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基于CBI主题教学法的中国文化英语课程教学实践探究
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作者 郑文君 《海外英语》 2026年第4期150-152,共3页
如何在英语教学中有效融入中国文化,提升学生的跨文化交流能力,已成为外语教育领域的重要课题。本研究基于CBI(Content-Based Instruction)主题教学法,围绕中国文化英语课程的教学实践展开探讨,旨在探索如何在英语教学中实现语言学习与... 如何在英语教学中有效融入中国文化,提升学生的跨文化交流能力,已成为外语教育领域的重要课题。本研究基于CBI(Content-Based Instruction)主题教学法,围绕中国文化英语课程的教学实践展开探讨,旨在探索如何在英语教学中实现语言学习与文化理解的有机融合。通过构建以中国文化为核心的主题教学单元,结合任务型学习、情境互动等教学策略,引导学生在真实语境中理解和表达中国文化内容。 展开更多
关键词 中国文化 cbi教学法 教学实践 英语表达 文化传播
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双思维下多学科融合3E-CBI中医药研究生英语教学模式构建 被引量:1
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作者 程玉鹏 杨炳友 《外语学刊》 北大核心 2025年第4期51-57,共7页
鉴于英语是科学领域的国际通用语言及科学研究的重要工具,研究生的科研能力、科学成就及国际学术交流能力有赖于该语言能力的提升。目前研究生英语教学滞后于国家人才战略发展的要求,研究生英语教学中存在着专业目标模糊和学术能力培养... 鉴于英语是科学领域的国际通用语言及科学研究的重要工具,研究生的科研能力、科学成就及国际学术交流能力有赖于该语言能力的提升。目前研究生英语教学滞后于国家人才战略发展的要求,研究生英语教学中存在着专业目标模糊和学术能力培养不足等问题。在“四新”学科建设的背景下,更强调研究生的创新能力、实践能力、批判能力和跨文化交流能力的培养。思维是语言和科学研究能力的基础,思维模式决定英语教学的方向,文化是思维的基石。中医药研究生应同时拥有中医药思维与现代科学思维的双思维,才能培养学生的批判性思维和跨文化的意识。本文提出CBI与EGP、ESP和EAP相融合的3E-CBI新型研究生英语教学模式,阐述了适于该模式的多学科交叉教师团队和以学生为中心的融合教学方法。构建双思维下多学科融合的3E-CBI教学模式将助推研究生英语教学由知识目标向综合能力目标转变,希望该模式能为研究生英语教学特别是中医药院校研究生的英语教学提供有益的参考。 展开更多
关键词 3E-cbi 双思维 多学科融合 EGP ESP EAP
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基于CBI教学理念的大学英语专业课程整合模式研究 被引量:1
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作者 张清华 《成才之路》 2025年第16期9-12,共4页
CBI教学理念以学科内容为载体,发展语言能力为核心内涵,在打破语言与知识割裂、培养高阶思维与跨文化能力、契合新文科建设及重塑学科本体价值等方面具有重要意义。针对实践中面临的教师专业素养、学生认知负荷、课程资源及制度保障等... CBI教学理念以学科内容为载体,发展语言能力为核心内涵,在打破语言与知识割裂、培养高阶思维与跨文化能力、契合新文科建设及重塑学科本体价值等方面具有重要意义。针对实践中面临的教师专业素养、学生认知负荷、课程资源及制度保障等诸多挑战,高校应构建“双师型”教师发展共同体,设计“脚手架”式学习支持系统,建设“三位一体”课程资源库,创新“四维联动”保障机制,以提升大学英语专业教学质量与人才培养水平。 展开更多
关键词 cbi教学理念 大学英语专业 课程整合 跨学科 人才培养
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融媒体时代多模态+CBI公共英语远程教学模式研究
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作者 彭洁 《陕西教育(高教版)》 2025年第8期45-47,共3页
