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BOPPPS-B-PBL教学法在内分泌科临床见习教学中的应用
1
作者 杨丽娟 周炜玮 陶红 《安徽医药》 2026年第1期205-208,共4页
目的探讨课程导入-学习目标-课前测验-参与式学习-课后测验-总结(bridge-objective-pre-assessment-participationpost-assessment-summary,beside problem-based learning,BOPPPS-B-PBL)教学法在内分泌科临床见习教学中的应用效果。方... 目的探讨课程导入-学习目标-课前测验-参与式学习-课后测验-总结(bridge-objective-pre-assessment-participationpost-assessment-summary,beside problem-based learning,BOPPPS-B-PBL)教学法在内分泌科临床见习教学中的应用效果。方法选择2023年11月至2024年6月在首都医科大学附属北京安贞医院临床见习的临床医疗专业、精神专业和预防专业本科学生共152名,按照实习组别使用随机数字表法分为对照组(B-PBL模式教学)和研究组(BOPPPS-B-PBL模式教学)进行临床见习,每组76人,并通过双向问卷评分评估教学效果。结果学生问卷评分中,研究组在“课堂导入效果”“学习目标明确”“学生参与度、归纳总结[(8.99±1.01)分比(8.50±1.47)分]”“巩固知识和技能”“获得临床实践技能”“促进今后提升”方面评分均显著高于对照组(P<0.05)。教师评分中,在“积极参与互动”“病史采集和查体”“选择治疗方案”“医患沟通”“总结归纳能力”方面,研究组的评分显著高于对照组(P<0.05)。结论BOPPPS-B-PBL教学法应用于内分泌科的临床见习教学中,能够更有效地提高学生学习参与度,更有助于理解记忆抽象的理论知识并获得临床实践技能,值得推广。 展开更多
关键词 教育 医学 boppps教学 基于问题的床旁教学法 内分泌学 临床见习 教学模式
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基于“知识图谱+BOPPPS”的个性化学习路径实践研究——以高职软件前端课程教学为例
2
作者 卢嫄 《科技风》 2026年第1期106-109,共4页
在人工智能时代下,借助线上教学平台与线下课堂教学相结合,构建课程知识图谱,建立课程知识点间的结构性关系,并与多模态教学资源、实践项目相关联,深度融入经典的BOPPPS教学模式六个环节,可以有效提高教学效率,实现个性化学习,提升职业... 在人工智能时代下,借助线上教学平台与线下课堂教学相结合,构建课程知识图谱,建立课程知识点间的结构性关系,并与多模态教学资源、实践项目相关联,深度融入经典的BOPPPS教学模式六个环节,可以有效提高教学效率,实现个性化学习,提升职业胜任力。本文以高职软件前端课程为例,介绍了“知识图谱+BOPPPS”教学模式的构建方式,并在此基础上开展实践教学研究。结果表明,该教学模式可以显著提高学生的学习兴趣与自主学习能力,多维度提升职业核心素养,有助于培养优秀的软件技术人才。 展开更多
关键词 知识图谱 boppps 个性化学习 软件前端
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BOPPPS教学模式在高中地理教学中的应用探究
3
作者 王安瑾 《学周刊》 2026年第3期130-132,共3页
根据新课标的要求,当前高中地理教学要以培养学生的核心素养为目标,积极培养学生的必备品格、关键能力和正确价值观。传统的讲授法教学模式难以满足教学中的互动性和实践性,不利于学生主体地位的发挥,对此教师在开展教学时应进一步优化... 根据新课标的要求,当前高中地理教学要以培养学生的核心素养为目标,积极培养学生的必备品格、关键能力和正确价值观。传统的讲授法教学模式难以满足教学中的互动性和实践性,不利于学生主体地位的发挥,对此教师在开展教学时应进一步优化教学方法,从激发学生学习内驱力出发,不断提高学生的学习积极性。BOPPPS教学模式是地理教学中的新尝试,对于提升高中地理课堂的互动性与目标达成度有重要意义。文章对此问题进行了探究,力争为高中地理教学提供可操作的教学实践参考,推动高中地理教学模式的创新与发展。 展开更多
关键词 高中地理教学 现状 boppps教学 优势 应用策略
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OBE+BOPPPS模式在画法几何课程中的应用
4
