探讨大型开放在线课程(massive open online courses,MOOC)联合案例教学法(case-based teaching,CBL)教学模式在医学教学中的应用价值。选取2024年1月—2024年10月在山东第一医科大学附属中心医院呼吸与危重症医学科实习的70名临床医学...探讨大型开放在线课程(massive open online courses,MOOC)联合案例教学法(case-based teaching,CBL)教学模式在医学教学中的应用价值。选取2024年1月—2024年10月在山东第一医科大学附属中心医院呼吸与危重症医学科实习的70名临床医学专业本科实习生作为研究对象,随机将其分为对照组和观察组,每组各35例。对照组使用常规教学法,观察组使用MOOC联合CBL教学模式,对比两组学生的教学成绩、教学满意度、自主学习能力。结果显示,观察组理论知识、操作实践、病案分析等得分均高于对照组(P<0.05);观察组对激发学习兴趣、增强理论知识理解、提高临床思维能力、提升学习效率和自学能力、课堂氛围、教学模式等方面的教学满意度高于对照组(P<0.05);观察组的自主学习能力评分高于对照组(P<0.05)。研究发现,MOOC联合CBL教学模式在医学教学中的应用价值显著,能有效提高学生的教学成绩、自主学习能力以及教学满意度。展开更多
文摘探讨大型开放在线课程(massive open online courses,MOOC)联合案例教学法(case-based teaching,CBL)教学模式在医学教学中的应用价值。选取2024年1月—2024年10月在山东第一医科大学附属中心医院呼吸与危重症医学科实习的70名临床医学专业本科实习生作为研究对象,随机将其分为对照组和观察组,每组各35例。对照组使用常规教学法,观察组使用MOOC联合CBL教学模式,对比两组学生的教学成绩、教学满意度、自主学习能力。结果显示,观察组理论知识、操作实践、病案分析等得分均高于对照组(P<0.05);观察组对激发学习兴趣、增强理论知识理解、提高临床思维能力、提升学习效率和自学能力、课堂氛围、教学模式等方面的教学满意度高于对照组(P<0.05);观察组的自主学习能力评分高于对照组(P<0.05)。研究发现,MOOC联合CBL教学模式在医学教学中的应用价值显著,能有效提高学生的教学成绩、自主学习能力以及教学满意度。