在融媒体时代,学校教育面临诸多变革,为更好地适应融媒体新时代的发展,各高校应加大公共英语教学改革力度。文章创新性地将CBI理念与多模态教学模式科学融合,以公共英语教学为研究对象,借助信息技术(IT)构建了基于远程教育的教学模式,... 在融媒体时代,学校教育面临诸多变革,为更好地适应融媒体新时代的发展,各高校应加大公共英语教学改革力度。文章创新性地将CBI理念与多模态教学模式科学融合,以公共英语教学为研究对象,借助信息技术(IT)构建了基于远程教育的教学模式,充分发挥IT技术的优势,推动该学科向多维度方向发展。此外,本文还从教学评价、教学手段及教学资源等层面进行深入剖析,探索融媒体背景下学校教育的优化策略。 展开更多
关键词 融媒体时代 多模态 cbi 公共英语 模式
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CBI教学法在大学英语阅读中的应用实践探究 被引量:1
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作者 薛龙翠 《海外英语》 2025年第1期138-141,共4页
CBI教学法在大学英语阅读教学中受到越来越多的关注,文章通过对先前的研究和实践进行综述和分析,将阐明CBI教学法的特点和优势,探讨CBI教学法在大学英语阅读教学中的运用,探索更有效的教学方法,以激发学生的学习兴趣和动机,并提供教学... CBI教学法在大学英语阅读教学中受到越来越多的关注,文章通过对先前的研究和实践进行综述和分析,将阐明CBI教学法的特点和优势,探讨CBI教学法在大学英语阅读教学中的运用,探索更有效的教学方法,以激发学生的学习兴趣和动机,并提供教学实践指导。 展开更多
关键词 cbi教学法 大学英语阅读 应用
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基于POA和CBI的研究生英语通专融合课程建设与实践——以贵州大学为例 被引量:1
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作者 张春 张丽丽 《合肥师范学院学报》 2025年第3期112-115,119,共5页
基于内容依托教学理论和产出导向法设计了一种融合研究生专业英语学习和通用英语学习为一体的课程模式,并成功在教学中得以顺利开展。实践证明,该教学模式能够在不打破现有教学秩序的情况下,使研究生英语课程在继续巩固研究生的通用英... 基于内容依托教学理论和产出导向法设计了一种融合研究生专业英语学习和通用英语学习为一体的课程模式,并成功在教学中得以顺利开展。实践证明,该教学模式能够在不打破现有教学秩序的情况下,使研究生英语课程在继续巩固研究生的通用英语能力的同时,兼顾专业英语能力的培养,同时,也为语言教师从通用英语教师向学术英语教师转型奠定一定的知识基础和心理基础,为研究生英语教学改革做好师资准备。 展开更多
关键词 研究生英语 课程模式建构 内容依托教学法 产出导向法
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基于CBI教学法的大学英语教学模式探讨——以湖南中医药大学为例
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作者 刘莉霞 姜宝玉 《成功密码》 2025年第18期69-71,共3页
全球化时代下,中医药的国际传播需要既懂专业知识又精通英语的复合型人才。然而,当前大学英语教学存在内容与专业需求脱节、缺乏应用场景、学生动力不足等问题。内容依托教学法(CBI)将语言学习与学科知识深度融合,让学生在掌握专业内容... 全球化时代下,中医药的国际传播需要既懂专业知识又精通英语的复合型人才。然而,当前大学英语教学存在内容与专业需求脱节、缺乏应用场景、学生动力不足等问题。内容依托教学法(CBI)将语言学习与学科知识深度融合,让学生在掌握专业内容的同时提升语言能力。本研究基于湖南中医药大学的教学实践,探索构建中医药特色的英语教学体系,将专业知识贯穿语言教学全过程。通过创新教学模式、优化配置资源、完善评价体系等途径,培养能在国际舞台上传播中医药文化的高素质人才,为医药类院校英语教学改革提供可借鉴的经验。 展开更多
关键词 复合型人才 大学英语教学 cbi教学法
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基于CBI的产出导向法对大学生英语应用能力和评判性思维能力影响研究
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作者 袁平华 朱勇强 《萍乡学院学报》 2025年第4期104-109,共6页