作者 陈俊豪 王杨 《山西建筑》 2026年第2期194-198,共5页
结合土木工程专业“画法几何”课程基于OBE理念的课程目标,介绍了BOPPPS+翻转课堂教学模式的应用。课程体系分为课前、课中、课后三个环节,强调实践性和互动性,采用线上线下混合教学模式,结合实践环节,最终提升学生的空间想象能力和图... 结合土木工程专业“画法几何”课程基于OBE理念的课程目标,介绍了BOPPPS+翻转课堂教学模式的应用。课程体系分为课前、课中、课后三个环节,强调实践性和互动性,采用线上线下混合教学模式,结合实践环节,最终提升学生的空间想象能力和图纸识读能力。教学评价体系注重过程性评价,全面评估学生的知识掌握和实践能力。实践结果表明,学生对课程内容的掌握和对毕业要求的理解显著提升,教学效果得到明显改善。 展开更多
关键词 OBE理念 boppps模式 翻转课堂 课程目标 画法几何 混合式教学
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基于BOPPPS的任务驱动教学法在“城市轨道交通行车组织”课程中的应用研究
5
作者 石晓娴 刘星宇 《科技风》 2026年第1期103-105,共3页
《“十四五”现代综合交通运输体系发展规划》《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》等文件指出,要提升城市轨道交通的服务能力和覆盖范围,要完善超大、特大城市轨道交通网络,推动城市轨道交通与... 《“十四五”现代综合交通运输体系发展规划》《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》等文件指出,要提升城市轨道交通的服务能力和覆盖范围,要完善超大、特大城市轨道交通网络,推动城市轨道交通与其他交通方式高效衔接,优化城市综合交通体系,这对城市轨道交通专业高技能人才培养提出了更高要求。本研究探讨了BOPPPS教学模型与任务驱动教学法在“城市轨道交通行车组织”课程中的应用。针对两种教学模式的特点进行了教学设计,并在实际教学中进行实践。研究结果表明,基于BOPPPS的任务驱动教学法能有效提高学生的学习兴趣、实践能力和问题解决能力,显著提升了教学效果。本研究对城市轨道交通专业课程教学改革进行了有效探索,对培养高素质技能型人才具有积极意义。 展开更多
关键词 boppps 任务驱动教学法 城市轨道交通 行车组织 教学改革
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基于超星学习通的生物技术制药课程PCR专题BOPPPS教学实践
6
作者 刘广娜 王晓岩 杨松 《安徽农学通报》 2026年第1期118-121,共4页
为解决生物技术制药课程中PCR技术原理复杂、操作精细导致的教学难题,本文将BOPPPS教学法与超星学习通平台深度融合,构建PCR专题教学模式。该模式遵循引入、目标、前测、参与式学习、后测、总结6个环节逻辑,通过案例驱动、问题导向激发... 为解决生物技术制药课程中PCR技术原理复杂、操作精细导致的教学难题,本文将BOPPPS教学法与超星学习通平台深度融合,构建PCR专题教学模式。该模式遵循引入、目标、前测、参与式学习、后测、总结6个环节逻辑,通过案例驱动、问题导向激发学习兴趣,以精准前测优化教学靶向,依托小组汇报、实验实操、互动讨论强化参与式学习,结合多元化评价保障教学效果。教学实践显示,该模式有效提升了214名学生的PCR理论知识掌握度(基本原理单选题正确率达94.4%)、实验操作规范性及综合素养(团队协作、创新思维);同时促进教师从经验型备课转向精准化设计,教研融合能力明显提升,获得学校督导A级(教学效果优秀)及学生评教97.79分的高度认可。研究表明,BOPPPS教学法与学习通平台的融合应用对生物技术制药课程PCR教学具有显著成效,后续需通过优化时间管理、增设案例研讨、强化个性化支持进一步完善。本文可为多学科交叉的综合性课程教学改革提供参考。 展开更多
关键词 boppps教学法 生物技术制药 PCR 教学设计
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中职商务英语课堂中基于BOPPPS模型的知识巩固环节设计探讨
7
作者 彭丽 《学苑教育》 2026年第1期130-132,共3页
