文章以国家级一流本科课程“物流系统建模与仿真”为例,针对学生自主学习能力不强、知识认知深度不够、科学逻辑思维较弱等痛点问题,构建了基于马斯洛需求层次理论(Maslow’s Hierarchy of Needs)的“三融合”港口物流课程思政资源,设...文章以国家级一流本科课程“物流系统建模与仿真”为例,针对学生自主学习能力不强、知识认知深度不够、科学逻辑思维较弱等痛点问题,构建了基于马斯洛需求层次理论(Maslow’s Hierarchy of Needs)的“三融合”港口物流课程思政资源,设计了“五体验”港口科技内容课程体系,开展了基于建构主义理论和案例衍生方法的“六学习”课堂进阶活动,充分利用现代数字技术,实现了现代港口物流文化融入、课程理论与港口物流实践紧密结合、学生渐进式学习与实践能力提升,以期为其他高校物流专业课程建设提供理论与实践借鉴。展开更多
文摘文章以国家级一流本科课程“物流系统建模与仿真”为例,针对学生自主学习能力不强、知识认知深度不够、科学逻辑思维较弱等痛点问题,构建了基于马斯洛需求层次理论(Maslow’s Hierarchy of Needs)的“三融合”港口物流课程思政资源,设计了“五体验”港口科技内容课程体系,开展了基于建构主义理论和案例衍生方法的“六学习”课堂进阶活动,充分利用现代数字技术,实现了现代港口物流文化融入、课程理论与港口物流实践紧密结合、学生渐进式学习与实践能力提升,以期为其他高校物流专业课程建设提供理论与实践借鉴。
