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物理实验教学:问题驱动,提升学生探究能力
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作者 林志雄 《留学》 2025年第15期50-51,共2页
随着《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》的颁布,“物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任”四大核心素养成为高中物理教学的核心目标。其中,“科学探究”作为重要的实践能力维度,要求学生具备“发现问题—设计方案... 随着《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》的颁布,“物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任”四大核心素养成为高中物理教学的核心目标。其中,“科学探究”作为重要的实践能力维度,要求学生具备“发现问题—设计方案—获取证据—解释结论”的完整探究能力。实验教学作为物理学科的重要实践形式,是培养学生科学探究能力的关键载体。然而,传统的高中物理实验教学往往采用“教师演示为主、学生操作为辅”的教学模式,导致学生缺乏对实验原理的深度理解与探究思维的主动建构。 展开更多
关键词 科学思维 问题驱动 物理实验教学 学生探究能力
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小学科学实验教学中学生探究能力的培养策略
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作者 李博 《漫科学(科学教育)》 2025年第3期53-55,共3页
在小学科学实验教学中,教师注重培养学生的探究能力,有助于学生在实践中深入理解科学知识,激发探索欲望,从而提高自主学习能力。科学实验为学生提供了动手实践的平台,能够培养其实践能力和创新精神。文章基于《义务教育科学课程标准(202... 在小学科学实验教学中,教师注重培养学生的探究能力,有助于学生在实践中深入理解科学知识,激发探索欲望,从而提高自主学习能力。科学实验为学生提供了动手实践的平台,能够培养其实践能力和创新精神。文章基于《义务教育科学课程标准(2022年版)》的要求,探讨了教师在小学科学实验教学中培养学生探究能力的策略。研究表明,教师应创造良好的学习环境,鼓励学生独立思考与合作探究,并通过有效的实验教学激励学生主动参与,增强自主学习意识。同时,将探究与科学实验相结合,能够让学生在探索过程中积累实际操作经验,提升沟通技巧。此外,科学实验教学还能帮助学生在真实情境中应用所学知识,提升综合素质,促进全面发展。 展开更多
关键词 小学科学实验 科学教学 学生探究能力培养
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适合学生探究的微型电解实验设计 被引量:2
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作者 朱鹏飞 徐惠 《化学教学》 CAS 北大核心 2014年第7期57-58,共2页
针对教科书介绍的相关电解实验方案的不足,设计了一套借助于生活中常见物质和材料的微型电解实验装置,并用该装置进行电解硫酸钠溶液和饱和食盐水等研究,实践表明该实验宜作为学生探究实验.
关键词 微型电解 实验设计 学生探究
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谈新课程下化学实验对学生探究能力的培养 被引量:1
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作者 李长江 《教学研究》 2007年第6期553-555,共3页
本刊从2000年起开辟了"基础教育教学改革论坛"栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研... 本刊从2000年起开辟了"基础教育教学改革论坛"栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。 展开更多
关键词 能力的培养 学生探究 化学实验 新课程 学生学习 发展为本 科学探究 持续发展
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适合学生探究的微型电解实验设计再研究 被引量:1
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作者 朱鹏飞 《化学教与学》 2015年第6期94-94,89,共2页
对适合学生探究的微型电解实验设计进行了再研究,分析了不同的实验方案优缺点。
关键词 微型实验 电解 学生探究
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生物实验的思维方法与学生探究能力的培养 被引量:5
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作者 李成双 《中学生物学》 2008年第4期13-14,共2页
生物实验教学中培养学生思维的探究能力,主要体现在学生对实验中的思维方法能有清晰敏锐的感知,深刻的体会和理解,以及创新的运用。思维方法的掌握能使学生具备创新的潜能,有指导学生学会如何运用自己的智慧,进行探究性的思考和操... 生物实验教学中培养学生思维的探究能力,主要体现在学生对实验中的思维方法能有清晰敏锐的感知,深刻的体会和理解,以及创新的运用。思维方法的掌握能使学生具备创新的潜能,有指导学生学会如何运用自己的智慧,进行探究性的思考和操作,产生出新颖、独特、具有社会价值的探究性产品。 展开更多
关键词 生物实验教学 能力的培养 学生探究 思维方法 探究能力 学生思维 社会价值 探究
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引导学生探究 培养思维能力——兼评《空间几何体的表面积》 被引量:4
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作者 林伟民 《中学数学月刊》 2009年第1期36-37,共2页
