微课联合CBL教学法在本科临床麻醉实习阶段的效果评价

1

作者 孔莹 方爱莉 +4 位作者 姜先红 岳晓敏 庞君 王晓芳 王晓鹏 《中国高等医学教育》 2025年第6期110-111,共2页

目的:评估微课联合CBL教学法在麻醉实习中的应用效果。方法:将2021年8月至2022年8月期间的40名麻醉实习生随机分为试验组(n=20)和对照组(n=20),分别采用微课联合CBL教学法和LBL教学法。比较两组的理论成绩、临床操作成绩及教学满意度。... 目的:评估微课联合CBL教学法在麻醉实习中的应用效果。方法:将2021年8月至2022年8月期间的40名麻醉实习生随机分为试验组(n=20)和对照组(n=20),分别采用微课联合CBL教学法和LBL教学法。比较两组的理论成绩、临床操作成绩及教学满意度。结果:试验组的理论成绩和临床操作成绩均显著高于对照组(P<0.01),教学满意度各维度评分也更高(均P<0.01)。结论:微课联合CBL教学法在麻醉实习中的教学效果优于LBL教学法。 展开更多

关键词 微课 CBL LBL 麻醉实习

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情景模拟教学模式联合翻转课堂在麻醉实习教学中的应用

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作者 代丽娜 李仕梅 +1 位作者 李曦 杨玉兰 《中国卫生产业》 2025年第21期21-24,共4页

目的 探讨麻醉实习教学中应用情景模拟教学模式联合翻转课堂的效果。方法 选取2023年1月—2024年11月贵州中医药大学第一附属医院麻醉科的42名实习生,按照不同教学模式分为两组,其中2023年1—11月实施传统教学模式设为对照组(n=21),2023... 目的 探讨麻醉实习教学中应用情景模拟教学模式联合翻转课堂的效果。方法 选取2023年1月—2024年11月贵州中医药大学第一附属医院麻醉科的42名实习生,按照不同教学模式分为两组,其中2023年1—11月实施传统教学模式设为对照组(n=21),2023年12月—2024年11月实施情景模拟教学模式联合翻转课堂设为观察组(n=21),比较两组教学成绩、学习素养、教学满意度。结果 教学后,观察组理论成绩、技能成绩分别为(95.41±2.27)分、(96.61±1.87)分,较对照组的(87.36±5.66)分、(89.67±4.38)分更高,差异均有统计学意义(t=6.049,6.678;P均<0.05)。教学后,观察组学习素养较对照组更高,差异均有统计学意义(P均<0.05)。观察组教学满意度为100.00%(21/21),较对照组的66.67%(14/21)更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 情景模拟教学模式联合翻转课堂应用于麻醉实习教学中,可提高实习生的教学成绩及学习素养,提升教学满意度。 展开更多

关键词 情景模拟教学模式 翻转课堂 麻醉 实习

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微信平台联合PBL教学法在临床麻醉教学中的应用 被引量：22

3

作者 王中林 蔡翼 《中国继续医学教育》 2019年第7期26-27,共2页

目的探讨微信平台联合PBL教学法在临床麻醉教学中的应用效果。方法选取2016年2月—2017年8月在我院麻醉科规范化实习的60名住院医师,随机分为观察组和对照组。对照组住院医师给予PBL教学法,观察组住院医师给予微信平台联合PBL教学法。... 目的探讨微信平台联合PBL教学法在临床麻醉教学中的应用效果。方法选取2016年2月—2017年8月在我院麻醉科规范化实习的60名住院医师,随机分为观察组和对照组。对照组住院医师给予PBL教学法,观察组住院医师给予微信平台联合PBL教学法。观察和评估两组住院医师的学习成绩、学习积极性和对教学的满意度情况。结果培训后,观察组住院医师的基础知识得分、理解记忆得分、临床应用得分、综合分析得分和考试总分均高于对照组(P <0.05);观察组住院医师的学习积极性和对教学满意度均高于对照组(P <0.05)。结论微信平台联合PBL教学法可有效提高麻醉科住院医师的学习积极性和学习效果,受到住院医师的广泛欢迎。 展开更多

关键词 微信平台 PBL教学法 临床教学 麻醉 实习 规培

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客观结构化临床考核在麻醉实习教学中的问题分析及对策研究 被引量：14

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作者 吴建江 陈思宇 +3 位作者 戴晓雯 邹田田 李艾芳 王江 《中国医药导报》 CAS 2022年第4期84-87,共4页

