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从联系的观点看数学教学目标 被引量:1
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作者 钟志华 周美玲 彭贞娇 《教育研究与评论(中学教育教学)》 2024年第7期45-49,共5页
教学目标分析是教学设计的重要环节,具有承上启下的核心作用。从联系的观点看,教学目标分析不仅要依据知识关系与作用分析(通常以课标和教材为内容载体)、学情分析(可延伸至教情分析)等,而且要分析各个教学目标之间的联系,同时要指导教... 教学目标分析是教学设计的重要环节,具有承上启下的核心作用。从联系的观点看,教学目标分析不仅要依据知识关系与作用分析(通常以课标和教材为内容载体)、学情分析(可延伸至教情分析)等,而且要分析各个教学目标之间的联系,同时要指导教学重难点分析、教学方法选择、教学过程设计等。 展开更多
关键词 数学教学 教学设计 教学目标 联系的观点
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数学基础知识教学应突出整体联系的观点
2
作者 郭震 《天津教育》 北大核心 1994年第10期37-39,共3页
数学基础知识教学应突出整体联系的观点天津海河中学郭震中学数学的基础知识,是指课本中的定义、性质、公式、法则等。通常称这些基础知识为“知识点”。这些众多的“知识点”不是彼此孤立地存在着,而是彼此之间充满着错综复杂的“多... 数学基础知识教学应突出整体联系的观点天津海河中学郭震中学数学的基础知识,是指课本中的定义、性质、公式、法则等。通常称这些基础知识为“知识点”。这些众多的“知识点”不是彼此孤立地存在着,而是彼此之间充满着错综复杂的“多方位”的联系。正是由于这种联系,才... 展开更多
关键词 数学基础 知识教学 数学知识 数学认知结构 内在联系 联系的观点 引导学生 解析几何 中学数学 两点间距离
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唯物辩证法——“普遍联系的观点”教案
3
作者 邓建春 《政治课教学》 2003年第4期15-17,共3页
关键词 唯物辩证法 “普通联系的观点 教案 中学 政治课 教学手段
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用联系的观点指导中学数学教学
4
作者 李永寿 《青海教育》 北大核心 1996年第9期36-37,共2页
用联系的观点指导中学数学教学李永寿以联系的观点指导数学教学活动,就是在教学中,坚持唯物辩证法的普遍联系的观点,通过揭示数学知识的发生、发展过程,以及数学知识间的有机联系,数学知识在其他学科中的广泛应用和渗透,使学生掌... 用联系的观点指导中学数学教学李永寿以联系的观点指导数学教学活动,就是在教学中,坚持唯物辩证法的普遍联系的观点,通过揭示数学知识的发生、发展过程,以及数学知识间的有机联系,数学知识在其他学科中的广泛应用和渗透,使学生掌握中学数学的思想、方法和观点,培养... 展开更多
关键词 联系的观点 数学知识 中学数学教学 一元二次函数 数学思想方法 不等式 其他学科 认知结构 发展过程 解决问题的能力
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《用联系的观点看问题》课堂实录
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作者 滕永义 张爱群 《中学政治教学参考》 1995年第Z2期29-31,共3页
教学目标;使学生理解联系的涵义,理解联系的普遍性、客观性,懂得坚持联系观点的必要性与方法,提高辩证思维素质与能力,坚持德、智、体全面发展。 教学重点:坚持用联系的观点看问题 教学难点:怎样做到用联系的观点看问题 教学准备:录音... 教学目标;使学生理解联系的涵义,理解联系的普遍性、客观性,懂得坚持联系观点的必要性与方法,提高辩证思维素质与能力,坚持德、智、体全面发展。 教学重点:坚持用联系的观点看问题 教学难点:怎样做到用联系的观点看问题 教学准备:录音机、磁带、挂图 展开更多
关键词 联系的观点 普遍联系 联系观点 天然大理石 全面发展 三峡工程 哲学意义 辩证思维 教学设计 人类社会
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用联系的观点进行三角教学例说
6
作者 李伯山 《数学教学研究》 1995年第5期17-18,共2页
用联系的观点进行三角教学例说李伯山(江苏省海安县西场中学226621)三角问题纷繁复杂,在教学中,根据三角学的特征,注重揭示问题之间的关系,让学生加以对比、鉴别赏析,从而把握规律,不失为一个好的教学手段.下面选取代数... 用联系的观点进行三角教学例说李伯山(江苏省海安县西场中学226621)三角问题纷繁复杂,在教学中,根据三角学的特征,注重揭示问题之间的关系,让学生加以对比、鉴别赏析,从而把握规律,不失为一个好的教学手段.下面选取代数课本(选修)中的几个例练习题加以说... 展开更多
