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Object-oriented Battlefield Environment Simulation Process Object Model Based on Task-driven 被引量:2
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作者 Jie ZHU Xiong YOU +1 位作者 Qing XIA Hongjun ZHANG 《Journal of Geodesy and Geoinformation Science》 2019年第3期31-43,共13页
Battlefield environment simulation process is an important part of battlefield environment information support, which needs to be built around the task process. At present, the interoperability between battlefield env... Battlefield environment simulation process is an important part of battlefield environment information support, which needs to be built around the task process. At present, the interoperability between battlefield environment simulation system and command and control system is still imperfect, and the traditional simulation data model cannot meet war fighters’ high-efficient and accurate understanding and analysis on battlefield environment’s information. Therefore, a kind of task-orientated battlefield environment simulation process model needs to be construed to effectively analyze the key information demands of the command and control system. The structured characteristics of tasks and simulation process are analyzed, and the simulation process concept model is constructed with the method of object-orientated. The data model and formal syntax of GeoBML are analyzed, and the logical model of simulation process is constructed with formal language. The object data structure of simulation process is defined and the object model of simulation process which maps tasks is constructed. In the end, the battlefield environment simulation platform modules are designed and applied based on this model, verifying that the model can effectively express the real-time dynamic correlation between battlefield environment simulation data and operational tasks. 展开更多
关键词 BATTLEFIELD environment simulation GeoBML object-orientated task driven process modeling
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Exploration of a New Task-driven Model for Botany Field Practice
2
作者 Ying ZHANG Shisheng LI +4 位作者 Jingcai LI Juan CHEN Yuanping FANG Fu XIANG Jun XIANG 《Asian Agricultural Research》 2019年第9期82-84,共3页