吕叔湘中学的浦丽俐老师给我们上了一节《空间几何体的表面积》的展示课,这节课力求体现新课程理念,以数学探究为整堂课的主线。教师创设情境,鼓励学生自己探究,并在学生探究的基础上,将学生对问题的思考提升到理性思维的层面:数... 吕叔湘中学的浦丽俐老师给我们上了一节《空间几何体的表面积》的展示课,这节课力求体现新课程理念,以数学探究为整堂课的主线。教师创设情境,鼓励学生自己探究,并在学生探究的基础上,将学生对问题的思考提升到理性思维的层面:数学思想方法。 展开更多
关键词 学生探究 表面积 几何体 思维能力 引导 培养 数学思想方法 新课程理念
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生物探究性教学中培养中学生探究能力的实施策略 被引量:1
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作者 张云亭 《中学生物学》 2010年第1期20-23,共4页
按照我国《汉语词典》的解释,“探究”是指“探索、研究”,也就是说努力寻找答案、解决问题——它有广义和狭义之分,广义的探究是一种积极主动的思维方式,狭义的探究是专指科学探究或科学研究。
关键词 学生探究能力 探究性教学 培养 生物 《汉语词典》 思维方式 积极主动 科学研究
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注重综合实践活动,培养学生探究能力——兼对课题“黄金分割与五角星”的教学研究介绍 被引量:2
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作者 李树臣 《中学数学(初中版)》 2014年第10期21-23,共3页
《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称“课标2011年版”)在各学段中,都安排了四个部分的课程内容:“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”.并且进一步解释指出,“综合与实践”是一类以问题为载体、以... 《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称“课标2011年版”)在各学段中,都安排了四个部分的课程内容:“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”.并且进一步解释指出,“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动.在学习活动中,学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题.可见,“综合与实践”活动不是要求学生去解答一道或几道简单的数学题,而是一系列能引导学生经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等数学活动的问题串. 展开更多
关键词 综合实践活动 学生探究能力 教学研究 黄金分割 “统计与概率” 五角星 “数与代数” 课题
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浅谈培养学生探究能力的途径 被引量:1
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作者 魏威 《中学生物学》 2007年第2期22-23,共2页
新课程标准倡导探究性学习,新的《考试大纲》对学生实验与探究能力提出了明确且具体的四点要求。在教学中,怎样培养学生探究能力,张扬学生个性是每一个教师必须思考的问题。
关键词 学生探究能力 培养 《考试大纲》 探究性学习 新课程标准 学生实验 学生个性 教学
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培养学生探究能力要神形兼备
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作者 程建华 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2011年第11期88-89,共2页
新课程倡导的教学形式突出学生的探究活动,其宗旨是培养学生的动手实践能力,提高学生的科学素养。但从目前课堂的教学反馈、案例分析和调查问卷来看,学生的探究能力不容乐观,学生在探究过程中多数浮于表面,没有真正进入问题探究的本质中... 新课程倡导的教学形式突出学生的探究活动,其宗旨是培养学生的动手实践能力,提高学生的科学素养。但从目前课堂的教学反馈、案例分析和调查问卷来看,学生的探究能力不容乐观,学生在探究过程中多数浮于表面,没有真正进入问题探究的本质中,使得问题探究有"形"而无"神"。物理是最能体现学生探究活动、培养学生能力的一门学科。笔者认为,教师在物理学科实施探究教学时,要做到神形兼备。 展开更多
关键词 学生探究能力 神形兼备 培养 动手实践能力 物理学科 探究活动 问题探究 教学形式
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高中生物科学史教学中学生探究能力的培养
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作者 路洪娜 《文理导航》 2020年第8期74-74,77,共2页
随着我国教育文化平均水平不断的增长,教师对于学生在各个学科中探究能力的培养具有了更多的重视。在高中阶段的生物教学中,应用生物科学史引导学生进行学习,能够有效的从学生的精神层面给予其进行探究的动力,并应用生物科学史的具体内... 随着我国教育文化平均水平不断的增长,教师对于学生在各个学科中探究能力的培养具有了更多的重视。在高中阶段的生物教学中,应用生物科学史引导学生进行学习,能够有效的从学生的精神层面给予其进行探究的动力,并应用生物科学史的具体内容,在更为广阔的层面寻找自己较为感兴趣的内容。因此,这一阶段中应用生物科学史教学需要得到重视,科学史中典型的实验,也能够作为激发学生学习兴趣的有效内容。本文就着重探究在高中生物教学中如何科学合理的应用高中生物科学史以有效培养学生的探究能力,全面加强素质教育,为高中生物教学工作提供有效参考。 展开更多