为探究基于CBI的产出导向法对大学生英语应用能力和评判性思维能力的影响,课题组采用对比实验法对某理工科大学一年级学生进行测试,实验组采用基于CBI的产出导向法进行教学;对照组采用常规的大学英语教学方法,以教师授课为主。实验结果... 为探究基于CBI的产出导向法对大学生英语应用能力和评判性思维能力的影响,课题组采用对比实验法对某理工科大学一年级学生进行测试,实验组采用基于CBI的产出导向法进行教学;对照组采用常规的大学英语教学方法,以教师授课为主。实验结果表明,实验组学生在学习学科知识和完成各种具有挑战性的产出活动中,学习动机更强,他们的英语应用能力和评判性思维能力得到较好的发展。 展开更多
关键词 cbi 产出导向法 英语应用能力 评判性思维能力
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基于CBI模式的6T路径学习法在英语教学中的应用——以“古希腊罗马神话”课程为例
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作者 张羽蕙 张丁元 《海外英语》 2025年第3期83-85,共3页
该研究旨在以“古希腊罗马神话”课程为例探讨基于CBI(内容依托教学)模式的6T路径学习方法在课程中的应用及其效果评估,以“古希腊罗马神话”课程为例,将语言学习与古希腊罗马神话故事相结合,展示如何利用主题依托模式的6T框架(主题、... 该研究旨在以“古希腊罗马神话”课程为例探讨基于CBI(内容依托教学)模式的6T路径学习方法在课程中的应用及其效果评估,以“古希腊罗马神话”课程为例,将语言学习与古希腊罗马神话故事相结合,展示如何利用主题依托模式的6T框架(主题、话题、文本、线索、任务、过渡)来组织和推进语言与内容的融合教学,为效果评估提供验证参考和实践导向。研究表明,该模式显著提高了学生的语言技能、文化认知和批判性思维能力。展望未来,教学改革应继续优化此模式,以更好地提升学生的综合素质和学术能力。 展开更多
关键词 cbi教学模式 6T路径学习法 古希腊罗马神话 理论与应用 效果评估
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CBI拓展式英语教学模式与教师素质探讨 被引量:1
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作者 史晓燕 王忠杰 赵晨光 《中国成人教育》 北大核心 2015年第19期183-185,共3页
基于CBI理论和当前英语教学与学科知识相结合的现实,本文作者提出了CBI拓展式英语教学模式的概念并分析了构成CBI拓展式教学的各个环节。同时,本文从教师素质的角度出发,探讨了CBI拓展式英语教学模式与教师素质的关系:一方面该教学模式... 基于CBI理论和当前英语教学与学科知识相结合的现实,本文作者提出了CBI拓展式英语教学模式的概念并分析了构成CBI拓展式教学的各个环节。同时,本文从教师素质的角度出发,探讨了CBI拓展式英语教学模式与教师素质的关系:一方面该教学模式要求教师具备专业能力、操控能力、评估能力、反思能力等四种能力;另一方面该教学模式推动教师在专业知识水平、职业沟通能力、教学设计能力以及多角色转换能力等综合素质的发展。 展开更多
关键词 cbi理论 cbi拓展式教学 教师素质
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基于CBI教学理念医学院校研究生ESP教学探索 被引量:6
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作者 曹秀平 《继续教育研究》 北大核心 2016年第8期111-113,共3页
医学院校研究生ESP教学的目的旨在培养研究生在专业领域的英语综合运用能力,然而医学院校研究生ESP教学存在诸多问题,如课程设置不合理、教学模式落后、考核方式单一、师资力量薄弱等。CBI教学理念注重学科知识与语言的融合,对研究生ES... 医学院校研究生ESP教学的目的旨在培养研究生在专业领域的英语综合运用能力,然而医学院校研究生ESP教学存在诸多问题,如课程设置不合理、教学模式落后、考核方式单一、师资力量薄弱等。CBI教学理念注重学科知识与语言的融合,对研究生ESP教学具有指导意义。研究生ESP教学应优化课程设置,构建建必修课、限定选修课、任意选修课相结合的多层次、专业性的课程体系;教学模式可采用CBI主题模式及辅助模式;考核方式应多样化,评价主体应多元化,增加实践考核环节;师资培养需要学校与教师共同努力,进行继续教育,树立终身学习的理念,加强与专业教师的合作机制。 展开更多