In the present context of increasing social demands for natural science education,increasing people s awareness of environmental biodiversity protection,and ecological civilization lifting to the state strategy,it is ... In the present context of increasing social demands for natural science education,increasing people s awareness of environmental biodiversity protection,and ecological civilization lifting to the state strategy,it is just the time to explore a new botany field practice model.The attempt of a new task-driven model for botany field practice will greatly enhance students thinking about plants and nature,plants and environment,and plant and ecological civilization,and will inevitably enhance students initiative awareness and practical ability to protect and rationally utilize plant resources. 展开更多
关键词 task-driven FIELD PRACTICE BOTANY
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案例导入-任务驱动教学法在“食品无损检测技术”课程中的应用 被引量:1
3
作者 翟晓东 申婷婷 +6 位作者 李志华 黄晓玮 张迪 郭志明 孙宗保 石吉勇 邹小波 《农产品加工》 2025年第3期117-120,共4页
“食品无损检测技术”课程涵盖了食品科学、生物科学、材料科学等多门学科的内容,是一门综合性较强的课程。“以学生为中心”的教育模式能够引导学生全面发展,使其成为顺应时代需求的新工科人才。“案例导入-任务驱动”教学法能够有效... “食品无损检测技术”课程涵盖了食品科学、生物科学、材料科学等多门学科的内容,是一门综合性较强的课程。“以学生为中心”的教育模式能够引导学生全面发展,使其成为顺应时代需求的新工科人才。“案例导入-任务驱动”教学法能够有效提升学生的自主学习能力,增强师生之间的互动交流,是以“学生为中心”的教育模式的具体措施之一。因此,提出将“案例导入-任务驱动”教学法应用于“食品无损检测技术”课程中,介绍了具体的实施方法和步骤,以期为其他课程的教学改革提供借鉴。 展开更多
关键词 食品无损检测技术 案例导入 任务驱动 教学改革
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基于Step-Task两层结构工作流模型的研究与设计
4
作者 陈岗 《山东轻工业学院学报(自然科学版)》 CAS 2008年第2期65-68,共4页
针对有向图工作流模型过程逻辑简单和网状结构工作流模型实现复杂,提出了基于Step-Task两层结构的工作流过程模型,实现过程逻辑和具体任务的松散耦合,实现了工作流基本形式,具有易表达性。整个模型采用半结构化模型设计,过程的基本逻辑... 针对有向图工作流模型过程逻辑简单和网状结构工作流模型实现复杂,提出了基于Step-Task两层结构的工作流过程模型,实现过程逻辑和具体任务的松散耦合,实现了工作流基本形式,具有易表达性。整个模型采用半结构化模型设计,过程的基本逻辑可以确定,具体的任务逻辑根据实际执行情况动态选择和确定,增强了模型的柔性。提出了文档驱动的概念,采用静态和动态两种方式实现过程模型与组织模型的集成,最终构成了完整的工作流模型。 展开更多
关键词 Step-task两层结构过程模型 文档驱动 动态任务分配
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基于项目化任务驱动的教学模式研究--以包装设计与制作课程为例 被引量:1
5
作者 周倩 《吉林农业科技学院学报》 2025年第2期97-101,共5页
在包装设计与制作课程中,传统的教学方法无法满足学生全面成长的需求。本研究致力于探索学生自主学习的技能,提出采用基于项目化任务驱动的教学模式,以学生为中心,通过设定实际目标引导学生提高学习热情,积极参与课堂教学,增进自我学习... 在包装设计与制作课程中,传统的教学方法无法满足学生全面成长的需求。本研究致力于探索学生自主学习的技能,提出采用基于项目化任务驱动的教学模式,以学生为中心,通过设定实际目标引导学生提高学习热情,积极参与课堂教学,增进自我学习效能。通过任务引导,结合项目化学习和任务驱动教学,让学生参与实际项目,以激发创新思维和团队协作。与传统教学模式对比发现,试验组在在线平台活动参与次数、项目报告提交率、项目成绩和期末考试成绩等方面均高于对照组。结果表明,采用项目化任务驱动教学模式能显著提升学生参与度、学业成绩、满意度和自我效能感。 展开更多