关键词 联系的观点 教学例 和化积 江苏省 辩证关系 揭示方法 教学手段 公式运用 关系对比 练习题
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用联系的观点进行数学教学
7
作者 张体达 《数学教学研究》 1995年第5期8-10,共3页
用联系的观点进行数学教学张体达(江苏省晌水县黄海农场中学224624)如何使学生把所学知识系统化,并形成一个具有内部联系的认识结构,是当今中学数学教育改革的主要课题之一.鉴于此,本人就联系的观点进行教学做了如下的尝试... 用联系的观点进行数学教学张体达(江苏省晌水县黄海农场中学224624)如何使学生把所学知识系统化,并形成一个具有内部联系的认识结构,是当今中学数学教育改革的主要课题之一.鉴于此,本人就联系的观点进行教学做了如下的尝试,供参考.一、概念教学的联系数学中... 展开更多
关键词 联系的观点 数学思想 数学方法 数学教学 正多边形 解析几何 认知结构 定势心理 黄海农场 有理数与无理数
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用联系的观点分析会展经济的外部性
8
作者 严泽美 《现代营销(下)》 2015年第10期160-160,共1页
会展业是21世纪的朝阳产业,会展经济通过举办各种形式的展览会、博览会及国际会议,在传递信息、知识的同时,创造了大量商机,带来了直接的经济效益。更为重要的是,会展经济具有较强的产业带动效应,也就是经济学中所说到的"外部性&qu... 会展业是21世纪的朝阳产业,会展经济通过举办各种形式的展览会、博览会及国际会议,在传递信息、知识的同时,创造了大量商机,带来了直接的经济效益。更为重要的是,会展经济具有较强的产业带动效应,也就是经济学中所说到的"外部性"。本文用联系的普遍性、客观性、多样性以及整体与部分的关系分析了会展的外部性效应,讨论了会展业与城市以及相关产业发展之间的互动关系。为更好地发展会展经济提供一些理论依据。 展开更多
关键词 联系的观点 会展业 会展经济 外部性
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用联系的观点分析骑行旅游发展的原因及意义
9
作者 严泽美 《新经济》 2016年第2期41-42,共2页
在世人日益关注环境保护、注重自身生活质量的今天,随着全球气候急剧变化,国内民众环保意识的高涨,自行车旅游作为一种健康、绿色的旅游方式被高度推崇,选择燃烧脂肪而不是燃烧汽油的出行方式,已经成为世界风行的健身运动和休闲方式之... 在世人日益关注环境保护、注重自身生活质量的今天,随着全球气候急剧变化,国内民众环保意识的高涨,自行车旅游作为一种健康、绿色的旅游方式被高度推崇,选择燃烧脂肪而不是燃烧汽油的出行方式,已经成为世界风行的健身运动和休闲方式之一。用联系的观点分析骑行旅游产生的原因及意义,对于更好的促进这种旅游方式的发展具有一定的指导作用。 展开更多
关键词 骑行旅游 自行车旅游 环保意识 联系的观点
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谈谈辩证法关于联系的观点
10
作者 吴秉元 《中州学刊》 1980年第1期37-42,共6页
恩格斯曾经指出,辩证法是关于自然、人类社会和思维的运动发展的普遍规律的科学。这是人们比较熟悉的。然而,恩格斯还说过:“辩证法是关于普遍联系的科学。”(《自然辩证法》第3页)辩证法是“和形而上学相对立的关于联系的科学”。(同... 恩格斯曾经指出,辩证法是关于自然、人类社会和思维的运动发展的普遍规律的科学。这是人们比较熟悉的。然而,恩格斯还说过:“辩证法是关于普遍联系的科学。”(《自然辩证法》第3页)辩证法是“和形而上学相对立的关于联系的科学”。(同上书第46页)过去,我们对恩格斯的这个重要提法的理论意义和实践意义,却缺乏足够的认识和应有的重视。本文想就这个问题谈谈自己重新学习的一些体会。 一、联系的观点是唯物辩证法的基本观点 当我们观察自然界和人类社会的各种现象的时候,总是首先看到它们的相互联系,相互作用,从而才能进一步看到它们的运动,变化和发展。十九世纪自然科学的三大发现(能量守恒和转化定律、生物的细胞学说,进化论——达尔文主义)之所以能对辩证唯物主义世界观的产生有极大的影响; 展开更多
关键词 联系的观点 谈辩 相互联系 唯物辩证法 普遍联系 客观事物 形而上学 列宁 相互作用 恩格斯
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用联系的观点正确认识对立统一规律——兼论同一性在事物发展中的作用
