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评价目标统领下学习任务的设计、实施与调整——以“圆的认识”为例 被引量:2
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作者 白常平 《小学教学(数学版)》 2023年第2期18-20,共3页
依据2022年版课标中的学业质量标准及评价建议,结合范·希尔几何理解水平层次,在“学-教-评一致性”理念的指导下,可将“圆的认识”核心目标具体化为以下几点:(1)理解圆的本质属性。根据生活中的圆形物体或圆形现象抽象出圆,在画圆... 依据2022年版课标中的学业质量标准及评价建议,结合范·希尔几何理解水平层次,在“学-教-评一致性”理念的指导下,可将“圆的认识”核心目标具体化为以下几点:(1)理解圆的本质属性。根据生活中的圆形物体或圆形现象抽象出圆,在画圆的过程中,通过观察、操作、想象、对比.归纳等活动理解圆是平面内的曲线图形,圆上任何一点到定点的距离都相等。 展开更多
关键词 评价建议 圆的认识 曲线图形 目标具体化 学业质量标准 水平层次 目标统领 学习任务的设计
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小学语文挑战性学习任务的设计策略
2
作者 夏颖 《语文世界(上旬刊)》 2024年第8期14-15,共2页
在以学习任务群的形式组织和呈现教学内容的理念指导下,设计富有挑战性的学习任务自然就成了语文教师必备的能力之一。在教学中,教师如何才能设计出能够激发学生好奇心、求知欲的挑战性学习任务呢?笔者结合教学实践,从以下几个方面设计... 在以学习任务群的形式组织和呈现教学内容的理念指导下,设计富有挑战性的学习任务自然就成了语文教师必备的能力之一。在教学中,教师如何才能设计出能够激发学生好奇心、求知欲的挑战性学习任务呢?笔者结合教学实践,从以下几个方面设计贴近学生认知最近发展区的挑战性任务,让他们“跳一跳就能摘到果子”,激发他们的学习积极性和主动性,提升他们的语文能力和核心素养。 展开更多
关键词 核心素养 小学语文 最近发展区 语文能力 语文教师 教学内容 教学实践 学习任务的设计
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基于任务的设计在商英课程“外贸英语洽谈”教学中的应用研究
3
作者 杨佳惠 《海外英语》 2019年第7期14-15,共2页
近年来,随着中国深入国际经济社会脚步的不断加快,社会对于既熟练掌握了英语基本技能又熟悉国际商务理论知识和实操的商英从业人员的需求也与日俱增。培养全面、复合型商英人才成为了高校教学改革和社会经济发展的共同要求。在这一要求... 近年来,随着中国深入国际经济社会脚步的不断加快,社会对于既熟练掌握了英语基本技能又熟悉国际商务理论知识和实操的商英从业人员的需求也与日俱增。培养全面、复合型商英人才成为了高校教学改革和社会经济发展的共同要求。在这一要求下,任务教学法以其独特的优势脱颖而出。该文首先概述了任务驱动教学法的国内外发展、价值以及其三大实施框架,然后介绍了商英"外贸英语洽谈"课程,最后以该课程第六单元为例探究了基于任务的设计在商英"外贸英语洽谈"课程教学中的应用。 展开更多
关键词 基于任务的设计 商英课程 外贸英语洽谈 应用研究
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任务型教学途径中任务的设计
4
作者 邹燕忠 《科学大众(智慧教育)》 2012年第1期35-36,共2页
新教材的使用,使任务型教学再度成为英语教学研究的热点。本文简述从初中英语任务型教学设计的要求入手,就如何设计任务进行探讨。
关键词 任务型教学 任务的设计
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理性的声音,理性地思考——例谈统编版高中语文必修下册第八单元思辨性阅读任务的设计 被引量:1
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作者 沈纳新 《语文月刊》 2025年第2期27-30,共4页
统编版高中语文必修下册第八单元以“责任与担当”为主题,共四篇两组古代论说文章。以往的古文教学特别重视落实文言词句内涵,分析文章的思想文化内涵,对于其中的思维逻辑重视不够。实际上,本单元四篇文章《谏太宗十思疏》《答司马谏议... 统编版高中语文必修下册第八单元以“责任与担当”为主题,共四篇两组古代论说文章。以往的古文教学特别重视落实文言词句内涵,分析文章的思想文化内涵,对于其中的思维逻辑重视不够。实际上,本单元四篇文章《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《阿房宫赋》《六国论》隶属于“思辨性阅读与表达”任务群,要落实思辨性阅读与表达的学习任务和学习目标。 展开更多
