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新医科背景下“4C”教学模式在老年医学课程建设的创新实践
1
作者 曲光瑾 耿琳 +4 位作者 赵超 郭媛媛 石立力 胡菲菲 秦颖 《卫生职业教育》 2025年第16期157-160,共4页
目的 探索新医科背景下“4C”教学模式在临床本科老年医学教学中的应用效果。方法 选取在我校临床医学专业本科生41名,随机分为试验组(n=20)和对照组(n=21)。试验组采用“4C”教学模式,对照组采用常规混合式带教方法。教学结束后对学生... 目的 探索新医科背景下“4C”教学模式在临床本科老年医学教学中的应用效果。方法 选取在我校临床医学专业本科生41名,随机分为试验组(n=20)和对照组(n=21)。试验组采用“4C”教学模式,对照组采用常规混合式带教方法。教学结束后对学生进行主观感受评价(问卷调查)及客观考核评价。结果 课程结束后,试验组理论考试成绩,自主学习能力中的学习信念、制订学习目标和计划、自我监测与调节、信息处理、交流合作,教学效果评价中的学习过程、学习内容、学习成果、人际关系得分显著优于对照组(P<0.05)。结论“4C”教学模式应用于老年医学教学带教效果较好,今后可加以推广。 展开更多
关键词 “4c”教学模式 老年医学 课程建设 混合式教学 新医科
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基于4C/ID模型的高职生深度学习教学设计研究 被引量：2
2
作者 付佳杰 朱九英 蒋佳炜 《高教学刊》 2025年第S2期109-112,共4页
4C/ID模型是一种提供综合学习方式的教学设计模型。当代高职生对掌握复杂技能和深度知识的需求越来越高,该文基于4C/ID模型研究理工类高职生课程教学过程的设计。首先在掌握高职生深度学习的难点后,建立4C/ID模型应用框架和综合教学设... 4C/ID模型是一种提供综合学习方式的教学设计模型。当代高职生对掌握复杂技能和深度知识的需求越来越高,该文基于4C/ID模型研究理工类高职生课程教学过程的设计。首先在掌握高职生深度学习的难点后,建立4C/ID模型应用框架和综合教学设计思路,然后选取机械结构分析与应用课程中的部分复杂内容进行任务拆分,融入相关知能、支持程序、专项训练元素后进行教学整体设计,最后在教学具体步骤中实施体现,以期提升学生解决深层次问题的能力,同时能为深度学习提供教学设计方面的帮助和参考。 展开更多
关键词 4c/ID模型 高职生 深度学习 教学设计 复杂技能
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4C护理模式在先天性肛门闭锁儿童的围手术期护理中的应用体会
3
作者 殷蔚娟 俞萍 《智慧健康》 2025年第4期141-143,共3页
目的 总结4C护理模式在1例先天性肛门闭锁患儿围手术期中应用的体会。方法 选择本院收治的1例先天性肛门闭锁儿童,运用4C护理模式,构建4C护理干预小组进行全面性、合作性、协调性、延续性干预。结果 经过对症治疗及针对性护理后,患儿取... 目的 总结4C护理模式在1例先天性肛门闭锁患儿围手术期中应用的体会。方法 选择本院收治的1例先天性肛门闭锁儿童,运用4C护理模式,构建4C护理干预小组进行全面性、合作性、协调性、延续性干预。结果 经过对症治疗及针对性护理后,患儿取得了期望的治疗效果并顺利出院。患儿住院11.6 d,未发生并发症,本例患儿干预后肛门功能(大便控制、污粪、肛门括约肌收缩、总分)高于干预前。干预后患儿的生活质量评分(躯体功能、情感功能、社交功能)高于干预前。结论 4C护理模式在先天性肛门闭锁手术患儿的护理中得到应用,其服务领域不仅限于医院内,还可以向医院外部拓展。4C护理模式致力于提供全方位、协作、协调和连续的护理服务,最大限度地为先天性肛门闭锁患儿提供持续且高品质的护理,使患儿的护理需求得到充分的满足,并推动医疗保健工作得到进一步发展。 展开更多
关键词 先天性肛门闭锁 4c护理模式 护理 体会
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教育大模型驱动下的创新素养培育生态构建——基于动态BOPPPS-4C/ID整合模型
4
作者 郭莹 《齐鲁师范学院学报》 2025年第5期32-39,共8页