11
作者 何凡 《杭州师范学院学报》 1979年第1期55-59,共5页
1964年我国哲学界就“一分为二”和“合二而一”展开了大论战,这本来是学术理论探对中正常而可喜的现象。但是由于没有真正执行毛主席的“双百方针”,大论战以一方被判定为反革命修正主义分子而结束了。现在,我愿意就“合二而一”观点,... 1964年我国哲学界就“一分为二”和“合二而一”展开了大论战,这本来是学术理论探对中正常而可喜的现象。但是由于没有真正执行毛主席的“双百方针”,大论战以一方被判定为反革命修正主义分子而结束了。现在,我愿意就“合二而一”观点,谈谈自己的看法,以期引起哲学理论界的讨论,共同获得正确认识。谬误之处请同志们批评指正。 展开更多
关键词 对立统一规律 同一性 事物发展中 联系的观点 对立面 普遍联系 列宁 正确认识 定条件 斗争性
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从联系的观点看教学难点的类型 被引量:1
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作者 钟志华 《数学通报》 北大核心 2021年第9期27-32,共6页
联系的观点是如此基本,以至于常常被人们所忽视,雷钠特·N·凯恩、杰弗里·凯恩在《创设联结:教学与人脑》一书中指出:学习的本质就在于找出所学知识与学习者已经知道和看重的东西之间是如何相关的,以及信息和经验之间是怎... 联系的观点是如此基本,以至于常常被人们所忽视,雷钠特·N·凯恩、杰弗里·凯恩在《创设联结:教学与人脑》一书中指出:学习的本质就在于找出所学知识与学习者已经知道和看重的东西之间是如何相关的,以及信息和经验之间是怎样联系的. 展开更多
关键词 联系的观点 学习的本质 杰弗里 教学难点 凯恩 创设
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基于联系观点的数学教学设计——以“方程的根与函数的零点”为例 被引量:6
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作者 钟志华 刘鸿坤 《数学教学》 2020年第2期21-25,共5页
联系的观点是如此基本,以至于常常被人们所忽视.雷钠特·N·凯恩、杰弗里·凯恩在《创设联结:教学与人脑》一书中指出:学习的本质就在于找出所学知识与学习者已经知道和看重的东西之间是如何相关的,以及信息和经验之间是怎... 联系的观点是如此基本,以至于常常被人们所忽视.雷钠特·N·凯恩、杰弗里·凯恩在《创设联结:教学与人脑》一书中指出:学习的本质就在于找出所学知识与学习者已经知道和看重的东西之间是如何相关的,以及信息和经验之间是怎样联系的[1].《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,世界上一切事物都是相互联系的.学生不应该就事论事地学习数学,不应该独立地学习数学,不应该局限地学习数学。 展开更多
关键词 数学教学设计 联系的观点 学习的本质 联系观点 方程的根与函数的零点 凯恩 杰弗里 义务教育
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要用联系的、发展的观点学习党的创新理论
14
作者 周凌华 《中共石家庄市委党校学报》 2023年第11期47-48,共2页
恩格斯曾深刻指出:“我们的理论是发展着的理论,而不是必须背得烂熟并机械地加以重复的教条。”中国共产党成立以来,我们党在学习马克思主义的同时发展马克思主义,善于把马克思主义的基本原理和中国具体实际相结合,与时俱进地进行理论... 恩格斯曾深刻指出:“我们的理论是发展着的理论,而不是必须背得烂熟并机械地加以重复的教条。”中国共产党成立以来,我们党在学习马克思主义的同时发展马克思主义,善于把马克思主义的基本原理和中国具体实际相结合,与时俱进地进行理论创新。习近平新时代中国特色社会主义思想就是马克思主义中国化时代化最新成果,必须长期坚持并不断发展。因而,我们要用联系的观点、发展的观点学深悟透这一创新理论。 展开更多
关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 党的创新理论 马克思主义中国化 联系的观点 发展的观点 学习马克思主义 时代化 最新成果
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“用联系的观点看问题”教学实录
15
作者 丁小艳 吴徐汉 《思想政治课教学》 北大核心 2020年第5期64-68,共5页
