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基于改进的BOPPPS线上线下混合式教学探索与实践 被引量：4
1
作者 孙君菊 张娅莉 +1 位作者 吕争 苏航 《内江科技》 2025年第2期56-58,28,共4页
本文以传统BOPPPS教学为研究基础,以线上“学习通”网络平台为辅助,以《Flash动画制作》课程具体教学课堂案例为实践对象,探讨基于改进的BOPPPS线上线下混合式教学应用与实践。实践证明,采用该混合式教学可以较好地破解数字媒体类课程... 本文以传统BOPPPS教学为研究基础,以线上“学习通”网络平台为辅助,以《Flash动画制作》课程具体教学课堂案例为实践对象,探讨基于改进的BOPPPS线上线下混合式教学应用与实践。实践证明,采用该混合式教学可以较好地破解数字媒体类课程课堂时效不足的困难,提高学生自主深度学习的能力,提高学生参与课堂学习的积极性,提高教学成效。 展开更多
关键词 深度学习 课堂案例 线上线下混合式教学 实践对象 网络平台 应用与实践 提高教学成效 实践证明
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基于BOPPPS的课程教学模式创新构建与实践探索——以视觉传达专业课程线上线下混合式教学为例 被引量：3
2
作者 姜太军 叶晓波 +2 位作者 胡慧 叶思婷 李澄 《当代教育理论与实践》 2025年第1期50-57,共8页
视觉传达设计专业需要增加丰富的课程教学内容与教学活动,更新课程教学手段与方法,以适应“新教改、新形态和新质量”的要求。基于BOPPPS的视觉传达设计专业课程线上线下混合式教学模式通过设计六个教学环节,应用线上线下教学平台,在紧... 视觉传达设计专业需要增加丰富的课程教学内容与教学活动,更新课程教学手段与方法,以适应“新教改、新形态和新质量”的要求。基于BOPPPS的视觉传达设计专业课程线上线下混合式教学模式通过设计六个教学环节,应用线上线下教学平台,在紧扣专业知识传授和专业技能实践的同时,培养学生的自主学习意识和能力,激发学生的专业自豪感和自信心,促进视觉传达设计专业创新人才培养质量的提升,对于视觉传达设计专业课程改革具有一定的价值与意义。 展开更多
关键词 BOPPPS 视觉传达设计专业 线上线下混合式教学模式
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基于线上线下混合式教学模式的大气污染控制工程课程考核评价体系的构建与实践 被引量：1
3
作者 林建伟 詹艳慧 吴旭干 《西部素质教育》 2025年第4期6-9,共4页
文章首先从确定考核目标、设计考核内容、制定考核标准、设计考核实施过程、建立反馈机制、持续优化改进六个方面说明了基于线上线下混合式教学模式的大气污染控制工程课程考核评价体系构建,然后论述了基于线上线下混合式教学模式的大... 文章首先从确定考核目标、设计考核内容、制定考核标准、设计考核实施过程、建立反馈机制、持续优化改进六个方面说明了基于线上线下混合式教学模式的大气污染控制工程课程考核评价体系构建,然后论述了基于线上线下混合式教学模式的大气污染控制工程课程考核评价体系实践。 展开更多
关键词 考核评价体系 大气污染控制工程课程 线上线下混合式教学模式
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基于改进BOPPPS的线上线下混合式教学设计与实践——以工程经济与管理课程为例 被引量：4
4
作者 周鹏飞 刘宇航 《高等建筑教育》 2025年第2期145-152,共8页
“互联网+”与教育的深度融合,推动了线上教学的快速发展。线上教学具有内容丰富、形式多样、安排灵活等特点;线下教学具有交互性强、学情反馈及时、情感化施教等特点。如何将线上和线下教学的优势有机结合,是新时期高校“金课”建设的... “互联网+”与教育的深度融合,推动了线上教学的快速发展。线上教学具有内容丰富、形式多样、安排灵活等特点;线下教学具有交互性强、学情反馈及时、情感化施教等特点。如何将线上和线下教学的优势有机结合,是新时期高校“金课”建设的重要课题。针对线上和线下教学衔接的关键问题,提出了基于改进BOPPPS的线上线下混合式教学,构建了“课前知识自学—课堂知识内化—课后知识强化”三阶段教学模式,并以工程经济与管理课程为例,开展了教学改革实践。实践表明,新教学方案和方法能够满足学生多层次、个性化的学习需求,有效提高教学质量。研究成果可为新时期“金课”建设提供参考。 展开更多
关键词 线上线下混合式教学 BOPPPS教学方法 工程经济与管理 交互式教学