构建教育大模型驱动的创新素养培育生态是智能时代教育转型的必然要求,依托动态BOPPPS-4C/ID整合模型实现突破有其必然性、可能性与可行性。教育大模型通过认知增强与知识重构赋能素养发展的内在机制日益凸显,技术驱动下的素养范式迁移... 构建教育大模型驱动的创新素养培育生态是智能时代教育转型的必然要求,依托动态BOPPPS-4C/ID整合模型实现突破有其必然性、可能性与可行性。教育大模型通过认知增强与知识重构赋能素养发展的内在机制日益凸显,技术驱动下的素养范式迁移路径清晰,是其赋能的必然性基础;动态BOPPPS模型的闭环迭代特性与4C/ID模型的任务驱动特性相互融合,形成“目标动态校准—认知脚手架生成—多模态评价反馈”的适应性路径,为创新素养培育提供了可能性支撑;该生态包含智能基座层(资源供给)、教学交互层(混合场景协同)、评价治理层(素养画像)的三层架构及个性化学习生成、师生协同发展等核心机制,其运行过程具备高效能、强适应性与高赋能特征,符合创新素养培育目标,因此具有突出的实践可行性。纵向实验证实其在提升创新思维、问题解决力及技术适应性方面效能显著。 展开更多
关键词 教育大模型 创新素养 动态BOPPPS 4c/ID整合模型 生态构建
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用T4C模式培养高阶能力:对杜威教学法的重建 被引量：5
5
作者 彭正梅 陈丽莎 王凯 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第2期49-58,22,共11页
约翰·杜威的五步教学法在教育领域具有重要意义。本研究重新审视了杜威的五步教学法,强调该教学法忽视的杜威哲学中的要素:民主、共同体中的交流与合作、对工具的使用、对结果的反思,以及最终作品的产生和共同体的改善。本文通过... 约翰·杜威的五步教学法在教育领域具有重要意义。本研究重新审视了杜威的五步教学法,强调该教学法忽视的杜威哲学中的要素:民主、共同体中的交流与合作、对工具的使用、对结果的反思,以及最终作品的产生和共同体的改善。本文通过深入研究杜威著作,结合其中蕴含的其他重要要素提出了T4C模式。T4C模式强调个体的探究性学习(C1代表批判性思维和问题解决,杜威称之为反思性思维或实践)是在共同体中利用工具(Tools,如概念、技术等)以合作(C2)和交流(C3)的方式开展的。这种探究性学习的预期结果是获得创造性的新体验和新工具(C4)。T4C模式为现代社会所迫切需要的工具使用能力、批判性思维、交流能力、合作能力和创新能力等高阶能力,提供了培养框架,其本质在于用高阶能力培养高阶能力,有助于实现杜威社会政治理想中民主与教育的根本关联。 展开更多
关键词 杜威五步教学法 高阶能力 4c能力 反思性思维 探究 T4c模式
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乡村教育服务数字化转型的G-4C协同模式及应用 被引量：8
6
作者 穆肃 周德青 胡小勇 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第9期29-36,共8页
面向教育强国建设的需要,乡村教育服务数字化转型正成为乡村教育振兴和促进城乡教育一体化的重要命题。然而,多元服务供给主体间协同困难、服务供需总量与结构失衡、服务供给方式待优化、服务监督与治理体系不健全等阻碍了乡村教育服务... 面向教育强国建设的需要,乡村教育服务数字化转型正成为乡村教育振兴和促进城乡教育一体化的重要命题。然而,多元服务供给主体间协同困难、服务供需总量与结构失衡、服务供给方式待优化、服务监督与治理体系不健全等阻碍了乡村教育服务数字化转型目标的实现。对此,文章以协同学和“服务金三角”模型为理论支持,梳理了乡村教育服务数字化转型的方向,提出了数字环境中乡村教育服务G-4C协同模式:有序联动的多元服务供给主体,群体和个体特色鲜明的多样化需求,连接数据、服务和资源的教育服务数字底座,以及需求导向的教育服务供给方式。利用G-4C协同模式的实践框架,“专递课堂促进乡村小规模学校教师和学生发展”“高职院校助力乡村多样人群学厨脱贫”两个典型案例的多元协同实施乡村教育服务的过程、方法与策略得以剖析,为我国尚属空白的乡村教育服务数字化转型研究与实践提供借鉴与参考。 展开更多
关键词 数字化转型 乡村教育服务 协同学 服务金三角 G-4c协同模式
