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Mini-CEX联合情景式模拟教学方法在急诊医学临床教学中的应用
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作者 梁颖 韩红亚 +3 位作者 左惠娟 贺晓楠 杨赓 林运 《中国循证心血管医学杂志》 2026年第2期222-227,共6页
目的探讨迷你临床演练评估(Mini-CEX)联合情景式模拟教学方法在急诊医学临床教学培训中的作用。方法选取2023年1月至2023年12月于首都医科大学附属北京安贞医院轮转的研究生实习医师和规培医师作为研究对象(20例),通过Mini-CEX教学评估... 目的探讨迷你临床演练评估(Mini-CEX)联合情景式模拟教学方法在急诊医学临床教学培训中的作用。方法选取2023年1月至2023年12月于首都医科大学附属北京安贞医院轮转的研究生实习医师和规培医师作为研究对象(20例),通过Mini-CEX教学评估表和首都医科大学附属北京安贞医院临床技能(心肺复苏部分)评分表,分别对研究对象出科时和入科时岗位胜任能力(医疗面谈、体格检查、专业态度、临床判断、沟通技能、组织效能、整体表现)、心肺复苏+电除颤的临床技能进行考核,在轮转学习结束后对研究对象进行满意度问卷调查。结果研究对象入科时心肺复苏联合电除颤临床技能评分为(82.40±3.78)分,出科时显著提升至(95.50±2.01)分,提升幅度2~21分、平均(13.10±4.23)分,差异有统计学意义(P<0.001);岗位胜任能力7个维度评分均较入科时显著提高(P<0.001),其中沟通技能提升幅度最大、医疗面谈提升幅度最低。出科考核中电除颤为失分最多项目,主要问题是安全意识及使用方式,满意度调查显示多数为“非常满意”或“满意”,部分为“一般”,个别为“不满意”。结论在急诊培训中运用Mini-CEX联合情景模拟教学,可显著提升研究对象的紧急救助技能与岗位胜任力,并得到研究对象的一致认可,在急诊教学中值得广泛推广。 展开更多
关键词 住院医师 急诊教学 mini-CEX 医学模拟
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基于Mini-CEX的同伴互助学习与标准化病人融合教学模式在骨科住院医师规范化培训中的应用
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作者 江维 张雪梅 《中国高等医学教育》 2026年第2期95-97,共3页
目的:探讨基于Mini-CEX的同伴互助学习与标准化病人融合教学模式在骨科住培中的应用效果。方法:选取48名住培医师随机分为试验组和对照组,通过临床技能评价、理论考试评价及满意度调查比较两组教学效果。结果:试验组在问诊技巧、体格检... 目的:探讨基于Mini-CEX的同伴互助学习与标准化病人融合教学模式在骨科住培中的应用效果。方法:选取48名住培医师随机分为试验组和对照组,通过临床技能评价、理论考试评价及满意度调查比较两组教学效果。结果:试验组在问诊技巧、体格检查、沟通技能、人文关怀、整体临床胜任力、病历书写、满意度方面评价得分均高于对照组(P<0.05)。结论:基于Mini-CEX的同伴互助学习与标准化病人融合教学模式有效提升了骨科住培医师的综合能力。 展开更多
关键词 mini-CEX 同伴互助学习 标准化病人 住院医师规范化培训 骨科
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基于病例库结合Mini-CEX的泌尿外科临床教学效果评估 被引量:1
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作者 李晨 李强 《农垦医学》 2026年第1期94-96,共3页
目的:本研究旨在探讨泌尿外科病例库结合Mini-CEX(Mini-Clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)评价方法在泌尿外科临床教学中的应用效果。方法:选取2022年9月至2023年6月74名在校学生为研究对象,随机分为对照组和试验组,分别采用传统... 目的:本研究旨在探讨泌尿外科病例库结合Mini-CEX(Mini-Clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)评价方法在泌尿外科临床教学中的应用效果。方法:选取2022年9月至2023年6月74名在校学生为研究对象,随机分为对照组和试验组,分别采用传统教学方法和泌尿外科病例库结合Mini-CEX评价方法进行教学。通过理论考核成绩、技能操作评分、教学满意度以及临床综合能力等方面评价教学效果。