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场域协同视野下中国共产党人精神谱系的传承与弘扬
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作者 丁玎 汪灏 《毛泽东思想研究》 2025年第3期150-156,共7页
中国共产党人精神谱系的传承与弘扬需要创新。基于场域协同理论,构建分析框架,以四川实践为样本,可以发现,四重场域协同下主体场域通过政党、人民和知识分子的共治网络实现政治势能向文化动能转化;资源场域依托政治、文化与社会资源的... 中国共产党人精神谱系的传承与弘扬需要创新。基于场域协同理论,构建分析框架,以四川实践为样本,可以发现,四重场域协同下主体场域通过政党、人民和知识分子的共治网络实现政治势能向文化动能转化;资源场域依托政治、文化与社会资源的转化路径推动协同增值;惯习场域借助教育、实践与代际的形塑机制推进价值认同;时空场域通过历史、数字与全球时空的耦合实现精神资源的时代拓展与国际传播。四重场域协同创新能够破解中国共产党人精神谱系传承与弘扬的实践难题。 展开更多
关键词 场域协同 中国共产党人精神谱系 文化生态 价值整合
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解锁“六协同”场域育人密码培育社会主义核心价值观
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作者 刘志刚 李燕 杨开新 《四川教育》 2025年第17期42-44,共3页
初中道德与法治学科的“六协同”场域育人从体验、视野、认知、思维、引力和情感六个维度精准发力,即通过具身情境、时政融入、案例活动、议题探究、榜样激励、心灵升华,构建体验场、视野场、认知场、思维场、引力场、情感场,为学生提... 初中道德与法治学科的“六协同”场域育人从体验、视野、认知、思维、引力和情感六个维度精准发力,即通过具身情境、时政融入、案例活动、议题探究、榜样激励、心灵升华,构建体验场、视野场、认知场、思维场、引力场、情感场,为学生提供多元化、定制化的教育服务,促进了学生知情意行全方位发展,推动了社会主义核心价值观在学生心中生根发芽、茁壮成长。 展开更多
关键词 初中道德与法治 “六协同 社会主义核心价值观 课程改革
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“以赛促学”模式优化设计——基于协同学习理论场域视角 被引量:2
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作者 刘丹 曲怡 刘冠伊 《软件导刊》 2020年第9期277-280,共4页
以赛促学是提高教学质量和培养人才的有效途径。为优化技能类课程教学模式,从协同学习理论的场域视角出发,分析传统竞赛模式中影响促学效率的多维要素。结合场域理论进行系统分析,参考支持协同学习的教学过程模型,从认知、动作、情感层... 以赛促学是提高教学质量和培养人才的有效途径。为优化技能类课程教学模式,从协同学习理论的场域视角出发,分析传统竞赛模式中影响促学效率的多维要素。结合场域理论进行系统分析,参考支持协同学习的教学过程模型,从认知、动作、情感层次方面对以赛促学模式进行系统优化设计。以《现代教育技术》课程为例开展"以赛促学"。实证分析表明,该模式强化了深层知识构建,有利于全面提升师生素养,提高学习效率。 展开更多
关键词 以赛促学 协同学习 教学设计 协同学习
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区域协同教研:乡村“微型学校”校本教研的新发展 被引量:17
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作者 魏同玉 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第5期32-34,共3页
当前,同一区域的乡村"微型学校"普遍面临着办学条件差、师资水平低、管理方式落后、教育教学资源紧缺等诸多发展问题,校本教研活动并没有取得显著的成效。采取区域协同教研的教学研究形式能够在一定程度上解决"微型学校&... 当前,同一区域的乡村"微型学校"普遍面临着办学条件差、师资水平低、管理方式落后、教育教学资源紧缺等诸多发展问题,校本教研活动并没有取得显著的成效。采取区域协同教研的教学研究形式能够在一定程度上解决"微型学校"校本教研中存在的教研组织形式僵化、教研程序规范不足等问题。在区域协同教研中,要坚持权力与责任相称、合作与竞争并存、共享而非同质化、多重目标的聚合而非离散的原则。在同一区域的"微型学校"之间实施协同教研,可从实行多场域协同教研、明确基本规范、完善支撑条件三个层面进行。 展开更多
关键词 协同教研 乡村微型学校 场域协同教研 教研
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协同发展:推动项目化学习走向深入 被引量:2
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作者 孙飞娜 《教学月刊(小学版)(综合)》 2023年第1期94-96,共3页