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基于4C/ID模型的面向综合学习的实证研究 被引量：1
7
作者 郭芳侠 何琳 张红军 《物理与工程》 2024年第2期25-30,共6页
本研究旨在探讨两种教学方法:4C/ID(A Four-Component Instructional Design)模型与传统模式对物理专业大学生知识获取和学习迁移的影响。实验组使用4C/ID模型设计进行教学,而控制组则使用传统模式,评估学生的学业表现,包括知识获取与... 本研究旨在探讨两种教学方法:4C/ID(A Four-Component Instructional Design)模型与传统模式对物理专业大学生知识获取和学习迁移的影响。实验组使用4C/ID模型设计进行教学,而控制组则使用传统模式,评估学生的学业表现,包括知识获取与学习迁移,同时对学生的认知负荷及焦虑情绪进行调查。结果显示,实验组在知识获取和学习迁移的评价上均优于控制组,但认知负荷和焦虑情绪也高于控制组,最后对产生的原因和进一步优化进行探讨。 展开更多
关键词 4c/ID模型 综合学习 实证研究
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“互联网+”4C延续性护理模式对精神分裂症稳定期患者健康行为及生活质量的影响 被引量：2
8
作者 马静 《中外医学研究》 2024年第23期97-100,共4页
目的:探究“互联网+”4C延续性护理模式对精神分裂症稳定期患者健康行为及生活质量的影响。方法:采用方便抽样法选取2022年9月—2023年9月临沂市精神卫生中心收治的80例精神分裂症稳定期患者作为研究对象。根据随机数表法将其分为对照... 目的:探究“互联网+”4C延续性护理模式对精神分裂症稳定期患者健康行为及生活质量的影响。方法:采用方便抽样法选取2022年9月—2023年9月临沂市精神卫生中心收治的80例精神分裂症稳定期患者作为研究对象。根据随机数表法将其分为对照组和观察组,各40例。对照组采取常规延续性护理,观察组采取“互联网+”4C延续性护理模式。比较两组护理前后不良情绪、生活质量及健康行为。结果:护理后,两组焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分均降低,观察组SAS评分、SDS评分均显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,两组健康责任感、躯体活动、人际关系、压力管理、营养、心理健康评分均升高,观察组健康责任感、躯体活动、人际关系、压力管理、营养、心理健康评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,两组心理社会、动机/精力、症状/副反应评分均降低,观察组心理社会、动机/精力、症状/副反应评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对精神分裂症稳定期患者采取“互联网+”4C延续性护理模式能够提高患者生活质量,提高患者健康行为并减轻负面情绪。 展开更多
关键词 “互联网 +”4c 延续性护理 精神分裂症 稳定期 健康行为 生活质量
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数字化转型背景下的高职外语S-4Cs教学模式改革研究 被引量：1
9
作者 陈丹丹 《南方职业教育学刊》 2024年第5期94-102,共9页
在教育数字化转型的外部冲击和高职外语发展的内生动力趋势下,为满足区域经济的数字人才需求,增强职业教育的社会适应性,在理论研究和高职外语教学实践的基础上实施S-4Cs教学模式改革,以学生为中心,在交际、内容、文化和认知等四个方面... 在教育数字化转型的外部冲击和高职外语发展的内生动力趋势下,为满足区域经济的数字人才需求,增强职业教育的社会适应性,在理论研究和高职外语教学实践的基础上实施S-4Cs教学模式改革,以学生为中心,在交际、内容、文化和认知等四个方面构建了以互动交际为手段和以外语学习、文化交流、认知构建为语境的高职外语数字化教学原则框架。通过封闭式问卷和开放式问卷调研教学改革效果,结合调研结果的量化、质化分析,从目标导向、实施策略、教师素养和师生、生生互动等四个方面提出优化策略和建议。 展开更多