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基于FT的发动机原理与汽车理论课程线上线下混合式教学研究 被引量：1
5
作者 贾文静 袁双宏 浦兰娟 《汽车测试报告》 2025年第2期112-114,共3页
对从事发动机设计、制造、应用及维修的相关人员而言,充分掌握汽车发动机原理和汽车理论具有重要指导价值,这也是实际操作的理论基础。因此,在发动机原理与汽车理论课程教学中,教师应主动革新教学观念,积极应用新模式和新方法,合理制定... 对从事发动机设计、制造、应用及维修的相关人员而言,充分掌握汽车发动机原理和汽车理论具有重要指导价值,这也是实际操作的理论基础。因此,在发动机原理与汽车理论课程教学中,教师应主动革新教学观念,积极应用新模式和新方法,合理制定教学对策,提高教学实效性。该文以FT课程建设模式为切入点,以发动机原理与汽车理论课程为例,深入研究线上线下混合式教学,以促进课程教学水平和质量的提高。 展开更多
关键词 FT课程建设模式 线上线下混合式教学 发动机原理与汽车理论课程
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小学英语绘本阅读线上线下混合式教学改革 被引量：2
6
作者 姚琴芬 《西部素质教育》 2025年第1期160-163,共4页
文章首先分析了小学英语绘本阅读教学存在的问题,然后论述了小学英语绘本阅读线上线下混合式教学改革的必要性,最后提出了小学英语绘本阅读线上线下混合式教学改革路径,包括预习环节:线上资源助力,自主预习新篇章;课堂共学:线上线下互动... 文章首先分析了小学英语绘本阅读教学存在的问题,然后论述了小学英语绘本阅读线上线下混合式教学改革的必要性,最后提出了小学英语绘本阅读线上线下混合式教学改革路径,包括预习环节:线上资源助力,自主预习新篇章;课堂共学:线上线下互动,共绘英语故事蓝图;课后延学:网络平台拓展,深化绘本学习之旅;等等。 展开更多
关键词 线上线下混合式教学 英语绘本阅读 小学
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线上线下混合式教学模式在分层教学改革中的应用探索——以概率论课程为例 被引量：2
7
作者 郝涛 《中国教育技术装备》 2025年第6期44-46,53,共4页
为适应学生多样化的知识需求,将线上线下混合式教学和分层教学相结合来提高概率论课程的教学效果。分析线上线下混合式教学模式在分层教学改革中的应用优势,从线上教学的层次划分和线下教学的差异化处理两个方面提出优化策略。这些创新... 为适应学生多样化的知识需求,将线上线下混合式教学和分层教学相结合来提高概率论课程的教学效果。分析线上线下混合式教学模式在分层教学改革中的应用优势,从线上教学的层次划分和线下教学的差异化处理两个方面提出优化策略。这些创新的教学策略能唤起学生的求知欲,激发学生的学习热情,适应各异的学习特性,提高教学成效。 展开更多
关键词 线上线下混合式教学模式 分层教学 概率论
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“课堂革命”背景下线上线下混合式教学改革与实践-以《水处理技术》课程为例 被引量：1
8
作者 关莹 张光普 李博文 《办公自动化》 2025年第5期38-40,共3页
随着教学改革的不断推进,线上线下混合式教学已成为必然趋势。信息化技术作为线上和线下课程资源建设的重要支撑,对混合式教学效果和质量有着重要影响,是“课堂革命”目标达成的关键要素之一。文章以高职《水处理技术》课程为例,采用项... 随着教学改革的不断推进,线上线下混合式教学已成为必然趋势。信息化技术作为线上和线下课程资源建设的重要支撑,对混合式教学效果和质量有着重要影响,是“课堂革命”目标达成的关键要素之一。文章以高职《水处理技术》课程为例,采用项目化教学模式,通过线上线下混合式教学改革和实践,对信息化技术的应用和存在问题进行讨论和反思。 展开更多
关键词 线上线下混合式教学 信息化技术 课堂革命 水处理技术
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《新能源汽车设计》课程线上线下混合式教学改革 被引量：1
9
作者 胡星 《湖北开放职业学院学报》 2025年第5期179-181,共3页
《新能源汽车设计》是新能源汽车工程专业基础课,也是一门理论和应用互相结合比较强的课程。本文以上海电机学院新能源汽车工程专业所开设的专业课《新能源汽车设计》为例,通过线上资源建设,研究线上信息化教学模式、线上信息化教学效... 《新能源汽车设计》是新能源汽车工程专业基础课,也是一门理论和应用互相结合比较强的课程。本文以上海电机学院新能源汽车工程专业所开设的专业课《新能源汽车设计》为例,通过线上资源建设,研究线上信息化教学模式、线上信息化教学效果评价方式、相关的教学手段与方法及课程考核方式,对学生实施线上线下混合式教学,激发学生的学习兴趣,提高课程的教学效果,最终达到提升新能源汽车工程专业人才培养质量的目标,为后续的专业课程的教学模式创新提供参考。 展开更多
