物研发、司法鉴定等领域。提升HPLC仪器操作的教学效果,对培养高素质、高技能的医学技术人才尤为重要。由于学生人数多、仪器少、不能重复操作等局限,导致学习效果受到影... 高效液相色谱(HPLC)被广泛应用于生命科学研究、临床医学检验、药物研发、司法鉴定等领域。提升HPLC仪器操作的教学效果,对培养高素质、高技能的医学技术人才尤为重要。由于学生人数多、仪器少、不能重复操作等局限,导致学习效果受到影响。因此利用超星学习通、虚拟仿真实验等教学平台,将线上线下混合式教学融入其中,优化课前、课中、课后教学内容。通过任务驱动、线上自主学习、线下小组实操练习、课后总结和拓展知识,全面激发学生的积极性和主动性。实践结果表明,该教学模式能提升教学效果,受到学生欢迎。 展开更多
关键词 高效液相色谱 线上线下混合式教学 超星学习通 虚拟仿真实验 任务驱动
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《汽车构造与性能使用》课程建设路径与实践 被引量：1
19
作者 郭鹏江 卜亚东 +1 位作者 唐运榜 杜宝国 《时代汽车》 2025年第1期48-50,共3页
对于南疆地区喀什大学交通学院交通工程专业开设的《汽车构造与性能使用》课程,提出了课程的建设路径和方法,包括课程建设的具体内容、课程目标、课程实施方案、课程保证和特色等方面进行了论述。采用课堂讲授环节、GT-SUITE软件、AVL F... 对于南疆地区喀什大学交通学院交通工程专业开设的《汽车构造与性能使用》课程,提出了课程的建设路径和方法,包括课程建设的具体内容、课程目标、课程实施方案、课程保证和特色等方面进行了论述。采用课堂讲授环节、GT-SUITE软件、AVL FIRE软件在本课程的仿真、超星泛雅网络教学平台的建设与应用、精品课视频的观看等来实现本课程的混合式教学。本课程的建设,能带动其他学科效仿和参照,相互学习和交流,可以推广到交通工程其他专业课效仿。 展开更多
关键词 汽车构造 GT-SUITE软件 AVL FIRE软件 超星泛雅网络教学平台 混合式教学
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