关键词 S-4cs教学模式 数字化转型 高职外语
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基于移动终端的4C护理模式在糖尿病视网膜病变患者居家自护中的应用 被引量：1
10
作者 张文娜 李晓静 +1 位作者 翟法美 张盼 《糖尿病新世界》 2024年第17期131-134,共4页
目的探讨基于移动终端的4C护理模式在糖尿病视网膜病变(diabetic retinopathy,DR)患者居家自护中的应用效果。方法选取2022年6月—2023年12月徐州医科大学附属医院收治的80例DR患者为研究对象,根据不同的护理方法分为对照组和观察组,各4... 目的探讨基于移动终端的4C护理模式在糖尿病视网膜病变(diabetic retinopathy,DR)患者居家自护中的应用效果。方法选取2022年6月—2023年12月徐州医科大学附属医院收治的80例DR患者为研究对象,根据不同的护理方法分为对照组和观察组,各40例。对照组采用常规护理,观察组采用基于移动终端的4C护理模式。比较两组糖尿病自我管理行为评分、疾病知识掌握程度、生存质量评分以及血糖水平。结果护理后,观察组糖尿病自我管理行为评分、疾病知识掌握程度、生存质量评分均优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。护理后,观察组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平均低于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论基于移动终端的4C护理模式能有效提高患者的自我管理水平,提高其居家自护能力,改善其生存质量,并对血糖和视力产生积极影响。 展开更多
关键词 糖尿病视网膜病变 移动终端 4c护理模式 居家自护
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4C护理在大隐静脉曲张微创术后患者中的应用 被引量：2
11
作者 吴雅萍 胡冬 +3 位作者 阳凡 柳敏 岳红霞 杨晓雪 《临床医药实践》 2024年第3期226-229,共4页
目的:探讨4C延续性护理模式在大隐静脉曲张微创术后患者中的应用价值。方法:选取2020年5月—2023年5月收治的92例行大隐静脉曲张微创术患者,通过随机数字表法分为对照组与观察组,每组46例。对照组采用常规护理模式,观察组采用4C延续性... 目的:探讨4C延续性护理模式在大隐静脉曲张微创术后患者中的应用价值。方法:选取2020年5月—2023年5月收治的92例行大隐静脉曲张微创术患者,通过随机数字表法分为对照组与观察组,每组46例。对照组采用常规护理模式,观察组采用4C延续性护理模式。对比两组患者术后恢复进程[切口愈合时间、下床时间、住院时间];对比两组患者干预前后自我效能[自我效能量表(GSES)]、应对方式[应对方式量表(SCSQ)]、下肢静脉曲张症状改善情况[静脉临床严重程度评分表(VCSS)];比较两组患者的并发症发生率。结果:观察组患者切口愈合时间、下床时间、住院时间均明显短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组患者GSES明显高于对照组,VCSS评分明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组患者SCSQ消极评分明显低于对照组,SCSQ积极评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组并发症总发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:采用4C延续性护理模式能有效缩短大隐静脉患者微创术后恢复时间,提高患者自我效能感,利于患者积极应对方式的养成与临床症状的改善,同时降低患者术后并发症发生风险。 展开更多
关键词 4c延续性护理模式 大隐静脉曲张 微创 自我效能 并发症
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基于4C/ID模型的中职“信息技术”课程教学设计及实证研究
12
作者 王敏 《计算机应用文摘》 2024年第9期15-18,共4页