客观结构化临床考核(OSCE)在麻醉实习教学中有着重要的作用,然而麻醉学专业在临床中遇到病情变化时具有处理反应期短,各类危机化事件发生率高、对生存及预后影响较大等特殊性,故在麻醉本科实习阶段就必须培养出能高质量、高效率处理问... 客观结构化临床考核(OSCE)在麻醉实习教学中有着重要的作用,然而麻醉学专业在临床中遇到病情变化时具有处理反应期短,各类危机化事件发生率高、对生存及预后影响较大等特殊性,故在麻醉本科实习阶段就必须培养出能高质量、高效率处理问题的学生,以便其毕业后能快速应对高强度、高风险的临床麻醉工作,能服务于大众,提高麻醉质量和麻醉安全,而OSCE理念能很好地贴近该要求,全方位培养高质量学生。因此将OSCE考核方式有效地融入实习的全过程,对麻醉学专业的实习生在获取专业医学知识及技能、建立良好的医患关系和沟通技巧、培养照顾病患的能力、提高医疗执业能力等方面起着重要的作用。 展开更多

关键词 麻醉 客观结构化临床考核 实习 教育

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线上与线下麻醉见习教学的效果评价 被引量：1

5

作者 张本厚 池萍 《医学教育管理》 2024年第5期563-566,共4页

目的 比较非麻醉专业本科生线上见习与传统见习效果。方法 将2022年7月4日和2020年6月28日在首都医科大学附属北京佑安医院麻醉科见习的首都医科大学公共卫生医学事业管理专业46名学生分成两组,2022年7月4日的见习学生24名为传统组,采... 目的 比较非麻醉专业本科生线上见习与传统见习效果。方法 将2022年7月4日和2020年6月28日在首都医科大学附属北京佑安医院麻醉科见习的首都医科大学公共卫生医学事业管理专业46名学生分成两组,2022年7月4日的见习学生24名为传统组,采用线下麻醉科见习方法;2020年6月28日的见习学生22名为线上组,采用“腾讯会议直播+操作视频分享+班级微信群答疑”的线上麻醉见习方法。采用问卷调查方式对教学整体满意度和考试成绩进行评价。结果 传统组与线上组麻醉见习整体满意度分别为100%和95.45%(P>0.05)。两组试卷成绩和正确率相比较差异无统计学意义(P>0.05)。线上组86.36%学生有参与传统见习的意愿。结论 线上见习与传统见习相比较,整体满意度较高、考试成绩较好,可作为传统见习无法进行时的替代方案。 展开更多

关键词 麻醉见习 线上教学 临床见习 效果评价

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数字化方式和传统方式对麻醉见习效果的影响 被引量：3

6

作者 林函 南海函 《中国继续医学教育》 2017年第10期30-32,共3页

目的比较数字化带教方式和传统带教方式对麻醉临床见习带教效果的影响。方法选取2017年1—3月来我院临床麻醉见习麻醉本科生共32名本科生,随机等分为传统见习组(T组)和数字化见习组(D组),评价方式为客观试题测试和主观调查问卷评测。结... 目的比较数字化带教方式和传统带教方式对麻醉临床见习带教效果的影响。方法选取2017年1—3月来我院临床麻醉见习麻醉本科生共32名本科生,随机等分为传统见习组(T组)和数字化见习组(D组),评价方式为客观试题测试和主观调查问卷评测。结果除普外和泌外麻醉见习和神外麻醉见习两组考试成绩无差异外,其他见习内容均为D组考试成绩比T组高(P<0.05)。关于见习满意度、知识点掌握度及操作要点掌握度的问卷调查,显示D组均有所改善(P<0.05)。结论数字化带教方式在试题测试方面和调查问卷评测方面较传统带教方式更有优势。 展开更多

关键词 数字化带教 麻醉 见习

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基于CBL的模拟培训混合教学对麻醉临床实习教学理论成绩、技能操作的影响 被引量：2

7

作者 宋绍永 陈庆才 钱颖聪 《中国卫生产业》 2023年第2期190-193,共4页

目的研究基于案例的教学法(Case-based Learning,CBL)的模拟培训混合教学对麻醉临床实习教学理论成绩、技能操作的影响。方法选取2021年11月—2022年11月苏州大学附属独墅湖医院及苏州大学附属第一医院麻醉手术科接收的临床实习生80名,... 目的研究基于案例的教学法(Case-based Learning,CBL)的模拟培训混合教学对麻醉临床实习教学理论成绩、技能操作的影响。方法选取2021年11月—2022年11月苏州大学附属独墅湖医院及苏州大学附属第一医院麻醉手术科接收的临床实习生80名,采用随机数表法分为两组,对照组(n=40)采用传统模式教学,研究组(n=40)采用基于CBL的模拟培训混合教学,实习结束时,以基础理论、技能操作、病例分析成绩、实践能力以及教学满意度作为评价指标,对比两组教学效果。结果与对照组相比,研究组的基础理论、技能操作以及病例分析成绩均更高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组较对照组的病情观察、临床应变、专业操作以及组织协调等实践能力评分均更高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组团队协作能力、自主学习能力、学习兴趣、综合能力以及实践操作能力等各项满意度评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于CBL的模拟培训混合教学可激发麻醉临床实习学生的学习自主性、积极性,提高其临床知识、技能以及思维能力,得到了实习生的高度满意。 展开更多

