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素养培育导向下小学道德与法治实践性作业的优化策略
1
作者 韩嫣然 《现代教学》 2026年第1期74-75,共2页
针对小学道德与法治(以下简称“道法”)实践性作业设计与实施的现存问题,基于核心素养培育的要求与现有作业经验,积极探索小学道法实践性作业的优化策略,通过注重在作业的设计与实施中联结知行体验,强化学段关联,讲好中国故事,打破学科... 针对小学道德与法治(以下简称“道法”)实践性作业设计与实施的现存问题,基于核心素养培育的要求与现有作业经验,积极探索小学道法实践性作业的优化策略,通过注重在作业的设计与实施中联结知行体验,强化学段关联,讲好中国故事,打破学科壁垒,培育学生的核心素养。 展开更多
关键词 核心素养 小学道德与法治 实践性作业 设计与实施策略
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小学高年级语文实践性作业设计与评价实施策略
2
作者 许胜 《安徽教育科研》 2026年第1期20-22,共3页
实践性作业能增强学生的知识应用意识,有利于培养学生的学习兴趣和创新意识,对于学生全面发展具有重要的意义。当前学生作业设计已经取得了哪些可借鉴的成果,还存在哪些问题,这些都是教师在设计实践性作业时需要考虑的因素,从而做到有... 实践性作业能增强学生的知识应用意识,有利于培养学生的学习兴趣和创新意识,对于学生全面发展具有重要的意义。当前学生作业设计已经取得了哪些可借鉴的成果,还存在哪些问题,这些都是教师在设计实践性作业时需要考虑的因素,从而做到有针对性地科学设计实践性作业,同时探索评价方式,让实践性作业设计与评价同时并行,充分发挥实践性作业在语文教学中的重要作用,让作业不再是学生的负担,而是学生喜闻乐见的活动,让学生在完成实践性作业的过程中提升语文素养,实现全面发展。 展开更多
关键词 小学语文 实践性作业 设计与评价
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高中思想政治课实践性作业设计研究
3
作者 张静茹 《文教资料》 2025年第11期59-61,76,共4页
实践性作业是高中思想政治课教学的重要组成部分,是学生将理论知识转化为实践能力、提升学科核心素养的重要途径。然而,当前高中思想政治课实践性作业设计仍存在形式单一、内容脱离实际、忽视个体差异、实施动力不足等问题,严重制约了... 实践性作业是高中思想政治课教学的重要组成部分,是学生将理论知识转化为实践能力、提升学科核心素养的重要途径。然而,当前高中思想政治课实践性作业设计仍存在形式单一、内容脱离实际、忽视个体差异、实施动力不足等问题,严重制约了其育人功能的发挥。本文分析了问题产生的原因,包括实践性作业本身的复杂性、学生自身因素的影响以及教师专业素养的限制,并提出针对性建议,包括解决实践性作业客观存在的难题、为学生实践性作业的完成提供支持及提升教师实践性作业设计素养,为提升高中思想政治课实践性作业设计水平、促进学生全面发展提供参考。 展开更多
关键词 高中思想政治课 实践性作业 实践性作业设计
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利用实践性作业培养高阶思维能力的路径——以“交变电流”一章作业设计为例
4
作者 齐薇 陈磊 《中学物理教学参考》 2025年第5期40-42,共3页
从作业目标的确定、作业素材的选择、作业问题的设置与作业评价方式的选用几个方面出发,阐述实践性作业的设计路径,引导学生逐步形成高阶思维能力。
关键词 实践性作业 高阶思维能力 交变电流
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核心素养视域下的初中道德与法治实践性作业设计策略研究 被引量：3
5
作者 张占侠 《教师》 2025年第5期80-82,共3页
实践性作业旨在通过实践活动驱动学生将理论知识与现实生活相结合,从而加深学生对理论教学内容的认识,提升其学科核心素养。文章采用文献阅读法与案例分析法,对初中道德与法治实践性作业的内涵、设计价值展开论述,分析核心素养视域下初... 实践性作业旨在通过实践活动驱动学生将理论知识与现实生活相结合,从而加深学生对理论教学内容的认识,提升其学科核心素养。文章采用文献阅读法与案例分析法,对初中道德与法治实践性作业的内涵、设计价值展开论述,分析核心素养视域下初中道德与法治实践性作业的设计原则,并提出几点设计建议,以期为一线教师提供参考。 展开更多
关键词 核心素养 初中道德与法治 实践性作业 设计策略
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小学数学实践性作业的设计策略 被引量：2
6
作者 高丽 《数理化解题研究》 2025年第5期55-58,共4页