关键词 新能源汽车设计 线上线下混合式教学 教学改革
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基于项目式学习的线上线下混合式教学模式在高校生物科学类课程中的应用——以生物学教学设计与案例分析课程为例 被引量：1
10
作者 戴国 夏小倩 《生命科学研究》 2025年第3期265-271,共7页
项目式学习是培养学习能力和提高技能的重要学习方式,其因能有效提升学生的综合素养,被广泛应用于大中小学的课堂教学。为了探索项目式学习在高校师范生生物科学类课程中的应用效果,以生物学教学设计与案例分析课程为例,构建了基于项目... 项目式学习是培养学习能力和提高技能的重要学习方式,其因能有效提升学生的综合素养,被广泛应用于大中小学的课堂教学。为了探索项目式学习在高校师范生生物科学类课程中的应用效果,以生物学教学设计与案例分析课程为例,构建了基于项目式学习的线上线下混合式教学模式,进行了一学期的教学实践,并利用自主开发的《生物学课堂教学评分量表》《职前教师PCK水平测评量表》《职前教师深度学习水平测评量表》等测量工具,对108位接受该教学模式的师范生进行了测量。结果显示:前期、中期、后期师范生的教师技能得分依次增加;与前期相比,课程实施后师范生的学科教学知识(pedagogical content knowledge,PCK)整体水平和深度学习能力均得到显著提升。 展开更多
关键词 项目式学习(PBL) 线上线下混合式教学模式 师范生培养 高校生物类课程
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基于翻转课堂的“中药药剂学”课程线上线下混合式教学模式改革探索
11
作者 陈豪 刘雪梅 +2 位作者 黎芳 谢谭芳 王志萍 《科技风》 2025年第27期107-109,共3页
[目的]探讨翻转课堂在“中药药剂学”课程中的线上线下混合式教学模式改革效果,旨在提升教学质量,增强学生的自主学习能力和实践技能。[方法]选择广西中医药大学中药学专业2020级和2021级4个班的学生为实践研究对象,对比探究试验组与对... [目的]探讨翻转课堂在“中药药剂学”课程中的线上线下混合式教学模式改革效果,旨在提升教学质量,增强学生的自主学习能力和实践技能。[方法]选择广西中医药大学中药学专业2020级和2021级4个班的学生为实践研究对象,对比探究试验组与对照组在形成性评价、自主学习能力和教学满意度等维度上的差异。[结果]试验组与对照组在形成性评价分数、平时成绩、实验成绩、期末成绩、自主学习能力得分及教学满意度等指标上存在显著统计学差异(P<0.05),试验组学习效果优于对照组。[结论]通过对“中药药剂学”课程进行翻转课堂模式的线上线下混合式教学改革,有效地实现了学习的高阶性与挑战度,提高了学生的兴趣和课堂互动度,强化了学习自主性和教学满意度,提升了学生的知识架构水平与学习成绩。 展开更多
关键词 翻转课堂 中药药剂学 线上线下混合式教学 教学改革 效果评价
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基于沉浸式案例的计划免疫课程线上线下混合式教学探索与评价
12
作者 刘佳 张立芹 +2 位作者 刘志强 袁作雄 肖焕波 《中国医药导报》 2025年第10期98-101,共4页
目的探讨基于沉浸式案例的混合式教学模式在计划免疫课程教学实践中的应用效果。方法选取首都医科大学燕京医学院2017、2018、2019级(30、38、45名)五年制预防医学专业(郊区基层定向)学生为研究对象。2017级学生采用传统教学模式,2018... 目的探讨基于沉浸式案例的混合式教学模式在计划免疫课程教学实践中的应用效果。方法选取首都医科大学燕京医学院2017、2018、2019级(30、38、45名)五年制预防医学专业(郊区基层定向)学生为研究对象。2017级学生采用传统教学模式,2018级学生采用线上教学模式,2019级学生采用基于沉浸式案例的混合式教学模式。2019级学生按照是否完成课后促学选做内容分为完成组(35名)和未完成组(10名)。比较各年级学生期末考试成绩,比较两组课后促学选做内容成绩。结果调查显示,学生对基于沉浸式案例的混合式教学模式各环节的评价和教师教学能力与态度的评价普遍较高。2018、2019级学生期末考试成绩均高于2017级,差异有统计学意义(P<0.05)。两组课后促学选做内容成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于沉浸式案例的混合式教学模式教学效果良好,具有推广意义。 展开更多