关键词 cbi教学理念 ESP课程设置 cbi教学模式 考核方式 师资建设
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CBI教学理念下教师角色转变与专业发展 被引量:6
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作者 常丽娟 刘佳 《呼伦贝尔学院学报》 2018年第5期77-80,共4页
在CBI教学理念的带动下,大学英语教学改革要求大学英语教师角色随之做出相应转变,本文旨在探讨研究CBI模式下大学英语教学改革的意义和大学英语教师专业发展面临的困难以及大学英语教师教学的专业发展方向和策略。
关键词 cbi教学理念 cbi教学意义 英语教师角色转变 英语教师专业发展
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CBI教学法在特殊用途英语中的应用——以机电一体化专业英语为例 被引量:3
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作者 宋敏 《延安职业技术学院学报》 2013年第5期49-50,共2页
本文介绍了内容教学法(CBI)的兴起、教学理念及五种教学模式。以《机电一体化专业英语》教材为例,借鉴CBI中的"6T"方法对教材进行分析解读。在实际的课堂教学中,以CBI教学模式为基础,提高高职院校专业英语的教学质量。
关键词 cbi教学理念 cbi教学模式 《机电一体化专业英语》
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大学英语口语CBI教学实证研究 被引量:56
14
作者 顾飞荣 施桂珍 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2009年第11期32-34,共3页
为了培养大学生英语口语有效实用的交际能力,本研究以2个二年级大学英语教学班(实验班与对照班)学生为研究对象,运用CBI外语教学理念,尝试训练学生用英语做报告的技巧。研究结果显示,培养用英语做报告的技巧有助于提高学习者的英语口... 为了培养大学生英语口语有效实用的交际能力,本研究以2个二年级大学英语教学班(实验班与对照班)学生为研究对象,运用CBI外语教学理念,尝试训练学生用英语做报告的技巧。研究结果显示,培养用英语做报告的技巧有助于提高学习者的英语口语水平,学习者也欢迎这种实用的英语口语训练。本研究同时证实,CBI外语教学理念及相应的教学方法不适用于初级水平的外语学习者。 展开更多
关键词 cbi 英语口语能力 做报告技巧训练
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CBI课程改革背景下外语教师知识与教师心理的实证研究 被引量:35
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作者 夏洋 赵永青 邓耀臣 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2012年第4期423-429,438,共7页
本研究探讨CBI课程改革背景下,外语教师在教师知识和教师心理方面的现状、面临的挑战以及两者间的相关性。结果显示,教师重视相关学科知识的获取,但学科知识的来源比较单一且准备不足。教师对自身学科教学法知识的来源不太明确且对其重... 本研究探讨CBI课程改革背景下,外语教师在教师知识和教师心理方面的现状、面临的挑战以及两者间的相关性。结果显示,教师重视相关学科知识的获取,但学科知识的来源比较单一且准备不足。教师对自身学科教学法知识的来源不太明确且对其重视程度不高。在教师心理方面,虽然总体上教师自我效能感较强,但专业背景与所教课程不一致的教师对自身的角色定位产生了困惑,教师同时存在一定的迷失感、焦虑感和心理压力。总体而言,CBI教师知识与教师心理呈现显著低度正相关关系。 展开更多
关键词 cbi课程改革 教师知识 教师心理
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大学英语课堂教学中CBI主题依托教学模式的建构 被引量:13
16
作者 曲蕾 王宇 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第4期151-154,共4页