结果:试验组理论知识考核成绩(87.50±3.20)分优于对照组(79.80±3.60)分,试验组技能考核成绩(89.20±3.50)分,显著优于对照组(81.40±3.20)分,2组比较差异均具有统计学意义(P<0.05);Mini-CEX评分上,试验组学生(77.35±3.98)分,显著高于对照组的(72.85±4.62)分,2组比较差异具有统计学意义(P<0.05);学生对教学模式的满意度上,试验组学生为94.59%,对照组学生为86.47%,两者差异具有统计学意义(P<0.050)。结论:病例库结合Mini-CEX的教学模式能够有效提升泌尿外科本科临床教学的效果,有助于学生对理论知识的掌握、临床技能的提升,并提高教学满意度。这种教学模式值得在本科临床教学中推广应用。 展开更多
关键词 临床教学 泌尿外科 病例库 mini-CEX
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基于Peplau人际关系理论的MiniQuest教学模式在实习护生科普素养培育中的应用研究
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作者 谢亚玲 范潇月 +6 位作者 谢兰 李笑笑 张悦 缪明慧 刘建英 刘舒舒 李红利 《卫生职业教育》 2026年第3期68-71,共4页
目的 探究基于Peplau人际关系理论的Mini Quest教学模式在实习护生科普素养培育中的应用效果。方法 采用便利抽样法,选取2024年6月至2025年6月在我院实习的100名护理学专业学生为研究对象,采用随机数字表法将研究对象分为研究组和对照组... 目的 探究基于Peplau人际关系理论的Mini Quest教学模式在实习护生科普素养培育中的应用效果。方法 采用便利抽样法,选取2024年6月至2025年6月在我院实习的100名护理学专业学生为研究对象,采用随机数字表法将研究对象分为研究组和对照组,每组50人。对照组采用传统教学模式,研究组在对照组的基础上,采用基于Peplau人际关系理论的Mini Quest教学模式,比较两组健康教育能力、批判性思维能力、出科考核成绩及教学满意度。结果 出科当天,研究组健康教育能力、批判性思维能力、出科考核成绩及教学满意度均优于对照组(P<0.05)。结论 在实习护生科普素养培育中采用基于Peplau人际关系理论的Mini Quest教学模式可有效提升其健康教育能力、批判性思维能力、出科考核成绩及教学满意度,值得借鉴。 展开更多
关键词 Peplau人际关系理论 mini Quest教学模式 实习护生 科普素养
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复合阶梯式导师制联合Mini-CEX教学模式在产科护理本科生临床实习中的应用研究
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作者 吴贤君 罗培培 +1 位作者 梁灵玉 孙珂 《卫生职业教育》 2026年第7期104-107,共4页
目的 探讨复合阶梯式导师制联合Mini-CEX教学模式在产科护理本科生(以下简称护生)临床实习中的应用效果。方法 按时间顺序将护生分为两组,选取2023年7月至2024年4月在产科实习的49名护生为对照组,选取2024年7月至2025年4月在产科实习的4... 目的 探讨复合阶梯式导师制联合Mini-CEX教学模式在产科护理本科生(以下简称护生)临床实习中的应用效果。方法 按时间顺序将护生分为两组,选取2023年7月至2024年4月在产科实习的49名护生为对照组,选取2024年7月至2025年4月在产科实习的49名护生为试验组。对照组实施传统带教模式,试验组采用复合阶梯式导师制联合Mini-CEX教学模式。比较两组护生的临床实践能力、批判性思维能力及教学满意度。结果 试验组护生护理Mini-CEX、批判性思维能力测量表、教学满意度调查表总分均显著高于对照组(P<0.05)。结论 复合阶梯式导师制联合Mini-CEX教学模式能有效提升护生的临床实践能力、批判性思维能力及教学满意度。 展开更多
关键词 复合阶梯式导师制 mini-CEX 护理本科生 临床实习 产科
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基于Mini-CEX和OSCE药学门诊实习生实践能力考核体系的构建
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作者 李嘉琪 张晋萍 +3 位作者 姜慧妍 李远 熊亚娟 严思敏 《中国医院药学杂志》 北大核心 2026年第1期100-106,共7页