关键词 项目化任务驱动 包装设计与制作 项目化学习 教学模式
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CBL-TDL的医学实验室生物安全培训带教流程探讨
6
作者 储雯雯 刘周 +1 位作者 刘莉娟 叶乃芳 《中国卫生产业》 2025年第10期225-227,232,共4页
目的传统教学模式下,医学研究生缺少主动探索和实践的机会,缺乏独立思考能力,填鸭式的实验室生物安全培训不再受学生欢迎。本文提出一种结合案例教学法(case-based learning,CBL)和任务驱动教学法(task-driven learning,TDL)的医学研究... 目的传统教学模式下,医学研究生缺少主动探索和实践的机会,缺乏独立思考能力,填鸭式的实验室生物安全培训不再受学生欢迎。本文提出一种结合案例教学法(case-based learning,CBL)和任务驱动教学法(task-driven learning,TDL)的医学研究生实验室生物安全培训带教流程,以期提高研究生实验室生物安全的意识和技能水平,降低实验室生物安全事故的发生率,保障实验室人员和环境的安全。 展开更多
关键词 案例教学法 任务驱动教学法 实验室生物安全 医学研究生
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任务驱动-Presentation教学模式在“计算机辅助制图”课程中的应用
7
作者 李志江 《无线互联科技》 2025年第20期112-116,共5页
任务驱动-Presentation教学模式将任务驱动和Presentation两种教学方法有机结合,以任务为先导,引导学生自主探索与思考,使其在“学中做,做中学”,要求学生将完成的任务再通过演示、介绍、报告的形式在课堂上展现给大家,进而开展课堂讨... 任务驱动-Presentation教学模式将任务驱动和Presentation两种教学方法有机结合,以任务为先导,引导学生自主探索与思考,使其在“学中做,做中学”,要求学生将完成的任务再通过演示、介绍、报告的形式在课堂上展现给大家,进而开展课堂讨论。这种教学模式的融合创新,本质上重构了“输入—加工—输出”的学习生态。它突破单一教学方法的局限,通过任务实践夯实知识基础,借助展示输出促进思维升华,在知识内化与外显的交互中实现教学效果的最优化。尤其在培养创新型、复合型人才方面,这种双轨并行的教学模式展现出独特的育人价值。文章希望能够在软件教学实践中继续检验和完善,为计算机软件类课程的教学提供一些有益的参考。 展开更多
关键词 任务驱动 PRESENTATION 教学模式
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Neutronics Optimization of LiPb-He Dual-Cooled Fuel Breeding Blanket for the Fusion-Driven sub-critical System 被引量:1
8
作者 郑善良 吴宜灿 《Plasma Science and Technology》 SCIE EI CAS CSCD 2002年第4期1421-1428,共8页
The concept of the liquid Li17Pb83 and Helium gas dual-cooled Fuel Breeding Blanket (FBB) for the Fusion-Driven sub-critical System (FDS) is presented and analyzed. Taking self-sustaining tritium (TBR >1.05) and an... The concept of the liquid Li17Pb83 and Helium gas dual-cooled Fuel Breeding Blanket (FBB) for the Fusion-Driven sub-critical System (FDS) is presented and analyzed. Taking self-sustaining tritium (TBR >1.05) and annual output of 100 kg or more fissile 239Pu (FBR > 0.238) as objective parameters, and based on the three-dimensional Monte Carlo neutron-photon transport code MCNP/4A, a neutronics-optimizated calculation of different cases was carried out and the concept is proved feasible. In addition, the total breeding ratio ( BR = TBR + FBR ) is listed corresponding to different cases. 展开更多