关键词 高中语文 古文教学 《阿房宫赋》 思想文化内涵 思维逻辑 阅读与表达 《六国论》 任务的设计
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高品质课堂:重在优化数学任务的设计——“二倍角三角函数(2)”同课异构的设计、实录与评析 被引量:4
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作者 华志远 《数学通报》 北大核心 2021年第8期39-42,共4页
新一轮课程改革,学生关键能力和核心素养的培养倍加关注,但要把新课程理念转化为教师的高水平教学行为,则需要有效的教研抓手,“同课异构”是重要的途径之一.在一次名师工作室活动中,甲、乙两位教师分别执教“二倍角三角函数(2)”.从课... 新一轮课程改革,学生关键能力和核心素养的培养倍加关注,但要把新课程理念转化为教师的高水平教学行为,则需要有效的教研抓手,“同课异构”是重要的途径之一.在一次名师工作室活动中,甲、乙两位教师分别执教“二倍角三角函数(2)”.从课堂教学的目标、进程和效果来看,两位教师的教学目标合理,所选例题和练习难度与教材相当,但教学的出发点、内容的组织和师生互动的形式有明显的区别. 展开更多
关键词 同课异构 名师工作室 新课程理念 二倍角 三角函数 课堂教学 任务的设计 师生互动
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任务型教学中任务的选择与设计 被引量:2
7
作者 马笑岩 李文军 《云南社会主义学院学报》 2013年第4期204-205,共2页
任务型教学是近20多年来在交际教学恩想基础上的进一步发展,它是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径,它把语言学习和语言运用有机地结合起来,就是让学生在做事情的过程中学习和使用语言。本文通过分析任务型教学的内涵和理论... 任务型教学是近20多年来在交际教学恩想基础上的进一步发展,它是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径,它把语言学习和语言运用有机地结合起来,就是让学生在做事情的过程中学习和使用语言。本文通过分析任务型教学的内涵和理论依据,对任务型教学中任务的选择和设计进行了分析。 展开更多
关键词 任务型教学 任务的选择 任务的设计
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高职高专任务型英语阅读教学的设计与实践 被引量:2
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作者 常香莲 《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2015年第3期127-129,共3页
英语阅读教学是高职高专英语教学中的重点。通过高职高专任务型阅读教学的实践,以任务型语言教学的相关理论为基础,阐述了任务型阅读教学应用于高职高专英语教学的重大意义。并从高职高专英语阅读任务设计教学实例入手,分析了任务设计... 英语阅读教学是高职高专英语教学中的重点。通过高职高专任务型阅读教学的实践,以任务型语言教学的相关理论为基础,阐述了任务型阅读教学应用于高职高专英语教学的重大意义。并从高职高专英语阅读任务设计教学实例入手,分析了任务设计的原则,以期对高职高专有效的英语阅读教学给予启示。 展开更多
关键词 任务型阅读 高职高专 任务的设计 英语教学
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“高级英语”教学中“任务”的设计与实施 被引量:1
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作者 彭宁红 《江苏第二师范学院学报》 2016年第11期109-111,共3页
"高级英语"任务型教学中任务的设计与实施应结合"高级英语"课程的特点,遵循目标指向原则、真实性原则、趣味性原则、合作性原则及延展性原则;课程教学应致力于通过任务驱动学生参与课程学习,使学生真正成为学习的主... "高级英语"任务型教学中任务的设计与实施应结合"高级英语"课程的特点,遵循目标指向原则、真实性原则、趣味性原则、合作性原则及延展性原则;课程教学应致力于通过任务驱动学生参与课程学习,使学生真正成为学习的主人,更好地实现课程教学目标。 展开更多