目的:为临床药学本科生实践能力评估提供参考。方法:结合临床药学本科生实践培养目标和三甲医院药学门诊实践内容,构建迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)与客观结构化临床考试(objective structured clini⁃... 目的:为临床药学本科生实践能力评估提供参考。方法:结合临床药学本科生实践培养目标和三甲医院药学门诊实践内容,构建迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)与客观结构化临床考试(objective structured clini⁃cal examination,OSCE)结合的药学门诊实习生实践能力考核体系。结果:初步构建了递进式、多维度、全流程的考核体系,实习生在药学门诊轮转开始前、2周后进行Mini-CEX,轮转结束后进行含6个考站的OSCE。通过该考核,促进实习生了解药学门诊相关工作,评估实习生运用药学知识解决药学门诊实际问题的能力。结论:基于Mini-CEX和OSCE药学门诊实习生实践能力考核体系可提升实习生基本实践技能,为临床药学本科生实践能力评估提供参考框架。 展开更多
关键词 药学门诊 迷你临床演练评估 客观结构化临床考试 药学教育 实践能力 人才培养
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情境模拟教学对急诊专业研究生临床核心胜任力及教学满意度的影响:一项基于Mini-CEX的随机对照研究
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作者 张佳茹 董玉洁 +2 位作者 徐清媛 娄霖 李岩 《中国实验诊断学》 2026年第2期307-312,F0003,共7页
目的本研究旨在探讨情境模拟教学模式对培养急诊研究生临床能力及教学满意度的价值。方法选取2025年2月至2025年8月于吉林大学中日联谊医院急诊科进行规培的40名硕士研究生为研究对象,并将其随机分为对照组和实验组,在半年的规培教学期... 目的本研究旨在探讨情境模拟教学模式对培养急诊研究生临床能力及教学满意度的价值。方法选取2025年2月至2025年8月于吉林大学中日联谊医院急诊科进行规培的40名硕士研究生为研究对象,并将其随机分为对照组和实验组,在半年的规培教学期间,对照组采用传统教学模式,实验组采用情境模拟教学模式,两组的考核均采用迷你演练评估(Mini-CEX)量化评分的方式;通过病史采集、体格检查、人文关怀、临床判断、沟通技能、组织效能、整体关怀7个评估维度对比两组的考核成绩以评估教学成效,另外通过临床思维能力评估表评估两组轮转医生的临床思维能力,同时采用自制的教学效果满意度调查量表比较两组学生对急诊规培期间的教学满意度。结果实验组学生Mini-CEX各项得分及总分明显高于对照组(P<0.05),实验组学生临床思维能力各项评分及总分也明显高于对照组(P<0.05);实验组的教学满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论情境模拟教学模式与传统教学模式相比在急诊临床教学中具有显著优势,在Mini-CEX评估的多个维度上均有显著提升。 展开更多
关键词 情境模拟教学 急诊医学 研究生教育 迷你临床演练评估(mini-CEX) 教学满意度
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基于Mini-CEX联合DOPS评价的同伴互助学习在心内科临床教学中的应用
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作者 冯雷雨 冯萌云 李莉明 《卫生职业教育》 2026年第4期59-63,共5页
目的 探讨基于Mini-CEX联合DOPS评价的同伴互助学习模式在心内科临床教学中的应用效果。方法 选取2023年1—12月于郑州大学第一附属医院心内科接受住院医师规范化培训的学员70例作为研究对象,依据接受的教学模式不同分为对照组和观察组... 目的 探讨基于Mini-CEX联合DOPS评价的同伴互助学习模式在心内科临床教学中的应用效果。方法 选取2023年1—12月于郑州大学第一附属医院心内科接受住院医师规范化培训的学员70例作为研究对象,依据接受的教学模式不同分为对照组和观察组。对照组40例学员采用传统教学模式,观察组30例学员采用基于Mini-CEX联合DOPS评价的同伴互助学习模式。比较两组的考核成绩、CCTDI-CV评分、DREEM评分及学员满意度。结果 观察组学员考核成绩(理论测试、操作实践)高于对照组(P<0.001);观察组CCTDI-CV评分(思想开放性、分析性、系统性、自信心、认知成熟度)高于对照组(P<0.05);观察组DREEM各维度评分均高于对照组(P<0.001);观察组学员满意度高于对照组(P<0.05)。结论 基于Mini-CEX联合DOPS评价的同伴互助学习在心内科临床教学中应用能够显著提高学员的考核成绩、批判性思维能力、学习环境感知及自我认知水平,同时提升学员满意度,是一种有效的临床教学方法。 展开更多