关键词 CBL 模拟培训 混合教学 麻醉临床 实习教学 理论成绩 技能操作

暂未订购

情景模拟联合反思教学法在非麻醉专业本科生临床教学中的应用 被引量：3

8

作者 陈小波 张琼 +2 位作者 王强 舒爱华 程传喜 《卫生职业教育》 2024年第6期65-68,共4页

为探讨情景模拟和反思教学相结合的教学方法应用于非麻醉专业本科生麻醉科实习期间的效果,选取60名学生随机分为试验组和对照组,分别实施情景模拟联合反思性教学法和常规实习带教方法。比较两组学生对教学方法的认可度和满意度、出科考... 为探讨情景模拟和反思教学相结合的教学方法应用于非麻醉专业本科生麻醉科实习期间的效果,选取60名学生随机分为试验组和对照组,分别实施情景模拟联合反思性教学法和常规实习带教方法。比较两组学生对教学方法的认可度和满意度、出科考试的理论成绩、实践技能操作水平。实践表明,反思性教学配合情景模拟教学法能充分激发学生对围术期医学相关知识的兴趣,有利于急危救治能力的培养,值得进一步推广。 展开更多

关键词 情景模拟 反思教学法 非麻醉专业 临床实习

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互联网在麻醉专业医学生内科实习教学中的运用 被引量：2

9

作者 彭旷 吴洁 《邵阳学院学报（自然科学版）》 2023年第4期111-116,共6页

目的探索互联网教学模式在麻醉专业医学生内科临床实习中的应用效果。方法选取2020年10月到2021年11月在南华大学附属第一医院心血管内科实习的30名麻醉专业本科实习生作为研究对象,采用互联网教学模式。通过互联网平台,开展在线查房和... 目的探索互联网教学模式在麻醉专业医学生内科临床实习中的应用效果。方法选取2020年10月到2021年11月在南华大学附属第一医院心血管内科实习的30名麻醉专业本科实习生作为研究对象,采用互联网教学模式。通过互联网平台,开展在线查房和临床讨论,让实习同学积极参与到临床病例的讨论和实践中来;同时还开展了专题讲座和临床技能培训。实习培训结束后,通过问卷调查了解学生和教师对互联网教学模式的评价。结果93.33%(28/30)的学生认为互联网教学模式能更好地丰富学习内容,对进一步巩固理论知识有一定帮助。96.67%(29/30)的学生表示在互联网教学模式下,可以及时与教师互动,学习中遇到问题可以得到及时的解答。66.67%(20/30)的学生认为互联网教学模式有助于掌握部分临床技能。教师愿意采用互联网教学模式进行实习教学活动,并且认可其教学效果。结论互联网教学模式在麻醉专业内科实习中是一种相对比较满意的教学方式,能满足麻醉专业内科实习的基本需要,是对内科临床实践的有效补充。 展开更多

关键词 互联网 内科学 实习 麻醉 混合性教学 翻转课堂

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本科学生实习不同阶段工作压力及应对方式的研究

10

作者 白毅平 李富裕 莫利群 《教育教学论坛》 2020年第25期128-130,共3页

探讨麻醉本科学生实习不同阶段的工作压力及应对方式。麻醉本科学生实习期间主要存在中重度压力,压力在实习后期相对缓解。整个实习期间压力来源主要是角色冲突和角色过载,而实习早期压力来源为角色模糊,数量上角色过载更容易造成重度... 探讨麻醉本科学生实习不同阶段的工作压力及应对方式。麻醉本科学生实习期间主要存在中重度压力,压力在实习后期相对缓解。整个实习期间压力来源主要是角色冲突和角色过载,而实习早期压力来源为角色模糊,数量上角色过载更容易造成重度压力。实习期工作量过大可产生中重度压力,目标不明确易造成重度压力,可通过求助、解决问题等积极应对方式缓解。 展开更多

关键词 实习 压力 应对 麻醉

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形成性评价应用于临床麻醉实习教学中的探索 被引量：7

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作者 程波 闵苏 +3 位作者 熊秋菊 黎平 高进 彭丽桦 《中华医学教育探索杂志》 2016年第1期51-54,共4页