关键词 线上线下混合式教学 沉浸式案例 计划免疫 教学设计
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线上线下混合式教学在地方高校生物化学课程教学中的创新应用
13
作者 李修平 孙睿 +2 位作者 吴恒梅 许龙 高腾凤 《经济师》 2025年第5期203-204,共2页
随着教育技术的不断进步,线上线下混合式教学模式逐渐成为高等教育领域的一种重要教学方式,生物化学课程具有知识结构复杂、不易理解记忆等特点。线上线下混合式教育模式充分调动学生学习主动性,多平台、多维度学习可有效提高教学效果... 随着教育技术的不断进步,线上线下混合式教学模式逐渐成为高等教育领域的一种重要教学方式,生物化学课程具有知识结构复杂、不易理解记忆等特点。线上线下混合式教育模式充分调动学生学习主动性,多平台、多维度学习可有效提高教学效果。文章以地方高校生物化学课程为研究对象,探讨了线上线下混合式教学模式的具体应用与实践效果,旨在为生物化学教学改革提供新的思路与策略。 展开更多
关键词 线上线下混合式教学 生物化学课程 地方高校 教学实践
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线上线下混合式教学在高校“分子生物学”课程教学中的应用研究
14
作者 李修平 孙睿 +2 位作者 吴恒梅 许龙 高腾凤 《大学》 2025年第20期107-110,共4页
文章探究线上线下混合式教学模式在高校“分子生物学”课程教学中的具体应用模式和注意事项,旨在促进线上线下混合式教学的推广和应用,并为同行提供参考。文章采取了文献资料法、经验总结法、个案分析法等方法对此进行综合研究。研究发... 文章探究线上线下混合式教学模式在高校“分子生物学”课程教学中的具体应用模式和注意事项,旨在促进线上线下混合式教学的推广和应用,并为同行提供参考。文章采取了文献资料法、经验总结法、个案分析法等方法对此进行综合研究。研究发现,线上线下混合式教学可分为在线开放式课程以及翻转课堂两种主要形式,各有侧重点,实施方法也有所不同,前者对一个阶段的学习任务来说,以“线上+线下”为主线,后者则对每一课来说,以“课前+课堂+课后”为主线。落实该教法,需要注重线上学习平台的建设,需要加强教师数字化素养培养,需要完善成绩评估方法等,使其应用更加完善。 展开更多
关键词 高校 “分子生物学”课程 线上线下混合式教学 应用对策
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食品感官评价课程线上线下混合式教学与考核方法研究
15
作者 赵贝贝 王思佳 +2 位作者 许飞 汪磊 李华 《食品界》 2025年第3期51-53,共3页
本文探索了食品感官评价课程的教学方式与考核方法,在理论课教学过程中采用线上线下混合式教学方法,旨在通过混合式改革加强学生线上学习的自主性,而教师将更多的线下课堂时间用于解惑答疑、组织学生小组讨论,帮助学生构建和形成较为系... 本文探索了食品感官评价课程的教学方式与考核方法,在理论课教学过程中采用线上线下混合式教学方法,旨在通过混合式改革加强学生线上学习的自主性,而教师将更多的线下课堂时间用于解惑答疑、组织学生小组讨论,帮助学生构建和形成较为系统的食品加工专业知识体系,并结合相关内容引导学生树立正确的价值观,从而进一步增强学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,培养出德才兼备的食品专业人才。 展开更多
关键词 线上线下混合式教学 食品感官评价 解惑答疑 食品加工专业 考核方法 小组讨论 内容引导 理论课教学
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线上线下混合式教学在方剂学教学中应用情况述评与展望
16
作者 高长玉 陈宝忠 袁福 《中国医药导刊》 2025年第7期733-738,共6页
