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“慕课西行2.0”背景下同步课堂智慧教学的实践与探索--以中山大学生化分离分析技术与原理课程为例
1
作者 苏应娟 刘杰琪 +2 位作者 刘兵灿 王桢 崔翠杰 《高教学刊》 2025年第35期67-70,共4页
“慕课西行2.0”是1.0版本的延续与深化,为促进中西部高等教育均衡发展提供重要路径。中山大学生化分离分析技术与原理,是喀什大学生物技术专业发展和建设的必须课程。基于同步课堂智慧教学,开展“生物大分子物质的制备”与“色谱拓展... “慕课西行2.0”是1.0版本的延续与深化,为促进中西部高等教育均衡发展提供重要路径。中山大学生化分离分析技术与原理,是喀什大学生物技术专业发展和建设的必须课程。基于同步课堂智慧教学,开展“生物大分子物质的制备”与“色谱拓展”两个章节的教学,通过线上线下融合,以胰岛素制备、色谱技术等为核心内容,辅以虚拟仿真实验与真实案例解析,结合课外沙龙互动,突破地域与资源限制,实现优势互补与资源协同,可有效提升西部喀什大学学生的实践能力与学科视野,为培养更多适应区域发展的高素质生物技术人才奠定基础。 展开更多
关键词 慕课西行2.0 生化分离分析技术与原理 同步课堂 智慧教学 实践与探索
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金课下的“生化分离分析技术与原理”混合式教学 被引量：3
2
作者 苏应娟 王艇 《教育教学论坛》 2022年第14期64-67,共4页
混合式教学是线上和线下教学的有机结合,在凸显两种教学方式优势的同时又能弥补各自的不足。目前,它已成为打造“金课”的主流教学模式。为此,我们在“生化分离分析技术与原理”课程的教学过程中,成功地将线上线下两种教学模式相结合,... 混合式教学是线上和线下教学的有机结合,在凸显两种教学方式优势的同时又能弥补各自的不足。目前,它已成为打造“金课”的主流教学模式。为此,我们在“生化分离分析技术与原理”课程的教学过程中,成功地将线上线下两种教学模式相结合,开展混合式教学,取得了良好的教学效果。线上构建了精品课程网站、微课视频和手机移动微课,线下采用包括专题讨论会在内的多种形式的教学方式,并且进一步完善评价体系。这些改革推动了教师的教学理念的革新,也增强学生学习的积极性和主动性,提高了学习效率和综合应用知识的能力。 展开更多
关键词 金课 生化分离分析技术与原理 混合式教学
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基于虚拟仿真建设的“生化分离分析技术与原理”课程教学改革探索 被引量：1
3
作者 苏应娟 王艇 《科教导刊》 2023年第32期104-106,共3页
虚拟仿真技术(Virtual Reality)是基于信息化革命、对环境高度模拟、具有交互性、沉浸式和高效性的技术。“生化分离分析技术与原理”是生物技术专业的必修课,也是为后续实验课程开设的技术原理课程。随着虚拟仿真技术逐步被应用于教学... 虚拟仿真技术(Virtual Reality)是基于信息化革命、对环境高度模拟、具有交互性、沉浸式和高效性的技术。“生化分离分析技术与原理”是生物技术专业的必修课,也是为后续实验课程开设的技术原理课程。随着虚拟仿真技术逐步被应用于教学中,建设该门课程的虚拟仿真教学平台,加深学生对于技术原理的理解刻不容缓。文章介绍了虚拟仿真技术的特点、课程的概况,初步阐述了建设虚拟仿真教学课程的具体过程。这些探索旨在为后期开发更多的虚拟仿真软件、培养更多的高质量生物技术人才奠定了坚实的基础。 展开更多
关键词 生化分离分析技术与原理 虚拟仿真 教学改革
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一流课程导向下的课程建设和探索——以“生化分离分析技术与原理”课程为例
4
作者 苏应娟 刘峰 王艇 《教育教学论坛》 2023年第30期105-108,共4页
一流课程建设的核心是完成高水平的育人能力和内涵式的育人机制建设,紧密围绕高阶性、创新性、挑战度的目标开展,全面培养学生学科思维融合、专业能力应用、科学项目实践的能力。为此,对标一流课程建设目标,对“生化分离分析技术与原理... 一流课程建设的核心是完成高水平的育人能力和内涵式的育人机制建设,紧密围绕高阶性、创新性、挑战度的目标开展,全面培养学生学科思维融合、专业能力应用、科学项目实践的能力。为此,对标一流课程建设目标,对“生化分离分析技术与原理”课程进行了建设和探索,结合一流课程建设的背景,对课程特点及教学中存在的问题展开分析,创建新的课程体系、优化课程内容,依据课程特性,突出高阶性、创新性、挑战度,采用线上线下混合式及“走出去”和“请进来”的教学模式,构建多元化考核方式和创新性课堂评价体系,推动教学改革更上一层楼。 展开更多
关键词 生化分离分析技术与原理 一流课程 思考和探索
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生化分离与分析技术课程混合式教学模式改革探析 被引量：2
5
作者 李涛 徐玉芳 +4 位作者 岳岩磊 李会强 刘田田 王潇然 张小霞 《创新创业理论研究与实践》 2023年第14期110-112,共3页
“线上—线下”混合式教学作为“金课”建设中的重要组成部分,能将新兴的“互联网+”教学和传统课堂进行有机结合,教学形式丰富多样,能有效激发学生自主学习的兴趣,提高教学效率,是建设一流本科专业的有效途径。生化分离与分析技术课程... “线上—线下”混合式教学作为“金课”建设中的重要组成部分,能将新兴的“互联网+”教学和传统课堂进行有机结合,教学形式丰富多样,能有效激发学生自主学习的兴趣,提高教学效率,是建设一流本科专业的有效途径。生化分离与分析技术课程是生物技术专业的核心课程,传统的教学模式弊端较多,亟须引入混合式教学模式提高教学效果。该文主要探讨生化分离与分析技术课程传统教学存在的问题,以及将“金课”标准下的混合式教学模式引入该课程的改革思路。 展开更多
关键词 “金课” 混合式教学 生物技术 生化分离与分析技术 教学模式 改革思路
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