在临床麻醉实习教学过程中应用形成性评价指标体系，侧重于对学生的全面评价和激励其学习积极性。通过在岗前培训、入科1月、入科3月、出科时等时间点，对学生日常交班表达、病例讨论、提出与解决问题情况等表现，结合其术前病情评估、... 在临床麻醉实习教学过程中应用形成性评价指标体系，侧重于对学生的全面评价和激励其学习积极性。通过在岗前培训、入科1月、入科3月、出科时等时间点，对学生日常交班表达、病例讨论、提出与解决问题情况等表现，结合其术前病情评估、病情总结归纳、实践操作、综述撰写等方面进行评价；评价过程兼顾学生的个性和共性，并反馈评价结果以改进实习教学。该评价的实施具有促进学生自主学习、综合评定学生实习过程的作用。 展开更多

关键词 形成性评价 实习教学 麻醉

原文传递

人工智能技术辅助麻醉科低年资住院医师制订术前麻醉方案的可行性 被引量：4

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作者 李琳 高巨 +2 位作者 葛亚丽 张婷婷 颜克实 《中华麻醉学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2024年第4期461-465,共5页

目的评价人工智能技术辅助麻醉科低年资住院医师制订术前麻醉方案的可行性。方法选取扬州地区取得执业医师资格证的40名麻醉规培三年级学员,采用随机数字表法分为4组(n=10):Chat-GPT联合Bing chat组(C-G-B组)、Chat-GPT组(C-G组)、Bing ... 目的评价人工智能技术辅助麻醉科低年资住院医师制订术前麻醉方案的可行性。方法选取扬州地区取得执业医师资格证的40名麻醉规培三年级学员,采用随机数字表法分为4组(n=10):Chat-GPT联合Bing chat组(C-G-B组)、Chat-GPT组(C-G组)、Bing chat组(B组)和对照组(C组)。通过麻醉门诊筛选出50例择期行非心脏手术患者作为教学病例,C-G-B组、C-G组、和B组规培学员应用不同的人工智能工具辅助制订术前麻醉方案,并形成标准化的文字输出。入组前应用专业理论考试对每位学员进行学科基线成绩检测,由3名麻醉科主任医师对术前麻醉方案制订的完整性与准确性进行评分。记录麻醉方案制订的总耗时以及对人工智能工具反馈信息的满意度评分,并根据教学病例的ASA分级进行逐层分析。结果在ASA分级Ⅰ和Ⅱ级教学病例中,4组完整性和准确性评分比较差异无统计学意义(P>0.05);在ASA分级Ⅲ级教学病例中,与C组比较,C-G-B组、C-G组和B组完整性和准确性评升高,且C-G-B组完整性和准确性评分最高(P<0.05)。在所有教学病例中(ASA分级Ⅰ-Ⅲ级),C-G组和B组较C组和C-G-B组总耗时缩短(P<0.05),C-G组与B组、C组和C-G-B组总耗时比较差异无统计学意义(P>0.05);与C-G组和B组比较,C-G-B组满意度评分降低(P<0.05)。结论对于ASA分级Ⅲ级的患者,采用人工智能辅助麻醉科低年资住院医师制订术前麻醉方案可能更具优势,虽然联合应用Chat-GPT和Bing chat可进一步提升麻醉方案制订的完整性和准确性,但耗时较长。 展开更多

关键词 人工智能 麻醉科 医院 实习医师和住院医师职务 麻醉 手术前期间

原文传递

麻醉学专业本科生实习期间麻醉法律风险认知的现状分析 被引量：1

13

作者 罗昕泠 詹剑 《中华医学教育杂志》 2023年第1期39-41,共3页

目的调查麻醉学专业本科生实习期间对麻醉法律风险认知的现状。方法2022年6月,选择在西南医科大学附属医院实习的西南医科大学2018级麻醉学专业123名学生为调查对象,采用自制调查问卷了解其麻醉法律风险相关的知识。采用描述性统计分析... 目的调查麻醉学专业本科生实习期间对麻醉法律风险认知的现状。方法2022年6月,选择在西南医科大学附属医院实习的西南医科大学2018级麻醉学专业123名学生为调查对象,采用自制调查问卷了解其麻醉法律风险相关的知识。采用描述性统计分析调查结果。结果123名学生中,了解麻醉法律常识、医师管理、医师资格考试、医师权利与义务、医疗行为过错认定相关知识的人数分别为24名(19.5%)、44名(35.8%)、58名(47.2%)、81名(65.9%)和73名(59.3%)。结论麻醉学专业本科生实习期间对麻醉法律风险相关知识了解不足,建议加强对其进行法律基础知识和麻醉执业法律风险教育。 展开更多

关键词 麻醉科 麻醉法律风险 实习期间 问卷调查 医学生

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