关键词 NEUTRONICS fusion - driven sub-exitical system LiPb-He dual-coded fuel breeding blanket
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CBL-PBL-TDL联合教学模式在临床微生物MALDI-TOF MS实习教学中的应用
9
作者 唐伟 程娟 +3 位作者 陈礼文 李昕 王成浩 姚杰 《安徽医专学报》 2025年第6期82-84,88,共4页
目的:鉴于基质辅助激光解析电离飞行时间质谱(MALDI-TOF MS)在临床微生物检测领域的日益普及以及院校教育中缺乏实操的现实,该文探讨案例教学法(CBL)、问题教学法(PBL)和任务驱动教学法(TDL)联合模式在临床微生物MALDI-TOF MS实习教学... 目的:鉴于基质辅助激光解析电离飞行时间质谱(MALDI-TOF MS)在临床微生物检测领域的日益普及以及院校教育中缺乏实操的现实,该文探讨案例教学法(CBL)、问题教学法(PBL)和任务驱动教学法(TDL)联合模式在临床微生物MALDI-TOF MS实习教学中的应用效果。方法:以某医院检验科实习的48名医学检验专业学生为研究对象,按随机数字表法分为实验组和对照组,每组24人。实验组采用CBL-PBL-TDL联合教学模式,对照组采用传统的传授教学法(LBL)教学。以理论考核成绩、技能考核成绩和教学满意度,评估教学应用效果。结果:实验组实习生的考核分数均值、考核优秀率和教学满意度均显著高于对照组(P<0.05)。结论:CBL-PBL-TDL联合教学模式在临床微生物MALDI-TOF MS实习教学中的应用效果良好,能够更好地调动实习生学习的主动性和积极性,提高其发现、分析和解决问题的能力,强化其临床思维和科研意识。 展开更多
关键词 案例教学法 问题教学法 任务驱动教学法 临床微生物 MALDI-TOF MS 实习教学
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China's WTO Accession and Sustainable Development ----- 2002 Report by Task Force on WTO and Environment, November 23-25, 2002, Beijing, China
10
《China Population Today》 2002年第Z1期27-36,共10页
关键词 WTO China’s WTO Accession and Sustainable Development November 23-25 Report by task Force on WTO and Environment BEIJING China
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“在水上”无催化剂Mukaiyama-aldol反应合成3-二氟烷基-3-羟基氧化吲哚
11
作者 张梦瑶 苟星烨 +2 位作者 黄友 刘慧娟 余金生 《大学化学》 2025年第2期332-340,共9页
采用“任务驱动型”小组合作探究的教学模式,将前沿科研热点——“在水上”无催化剂反应策略引入有机化学实验教学。以环境友好的水为溶剂,实现了无催化剂条件下1-甲基靛红与二氟烯醇硅醚的Mukaiyama-aldol反应,高效构建了一类高附加值3... 采用“任务驱动型”小组合作探究的教学模式,将前沿科研热点——“在水上”无催化剂反应策略引入有机化学实验教学。以环境友好的水为溶剂,实现了无催化剂条件下1-甲基靛红与二氟烯醇硅醚的Mukaiyama-aldol反应,高效构建了一类高附加值3-二氟烷基-3-羟基氧化吲哚。通过小组合作探究四组对照实验,比较该反应在三种常用有机溶剂(二氯甲烷、甲苯、甲醇)与水中的实验结果,引导学生自主验证以水为溶剂的“在水上”反应的优越性,使学生理解水也可以是有机反应的有效溶剂这一绿色化学的前沿研究知识点,从而打破学生对有机反应使用有机溶剂的固有认知。教学过程避免了“灌输式”教学,将学生的理性认知与直观感受有效结合,有效加深了学生对有机化学学科前沿知识的理解与掌握,是基础理论知识、科学探究、化学专业素养三者相互融合的成功尝试,有助于培养化学专业高质量人才。 展开更多
关键词 任务驱动 小组合作 3-二氟烷基-3-羟基氧化吲哚 “在水上”反应
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竞赛与教学协同驱动的软件工程实践教学体系研究
12
作者 王进科 孙艳霞 +1 位作者 晏清微 胡霞 《高教学刊》 2026年第1期115-118,共4页
