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国外关于关系型自我构念的研究进展 被引量:2
1
作者 陈朝阳 黄远玲 王鑫 《宁波大学学报(人文科学版)》 2009年第5期117-120,共4页
目前自我构念类型主要有独立型自我构念、依赖型自我构念和关系型自我构念(RISC)。文章以近年来国外学者的研究文献为主要分析文本,从内涵、测量工具到该领域的相关研究,对国外RISC的已有研究进行了梳理。此外,还对RISC的研究趋势进行... 目前自我构念类型主要有独立型自我构念、依赖型自我构念和关系型自我构念(RISC)。文章以近年来国外学者的研究文献为主要分析文本,从内涵、测量工具到该领域的相关研究,对国外RISC的已有研究进行了梳理。此外,还对RISC的研究趋势进行了展望。 展开更多
关键词 自我构念 独立型自我构念 依赖型自我构念 关系型自我构念
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口语考试构念的建立及其效度验证——以“职前中学英语教师口语考试”为例 被引量:3
2
作者 孙海洋 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2011年第6期82-87,128,共6页
本研究以设计"职前中学英语教师口语考试"为例,在特质构念观和行为主义构念观的基础上提出了建立考试理论构念和应用构念的设想;详细定义了这项考试理论构念和应用构念的具体组成部分,并通过问卷调查的方法修改和完善了应用构... 本研究以设计"职前中学英语教师口语考试"为例,在特质构念观和行为主义构念观的基础上提出了建立考试理论构念和应用构念的设想;详细定义了这项考试理论构念和应用构念的具体组成部分,并通过问卷调查的方法修改和完善了应用构念;在此基础上设计了用于试测的考试任务,采用验证性因子分析的方法验证了应用构念的效度。结果显示,考试任务较好地体现了应用构念的组成部分。 展开更多
关键词 口语考试 能力构念 行为构念 理论构念 应用构念
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基于问题情境的英语考试命题:价值、构念与方法 被引量:4
3
作者 程晓堂 《语言测试与评价》 2025年第1期13-24,共12页
随着核心素养导向的课程改革的推进,问题情境逐渐成为教育教学与考试命题的重要载体。本文从理论与实践角度探讨基于问题情境的英语考试命题的价值、构念与方法。首先,阐述问题情境的内涵及其在英语考试中的应用价值,强调其能够全面考... 随着核心素养导向的课程改革的推进,问题情境逐渐成为教育教学与考试命题的重要载体。本文从理论与实践角度探讨基于问题情境的英语考试命题的价值、构念与方法。首先,阐述问题情境的内涵及其在英语考试中的应用价值,强调其能够全面考查学生的语言运用能力及解决实际问题的能力。其次,分析基于问题情境命题的构念,提出将话题知识纳入测试构念的必要性,但要确保试题设计的科学性和公平性。最后,总结基于问题情境命制英语试题的方法,包括明确考查目标、设计问题情境及任务等具体步骤。 展开更多
关键词 问题情境 英语考试命题 核心素养 构念 命题方法
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大学生主观社会经济地位对疼痛共情内群体偏好的影响:自我构念的中介作用
4
作者 何冬冬 谭鑫 《中国临床心理学杂志》 北大核心 2025年第4期735-739,762,共6页
目的:探讨主观社会经济地位对疼痛共情内群体偏好的影响以及自我构念的中介作用。方法:研究一采用问卷测量主观社会经济地位和特质自我构念,采用疼痛评估范式测量疼痛共情;研究二在研究一的基础上采用实验法操纵个体的自我构念。结果:... 目的:探讨主观社会经济地位对疼痛共情内群体偏好的影响以及自我构念的中介作用。方法:研究一采用问卷测量主观社会经济地位和特质自我构念,采用疼痛评估范式测量疼痛共情;研究二在研究一的基础上采用实验法操纵个体的自我构念。结果:个体的主观社会经济地位越低,互依型自我构念就越强,随之疼痛共情内群体偏好也越强(研究一)。启动互依型自我构念可以增强个体的疼痛共情内群体偏好,启动独立型自我构念则显著削弱疼痛共情内群体偏好(研究二)。结论:特质自我构念在主观社会经济地位对疼痛共情内群体偏好的影响中起部分中介作用,启动自我构念可以显著影响个体的疼痛共情内群体偏好。 展开更多