随着教育改革的推进,小学数学实践性作业的设计变得至关重要,它不仅连接数学知识与现实生活,还促进学生在实践中理解和应用数学,从而培养学生的逻辑思维和解决问题的能力.为此,文章基于学生中心理念,讨论小学数学实践性作业设计的重要性... 随着教育改革的推进,小学数学实践性作业的设计变得至关重要,它不仅连接数学知识与现实生活,还促进学生在实践中理解和应用数学,从而培养学生的逻辑思维和解决问题的能力.为此,文章基于学生中心理念,讨论小学数学实践性作业设计的重要性,强调其在理论与实践结合、学以致用和核心素养培养方面的作用.除此之外,探讨实践性作业设计的原则,并提出基于生活体验、项目连贯性和情境引导的创新作业措施,旨在激发学生的学习兴趣,提高学生的数学核心素养. 展开更多
关键词 小学数学 实践性作业 有效设计 策略
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小学数学实践性作业的设计策略 被引量：2
7
作者 孙志权 《数学学习与研究》 2025年第2期42-45,共4页
在小学数学教学中设计实践性作业具有深远的意义,不仅能增强学生对数学知识的应用与理解能力,而且能提升学生的动手实践能力、规划能力和思维认知能力,对学生个人综合能力的全面发展具有一定促进作用.为使小学数学实践性作业的教育价值... 在小学数学教学中设计实践性作业具有深远的意义,不仅能增强学生对数学知识的应用与理解能力,而且能提升学生的动手实践能力、规划能力和思维认知能力,对学生个人综合能力的全面发展具有一定促进作用.为使小学数学实践性作业的教育价值得到充分体现,文章在阐述设计小学实践性作业意义的基础上,提出立足学生生活、融入趣味要素、融入协力元素、融合数学实验、关注成长目标,分层构建目标等多个实践性作业设计构想,为学生动手能力、思维能力的发展添砖加瓦. 展开更多
关键词 小学数学 实践性作业 策略
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小学数学实践性作业的设计与实践 被引量：2
8
作者 胡曰珍 《基础教育论坛》 2025年第15期48-50,共3页
实践性作业是数学作业的重要类型,是学生表现自我的途径,便于教师了解学生的基础知识水平、基本技能、思考能力、问题解决能力等方面的发展情况。小学数学教师应当认识到实践性作业的价值,形成良好的实践性作业设计意识,并审视当前小学... 实践性作业是数学作业的重要类型,是学生表现自我的途径,便于教师了解学生的基础知识水平、基本技能、思考能力、问题解决能力等方面的发展情况。小学数学教师应当认识到实践性作业的价值,形成良好的实践性作业设计意识,并审视当前小学数学实践性作业设计中存在的问题,遵循发展性、目标性和思想性原则,应用恰当的策略设计实践性作业。 展开更多
关键词 小学数学 实践性作业 应用意识
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浅谈小学中年级数学实践性作业设计 被引量：2
9
作者 赵爱娜 《河南教育(教师教育)(下)》 2025年第4期60-60,共1页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“综合与实践是小学数学学习的重要领域。”数学家华罗庚说:“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象,原因之一便是脱离实际。”“双减”政策提出小学数学教师在实际教学过程中有必要结合教... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“综合与实践是小学数学学习的重要领域。”数学家华罗庚说:“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象,原因之一便是脱离实际。”“双减”政策提出小学数学教师在实际教学过程中有必要结合教学内容与学生的学习特点,加强实践性作业的设计。数学实践性作业是教材编排知识与学生生活实践经验之间的一座桥梁。 展开更多
关键词 数学家华罗庚 实践性作业 教材编排 小学数学教师 综合与实践 小学中年级数学 小学数学学习 义务教育数学课程标准
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小学数学实践性作业的设计原则与实施策略
10
作者 董星 《淮阴师范学院学报(自然科学版)》 2025年第4期362-364,共3页
针对当下实践性作业依然存在内容简单、形式单调、目标不明、与现实生活联系不紧密等问题,本文提出小学数学实践性作业设计的素养导向性、主题趣味性、形式多样性与内容针对性四大原则,并策略性地融入游戏、思维导图、实验探究、资料查... 针对当下实践性作业依然存在内容简单、形式单调、目标不明、与现实生活联系不紧密等问题,本文提出小学数学实践性作业设计的素养导向性、主题趣味性、形式多样性与内容针对性四大原则,并策略性地融入游戏、思维导图、实验探究、资料查阅、社区调查及解决问题等元素,点燃学生的学习热情,助力其自主构建数学知识体系,同时强化其动手实践与问题解决能力,深化学生对数学概念的理解与应用,提升学生核心素养。 展开更多