在中职商务英语教学中,学生往往存在知识掌握零散、表达迁移困难的问题。针对这一现象,BOPPPS教学模型以其结构清晰、环节闭合的特征,为知识巩固环节的系统构建提供了契机。以“后测+总结”双环节为核心,本文在《新编剑桥商务英语(学生... 在中职商务英语教学中,学生往往存在知识掌握零散、表达迁移困难的问题。针对这一现象,BOPPPS教学模型以其结构清晰、环节闭合的特征,为知识巩固环节的系统构建提供了契机。以“后测+总结”双环节为核心,本文在《新编剑桥商务英语(学生用书)(初级)(第3版)》“Career Choice”课例中整合多模态资源,通过线上线下混合式任务设计,搭建认知输入到语言输出的迁移通道。实践表明,该路径能有效提升学生的语言表达能力、学习参与度和职业认知水平,为中职英语教学提供可复制的优化范式。 展开更多
关键词 boppps模型 中职商务英语 知识巩固 多模态资源
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BOPPPS模式下创新涉外法治人才外语实战能力提升
8
作者 包慧 《语言与文化研究》 2026年第1期102-106,共5页
在全球治理倡议推动下,加强涉外法治人才培养,对于统筹国内治理和国际治理,更好地维护国家主权、安全和发展利益具有重要意义。涉外法治人才作为该领域的核心力量,其素质和能力直接关系到全球公共安全合作成效。BOPPPS教学模式(导入—... 在全球治理倡议推动下,加强涉外法治人才培养,对于统筹国内治理和国际治理,更好地维护国家主权、安全和发展利益具有重要意义。涉外法治人才作为该领域的核心力量,其素质和能力直接关系到全球公共安全合作成效。BOPPPS教学模式(导入——目标——前测——参与式学习——后测——总结)凭借结构化、闭环式的设计,有效践行“以学生为中心”的理念,聚焦外语语言学习与法律知识素养协同提升,推动涉外法治人才高质量发展。通过强化理论课实践和提升实战化模拟训练水平,可形成“教、学、练、战”一体化的培养模式,显著提升了学习者在法律外语应用、法律外交翻译、国际话语传播等方面的能力以及思维方式的转变,为创新涉外法治人才外语实战能力提升提供了可操作性的理论范式与实践方案。 展开更多
关键词 boppps模式 涉外法治人才 外语能力 实战导向
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一流本科课程建设背景下“固体废弃物处理与处置”课程BOPPPS教学模式探索
9
作者 王楠 张晓薇 汤家喜 《西部素质教育》 2026年第1期162-165,共4页
文章首先分析了“固体废弃物处理与处置”课程教学现状,然后设计了一流本科课程建设背景下“固体废弃物处理与处置”课程BOPPPS教学模式,接着构建了一流本科课程建设背景下“固体废弃物处理与处置”课程BOPPPS教学考核评价体系,最后说... 文章首先分析了“固体废弃物处理与处置”课程教学现状,然后设计了一流本科课程建设背景下“固体废弃物处理与处置”课程BOPPPS教学模式,接着构建了一流本科课程建设背景下“固体废弃物处理与处置”课程BOPPPS教学考核评价体系,最后说明了一流本科课程建设背景下“固体废弃物处理与处置”课程BOPPPS教学模式应用的成效。 展开更多
关键词 “固体废弃物处理与处置”课程 boppps教学模式 一流本科课程
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基于BOPPPS模式的教学方法在养老护理员规范化培训中的应用 被引量:5
10
作者 袁丽荣 赵婧媛 +4 位作者 商临萍 朱瑞芳 裴俊丽 孟效红 弓玉红 《护理研究》 北大核心 2025年第8期1347-1351,共5页
目的:探讨基于BOPPPS模式的教学方法在养老护理员规范化培训中的应用效果。方法:选取2024年1月—6月在山西医科大学第一医院从事照护工作的100名养老护理员作为研究对象,将2024年1月—3月接受培训的养老护理员50人作为对照组,2024年4月... 目的:探讨基于BOPPPS模式的教学方法在养老护理员规范化培训中的应用效果。方法:选取2024年1月—6月在山西医科大学第一医院从事照护工作的100名养老护理员作为研究对象,将2024年1月—3月接受培训的养老护理员50人作为对照组,2024年4月—6月接受培训的养老护理员50人作为试验组。对照组采用传统教学方法,试验组采用基于BOPPPS模式的养老护理员培训教学模式。比较两组养老护理员的理论与操作考核成绩、自主学习能力和满意度。结果:培训后试验组养老护理员的理论与操作考核成绩、自主学习能力得分及满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:基于BOPPPS模式的教学方法在养老护理员规范化培训中应用可提高养老护理员的考核成绩及自主学习能力,提升教学效果。 展开更多
关键词 养老护理员 boppps模式 自主学习能力 临床教学 护理教育