针对当前软件工程专业实践教学单一,缺乏灵活性和创新性的问题,该文将竞赛任务融入教学实践,提出CTBLCDIO理念的软件工程实践教学模式,该新模式将竞赛的任务驱动模式与软件开发的生命周期模型充分融合,不仅能够激发学生的学习兴趣,同时... 针对当前软件工程专业实践教学单一,缺乏灵活性和创新性的问题,该文将竞赛任务融入教学实践,提出CTBLCDIO理念的软件工程实践教学模式,该新模式将竞赛的任务驱动模式与软件开发的生命周期模型充分融合,不仅能够激发学生的学习兴趣,同时也有利于锻炼学生综合复杂的项目开发能力,提高学生学术创新的能力。 展开更多
关键词 CDIO CTBL 软件工程 竞赛 任务驱动
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任务驱动教学法在化工生产实习中的应用--以太原理工大学化工卓越工程师班为例 被引量:13
13
作者 王玉高 申峻 +1 位作者 邱丽 王俊文 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第30期59-61,共3页
生产实习是化工工程技术人才培养中的重要环节,但现在学生普遍对实习学习缺乏积极性。而任务驱动教学法以学生为中心,有利于提高学生学习的主动性。任务驱动教学法在化工专业生产实习中的实践要合理设定任务,制定切实可行的实施方案,实... 生产实习是化工工程技术人才培养中的重要环节,但现在学生普遍对实习学习缺乏积极性。而任务驱动教学法以学生为中心,有利于提高学生学习的主动性。任务驱动教学法在化工专业生产实习中的实践要合理设定任务,制定切实可行的实施方案,实行以学生为主的全面系统的过程评价。 展开更多
关键词 任务驱动教学法 化工生产实习 化学工程与技术 设定任务 实施方案 过程评价
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基于虚实融合的任务驱动式高分子化学实验教学研究
14
作者 于惠梅 张宇浩 +3 位作者 李子恒 王思文 徐奕 滕鑫 《实验室研究与探索》 北大核心 2026年第1期122-126,共5页
针对传统高分子化学实验的学生参与度低、创新能力不足等问题,本研究构建了“虚实融合、任务驱动、情境化”三位一体的教学模式。该模式以虚拟仿真平台作为安全预习空间,以实体实验为验证场所,并将积分、徽章等任务机制嵌入教学全流程... 针对传统高分子化学实验的学生参与度低、创新能力不足等问题,本研究构建了“虚实融合、任务驱动、情境化”三位一体的教学模式。该模式以虚拟仿真平台作为安全预习空间,以实体实验为验证场所,并将积分、徽章等任务机制嵌入教学全流程。通过准实验设计,并采用大学生实验学习投入量表进行调查,结果显示:实验组在行为、认知和情感参与度上均显著优于对照组,团队协作能力认可率达到87%。此外,实验组学生对高分子化学实验兴趣评分均值也高于对照组。这表明,以情境任务驱动设计的教学模式有助于增强学生对高分子实验的学习兴趣与课堂参与积极性,不仅能够提升学习成效,还能显著激发学生的实验内在动机,有助于培养学生的创新实践能力。 展开更多
关键词 高分子化学实验 情境任务驱动 游戏化 虚拟仿真 准实验研究
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任务驱动-翻转课堂联合教学法的实践探索——以“海洋数据处理与可视化”课程为例 被引量:3
15
作者 于潭 唐议 +1 位作者 胡松 梁超 《中国地质教育》 2017年第2期65-69,共5页
本文主要探讨了如何将"任务驱动"教学法与"翻转课堂"教学法相结合,并且重点介绍了该方法在"海洋数据处理与可视化"这一课程中的教学实践。研究表明,"任务驱动"与"翻转课堂"相结合的... 本文主要探讨了如何将"任务驱动"教学法与"翻转课堂"教学法相结合,并且重点介绍了该方法在"海洋数据处理与可视化"这一课程中的教学实践。研究表明,"任务驱动"与"翻转课堂"相结合的教学法实现了学生掌握主动权、讲课时间灵活分配、班级教学个性化等转换,提高了学生的学习和实践能力。 展开更多
关键词 任务驱动 翻转课堂 课程实践 海洋数据处理与可视化
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以应用能力培养为目标的实践类课程教学改革--以《单片机原理与应用》课程为例 被引量:10
16
作者 王桥 冀慎统 +1 位作者 马敏耀 张海荣 《高教学刊》 2017年第15期106-108,共3页
落实"一体两翼,培养应用型人才"的指导思想,以单片机课程为例的实践类课程进行深入的教学改革,其中包括提高课程的地位,重建知识体系,完善教学手段等措施。探讨在实践类课程教学中存在的自主学习能力培养,考核评价等问题。实... 落实"一体两翼,培养应用型人才"的指导思想,以单片机课程为例的实践类课程进行深入的教学改革,其中包括提高课程的地位,重建知识体系,完善教学手段等措施。探讨在实践类课程教学中存在的自主学习能力培养,考核评价等问题。实践证明教学改革收到较好效果。 展开更多
关键词 实践 模块化 任务驱动 知识重构
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情境案例-任务驱动教学法在医学教学中的应用 被引量:20