关键词 心内科 mini-CEX DOPS 同伴互助 临床教学
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认知障碍对青光眼视野检查可靠性的影响及Mini-Cog评分预警模型的建立
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作者 杨国科 黄治飞 +1 位作者 水淼 郑磊 《江苏大学学报(医学版)》 2026年第2期160-167,共8页
目的:探讨认知障碍对青光眼视野检查可靠性的影响,构建并验证Mini-Cog评分预警模型。方法:回顾性选取2022年1月至2024年12月本院收治的306例青光眼患者的临床资料作为训练集,固视丢失率(FL)≤20%、假阳性率(FPR)≤15%且假阴性率(FNR)≤... 目的:探讨认知障碍对青光眼视野检查可靠性的影响,构建并验证Mini-Cog评分预警模型。方法:回顾性选取2022年1月至2024年12月本院收治的306例青光眼患者的临床资料作为训练集,固视丢失率(FL)≤20%、假阳性率(FPR)≤15%且假阴性率(FNR)≤33%者纳入研究组(n=209),未达到上述标准的纳入对照组(n=97)。比较两组临床资料,采用Logistic回归分析筛选青光眼视野检查可靠性的影响因素,通过受试者工作特征(ROC)曲线分析各因素的预测价值。按相同标准选取2025年1月至2025年6月收治的131例青光眼患者作为验证集,利用风暴统计网站构建列线图模型,并通过校准曲线、ROC曲线及决策曲线评估模型的预测效能与临床实用性。结果:对照组年龄、病程均显著高于研究组,最佳矫正视力、Mini-Cog评分均显著低于研究组(P均<0.01);多因素Logistic回归显示,年龄、病程为青光眼视野检查可靠性的独立危险因素,最佳矫正视力、Mini-Cog评分为独立保护因素(P均<0.05);Mini-Cog评分的预测价值显著高于年龄、病程及最佳矫正视力(P均<0.01);构建的列线图模型,青光眼视野检查可靠性的预测概率较高;训练集和验证集的ROC曲线下面积(AUC)分别为0.89(95%CI:0.85~0.94)和0.90(95%CI:0.82~0.98),预测价值良好;校准曲线显示,模型预测概率与实际结果一致性良好(P>0.05);决策曲线显示,当阈值在30%~90%时模型具有较高的临床净收益。结论:认知障碍会显著降低青光眼视野检查的可靠性,基于Mini-Cog评分构建的预警模型具有较好的预测效能和临床实用性。 展开更多
关键词 认知障碍 青光眼 视野 mini-Cog评分 预警模型
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情景模拟联合Mini-CEX、DOPS教学在儿童神经内科临床实践教学中的应用
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作者 袁哲锋 姜丽华 +2 位作者 花奕 张鑫 毛姗姗 《全科医学临床与教育》 2026年第1期50-53,共4页
目的探讨情景模拟联合迷你临床演练评估(Mini-CEX)、操作技能直接观察评估(DOPS)教学在儿童神经内科临床实践教学中的应用效果。方法选取在浙江大学医学院附属儿童医院神经内科的120名本科实习生作为研究对象,采用随机数字表法分为实验... 目的探讨情景模拟联合迷你临床演练评估(Mini-CEX)、操作技能直接观察评估(DOPS)教学在儿童神经内科临床实践教学中的应用效果。方法选取在浙江大学医学院附属儿童医院神经内科的120名本科实习生作为研究对象,采用随机数字表法分为实验组和对照组,各60名。对照组采用传统教学法,实验组采用情景模拟演练联合Mini-CEX、DOPS教学法。比较分析两组的教学效果,以及实验组学生实习前后Mini-CEX量表、DOPS量表各项评分和对教学的满意度。结果实验组学生的理论成绩、操作成绩及总分均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=-4.68、-8.74、-8.47,P均<0.05)。实验组学生实习后在Mini-CEX量表中医疗面谈、人文关怀、临床咨询、组织效能和整体表现5个维度评分均高于实习前(t分别=-7.47、-7.55、-7.05、-5.15、-8.61,P均<0.05),在DOPS量表中沟通能力、人文关怀、镇痛操作、应变能力和整体表现5个维度评分均高于实习前,差异均有统计学意义(t分别=-4.86、-4.10、-3.44、-5.95、-5.18,P均<0.05)。教学满意度调查显示,59名(98.33%)学生认为情景模拟教学模式内容丰富且新颖,所有学生均同意情景模拟联合Mini-CEX、DOPS教学可加深对疾病认识,激发个人学习兴趣。结论情景模拟联合Mini-CEX、DOPS教学在儿童神经内科临床实践教学中可有效提升教学质量,提高学生成绩,教学满意度高。 展开更多