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基于BOPPPS模式的遗传学线上线下混合教学实践——以“植物雄性不育”教学内容为例 被引量:6
11
作者 罗继景 黄婧 岑卫健 《基因组学与应用生物学》 北大核心 2025年第2期201-206,共6页
虽然目前传统的遗传学教学已经取得了很多成绩,但是仍存在一些不足,比如教学方式方法单一,教学内容单调,学生参与度低等。近年来,现代信息技术的飞速发展和新教学理念的提出进一步推动和促进了教学模式的改革。因此,为深入推进遗传学的... 虽然目前传统的遗传学教学已经取得了很多成绩,但是仍存在一些不足,比如教学方式方法单一,教学内容单调,学生参与度低等。近年来,现代信息技术的飞速发展和新教学理念的提出进一步推动和促进了教学模式的改革。因此,为深入推进遗传学的教学改革,本文介绍了基于BOPPPS教学模式,利用在线教学平台雨课堂开展的遗传学线上线下混合教学的探索与实践经验,并以教学内容“植物雄性不育”为例介绍教学实施的过程。整个教学过程分为课前、课中和课后三个阶段,BOPPPS教学模式的6个环节贯穿始终。BOPPPS帮助教师完善教学设计、把控教学内容和时间,而借助雨课堂平台,实现课堂上师生、生生的深度互动,体现了“以教师为主导,以学生为主体”的教学理念。这种教学模式可充分发挥学生的主观能动性,让学生主动学习获得知识,使学生成为教学过程的主体,从而使教学取得良好效果。 展开更多
关键词 遗传学 boppps教学模式 线上线下混合教学 植物雄性不育 雨课堂
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BOPPPS联合CBL教学模式在风湿免疫科临床护理教学中的应用 被引量:7
12
作者 周冰 谢晓炜 +2 位作者 黄广菊 陈谊月 葛燕 《卫生职业教育》 2025年第1期71-75,共5页
目的探讨BOPPPS联合CBL教学模式在风湿免疫科临床护理教学中的应用效果。方法选取2023年4月至2024年2月在某三甲医院风湿免疫科实习的81位护生为研究对象,选择风湿免疫科住院患者为宣教对象。采用便利抽样法将研究对象分为对照组和试验... 目的探讨BOPPPS联合CBL教学模式在风湿免疫科临床护理教学中的应用效果。方法选取2023年4月至2024年2月在某三甲医院风湿免疫科实习的81位护生为研究对象,选择风湿免疫科住院患者为宣教对象。采用便利抽样法将研究对象分为对照组和试验组。对照组采用传统教学模式,试验组采用BOPPPS联合CBL教学模式。分析两组实习护生健康教育效果、患者健康教育效果、临床护理教师评价结果。结果教学结束后,两组实习护生健康教育效果评价结果在促进护患沟通、树立自信心、巩固理论知识、理论联系实际、促进理论应用、提高学习积极性、提高授课能力、提高表达能力方面比较差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者健康教育效果评价结果在促进护患交流方面比较差异有统计学意义(P<0.05)。两组实习护生临床护理教师评价量表总分及临床护理工作、教学组织、师生关系维度得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论BOPPPS联合CBL教学模式可增强实习护生健康教育效果,提高实习护生对临床护理教师的认可度,有利于构建良好的师生关系和护患关系,增强教学效果,提高实习护生护患沟通能力及解决问题能力。 展开更多
关键词 boppps教学模式 CBL教学模式 实习护生 风湿免疫科 护理教学
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情景模拟教学结合BOPPPS教学模式对外科学教学满意度的影响 被引量:3
13
作者 杨帆 昌春雷 +2 位作者 倪健 张鹏霞 赵斌 《中国卫生产业》 2025年第1期25-28,共4页
目的探讨情景模拟教学结合BOPPPS教学模式在外科学教学中的应用及对满意度的影响。方法选取2022年9月—2023年6月佳木斯大学佳木斯大学附属第一医院2022级临床专业学的124名实习生为研究对象,按照不同教学方法分为两组,各62名。对照组... 目的探讨情景模拟教学结合BOPPPS教学模式在外科学教学中的应用及对满意度的影响。方法选取2022年9月—2023年6月佳木斯大学佳木斯大学附属第一医院2022级临床专业学的124名实习生为研究对象,按照不同教学方法分为两组,各62名。对照组采用常规教学法,观察组在对照组基础上采用情景模拟教学结合BOPPPS教学模式,两组均教学3个月,比较两组教学质量、批判性思维及外科学教学满意度。结果观察组理论笔试、病历书写、技能操作及病例分析高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。观察组批判性思维总分(390.20±9.49)分高于对照组的(364.88±6.78)分,差异有统计学意义(t=17.094,P<0.05)。观察组学习兴趣、掌握专业知识的信心、应用所学知识解决问题的能力、处理医患矛盾、沟通技巧、自学能力、理解能力及师生互动满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论情景模拟教学结合BOPPPS教学模式用于外科学中,能提升教学质量,提高批判性思维水平,外科学教学满意度较高,值得推广应用。 展开更多