关键词 高级英语 任务型教学 任务的设计
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英语精读课教学中的任务型教学活动设计 被引量:3
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作者 唐春燕 《天津工程师范学院学报》 2006年第1期66-69,共4页
在精读课的教学中,任务型教学由于可以使学习者有更多的使用语言的机会,能补偿课堂教学缺少真实场景的不足。文章结合课堂教学的实际情况,阐述了在任务型的教学中,任务的设计原则、任务的难度和教学步骤, 并简要分析了一些课堂任务实例。
关键词 大学英语 精读 任务型教学 任务的设计
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论任务型语言教学的设计
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作者 金立畅 《文教资料》 2007年第29期75-77,共3页
任务设计主要包括确定任务的目标、确定任务的类型、选择材料、设计任务的活动等过程。任务设计要达到真实性、做事情学语言、信息交流的要求。
关键词 任务的设计 任务的目标 任务的类型 任务的材料 任务的活动
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自我超越 个体救赎——《我与地坛》情境任务设计
12
作者 李铮铮 《中学语文教学参考》 2022年第4期50-52,共3页
[创意说明]关于《我与地坛》情境任务的设计,笔者以史铁生散文集《妄想电影》中提及的“电影拍摄”作为真实情境,旨在通过对拍摄镜头的讨论,让学生发现史铁生由“个人严酷的命运”出发,最终呈现为“对人类的整体存在的担当”这一过程,... [创意说明]关于《我与地坛》情境任务的设计,笔者以史铁生散文集《妄想电影》中提及的“电影拍摄”作为真实情境,旨在通过对拍摄镜头的讨论,让学生发现史铁生由“个人严酷的命运”出发,最终呈现为“对人类的整体存在的担当”这一过程,进而理解史铁生如何通过在地坛中沉思完成自我超越,最终找到“一切不幸命运的救赎之路”。 展开更多
关键词 《我与地坛》 史铁生 真实情境 自我超越 电影拍摄 创意说明 任务的设计 情境任务
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小学语文大单元教学中系列任务设计的策略——评《小学语文大单元教学八讲》 被引量:1
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作者 赵克东 《语文建设》 北大核心 2024年第20期I0002-I0002,共1页
《义务教育课程方案(2022年版)》不仅注重学生语文核心素养的培育,还倡导大单元教学。大单元教学打破了传统的单篇教学模式,强调知识的系统性与任务的连贯性,促进学生深度理解知识,灵活运用技能。探索大单元教学中系列任务的设计,具有... 《义务教育课程方案(2022年版)》不仅注重学生语文核心素养的培育,还倡导大单元教学。大单元教学打破了传统的单篇教学模式,强调知识的系统性与任务的连贯性,促进学生深度理解知识,灵活运用技能。探索大单元教学中系列任务的设计,具有重要且迫切的现实意义。 展开更多
关键词 小学语文 义务教育课程 大单元教学 语文核心素养 深度理解 任务的设计 单篇教学 连贯性
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语言习得与汉语课任务的设计 被引量:2
14
作者 温晓虹 《国际汉语》 2011年第1期20-28+113-114,共9页
本文从语言习得的角度出发,探讨了任务型教学的理念、原则和途径。以对外汉语教学为例,讨论了设计任务时要考虑的几个要素:以真实、必需的语言交流为纲;以日常生活内容为题材;以意义理解和语言运用为基础;以双向互动为方式;强调'做... 本文从语言习得的角度出发,探讨了任务型教学的理念、原则和途径。以对外汉语教学为例,讨论了设计任务时要考虑的几个要素:以真实、必需的语言交流为纲;以日常生活内容为题材;以意义理解和语言运用为基础;以双向互动为方式;强调'做中学';学习任务有明确的目的和结果。并举例说明了如何设计不同的语言环境,以使语言形式、内容与功能自然地联系在一起,帮助学习者表达得清楚准确,恰当得体。 展开更多
关键词 语言习得 任务型教学 任务的设计 互动
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基于任务型教学设计原则的高职综合英语教学设计 被引量:2