为了解决知识分割化、碎片化和难以迁移等问题,将4C/ID模型理论融入中职“信息技术”课程的课前、课中和课后环节进行教学设计,并生成具体的教学设计案例,同时在中职学校进行教学行动研究,检验教学效果。研究结论表明,基于4C/ID模型的... 为了解决知识分割化、碎片化和难以迁移等问题,将4C/ID模型理论融入中职“信息技术”课程的课前、课中和课后环节进行教学设计,并生成具体的教学设计案例,同时在中职学校进行教学行动研究,检验教学效果。研究结论表明,基于4C/ID模型的教学设计明显提升了中职学生的问题解决能力、沟通交流能力、合作学习能力、批判性思考能力以及创新创造能力等综合能力。 展开更多
关键词 4c/ID模型 综合能力 教学设计
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基于互联网+4C延续性护理模式对脑出血术后患者自护能力及认知功能的影响
13
作者 叶肖娜 《首都食品与医药》 2024年第20期132-135,共4页
目的探讨基于互联网+4C延续性护理模式对脑出血术后患者自护能力及认知功能的影响.方法采用便利抽样法,选取滨州医学院附属医院神经外科2021年1月-2022年1月收治的85例脑出血术后患者为研究对象,按随机数字表法分为对照组(n=42)和研究组... 目的探讨基于互联网+4C延续性护理模式对脑出血术后患者自护能力及认知功能的影响.方法采用便利抽样法,选取滨州医学院附属医院神经外科2021年1月-2022年1月收治的85例脑出血术后患者为研究对象,按随机数字表法分为对照组(n=42)和研究组(n=43),对照组给予常规术后护理干预12个月,研究组给予基于互联网+4C延续性护理模式干预12个月,对比两组干预前后自护能力(ESCA量表)、认知功能(LOTCA量表)及术后并发症发生情况(压疮、肺部感染、尿路感染).结果干预后,研究组ESCA、LOTCA各项评分升高较对照组明显(P<0.05);研究组并发症发生率低于对照组(P<0.05).结论脑出血术后患者应用基于互联网+4C延续性护理模式,可以改善患者的自护能力及认知功能,降低术后并发症发生率. 展开更多
关键词 互联网+ 4c延续性护理模式 脑出血术后患者 自护能力 认知功能
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新时代背景下工商管理专业硕士(MBA)实践育人体系研究
14
作者 陈爱华 刘辛 《创新与创业教育》 2025年第1期101-106,共6页
快速变化的国际环境和技术环境对工商管理专业硕士(MBA)的实践能力提出了新的要求。在梳理现有文献的基础上,明确了实践能力的概念与内涵,并将其解构为数字实践能力、创新实践能力与创业实践能力。围绕实践能力架构、实践教学能力以及... 快速变化的国际环境和技术环境对工商管理专业硕士(MBA)的实践能力提出了新的要求。在梳理现有文献的基础上,明确了实践能力的概念与内涵,并将其解构为数字实践能力、创新实践能力与创业实践能力。围绕实践能力架构、实践教学能力以及实践教学评估环节初步建立了工商管理专业硕士(MBA)实践育人体系。从课程教学、实践课程教练、以赛促建、闭环管理4个方面(4C模式)就如何提升工商管理专业硕士(MBA)的实践能力提出建议。 展开更多
关键词 工商管理专业硕士(MBA) 实践能力 实践育人体系 4c模式
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4C模式在先天性肛门闭锁患儿围手术期护理中的应用 被引量：10
15
作者 侯小莉 黄静 任婷 《中西医结合护理（中英文）》 2019年第9期142-144,共3页
目的探讨4C模式在先天性肛门闭锁患儿围手术期护理中的应用。方法选取2016年5月—2018年5月收治的低位先天性肛门闭锁患儿17例,均采取一期会阴肛门成形术行肛门重建。围手术期间实施基于4C模式的护理管理方案。结果肛门重建术后,17例患... 目的探讨4C模式在先天性肛门闭锁患儿围手术期护理中的应用。方法选取2016年5月—2018年5月收治的低位先天性肛门闭锁患儿17例,均采取一期会阴肛门成形术行肛门重建。围手术期间实施基于4C模式的护理管理方案。结果肛门重建术后,17例患儿均无发热,6(35.29%)例患儿肛门伤口感染。术后3个月肛门功能Kelly评分优14例、良3例。术后随访6个月,无并发症发生。结论先天性肛门闭锁患儿围手术期采用基于4C模式的护理管理方案,能够促进肛门功能的重建,提高患儿生存质量。 展开更多