一、设计思路依托智慧课堂,创设升旗仪式、香港问题、《中国机长》等生活情境,以问题驱动教学,引导学生深度学习,实现关于整体与部分、系统与要素关系的意义建构。根据学生上课存在的问题,通过微课在课下推送查缺补漏的习题,进行个性化... 一、设计思路依托智慧课堂,创设升旗仪式、香港问题、《中国机长》等生活情境,以问题驱动教学,引导学生深度学习,实现关于整体与部分、系统与要素关系的意义建构。根据学生上课存在的问题,通过微课在课下推送查缺补漏的习题,进行个性化教学,促进学生智慧发展。二、教学目标1.再现升旗仪式过程,渗透爱校、爱国教育,培养学生的社会责任感和主人翁精神,提高公共参与意识。探讨港独问题和电影《中国机长》片段。 展开更多
关键词 系统优化方法 国旗护卫队 整体与部分 联系的观点 教学实录
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用联系发展的观点学习语言
16
作者 曲雅丽 陈平 《继续教育研究》 1998年第4期104-105,共2页
马克思辩证唯物主义理论,可以指导我们的实践活动。用联系、发展的观点指导语言实践,可以更好地认识语言的实质,找出语言的规律。
关键词 联系发展 古代汉语 现代汉语词汇 汉语成语 词的使动用法 在延安文艺座谈会上的讲话 联系的观点 发展的观点 辩证唯物 成语词典
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“数学深度教学”十讲之五——思维的深刻性与“联系的观点” 被引量:11
17
作者 郑毓信 《小学数学教师》 2019年第12期30-32,共3页
以下转向"深度教学"的第二个含义:我们应由具体的数学方法和策略过渡到一般性思维策略与思维品质的提升。由于这是一个较新的论题,我们将对此作出较详尽的论述,包括给出若干具体教学建议,以及一些相关的关键词。从"深度... 以下转向"深度教学"的第二个含义:我们应由具体的数学方法和策略过渡到一般性思维策略与思维品质的提升。由于这是一个较新的论题,我们将对此作出较详尽的论述,包括给出若干具体教学建议,以及一些相关的关键词。从"深度教学"的角度看,我们应当通过数学教学努力提升学生思维的深刻性,即帮助他们逐步学会更深入地思考。 展开更多
关键词 深度教学 思维的深刻性 联系的观点 数学教学 思维策略 教学建议 思维品质 关键词
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用联系的观点看数学——也探“边边角” 被引量:3
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作者 朱籽萱 盛宛茜 龚含笑(指导) 《中学生数学》 2023年第10期32-35,共4页
老师常常对我们说:“世界上一切事物都是相互联系的.在数学学习中,我们要深刻体会数学知识之间的联系,把数学知识建成网状的知识结构.”经过两年多的数学学习,我们深切感受到数学的知识和方法是充满各种联系的整体性结构,这让我们的思... 老师常常对我们说:“世界上一切事物都是相互联系的.在数学学习中,我们要深刻体会数学知识之间的联系,把数学知识建成网状的知识结构.”经过两年多的数学学习,我们深切感受到数学的知识和方法是充满各种联系的整体性结构,这让我们的思维更加活跃,也让我们解决问题的方法更加灵活多样. 展开更多
关键词 联系的观点 数学知识 知识结构 深刻体会 解决问题的方法 灵活多样 相互联系 边边角
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用联系的观点研读教材——以《椭圆的简单几何性质》为例 被引量:1
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作者 郭文静 《中学数学杂志》 2018年第1期11-13,共3页
用联系的观点研读教材,可以使教师在更加广阔的思维空间中进行思考,从而提高教师对数学的整体认知水平.更好地了解和掌握结构化的教材体系.联系性主要体现在:“数”与“形”的联系;不同数学章节间的联系;相同数学章节间的联系;... 用联系的观点研读教材,可以使教师在更加广阔的思维空间中进行思考,从而提高教师对数学的整体认知水平.更好地了解和掌握结构化的教材体系.联系性主要体现在:“数”与“形”的联系;不同数学章节间的联系;相同数学章节间的联系;数学与其他学科间的联系;数学与实际生活间的联系等. 展开更多
关键词 联系的观点 研读教材 椭圆的简单几何性质
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运用联系发展的观点、方法研究和加强素质教育
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作者 尹秀忠 《晓庄学院教育科学学报》 2000年第S1期46-47,共2页
关键词 方法研究 身心素质教育 联系和发展的观点 实施素质教育 应试教育 联系的观点 思想政治教育 教育方针 前途和命运 国民素质
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