项目化学习是综合实践活动走向深入的重要途径之一,对学生综合素养的发展起着积极作用。它丰富了学科教学方式,推动了课程育人模式的改变。学校在开展项目化学习活动的过程中,可以从学科协同、人员协同、场域协同的视角出发,打破知识壁... 项目化学习是综合实践活动走向深入的重要途径之一,对学生综合素养的发展起着积极作用。它丰富了学科教学方式,推动了课程育人模式的改变。学校在开展项目化学习活动的过程中,可以从学科协同、人员协同、场域协同的视角出发,打破知识壁垒和形式制约,突破时空界限,发挥学科育人的价值,促进学生综合能力的发展。 展开更多
关键词 综合实践 项目化学习 学科协同 人员协同 场域协同
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《传统造纸村落的弹性生长》:器具-场域-行为协同视角下传统造纸作坊的空间设计研究
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《建筑学报》 北大核心 2025年第4期122-123,共2页
中国传统手工造纸在世界历史上绵延了两千余年,为人类文明的发展作出了巨大贡献,目前已经有多个省市的传统手工造纸技艺成为国家级非物质文化遗产。我国现存的大部分造纸作坊为棚架式结构,利用自然通风采光,空间布局简单,所用的造纸器... 中国传统手工造纸在世界历史上绵延了两千余年,为人类文明的发展作出了巨大贡献,目前已经有多个省市的传统手工造纸技艺成为国家级非物质文化遗产。我国现存的大部分造纸作坊为棚架式结构,利用自然通风采光,空间布局简单,所用的造纸器具主要有纸槽、竹帘、榨杆、纸刀等。工匠们需在作坊里完成的造纸过程包括打浆、抄纸、榨纸、松纸等多道工序。 展开更多
关键词 器具--行为协同 非物质文化遗产 手工造纸
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基于儿童参与的校园景观环境设计——以日本福冈壱岐南小学校园景观环境设计为例 被引量:13
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作者 王玮 《华中建筑》 2015年第3期108-111,共4页
随着儿童观的改变,儿童参与既是儿童的基本权利,也是需要发展的一种重要能力。基于需要层次模型和儿童身心发展规律,分析了儿童与校园景观环境间的场域协同关系。以日本福冈壱岐南小学校园景观环境设计为例,分析了其中儿童参与式校园景... 随着儿童观的改变,儿童参与既是儿童的基本权利,也是需要发展的一种重要能力。基于需要层次模型和儿童身心发展规律,分析了儿童与校园景观环境间的场域协同关系。以日本福冈壱岐南小学校园景观环境设计为例,分析了其中儿童参与式校园景观环境设计的过程和启示。当代景观设计师应当重视儿童参与的重要意义,满足儿童更多探索和成长体验的机会,和儿童一起共同创造出适宜和丰富的校园景观环境。 展开更多
关键词 儿童观 校园景观环境 需要层次模型 场域协同 儿童参与
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社会治理效能多维度测量模型的定义及演化分析框架
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作者 王进 贺乙恒 邓美婷 《榆林学院学报》 2022年第1期44-49,共6页
创新社会治理是当前我国社会的一项新挑战,是解决全面建设社会主义现代化对国家治理体系和能力的新要求和新挑战的基础前提。新时代的社会治理创新不能完全按照传统治理的机制及运作模式,需要结合中国实际,在风险社会视域探讨社会治理... 创新社会治理是当前我国社会的一项新挑战,是解决全面建设社会主义现代化对国家治理体系和能力的新要求和新挑战的基础前提。新时代的社会治理创新不能完全按照传统治理的机制及运作模式,需要结合中国实际,在风险社会视域探讨社会治理方式创新,从而创建具有中国特色的社会治理新模型。而我国社会治理创新动力主要体现在时间维度的持续性以及空间维度的扩散性,社会治理创新动力越强则社会治理创新强度越大,因此,通过文献研究的方法,基于维度建模以及多维空间的思想,从效率、协同、结构、场域这四个维度构建社会治理二维、三维、四维等多维测量模型,以此为转变社会治理方式提供新思路,增强社会治理创新动力。 展开更多
关键词 社会治理方式 维度演化 效率-协同-结构- 多维度模型
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《义务教育劳动课程标准(2022年版)》解读与实施建议 被引量:9
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作者 颜晓程 何云峰 《中小学班主任》 2022年第16期33-37,共5页
《义务教育劳动课程标准(2022年版)》肯定了劳动教育独特的育人价值。充分发挥劳动教育综合育人功能,适应新时代劳动世界的变迁,破解劳动教育实践困境是劳动课标的基本方向。劳动课标以劳动素养为主线,整体设计课标各部分,确立了以劳动... 《义务教育劳动课程标准(2022年版)》肯定了劳动教育独特的育人价值。充分发挥劳动教育综合育人功能,适应新时代劳动世界的变迁,破解劳动教育实践困境是劳动课标的基本方向。劳动课标以劳动素养为主线,整体设计课标各部分,确立了以劳动素养为轴心横纵相接的课程目标,构建了以任务群为基础融合开放的内容结构,强化了以体验为关键多样可操作的课程实践,通过多元评价促进劳动实践的真实发生。实施难点在于如何将劳动课程有机融入学校课程体系;通过项目式学习提升劳动课程实践质量;建立劳动教育家、校、社互动协同机制。 展开更多
关键词 劳动课标 基本方向 劳动素养 劳动精神 场域协同
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