关键词 高中生物 科学史教学 学生探究能力的培养
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实验探究活动中学生探究能力精细化评价策略
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作者 常耘 张晓亚 《教育论坛》 2016年第2期21-22,共2页
一、有效探究活动与探究能力评价的内涵 倡导探究式学习是新课程标准的基本理念之一。《普通高中新课程标准》中有关“能力目标”部分把科学探究能力目标分为6个方面,在评价建议部分明确提出从多个侧面评价学生的探究能力。在实际的... 一、有效探究活动与探究能力评价的内涵 倡导探究式学习是新课程标准的基本理念之一。《普通高中新课程标准》中有关“能力目标”部分把科学探究能力目标分为6个方面,在评价建议部分明确提出从多个侧面评价学生的探究能力。在实际的教学活动中,实验探究活动主要的开展形式有探究实验课和课外研究性学习两种。无论是教材设计的实验探究还是课外研究性学习活动中进行的实验探究,其主旨都是为了培养学生的科学探究能力。 展开更多
关键词 学生探究能力 探究活动 评价策略 实验课 研究性学习活动 精细化 科学探究能力 新课程标准
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在疑难处引导学生探究
14
作者 朱炳禄 《云南教育》 2005年第34期41-41,共1页
关键词 学生探究 引导 疑难 运输队 货物
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老课新教带学生探究
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作者 陈继民 《中学语文(教学大参考)(上旬)》 2012年第7期52-53,共2页
教了多年语文,教学《史记.魏公子列传》(以下简称《魏》文)也有好多遍,若偷点懒,对老教案照本宣科地用.教学办法一成不变地使.一角独唱夸夸其谈地讲.也似乎过得去.但.“大讲游泳之法而不让学生自己练游”。纵使教师累得晕头... 教了多年语文,教学《史记.魏公子列传》(以下简称《魏》文)也有好多遍,若偷点懒,对老教案照本宣科地用.教学办法一成不变地使.一角独唱夸夸其谈地讲.也似乎过得去.但.“大讲游泳之法而不让学生自己练游”。纵使教师累得晕头转向,学生收效几何? 展开更多
关键词 学生探究 新教 教学办法 《魏》 语文 教案 教师 几何
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唤醒学生探究欲的过程就是教育
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作者 张卓玉 《基础教育课程》 2010年第11期72-72,共1页
在教育或认知过程中企图略去事实与过程而从抽象开始,就如同在成长过程中企图略去童年而从18岁开始一样是异想天开的。人一旦失去了感受、体验事实的机会,也就失去了生命活力。
关键词 学生探究 教育 唤醒 认知过程 成长过程 生命活力
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只有看透本质 才有精彩生成——对《抓住试题资源引导学生探究》的商榷与再探究
17
作者 赵平 《中学数学(初中版)》 2013年第1期46-48,共3页
《中小学数学》(初中版)2012年第1-2期刊登了冀怀中老师的文章《抓住实体资源引导学生探究》,文章以一道中考题为素材,设计了五个问题情境,对中考题进行了系列探究,但是感觉文章翻来覆去只局限于两个正方形的旋转上,并没有探究... 《中小学数学》(初中版)2012年第1-2期刊登了冀怀中老师的文章《抓住实体资源引导学生探究》,文章以一道中考题为素材,设计了五个问题情境,对中考题进行了系列探究,但是感觉文章翻来覆去只局限于两个正方形的旋转上,并没有探究出问题的实质,因此也就不能引领学生达到一个崭新的境界.也就是说探究结束后学生并没有脱离题海,只是由做一道题变成了做一组题,所以说这样的探究是无果的探究,是事倍功半的做法.那么正确的做法应该怎样呢?笔者借贵刊一角发表一下个人见解,不当之处请各位同仁批评指正. 展开更多
关键词 学生探究 试题资源 精彩生成 引导 《中小学数学》 本质 实体资源 问题情境
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在俄语教学中培养学生探究语言的能力
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作者 周衡 《经济技术协作信息》 2011年第28期108-108,共1页
大学俄语是高等学校重要的基础课之一,其教学改革是高等学校改革不可缺少的一部分,目前大学俄语教学总体上仍处于应试教学的轨道上。因此,从适应素质教育出发,进一步改革大学俄语教学,有计划地培养学生的学习方法。
关键词 大学俄语教学 学生探究 培养 能力 语言 教学改革 高等学校 应试教学
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浅谈化学教学中学生探究能力的培养
19
作者 胡月芳 《基础教育研究》 2012年第2期47-47,49,共2页
新课程提倡通过科学探究实验,使学生将获得知识和技能的过程变成进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。化学学科是一门实验性操作极强的科学,发挥化学学科自身的优势,培养锻炼和发展学生的科学探究能力具有很好的... 新课程提倡通过科学探究实验,使学生将获得知识和技能的过程变成进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。化学学科是一门实验性操作极强的科学,发挥化学学科自身的优势,培养锻炼和发展学生的科学探究能力具有很好的作用。我立足实际教学中的具体问题,尝试从创设情境、组织学生有计划地进行探究、改进实验以及培养学生问题意识这几个方面组织科学探究教学,培养学生的科学探究能力。 展开更多
关键词 能力的培养 学生探究 化学教学 科学探究能力 科学探究教学 探究实验 化学学科 科学价值观
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