关键词 主观社会经济地位 疼痛共情 内群体偏好 自我构念 中介作用
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语言测试的构念分析对商务英语阅读课程试卷编制的影响 被引量:1
5
作者 李喆 《英语广场》 2025年第14期117-120,共4页
语言测试的构念是对语言能力的理论假设,是试题设计的理论前提,也是解读测试结果的理论依据。阅读能力是典型的理论能力构念,其特有的内显性和抽象性需要通过不同层次的阅读技能予以展现。本文以语言测试的构念分析为理论基础,探析了阅... 语言测试的构念是对语言能力的理论假设,是试题设计的理论前提,也是解读测试结果的理论依据。阅读能力是典型的理论能力构念,其特有的内显性和抽象性需要通过不同层次的阅读技能予以展现。本文以语言测试的构念分析为理论基础,探析了阅读技能的层次划分,结合商务英语专业阅读的课程培养目标,从考试内容和考试题型两个方面对商务英语阅读课程试卷的编制进行了探讨,使基于测试构念设计的试卷能够更有针对性地服务于英语教学,从而促进学生阅读能力的提升。 展开更多
关键词 构念 商务英语阅读课程 阅读能力 试卷编制
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短文改错的构念发展与探究——以全国高等学校英语专业八级考试为例
6
作者 汪洋 《外语测试与教学》 2025年第1期1-8,30,共9页
改错是一种常见的语言测试方法,全国高等学校英语专业八级考试(专八考试)采用短文改错检验考生语言知识运用能力已逾三十年。但学界对短文改错这一题型褒贬不一,尤其对其构念存有争议。本文探讨短文改错的构念发展,以专八考试的短文改... 改错是一种常见的语言测试方法,全国高等学校英语专业八级考试(专八考试)采用短文改错检验考生语言知识运用能力已逾三十年。但学界对短文改错这一题型褒贬不一,尤其对其构念存有争议。本文探讨短文改错的构念发展,以专八考试的短文改错为例,首先梳理专八短文改错的历史沿革,通过评述现有的短文改错相关研究,提出今后应继续深挖短文改错构念,通过综合运用多元研究手段、注重考试真实性和有用性、探索施考方式变革、讨论短文改错对教学的反拨作用等途径,进一步加深对短文改错这一题型的认识。 展开更多
关键词 短文改错 英语专业八级考试 构念发展
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自我构念启动效应下大学生自尊与生活满意度的关系 被引量:5
7
作者 乔玉玲 吴任钢 《中国心理卫生杂志》 CSCD 北大核心 2021年第2期147-152,共6页
目的:考察不同自我构念启动情境下大学生自尊和生活满意度间的动态关系。方法:选取大学生183名随机分为独立构念启动组(n=58)、互依构念启动组(n=65)和对照组(n=59)。3组阅读不同的启动阅读材料进行构念启动,完成启动任务后立即用自尊量... 目的:考察不同自我构念启动情境下大学生自尊和生活满意度间的动态关系。方法:选取大学生183名随机分为独立构念启动组(n=58)、互依构念启动组(n=65)和对照组(n=59)。3组阅读不同的启动阅读材料进行构念启动,完成启动任务后立即用自尊量表(SLSC)测评能力自尊和价值自尊,用生活满意度量表(SWLS)测评生活满意度。用多元回归分析并比较能力自尊、互依自尊对生活满意度的预测作用。结果:在独立构念启动组,能力自尊正向预测生活满意度(β=0.48);在互依构念启动组,价值自尊正向预测生活满意度(β=0.35);在对照组,能力自尊和价值自尊对生活满意度的预测作用均无统计学意义(均P>0.05)。结论:大学生在独立和互依构念启动情境下会分别倚重能力自尊、价值自尊来预测生活满意度,提示个体在不同情境下将会以不同的方式评价和体验生活幸福感。 展开更多