17
作者 姚磊 《中国医学教育技术》 2014年第4期439-442,共4页
目的结合《人体解剖学》中血型教学内容特点,探讨情境案例-任务驱动教学法对《正常人体学》中血型教学的应用效果。方法将2013级护理助产专业1班55人作为对照组,2班54人作为实验组,分别采用传统教学方式和情境案例-任务驱动教学法,并进... 目的结合《人体解剖学》中血型教学内容特点,探讨情境案例-任务驱动教学法对《正常人体学》中血型教学的应用效果。方法将2013级护理助产专业1班55人作为对照组,2班54人作为实验组,分别采用传统教学方式和情境案例-任务驱动教学法,并进行问卷调查。结果第一次考核实验组的理论及实验操作考核成绩明显优于对照组(P<0.01);第二次考核实验组的综合考核成绩优于对照组(P<0.01)。通过问卷调查得知,实验组学生的学习兴趣、目标、主动性、求知欲及各种综合能力均明显高于对照组(P<0.01)。结论在高职护理《正常人体学》血型教学中,应用情境案例-任务驱动教学法,能显著提高学生的学习效能和综合能力,对所学知识的理解、记忆保持、外化应用也更持久。 展开更多
关键词 情境案例教学 任务驱动教学 血型 高职护理
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CBL-TDL综合模式在实验室生物安全实践教学中的应用评价 被引量:1
18
作者 储雯雯 李昕 +1 位作者 叶乃芳 刘周 《安徽医专学报》 2024年第6期86-88,共3页
目的:探讨案例教学(CBL)联合任务驱动教学法(TDL)在医学实验室生物安全教育中的应用效果。方法:选取某三甲医院检验科实习医学生68名,按时间顺序分成对照组和实验组,每组34人。对照组以常规方法进行生物安全带教学习,实验组采取CBL-TDL... 目的:探讨案例教学(CBL)联合任务驱动教学法(TDL)在医学实验室生物安全教育中的应用效果。方法:选取某三甲医院检验科实习医学生68名,按时间顺序分成对照组和实验组,每组34人。对照组以常规方法进行生物安全带教学习,实验组采取CBL-TDL综合教学模式进行带教。分别比较两组学生培训后生物安全理论及操作考核成绩和教学满意度及学生实验室生物安全认知情况。结果:实验组学生的生物安全理论考试成绩、实践操作成绩以及对教学模式的满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组学生在生物安全防护、实验过程中规范操作、实验后正确处理废弃物、离开实验室前进行安全检查这四个方面差异存在统计学意义(P<0.05)。结论:在生物安全教学中采用CBL-TDL综合教学模式对实习生进行带教,能够加强对学生实验室生物安全知识培养,提高实习生实践操作能力,值得在临床带教工作中推广。 展开更多
关键词 医学实验室 生物安全教育 临床带教 案例教学法 任务驱动教学法
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高等职业院校“任务驱动”与“项目驱动”相结合的创新教育模式研究与实践--以《网页设计与制作》课程为例 被引量:6
19
作者 梁霄波 《湖北开放职业学院学报》 2021年第22期13-14,共2页
在信息科技与网络技术快速发展的背景下,创新教育逐渐成为高职教育的基本内容,能够帮助学校培养出契合时代发展需求的创新型、应用型人才。而将项目驱动与任务驱动相结合的创新教育模式,能够激发学生参与课堂教学的积极性,提升教学活动... 在信息科技与网络技术快速发展的背景下,创新教育逐渐成为高职教育的基本内容,能够帮助学校培养出契合时代发展需求的创新型、应用型人才。而将项目驱动与任务驱动相结合的创新教育模式,能够激发学生参与课堂教学的积极性,提升教学活动的开展质量,推动学生的全面发展。对此,本文以《网页设计与制作》为例,通过结合创新教育的内涵、分析项目驱动与任务驱动的价值,探究《网页设计与制作》的教学要求,提出构建项目驱动与任务驱动相结合的创新教育模式的策略。 展开更多
关键词 高等职业院校 任务驱动 项目驱动 创新教育模式
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基础-任务驱动模式在《微生物学基础》实验教学中的改革初探 被引量:1
20
作者 谭才邓 廖延智 司徒满泉 《广东化工》 CAS 2013年第11期212-213,共2页
任务驱动是高职教育正在推广的"教、学、做"一体化的一种教学模式,能激发学生的思维,发挥学生的主动性及与教师之间的深层次沟通。基础实验则有助于学生掌握微生物学基础实验技术与技能,为任务驱动教学的顺利展开奠定基础。... 任务驱动是高职教育正在推广的"教、学、做"一体化的一种教学模式,能激发学生的思维,发挥学生的主动性及与教师之间的深层次沟通。基础实验则有助于学生掌握微生物学基础实验技术与技能,为任务驱动教学的顺利展开奠定基础。在《微生物学基础》实验教学过程中进行基础-任务驱动模式教学,教学效果显著,学生综合技能大有提高。 展开更多
关键词 基础实验 任务驱动 实验教学 改革
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