CBI主题依托教学模式以真实、有意义的内容为依托,为学习者创造逼真使用语言、促进语言学习的环境。本文阐述在大学英语课堂教学中建构CBI主题依托教学模式的可行性,并从课堂教学目标、教学内容和教学方法的维度探讨如何在大学英语课堂... CBI主题依托教学模式以真实、有意义的内容为依托,为学习者创造逼真使用语言、促进语言学习的环境。本文阐述在大学英语课堂教学中建构CBI主题依托教学模式的可行性,并从课堂教学目标、教学内容和教学方法的维度探讨如何在大学英语课堂教学中建构CBI主题依托教学模式。 展开更多
关键词 大学英语 课堂教学 cbi 主题依托教学模式
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CBI教学模式对学生英语学习策略使用及英语水平影响研究 被引量:21
17
作者 袁平华 刘婷 +1 位作者 王丽娟 陈兆军 《连云港师范高等专科学校学报》 2010年第2期58-63,共6页
文章探讨了大学英语教学环境中CBI教学模式对英语学习者使用学习策略和英语水平的影响。调查结果表明:实验前,参与依托式教学的学生(实验组)与常规大学英语教学班级学生(对照组)在英语学习策略使用以及英语水平上无明显差异;实验结束时... 文章探讨了大学英语教学环境中CBI教学模式对英语学习者使用学习策略和英语水平的影响。调查结果表明:实验前,参与依托式教学的学生(实验组)与常规大学英语教学班级学生(对照组)在英语学习策略使用以及英语水平上无明显差异;实验结束时,实验组在英语学习策略的总体使用以及英语水平上优于对照组。因此,CBI教学模式有助于学生英语学习策略的改善和英语水平的提高。 展开更多
关键词 cbi 英语学习策略 英语水平
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CBI理论框架下的分科英语教学 被引量:186
18
作者 蔡基刚 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2011年第5期35-38,共4页
大学英语在由基础英语向ESP英语转移的过程中开设一门分科英语以取代原来的大学综合英语非常必要和可行。论文界定了其定义和内容,阐述了分科英语教学的理论基础,并就如何开展分科英语教学进行了详细的探讨。
关键词 大学英语 分科英语 cbi理论
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生物多样性信息系统建设的现状及CBIS简介 被引量:25
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作者 纪力强 《生物多样性》 CAS CSCD 2000年第1期41-49,共9页
为了实现生物多样性保护和持续利用,履行《生物多样性公约》,各国政府及组织建立了大量的生物多样性信息(数据库)系统,为保护和利用的决策提供科学的支持。信息技术特别是计算机网络的发展为生物多样性信息系统的建设提供了强有力... 为了实现生物多样性保护和持续利用,履行《生物多样性公约》,各国政府及组织建立了大量的生物多样性信息(数据库)系统,为保护和利用的决策提供科学的支持。信息技术特别是计算机网络的发展为生物多样性信息系统的建设提供了强有力的工具和基础,使全球化的信息共享成为可能。本文简要介绍了国际上几个著名的生物多样性信息系统的建设目的、内容、现状和特点,并对国内生物多样性信息系统建设的代表——中国生物多样性信息系统(CBIS)做了介绍。 展开更多
关键词 生物多样性 信息系统 cbiS 保护 持续利用
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论CBI主题模式与多媒体课堂教学+网络自主学习模式的结合 被引量:5
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作者 马瑞贤 张国辉 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2011年第10期91-94,共4页
CBI主题模式是近年来流行于国外二语/外语教学中的先进教学模式,对于培养学习者的语言应用能力和自主学习能力都有着极大的优势。将CBI主题模式引入中国大学英语教学有其可行性,将其与我国现行的基于计算机和课堂的新型教学模式相结合,... CBI主题模式是近年来流行于国外二语/外语教学中的先进教学模式,对于培养学习者的语言应用能力和自主学习能力都有着极大的优势。将CBI主题模式引入中国大学英语教学有其可行性,将其与我国现行的基于计算机和课堂的新型教学模式相结合,以期为深化大学英语教学改革提供新的思路。 展开更多
关键词 cbi主题模式 多媒体课堂教学 网络自主学习
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