关键词 核心素养 小学数学 实践性作业 设计原则 实施策略
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小学数学实践性作业的设计与实施策略探究 被引量：1
11
作者 郭琰 《数学学习与研究》 2025年第14期102-105,共4页
在新课程改革不断深化的背景下,小学数学教育致力于培养学生的综合素养,其中提升小学生的数学应用意识是重要目标.实践性作业作为实现这一目标的有效途径,包含操作型、调查型、实验型、创作型、游戏型等多种形式.在设计与实施实践性作业... 在新课程改革不断深化的背景下,小学数学教育致力于培养学生的综合素养,其中提升小学生的数学应用意识是重要目标.实践性作业作为实现这一目标的有效途径,包含操作型、调查型、实验型、创作型、游戏型等多种形式.在设计与实施实践性作业时,需贴近学生实际,精选与日常生活密切相关的作业题材;考虑学生间的差异,分层设计任务以满足不同水平学生的需求,同时创新作业形式以激发学生的实践热情,并通过强化过程引导来保障作业的顺利实施.研究表明,实践性作业不仅能显著提高学生的数学的应用意识,助力其深入理解并灵活应用数学概念,还对培养学生的创新思维和实践能力具有积极意义. 展开更多
关键词 小学数学 实践性作业 操作能力 贴近实际 顾及差异 创新形式 过程引导
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如何设计小学数学单元整体实践性作业 被引量：1
12
作者 翟兆凤 《天津教育》 2025年第10期150-151,共2页
随着教育改革不断深化,“双减”政策为我国基础教育带来新的发展机遇。小学数学作为基础教育关键一环,其重要性不言而喻。但传统作业形式偏重机械重复与应试技巧,忽视实践与创新培养。本文基于“双减”背景,探讨小学数学单元整体实践性... 随着教育改革不断深化,“双减”政策为我国基础教育带来新的发展机遇。小学数学作为基础教育关键一环,其重要性不言而喻。但传统作业形式偏重机械重复与应试技巧,忽视实践与创新培养。本文基于“双减”背景,探讨小学数学单元整体实践性作业设计策略,结合理论与实践,力求提出科学、合理且富有创意的作业方案,旨在减轻学生负担的同时,提升作业质量,促进学生全面发展,培养其逻辑思维能力、创新能力以及良好的情感态度。 展开更多
关键词 双减 实践性作业 作业设计 逻辑思维 小学数学
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高中思想政治实践性作业的设计策略
13
作者 陆素平 《求知导刊》 2025年第14期2-4,共3页
作业是课堂教学的延续,可以帮助学生巩固课堂所学知识。思想政治课具有较强的实践性,教师可以通过设计实践性作业,让学生在完成作业的过程中树立正确的政治观念,强化学生的政治认同,培养学生的综合能力。因此,从情境类作业、手抄报作业... 作业是课堂教学的延续,可以帮助学生巩固课堂所学知识。思想政治课具有较强的实践性,教师可以通过设计实践性作业,让学生在完成作业的过程中树立正确的政治观念,强化学生的政治认同,培养学生的综合能力。因此,从情境类作业、手抄报作业、政史融合作业、辩论赛作业、调查类作业这五种具有实践性的作业类型入手进行探究。 展开更多
关键词 高中 思想政治 实践性作业 设计策略
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小学低年级语文实践性作业设计的三维策略 被引量：1
14
作者 倪丽华 《小学教学研究》 2025年第7期90-91,94,共3页
指向核心素养的教学对作业设计提出了新要求,机械重复的抄写式作业已经被淘汰,取而代之的是更具实践性的作业。低年级语文实践性作业将语文阅读与其他学科以及日常生活结合起来设计,引导学生从学科性的认知建构,走向育人性的素养习得。
关键词 低年级语文 实践性作业 创造性 探究性 情感性
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初中化学实践性作业探微
15
作者 陈悦 《教育研究与评论(中学教育教学)》 2025年第9期81-83,共3页
实践性作业是书本知识与社会实践的结合,其目的是通过实践拓宽学生的知识面,提升学生的综合素质.其核心特征是“做中学”,强调学生的亲身参与、动手操作和主动探究.在初中化学教学中,教师可以布置相应的实践性作业,让学生在艺术创意、... 实践性作业是书本知识与社会实践的结合,其目的是通过实践拓宽学生的知识面,提升学生的综合素质.其核心特征是“做中学”,强调学生的亲身参与、动手操作和主动探究.在初中化学教学中,教师可以布置相应的实践性作业,让学生在艺术创意、实验探究、调研考察中,培养创新思维、提升问题解决能力、强化社会责任意识. 展开更多
关键词 初中化学 实践性作业 艺术创意 实验探究 调研考察
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小学数学实践性作业的设计原则与实施策略
16