关键词 情景模拟教学 boppps教学模式 外科学 满意度 批判性思维 教学质量
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基于BOPPPS模式的线上诊断学教学设计 被引量:2
14
作者 关徐涛 刘岷 +3 位作者 党辉 孟鹏飞 孙士玲 程凯 《中国中医药现代远程教育》 2025年第3期15-18,共4页
新型冠状病毒感染疫情期间,多所高校由在校教学改为线上教学。为应对授课方式与环境变化,结合线上教学与诊断学的学科特点,采用基于导学互动的叠加式教育(BOPPPS)模式。BOPPPS教学模式是以学生为中心、以问题为指引、以参与讨论式学习... 新型冠状病毒感染疫情期间,多所高校由在校教学改为线上教学。为应对授课方式与环境变化,结合线上教学与诊断学的学科特点,采用基于导学互动的叠加式教育(BOPPPS)模式。BOPPPS教学模式是以学生为中心、以问题为指引、以参与讨论式学习为形式,重点关注教学反馈,在教学中经过问题引入、问题探究、问题解决以及问题引申等多个步骤,培养学生自主学习、拓展思维、探究与解决问题的能力,可明显增强教学效果,同时反思教学模式,提出教学建议。 展开更多
关键词 boppps教学模式 线上教学 诊断学 教学设计
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基于BOPPPS教学模型的计算机网络课程线上线下混合式教学模式探索 被引量:7
15
作者 于承敏 娄东 +1 位作者 于承菊 赵海勇 《计算机教育》 2025年第1期193-197,共5页
针对计算机网络课程教学中存在的问题,提出基于BOPPPS教学模型的线上线下混合式教学模式,以计算机网络课程案例为例,从课前、课中、课后探讨如何基于BOPPPS教学模型的混合式教学模式,充分发挥信息技术的作用,突出学生的主体地位,实现高... 针对计算机网络课程教学中存在的问题,提出基于BOPPPS教学模型的线上线下混合式教学模式,以计算机网络课程案例为例,从课前、课中、课后探讨如何基于BOPPPS教学模型的混合式教学模式,充分发挥信息技术的作用,突出学生的主体地位,实现高阶性、创新性和挑战度的“金课”目标,最后通过教学模式应用效果说明该教学模式的有效性。 展开更多
关键词 boppps教学模型 计算机网络 混合式教学 OBE理念 思维导图 建构主义
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以问题为中心的BOPPPS教学设计——以地方性院校的“食品化学”为例 被引量:3
16
作者 李琳 陈正 沈志华 《食品与发酵科技》 2025年第1期182-187,共6页
“食品化学”是食品类专业核心课程之一,其教学效果对食品类专业的教学质量影响深远。该文以地方院校“食品化学”课程中的“食品褐变”内容为例,针对大班授课现状,基于BOPPPS模型,以问题为中心进行混合式教学,分别从课程引入、目标确... “食品化学”是食品类专业核心课程之一,其教学效果对食品类专业的教学质量影响深远。该文以地方院校“食品化学”课程中的“食品褐变”内容为例,针对大班授课现状,基于BOPPPS模型,以问题为中心进行混合式教学,分别从课程引入、目标确定、课程前测、参与式学习、课程后测以及总结拓展等六个环节开展教学设计和实施,旨在通过对BOPPPS模式与线上线下混合式教学的融合,体现以学生为中心的教学理念,为食品类课程的教学创新提供参考。 展开更多
关键词 问题 boppps 教学设计 食品褐变
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BOPPPS线上线下混合式教学在中医急诊学的应用效果 被引量:2
17
作者 李金宝 刘祖发 +4 位作者 郎森艳 陈晓杰 李宁 杨玉红 王春梅 《中国当代医药》 2025年第10期144-147,153,共5页