关键词 独立构念 互依构念 价值自尊 能力自尊 生活满意度 构念启动
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基于眼动追踪的读后续写任务构念及考生认知加工过程探究 被引量:1
8
作者 张杨 石琳 何莲珍 《外语教学》 北大核心 2025年第3期26-33,共8页
本研究结合眼动追踪技术和刺激回忆访谈探究30位不同水平的英语学习者在进行读后续写时的认知加工过程,通过分析考生的协同情况与其写作表现之间的关系,探讨读后续写任务的构念。研究结果显示:得分与协同指标呈显著正相关,达到中等效应... 本研究结合眼动追踪技术和刺激回忆访谈探究30位不同水平的英语学习者在进行读后续写时的认知加工过程,通过分析考生的协同情况与其写作表现之间的关系,探讨读后续写任务的构念。研究结果显示:得分与协同指标呈显著正相关,达到中等效应量。考生眼动轨迹与刺激回忆访谈内容进一步表明:1)考生在进行读后续写时会主动与源文本进行策略性协同,不同分数段考生所采用的协同策略存在差异;2)考生对于不同文本区域的关注程度存在差异,并且该差异与最终得分相关。本研究验证了协同是读后续写任务的核心构念之一,帮助了解考生在完成读后续写时的认知加工过程及协同发生机制,为读后续写的效度验证和评分标准研制提供了实证证据。 展开更多
关键词 读后续写 构念 协同 认知加工 眼动追踪
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公共服务动机二阶构念的再检视:反映性抑或形成性?——基于我国东中部五个城市调研证据 被引量:2
9
作者 段哲哲 周义程 蔡媛青 《浙江工商大学学报》 CSSCI 北大核心 2020年第3期110-123,共14页
构念分为反映性构念和形成性构念。关于公共服务动机是形成性构念抑或反映性构念,学术界存在部分共识,即均认为公共服务动机一阶构念是反映性构念,但对于公共服务动机二阶构念是反映性还是形成性,学界尚存在争论。研究发现,就公共服务... 构念分为反映性构念和形成性构念。关于公共服务动机是形成性构念抑或反映性构念,学术界存在部分共识,即均认为公共服务动机一阶构念是反映性构念,但对于公共服务动机二阶构念是反映性还是形成性,学界尚存在争论。研究发现,就公共服务动机而言,"一阶反映性二阶反映性构念"在结构方程模型中的预测能力与拟合度均高于"一阶反映性二阶形成性构念",我国基层公共行政背景下公共服务动机与其一阶潜在变量之间的关系的方向是从公共服务动机到一阶潜在变量,公共服务动机应该被定义为"一阶反映性二阶反映性"构念。公共管理研究者在未来研究中应认真考虑公共管理领域构念的性质以及形成性构念或反映性构念的假设对模型的影响。 展开更多
关键词 公共服务动机 二阶构念 反映性构念 形成性构念
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二语写作质量构念效度的结构方程模型分析 被引量:4
10
作者 高霄 《山东外语教学》 北大核心 2009年第6期38-42,共5页
研究旨在运用结构方程模型这一多元数据分析的工具检验限时命题议论文"写作质量"的构念效度。研究结果表明,由作文切题性、论点明确性、篇章连贯性与说理透彻性反映的"写作内容"能够直接解释"写作质量"成绩变异的46.2%,由流利性... 研究旨在运用结构方程模型这一多元数据分析的工具检验限时命题议论文"写作质量"的构念效度。研究结果表明,由作文切题性、论点明确性、篇章连贯性与说理透彻性反映的"写作内容"能够直接解释"写作质量"成绩变异的46.2%,由流利性、准确性与复杂性反映的"写作形式"能够直接解释"写作质量"成绩变异的39.7%,总和为85.9%,说明"写作内容"与"写作形式"能够有效预测"写作质量",这证实了本研究所提出的"写作质量"构念效度比较好。研究结果对二语写作评估标准的改进具有一定的启发意义。 展开更多
关键词 写作内容构念 写作形式构念 写作质量构念 方程模型