关键词 情景模拟 迷你临床演练评估 操作技能直接观察评估 神经内科 教学
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1100℃水氧环境下Mini-SiC_(f)/BN/SiC的基体/界面/纤维一体化氧化机制
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作者 戚芳 刘辉 +3 位作者 吴郑敏 陆毅 吴雯雯 王震 《无机材料学报》 北大核心 2026年第3期340-348,共9页
SiC_(f)/SiC复合材料具备耐高温、抗氧化、高强度等特性,在航空航天热防护领域具有重要应用前景。在服役条件下,材料需长期承受热、水、氧等多种环境因素的耦合作用,其失效机理和损伤规律极为复杂。本研究以SiC_(f)/BN/SiC迷你复合材料(... SiC_(f)/SiC复合材料具备耐高温、抗氧化、高强度等特性,在航空航天热防护领域具有重要应用前景。在服役条件下,材料需长期承受热、水、氧等多种环境因素的耦合作用,其失效机理和损伤规律极为复杂。本研究以SiC_(f)/BN/SiC迷你复合材料(Mini-SiC_(f)/BN/SiC)为试材,通过多尺度宏/微观表征手段,探究其在1100℃水氧耦合环境下的循环氧化行为,重点分析基体/界面/纤维一体化氧化机制。结果表明:氧化初期,试材基体表面生成无定型SiO_(2)玻璃层,表面相对光滑;随着氧化过程的持续,SiO_(2)结晶度逐渐提高,导致氧化层局部剥落,表面粗糙度先减小后增大。X射线显微镜分析结果表明,经循环氧化处理后,试材内部产生大量微小缺陷,缺陷总数呈数量级增加(约107倍),小尺寸缺陷主要分布于基体表面,且氧化产物对缺陷起到一定填充作用。试材拉伸性能在循环氧化前后未发生显著变化,平均拉伸强度分别为(328.47±32.84)和(343.27±35.71)MPa,这表明“强基体–弱界面”的协同氧化增韧机制仍有效。具体而言,平行于纤维轴方向,界面层和附近基体、纤维生成的SiO_(2)和硼硅酸盐玻璃能够填充缺陷;垂直于纤维轴方向,基体内形成的动态“外层多孔可牺牲层-中层致密SiO_(2)–内层SiC基体”三维防护屏障,构成了基体/界面/纤维一体化氧化机制,可显著缓解热-水-氧环境下循环氧化对材料的侵蚀。 展开更多
关键词 mini-SiC_(f)/BN/SiC 循环氧化 高温水氧环境 多尺度表征 氧化机制
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2024款MINI COOPER车无法交流充电
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作者 孟凯龙 《汽车维护与修理》 2026年第3期39-41,共3页
故障现象一辆2024款MINI COOPER车(车型代号为J01),累计行驶里程约为1.5万km,因无法交流充电而进店检修。故障诊断接车后首先试车,使用店内单相交流充电桩对车辆进行充电,插枪后仪表上的插枪标识能够正常显示,但是一直在计算充电时间,... 故障现象一辆2024款MINI COOPER车(车型代号为J01),累计行驶里程约为1.5万km,因无法交流充电而进店检修。故障诊断接车后首先试车,使用店内单相交流充电桩对车辆进行充电,插枪后仪表上的插枪标识能够正常显示,但是一直在计算充电时间,充电功率无法显示。大约5 min提示充电中断,电网电力过低,如图1所示,确认车主反映的故障现象属实。使用直流充电桩对车辆进行充电,充电功能正常。 展开更多
关键词 故障诊断 mini COOPER 交流充电
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索尼CineAltaV 2分体拓展系统Mini重磅上市
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《影视制作》 2026年第1期110-110,共1页
2026年1月,索尼Cine Alta V 2分体拓展系统Mini正式上市。其内置CineAltaV 2的8.6K全画幅CMOS传感器,搭配插入式ND滤镜,可创造出色的、富有质感的影像表现。值得一提的是,其头部体积比前一代减小了约70%,更便携的设计为创作者在有限空... 2026年1月,索尼Cine Alta V 2分体拓展系统Mini正式上市。其内置CineAltaV 2的8.6K全画幅CMOS传感器,搭配插入式ND滤镜,可创造出色的、富有质感的影像表现。值得一提的是,其头部体积比前一代减小了约70%,更便携的设计为创作者在有限空间进行手持、极限动作等拍摄提供更多的创作自由。除了适应紧凑环境的拍摄外,索尼Cine Alta V 2分体拓展系统Mini还可用于3D、VR拍摄。此外,新品还配备多个安装点,方便轻松连接多种配件,可拆卸的电缆线材质更软、操控更灵活,使拍摄更高效,使用场景更多元。 展开更多