作者 刘亚琴 《数学学习与研究》 2025年第31期74-77,共4页
小学数学实践性作业在培养学生能力方面发挥着关键作用,其实践性有助于提升学生的实际操作技能,同时通过解决具体问题的过程,能有效激发学生的创新思维.文章先探讨了实践性作业应遵循主体性、趣味性、层次性以及创新性等设计原则,接着... 小学数学实践性作业在培养学生能力方面发挥着关键作用,其实践性有助于提升学生的实际操作技能,同时通过解决具体问题的过程,能有效激发学生的创新思维.文章先探讨了实践性作业应遵循主体性、趣味性、层次性以及创新性等设计原则,接着详细阐述了实践性作业的实施策略,包括明确教学目标以激发学生的参与兴趣,结合生活促进学生对知识的理解,注重动手操作以提升学生的实践能力,以及组织分组合作以培养学生的团队精神,旨在通过这些策略的实施,充分发挥实践性作业的积极作用,为学生的发展提供有力支持. 展开更多
关键词 小学数学 实践性作业 设计原则 实施策略
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跨学科视角下小学数学实践性作业设计策略 被引量：1
17
作者 龚淑珍 《亚太教育》 2025年第1期157-159,共3页
跨学科视角下的小学数学实践性作业,即将数学与其他学科有机联系,并制定一系列带有挑战性和实践性的作业任务,辅助学生在完成作业的同时,实现多学科实践能力的提升。与单一的小学数学作业相比,跨学科实践性作业更有助于发展学生综合学... 跨学科视角下的小学数学实践性作业,即将数学与其他学科有机联系,并制定一系列带有挑战性和实践性的作业任务,辅助学生在完成作业的同时,实现多学科实践能力的提升。与单一的小学数学作业相比,跨学科实践性作业更有助于发展学生综合学习能力与核心素养。为此,基于跨学科视角,剖析小学数学实践性作业设计原则。同时,从确立作业主题、构建完整作业框架、落实数学作业评价等方向,制定小学数学跨学科实践性作业设计策略,为提高作业实施效率与质量、带动学生在数学领域的多元化发展提供支持。 展开更多
关键词 跨学科 小学数学 实践性作业 设计策略
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大语文理念下多学科融合式初中语文实践性作业设计策略 被引量：1
18
作者 陈真军 《亚太教育》 2025年第2期105-107,共3页
随着新课改的深入,强调语文学习的广泛性与深刻性的大语文理念逐渐深入人心。作业环节是影响初中语文课堂教学质量的关键环节,实践性作业更是培养学生综合能力的重要手段。为此,以大语文理念为指引,从多学科融合视角入手,设计初中语文... 随着新课改的深入,强调语文学习的广泛性与深刻性的大语文理念逐渐深入人心。作业环节是影响初中语文课堂教学质量的关键环节,实践性作业更是培养学生综合能力的重要手段。为此,以大语文理念为指引,从多学科融合视角入手,设计初中语文实践性作业具有重要意义。教师可从优设作业目标、联系现实生活、丰富作业形式、推进多元评价等方面出发,探索多学科融合式初中语文实践性作业的设计及推进策略,为将大语文理念融入初中语文课堂实践奠定基础。 展开更多
关键词 初中语文 大语文 实践性作业 多学科融合
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基于学业质量标准的初中物理实践性作业设计——以自制“土冰箱”为例
19
作者 宋佳伦 桑芝芳 《物理通报》 2025年第11期58-61,共4页
实践性作业作为教学活动的重要一环,理应成为培养学生学科核心素养的重要途径.为提高实践性作业设计的有效性,基于学业质量标准,选择初中物理“物态变化”单元,以自制“土冰箱”为例,探讨设计实践性作业的路径.
关键词 实践性作业 学业质量标准 核心素养 初中物理
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“双减”政策背景下基于核心素养的初中物理实践性作业设计策略研究
20
作者 冯文俊 《教师》 2025年第2期98-100,共3页
2021年,“双减”政策出台,该政策要求教师科学设计和布置作业,控制作业总量和时长,减轻义务教育阶段学生的作业负担。文章立足“双减”政策,探究核心素养导向下的初中物理实践性作业设计策略。文章作者首先阐述了初中物理学科核心素养... 2021年,“双减”政策出台,该政策要求教师科学设计和布置作业,控制作业总量和时长,减轻义务教育阶段学生的作业负担。文章立足“双减”政策,探究核心素养导向下的初中物理实践性作业设计策略。文章作者首先阐述了初中物理学科核心素养的表现,然后分析了“双减”政策对初中物理作业提出的要求,最后提出,教师需要明确实践性作业设计原则、规划实践性作业设计流程、开展实践性作业设计反思。教师通过落实这些实践性作业设计策略,设计高质量的物理实践性作业,旨在提高初中物理作业质量。 展开更多
关键词 “双减”政策 核心素养 初中物理 实践性作业
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