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造价改革背景下水利行业施工企业投标报价风险构念及对策 被引量:1
11
作者 赵方方 丰慧 张炜 《水利建设与管理》 2025年第2期69-75,共7页
为了研究造价改革后相对于造价改革前施工企业投标报价面临的新风险,从而构建施工投标报价风险的构念,本文利用文献分析法、专家访谈法等,分析水利工程施工投标报价特点及其组成、施工投标报价各项费用的风险,揭示施工投标报价风险构念... 为了研究造价改革后相对于造价改革前施工企业投标报价面临的新风险,从而构建施工投标报价风险的构念,本文利用文献分析法、专家访谈法等,分析水利工程施工投标报价特点及其组成、施工投标报价各项费用的风险,揭示施工投标报价风险构念的影响机理。在此基础上,通过分析基于施工企业、建设单位和建设市场等维度的风险,构建造价改革背景下施工投标报价风险构念。研究成果可为建立造价改革背景下施工投标报价风险评价指标体系以及度量施工投标报价风险提供参考。 展开更多
关键词 水利工程造价改革 施工企业投标报价 风险构念 影响因素 对策
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同时校准与固定参数校准MWU策略在垂直量尺化构念漂移下的性能探讨
12
作者 陈子豪 黎光明 《心理学探新》 北大核心 2025年第1期63-71,共9页
旨在探究垂直量尺化数据违背跨年级同构性假设,即出现构念漂移时,同时校准与固定参数校准多先验更新策略在模型-数据不匹配条件下的性能表现,进而给出垂直量尺化中处理构念漂移的三步法。结果显示:(1)构念漂移在不同数据-模型匹配条件... 旨在探究垂直量尺化数据违背跨年级同构性假设,即出现构念漂移时,同时校准与固定参数校准多先验更新策略在模型-数据不匹配条件下的性能表现,进而给出垂直量尺化中处理构念漂移的三步法。结果显示:(1)构念漂移在不同数据-模型匹配条件影响不同;(2)相较同时校准,固定参数校准多先验策略能够更有效减少构念漂移造成的误差;(3)实践中,应该综合构念漂移程度和样本量选择估计模型及校准方法。 展开更多
关键词 垂直量尺化 双因子模型 构念漂移 固定参数校准 项目反应理论
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自我构念对想象广告策略的影响与分析 被引量:23
13
作者 姚卿 陈荣 赵平 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2011年第6期674-683,共10页
以叙事运输理论和社会心理自我概念模型为理论背景,通过两个实验对自我构念对想象广告策略的影响进行了探讨。实验结果验证了想象广告会显著提高独立自我构念者的购买意愿,但对依存自我构念者影响不显著;自我构念对想象效应的调节作用... 以叙事运输理论和社会心理自我概念模型为理论背景,通过两个实验对自我构念对想象广告策略的影响进行了探讨。实验结果验证了想象广告会显著提高独立自我构念者的购买意愿,但对依存自我构念者影响不显著;自我构念对想象效应的调节作用不因广告场景提示的变化而变化;无论是强说服或弱说服的想象广告都能提高独立自我构念者的购买意愿,而对于依存自我构念者,只有强说服想象广告会收到好的效果。 展开更多
关键词 想象 叙事运输 独立自我构念 依存自我构念
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基于交互观的口语互动能力构念界定 被引量:22
14
作者 张琳 金艳 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第2期103-108,共6页
传统二语能力构念的界定着重从个体认知角度描述语言使用者内在的语言能力,但是随着学界越来越重视语言的社会属性和功能,不少学者提出构念定义应该更多考虑社会互动和语境对语言使用的影响。因此,本文提出基于交互构念理论构建口语互... 传统二语能力构念的界定着重从个体认知角度描述语言使用者内在的语言能力,但是随着学界越来越重视语言的社会属性和功能,不少学者提出构念定义应该更多考虑社会互动和语境对语言使用的影响。因此,本文提出基于交互构念理论构建口语互动能力构念描述框架的初步设想,旨在使口语测试更加充分地体现真实口语交际的特点和口语交际能力的本质。 展开更多