关键词 4c模式 先天性肛门闭锁 肛门重建 康复指导 延续性护理
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网络化协同设计环境下4C集成服务模型与平台研究 被引量：10
16
作者 张晓冬 杨育 +1 位作者 李国龙 李敏 《中国机械工程》 EI CAS CSCD 北大核心 2006年第10期1031-1035,共5页
针对当前网络化协同设计环境下4C集成所面临的困难,提出了基于4C集成服务模型与平台实现网络化4C集成的新模式。研究了新模式下技术与管理一体化的集成服务策略模型,建立了包含预处理层、自组织与自控制层、服务代理层和组件层的多层次... 针对当前网络化协同设计环境下4C集成所面临的困难,提出了基于4C集成服务模型与平台实现网络化4C集成的新模式。研究了新模式下技术与管理一体化的集成服务策略模型,建立了包含预处理层、自组织与自控制层、服务代理层和组件层的多层次服务过程模型。在服务模型的基础上开发了4C集成服务平台,给出了4C集成技术服务和管理服务的关键技术。应用实例表明,基于服务平台进行协同设计环境下的4C集成与协同,可显著降低中小企业4C集成的成本和难度,缩短协同设计项目的周期。 展开更多
关键词 协同设计 CAD/CAE/CAPP/CAM集成 服务模型 服务平台
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基于4C/ID模型的自主学习活动设计及教学应用 被引量：16
17
作者 李爽 张艳霞 喻忱 《现代远程教育研究》 CSSCI 2015年第5期85-93,共9页
探索有效促进复杂认知能力发展的自主学习设计理论与方法是当前远程教育教学设计领域亟待解决的问题。荷兰开放大学麦里恩博尔教授及其团队基于整体任务训练的复杂学习设计所研发的4C/ID模型,是国际培训与教学技术领域具有较高认可度与... 探索有效促进复杂认知能力发展的自主学习设计理论与方法是当前远程教育教学设计领域亟待解决的问题。荷兰开放大学麦里恩博尔教授及其团队基于整体任务训练的复杂学习设计所研发的4C/ID模型,是国际培训与教学技术领域具有较高认可度与影响力的教学设计理论之一,能够较好支持以训练复杂认知能力和促进学习迁移为目标的学习活动设计。基于4C/ID模型构建的自主学习模式由难度逐级递增的三组任务构成,每组任务都包括案例学习、有关键步骤提示的任务、模拟任务和常规任务等四类学习任务,这些任务提供了在整体任务训练中支持要素逐渐减少的不同问题情境。此外,每组任务还提供了支持性信息、程序性信息和部分任务练习三类学习支持,以满足学习者在任务训练过程中的支持需求。对该自主学习模式的教学应用效果分析显示:基于4C/ID模型所设计的自主学习模式与活动为学生掌握解决复杂实践问题所需的认知图式、认知策略与实践技能搭建了有效的脚手架,且在锻炼学生自主学习能力、激励与维持学习动机、支持个性化学习方面也具有较好的效果。 展开更多
关键词 自主学习 复杂学习 教学设计 4c/ID模型 实证研究
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4C延续性护理管理模式在脑卒中康复期患者中的应用效果 被引量：57
18
作者 叶日春 刘文硕 +2 位作者 莫苗苗 叶雪珍 林满秋 《临床与病理杂志》 2017年第3期510-515,共6页
目的:探讨4C延续性护理管理模式对脑卒中康复期患者的护理效果。方法:采用随机数字表法将符合纳入标准的150名脑卒中康复期患者随机分为观察组和对照组,对照组实施常规电话随访和门诊复诊干预,观察组在常规随访的基础上实施4C延续性护... 目的:探讨4C延续性护理管理模式对脑卒中康复期患者的护理效果。方法:采用随机数字表法将符合纳入标准的150名脑卒中康复期患者随机分为观察组和对照组,对照组实施常规电话随访和门诊复诊干预,观察组在常规随访的基础上实施4C延续性护理管理模式,比较两组患者在出院前及出院第1,3,6月后的日常生活能力(Barthel index,BI)、肢体运动功能(Fugl Meyer assessment,FMA)和神经功能恢复评分(Modified Rankin Scale,MRS)。