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作者 何颖群 《湖北广播电视大学学报》 2011年第3期38-39,共2页
本文以任务型教学理论为基础,阐述任务型教学法的定义,然后根据Jane Willis的任务实施框架来设计高职综合英语任务型教学的各个步骤,即任务的导入;任务前阶段;任务中阶段;任务后阶段,同时阐述了任务型教学设计的原则及教学设计,并指出... 本文以任务型教学理论为基础,阐述任务型教学法的定义,然后根据Jane Willis的任务实施框架来设计高职综合英语任务型教学的各个步骤,即任务的导入;任务前阶段;任务中阶段;任务后阶段,同时阐述了任务型教学设计的原则及教学设计,并指出在实施过程中应注意的问题。 展开更多
关键词 高职院校 综合英语 任务型教学模式 任务型教学的设计原则
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小学英语大单元教学中持续化评价任务的设计研究 被引量:2
16
作者 马佳佳 《新智慧》 2022年第12期21-22,共2页
大单元教学中持续化评价任务的设计是指在大单元教学背景下,教师在课堂上设置一系列指向主题且持续化的评价任务,以求让学生联系新旧知识,在有限的课堂时间内进行有效学习。而评价任务也是进行教学评价的有效手段,能帮助教师对学生的学... 大单元教学中持续化评价任务的设计是指在大单元教学背景下,教师在课堂上设置一系列指向主题且持续化的评价任务,以求让学生联系新旧知识,在有限的课堂时间内进行有效学习。而评价任务也是进行教学评价的有效手段,能帮助教师对学生的学习进行及时有效的评价和分析,也能帮助学生进行自测,及时发现课堂学习中的不足之处,方便查漏补缺。本文将研究小学英语大单元教学中持续化评价任务的设计,以提高课堂教学的有效性。 展开更多
关键词 小学英语 大单元教学 查漏补缺 课堂学习 课堂时间 任务的设计 评价任务 新旧知识
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初中历史学习任务的设计与实施 被引量:1
17
作者 王婷 孙鸿金 《中学历史教学》 2023年第2期42-44,共3页
教育改革提倡“从教走向学”[1],提升学生自主学习能力,浸润素养,让学生可持续发展成为提高课堂质量的关键。为此,初中历史教学在内涵素养目标的引领下,以单元为载体设计驱动型学习任务,激发学生的头脑风暴,锻炼其历史学习能力与方法,... 教育改革提倡“从教走向学”[1],提升学生自主学习能力,浸润素养,让学生可持续发展成为提高课堂质量的关键。为此,初中历史教学在内涵素养目标的引领下,以单元为载体设计驱动型学习任务,激发学生的头脑风暴,锻炼其历史学习能力与方法,感受历史学科的特点与魅力,从而潜移默化地浸润历史学科核心素养。 展开更多
关键词 初中历史 历史学科核心素养 头脑风暴 历史学习能力 提高课堂质量 学生可持续发展 内涵素养 学习任务的设计
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谈小学语文前置性学习任务的设计 被引量:1
18
作者 叶晓春 《课程教材教学研究(小教研究)》 2020年第1期11-13,共3页
前置性学习,就是引导学生进行课前的尝试性学习。它并不等同于课前预习,而是在传统预习的基础上,让学生利用课内外时间,提前介入教学内容,丰富学习资源,具有科学性、趣味性、丰富性和有效性的特点。下面笔者试从有度、有效、有趣三方面... 前置性学习,就是引导学生进行课前的尝试性学习。它并不等同于课前预习,而是在传统预习的基础上,让学生利用课内外时间,提前介入教学内容,丰富学习资源,具有科学性、趣味性、丰富性和有效性的特点。下面笔者试从有度、有效、有趣三方面阐述对小学语文前置性学习任务设计的思考。一、有度,把握前置性学习的目标要求前置性学习是在学生还没有真正开始学习新知识的情况下就开始完成的学习任务,既要考虑学生现有的认知水平,不宜过难,又要考虑学生对新知识的好奇心理,不能过易。 展开更多
关键词 前置性学习 任务的设计 前置性作业
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浅谈英语阅读教学中任务设计 被引量:1
19
作者 陈莉 《新课程学习》 2010年第4期166-167,共2页
本文阐述了英语阅读教学中存在的问题及任务型教学在阅读教学中的应用。作者拟从阅读三个阶段来讨论阅读任务的设计原则、实施方法和需注意的问题,引导学生运用有效的阅读策略去领会、思考和总结。
关键词 任务型教学 阅读教学 任务的设计和实施
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