关键词 测试构念 交互构念理论 口语互动能力 社会互动
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专业学位硕士研究生招生考试英语科考试构念初探
15
作者 庄亮亮 《考试研究》 2025年第5期81-86,共6页
在分析英语学科特质、大学英语教学要求和硕士专业学位人才培养需求的基础上,提炼整合关键知识和能力,形成适合专业学位硕士研究生招生选拔需要的英语科考试构念,包括通用英语能力、专用英语能力、中外文化素养三个维度。基于此构念,提... 在分析英语学科特质、大学英语教学要求和硕士专业学位人才培养需求的基础上,提炼整合关键知识和能力,形成适合专业学位硕士研究生招生选拔需要的英语科考试构念,包括通用英语能力、专用英语能力、中外文化素养三个维度。基于此构念,提出优化“初试+复试”考试形式、完善考试大纲内容、创新试题任务设计等建议,为优化专业学位硕士研究生招生英语科考试内容与形式提供参考。 展开更多
关键词 专业学位 硕士研究生招生考试 英语科 考试构念
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管理学研究中的多维构念模型分类与研究应用差异甄别 被引量:3
16
作者 韩翼 刘竞哲 《外国经济与管理》 CSSCI 北大核心 2009年第12期1-7,15,共8页
随着管理学研究的不断发展和深入,多维构念模型的应用越来越广泛,但在多维构念模型的应用过程中仍存在许多问题。本文按照多维构念及其维度的关联层次和关联形式重点讨论了多维构念的分类和分类标准,并以具体的研究实例验证了不同类型... 随着管理学研究的不断发展和深入,多维构念模型的应用越来越广泛,但在多维构念模型的应用过程中仍存在许多问题。本文按照多维构念及其维度的关联层次和关联形式重点讨论了多维构念的分类和分类标准,并以具体的研究实例验证了不同类型多维构念在研究应用和结论上的差异,以及构念层面和维度层面的研究结论差异。 展开更多
关键词 多维构念模型 构念 维度 分类标准 研究应用差异
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蒙古族大学生自我构念文化启动效应的不对称性 被引量:3
17
作者 李杰 纪丽君 +2 位作者 武萍 田颖 包呼格吉乐图 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》 2013年第6期164-167,共4页
笔者采用修订后蒙文版自我构念量表对蒙古族大学生自我构念特点进行测查,并考察蒙古族大学生在文化启动背景下自我构念转换的效应。结果表明:蒙古族大学生自我构念倾向于独立型自我构念;不同文化启动条件下蒙古族大学生自我构念显示出... 笔者采用修订后蒙文版自我构念量表对蒙古族大学生自我构念特点进行测查,并考察蒙古族大学生在文化启动背景下自我构念转换的效应。结果表明:蒙古族大学生自我构念倾向于独立型自我构念;不同文化启动条件下蒙古族大学生自我构念显示出不对称的启动效应。与个人主义文化启动条件相比,蒙古族大学生的自我构念在集体主义启动条件下的启动效果更为明显。研究显示蒙古族大学生以独立型自我构念为主,部分支持文化框架转移效应的观点。 展开更多
关键词 蒙古族 独立型自我构念 互依型自我构念 文化启动效应
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被看重感指数在中国大学生中的构念效度 被引量:4
18
作者 赵必华 袁颖 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2015年第4期350-354,共5页