目的探讨BOPPPS线上线下混合教学模式在中医急诊教学中的应用效果。方法选取北京中医药大学2018级、2019级五年制中医学专业学生作为研究对象,以班级为单位分为对照组(56名,纳入时间为2022年2月至6月)和试验组(55名,纳入时间为2023年2月... 目的探讨BOPPPS线上线下混合教学模式在中医急诊教学中的应用效果。方法选取北京中医药大学2018级、2019级五年制中医学专业学生作为研究对象,以班级为单位分为对照组(56名,纳入时间为2022年2月至6月)和试验组(55名,纳入时间为2023年2月至6月),分别采用传统教学模式和BOPPPS线上线下混合教学模式,课程结束后通过问卷调查及期末考试进行评估。结果试验组期末成绩、实践操作成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组教学满意度、自我效能感、自主学习能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论BOPPPS线上线下混合教学模式教学,可激发学生主动性,提高学生参与度,培养临床思维,提升教学效果,值得在中医急诊学教学中推广应用。 展开更多
关键词 boppps 线上线下混合教学模式 传统教学法 中医急诊学 教学改革
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基于“SCAPE+BOPPPS”的环境工程专业流体力学教学改革研究 被引量:2
18
作者 李琛 季晓晖 +2 位作者 靳玲侠 岳思羽 赵欣鑫 《大学教育》 2025年第4期29-32,共4页
流体力学是环境工程专业的重要基础课程,其教学效果直接影响学生对后续专业课知识的理解与运用。文章以明渠均匀流的教学为案例,详细介绍了BOPPPS教学模式的具体运用,并通过SCAPE全景评估体系对教学效果进行评估。评估结果显示,BOPPPS... 流体力学是环境工程专业的重要基础课程,其教学效果直接影响学生对后续专业课知识的理解与运用。文章以明渠均匀流的教学为案例,详细介绍了BOPPPS教学模式的具体运用,并通过SCAPE全景评估体系对教学效果进行评估。评估结果显示,BOPPPS教学模式显著提升了学生的学习兴趣和参与度,有助于学生更好地理解和掌握关键知识点,显著提升了教学效果,增强了学生的知识运用能力。 展开更多
关键词 boppps SCAPE 流体力学 环境工程 明渠均匀流 教学改革
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研究生数据通信课程“对分课堂+BOPPPS”教学模式设计与实施 被引量:2
19
作者 孙庚 谢雯雯 +2 位作者 刘雪洁 张婧 梅芳 《计算机教育》 2025年第1期96-100,共5页
针对传统研究生教育教学模式存在的不足,提出基于“对分课堂+BOPPPS”的教学模式,并介绍在研究生数据通信课程教学中的实施过程,具体阐述如何从课前准备及线上预习、线下课堂讲授、课后个性化学习及小组任务完成、课堂汇报及交流4个环... 针对传统研究生教育教学模式存在的不足,提出基于“对分课堂+BOPPPS”的教学模式,并介绍在研究生数据通信课程教学中的实施过程,具体阐述如何从课前准备及线上预习、线下课堂讲授、课后个性化学习及小组任务完成、课堂汇报及交流4个环节开展课堂活动,通过实践效果分析说明该模式提高了学生的课程参与度及学习积极性。 展开更多
关键词 研究生教育 对分课堂 boppps教学 数据通信
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基于BOPPPS的课程教学模式创新构建与实践探索——以视觉传达专业课程线上线下混合式教学为例 被引量:3
20
作者 姜太军 叶晓波 +2 位作者 胡慧 叶思婷 李澄 《当代教育理论与实践》 2025年第1期50-57,共8页
视觉传达设计专业需要增加丰富的课程教学内容与教学活动,更新课程教学手段与方法,以适应“新教改、新形态和新质量”的要求。基于BOPPPS的视觉传达设计专业课程线上线下混合式教学模式通过设计六个教学环节,应用线上线下教学平台,在紧... 视觉传达设计专业需要增加丰富的课程教学内容与教学活动,更新课程教学手段与方法,以适应“新教改、新形态和新质量”的要求。基于BOPPPS的视觉传达设计专业课程线上线下混合式教学模式通过设计六个教学环节,应用线上线下教学平台,在紧扣专业知识传授和专业技能实践的同时,培养学生的自主学习意识和能力,激发学生的专业自豪感和自信心,促进视觉传达设计专业创新人才培养质量的提升,对于视觉传达设计专业课程改革具有一定的价值与意义。 展开更多
关键词 boppps 视觉传达设计专业 线上线下混合式教学模式
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