线上线下混合式教学已广泛应用于中医专业课程教学实践中。为提高学生对方剂学自主学习的兴趣,培养学生自主学习的能力,线上线下混合式教学在方剂学教学中亦有所应用。本研究利用文献分析法,总结分析线上线下混合式教学在方剂学教学中... 线上线下混合式教学已广泛应用于中医专业课程教学实践中。为提高学生对方剂学自主学习的兴趣,培养学生自主学习的能力,线上线下混合式教学在方剂学教学中亦有所应用。本研究利用文献分析法,总结分析线上线下混合式教学在方剂学教学中的应用现状,以期为今后该教学方式的进一步应用与优化提供参考和借鉴。线上自主学习与线下传统课堂结合的教学模式为目前方剂学教学中线上线下混合式教学的主流形式,并且呈现了从初级应用到逐渐成熟的态势。目前方剂学教学中线上线下混合式教学的考核评价以形成性评价与终结性评价相结合为主,考核评价总成绩中形成性评价与终结性评价占比以3∶7居多。基于小规模限制性在线课程(SPOC)的线上线下混合式教学既能满足方剂学课程教学目标,又能真正体现以学生为中心,应用效果优势明显,但还需进一步完善提高。建议从教学环节科学设计、考核评价体系科学优化、教师和学生培训、学校出台相应政策等方面对基于SPOC的线上线下混合式教学模式的应用提供保障。 展开更多
关键词 线上线下混合式教学 方剂学 SPOC 述评与展望
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线上线下混合式教学模式在“牛生产学”课程中的应用
17
作者 斯木吉德 陈浩 +1 位作者 敖日格乐 徐明 《教育教学论坛》 2025年第40期143-147,共5页
“牛生产学”是农业类高等院校畜牧专业开设的一门专业课。教学内容具有理论联系实际,侧重点突出,科学性、先进性、实用性等特点。然而,这门课程在目前的教学条件下面临着很大的挑战。在教育部“黄金课程”理念的倡导下,线上线下混合的... “牛生产学”是农业类高等院校畜牧专业开设的一门专业课。教学内容具有理论联系实际,侧重点突出,科学性、先进性、实用性等特点。然而,这门课程在目前的教学条件下面临着很大的挑战。在教育部“黄金课程”理念的倡导下,线上线下混合的教学模式早已成为各大院校关注的焦点。如何充分发挥网络课程资源的优势,实现混合式教学,值得广大教育工作者深思。研究线上线下混合式教学方法和常规线下教学方法间的区别,对“牛生产学”课程在运用该教学模式过程中出现的问题加以总结,并有针对性地给出了解决措施。然后将改进后的对策运用到课程教学中,对教学内容进行了重构,并对改进后的教学模式的实施效果进行观察。通过将线上线下混合式教学模式应用于“牛生产学”课程教学中,充分调动了学生的学习积极性和主动性,进而推动了教与学的协同发展,提升了教学效果。 展开更多
关键词 牛生产学 教学改革 线上线下混合式教学
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测量技术课程线上线下混合式教学模式的构建与应用
18
作者 田淑静 孙晓莉 +1 位作者 张晓晓 苏俊彦 《现代商贸工业》 2025年第18期259-262,共4页
本研究旨在构建测量技术课程混合式教学模式,对比传统教学模式优劣。借助混合式教学模式,重构教学模块,构建在线课程,优化教学设计,重设考核方式,并进行实施。结果表明:线上线下混合式教学模式的实施不仅提高了学生学习的积极性与参与性... 本研究旨在构建测量技术课程混合式教学模式,对比传统教学模式优劣。借助混合式教学模式,重构教学模块,构建在线课程,优化教学设计,重设考核方式,并进行实施。结果表明:线上线下混合式教学模式的实施不仅提高了学生学习的积极性与参与性,也提高了学生基于信息化载体解决问题的兴趣,促进师生、生生之间的互动与合作;其相对于传统教学模式教学效果显著,由期末分项成绩统计得出,线上线下混合式教学模式下的班级仪器操作平均分比传统模式授课的班级同类项分数高15.3分,基于混合式教学模式的授课班级知识的获取和应用能力也得到了显著提升。 展开更多
关键词 测量技术 线上线下混合式教学模式 传统教学模式
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基于OBE理念线上线下混合式教学的针灸学课程教学思考
19
作者 刘美平 李芳 《科学咨询》 2025年第12期170-173,共4页
随着教育技术的不断进步,线上线下混合式教学模式逐渐成为教育改革的新趋势,被广泛地应用于高等教育教学中。OBE(Outcome-Based Education,基于成果的教育)理念强调以学习成果为导向,注重学生能力的培养和实际应用。这两种教学模式都有... 随着教育技术的不断进步,线上线下混合式教学模式逐渐成为教育改革的新趋势,被广泛地应用于高等教育教学中。OBE(Outcome-Based Education,基于成果的教育)理念强调以学习成果为导向,注重学生能力的培养和实际应用。这两种教学模式都有助于提升教学效率,提升学生的综合能力。旨在探讨如何将OBE理念与线上线下混合式教学相结合,应用于针灸学课程的教学实践中,以提高针灸学专业学生的教学效果和学生的学习体验。 展开更多
关键词 OBE理念 线上线下混合式教学 针灸学 教学思考
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