目的:考察被看重感指数在中国大学生群体中的适应性。方法:有效测试了707名中国大学生,运用网络内与网络间构念效度验证方法。结果:经修订的被看重感指数由注意、重要、依赖三个成分构成,具有跨样本、跨性别的负荷与方差协方差等价性;... 目的:考察被看重感指数在中国大学生群体中的适应性。方法:有效测试了707名中国大学生,运用网络内与网络间构念效度验证方法。结果:经修订的被看重感指数由注意、重要、依赖三个成分构成,具有跨样本、跨性别的负荷与方差协方差等价性;三个分量表具有较高的内部一致性(α分别为0.729、0.744、0.714);被看重感指数的三个成分与自尊、积极情感、总体情感指数等积极心理特质正相关,与消极情感、社交焦虑感等消极心理特质负相关。结论:经修订的被看重感指数由注意、重要、依赖三个成分构成,在中国大学生群体中具有良好的构念效度。 展开更多
关键词 被看重感 网络内构念效度 网络间构念效度 中国大学生
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大学生自我构念与自尊回忆主题特征的关系 被引量:2
19
作者 乔玉玲 吴任钢 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第12期925-931,共7页
目的:探讨不同自我构念大学生在自尊回忆事件主题方面呈现的特点和差异。方法:选取3所院校的大学生218名,依据其在自我构念量表(SCS)的独立和互依2个维度得分中值,分为高、低独立构念组(n=102、104)和高、低互依构念组(n=105、101)。让... 目的:探讨不同自我构念大学生在自尊回忆事件主题方面呈现的特点和差异。方法:选取3所院校的大学生218名,依据其在自我构念量表(SCS)的独立和互依2个维度得分中值,分为高、低独立构念组(n=102、104)和高、低互依构念组(n=105、101)。让大学生回忆并记录两件使自己自尊提升或降低的事件,研究者对事件进行主题编码,比较高、低独立构念组和高、低互依构念组自尊事件主题出现频率的差异。结果:大学生自尊回忆中浮现出能力和关系两大主题,能力主题出现在自尊降低回忆中的比例更高,而关系主题出现在自尊提升回忆中的比例更高(P<0.05),高互依构念组较低互依构念组在自尊提升记忆中会描述更多的关系主题(P<0.05),高独立构念组较低独立构念组在自尊提升记忆中会描述更多能力主题(P<0.05)。结论:自尊回忆事件主题的差异性提示,能力认可和关系和谐是影响大学生自尊的两个主要因素,不同自我构念的大学生会倚重不同因素促进自尊提升。 展开更多
关键词 自尊 独立自我构念 互依自我构念 自传体记忆
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“教—学—评”一体化视角下的读后续写题型构念探索
20
作者 叶薇 郑奕彤 《浙江外国语学院学报》 2025年第6期77-84,共8页
读后续写作为高考英语全国卷题型,因其对语言发展的显著影响而受到学界广泛关注。为充分发挥读后续写题型在促进语言发展方面的潜能,教师需要在深刻理解其能力考查目标的基础上实践“教—学—评”一体化。为探明该题型的核心构念,本研... 读后续写作为高考英语全国卷题型,因其对语言发展的显著影响而受到学界广泛关注。为充分发挥读后续写题型在促进语言发展方面的潜能,教师需要在深刻理解其能力考查目标的基础上实践“教—学—评”一体化。为探明该题型的核心构念,本研究以《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》《中国英语能力等级量表》等教学指导文件为参照,聚焦阅读能力维度,对其内容效度展开验证。研究结果表明,读后续写题型的阅读能力考查目标与教学指导文件具有较高的范围关联性,表现出良好的内容效度,可为推动读后续写“教—学—评”一体化实践提供依据。 展开更多
关键词 读后续写 《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》 《中国英语能力等级量表》 “教—学—评”一体化 构念
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