结果:出院1,3,6个月后两组的BI评分均较出院前明显提升,且观察组的评分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.0 5);出院后3,6个月两组患者的FMA评分均较出院前显著升高,观察组的评分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);出院1、3、6个月后两组的MRS评分均较出院前明显下降,且观察组的评分明显低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:4C延续性护理管理模式能够明显改善脑卒中康复期患者的日常活动能力、肢体运动功能及神经功能,从而提高其康复水平。 展开更多
关键词 脑卒中 康复 4c延续性护理
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基于4C模式的出院计划在泌尿外科出院带管患者中的应用 被引量：7
19
作者 杨文华 余丽君 《山西医药杂志》 CAS 2019年第12期1399-1403,共5页
目的研究基于4C模式的出院计划在泌尿外科出院带管患者中的应用效果。方法将2017年3月1日至7月31日泌尿外科收住的155例出院带管患者设为对照组;8月1日至12月31日泌尿外科收住的151例患者设为观察组。对照组给予常规护理措施及出院后随... 目的研究基于4C模式的出院计划在泌尿外科出院带管患者中的应用效果。方法将2017年3月1日至7月31日泌尿外科收住的155例出院带管患者设为对照组;8月1日至12月31日泌尿外科收住的151例患者设为观察组。对照组给予常规护理措施及出院后随访,观察组应用基于4C模式的出院计划实施干预。比较2组患者在出院时、出院1周后自我护理能力、焦虑、抑郁得分以及6个月内导管留置期间并发症发生率的差异。结果观察组患者出院时、出院1周后自我护理能力均显著高于对照组(P<0.01);焦虑、抑郁情绪均显著轻于对照组(P<0.01);观察组患者6个月内导管留置期间并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论在泌尿外科出院带管患者中应用基于4C模式的出院计划可有效提高出院带管患者自我护理能力,降低导管相关并发症发生率,减轻患者焦虑和抑郁情绪。 展开更多
关键词 4c模式 病人出院 泌尿外科 出院带管
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4C自我管理模式对社区高血压患者生存质量的影响 被引量：5
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作者 熊盛梅 《检验医学与临床》 CAS 2015年第15期2190-2192,共3页
目的探讨4C自我管理模式对社区高血压患者生存质量的影响。方法将286社区高血压患者随机分为4C组143例和对照组143例,对照组实施社区健康教育,4C组在对照组基础上实施4C自我管理模式,比较2组患者焦虑、抑郁水平、生存质量及干预前后血... 目的探讨4C自我管理模式对社区高血压患者生存质量的影响。方法将286社区高血压患者随机分为4C组143例和对照组143例,对照组实施社区健康教育,4C组在对照组基础上实施4C自我管理模式,比较2组患者焦虑、抑郁水平、生存质量及干预前后血压变化情况。结果干预后2组患者抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)得分均降低;其中4C组SDS、SAS得分明显低于对照组(P<0.05);干预后4C组健康状况调查问卷(SF)-36量表评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后4C组收缩压(SBP)、舒张压(DBP)均低于干预前和对照组,各组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论 4C自我管理模式能够改善社区高血压患者的心理状态,提高患者生存质量,控制患者血压,值得临床推广实践。 展开更多
关键词 4c 自我管理模式 社区高血压 生存质量 心理状态
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