关键词 8.6K全画幅CMOS传感器 mini 分体拓展系统
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基于短视频的网络教学模式联合Mini-CEX测评在妇产科本科实习生培养中的应用
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作者 王茜 邹晓锋 +1 位作者 黎莹 曾婷 《中国医学教育技术》 2026年第1期87-92,共6页
目的 探讨基于短视频的网络教学模式联合迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)在妇产科本科实习生培养中的应用效果。方法 最终选取2022年5月—2024年3月于合肥医科大学附属医院妇产科实习的70名本科生为研究... 目的 探讨基于短视频的网络教学模式联合迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)在妇产科本科实习生培养中的应用效果。方法 最终选取2022年5月—2024年3月于合肥医科大学附属医院妇产科实习的70名本科生为研究对象,随机分为试验组(n=35)与对照组(n=35)。试验组采用短视频网络教学模式,对照组采用传统幻灯片结合模具教学。通过随堂测试、出科考试(理论与操作)、Mini-CEX测评(病史采集、体格检查、人文关怀与医患沟通等7项)及教学效果问卷调查(授课形式、自学能力等6项)评估两组教学效果。结果 试验组出科测试成绩为(95.06±3.85)分,高于对照组的(92.83±3.41)分(P<0.05)。Mini-CEX测评中,试验组在人文关怀与医患沟通的得分为(7.19±0.80)分,临床判断为(7.65±0.60)分,操作技能为(7.02±0.90)分及整体能力为(7.29±0.73)分,均优于对照组[(6.70±0.87)分、(6.61±1.02)分、(6.69±0.93)分、(6.76±1.13)分],差异有统计学意义(P<0.05)。教学效果问卷调查显示,试验组在授课形式、自学能力、教学方法满意度方面,均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 短视频联合Mini-CEX测评的教学模式可有效提升妇产科实习生的临床思维及实践能力、自主学习效率及综合素养。 展开更多
关键词 短视频教学 mini-CEX测评 妇产科教育 临床实习 教学效果
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Mini-CEX融合PBL教学在儿科临床实习教学中的应用分析
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作者 吕心声 《医学研究前沿》 2026年第3期195-197,共3页
目的分析Mini-CEX融合PBL教学方式在儿科临床实习教学中应用的效果。方法选取2025年7月至2026年3月在我院儿科实习的40名临床实习生作为研究对象。按照随机数字表法将其均分为实验组和对照组。对照组采用常规教学模式,实验组在常规教学... 目的分析Mini-CEX融合PBL教学方式在儿科临床实习教学中应用的效果。方法选取2025年7月至2026年3月在我院儿科实习的40名临床实习生作为研究对象。按照随机数字表法将其均分为实验组和对照组。对照组采用常规教学模式,实验组在常规教学基础上实施Mini-CEX融合PBL教学模式,即通过Mini-CEX对学生临床表现进行过程性评价与即时反馈,并以典型儿科病例为载体组织PBL小组讨论,形成“评估—反思—再学习”的教学循环。实习结束时,比较两组Mini-CEX评分、教学效果评分和学习投入与主动学习行为评分。结果出科时,两组的Mini-CEX评分均显著高于入科时,且实验组高于对照组,差异显著(P<0.05)。实习结束时,观察组的教学过程满意度、临床技能掌握、自主学习能力提升、病例分析及临床思维培养评分均高于对照组,课堂与病例讨论参与度、资料查阅主动性、自主提问及临床思考深度、团队协作与表达能力、学习反思与改进执行情况评分均高于对照组,且这些差异均显著(P<0.05)。结论Mini-CEX融合PBL教学能够显著提升儿科实习生的临床综合能力与主动学习水平,具有较高的教学推广价值。 展开更多
关键词 mini-CEX PBL教学 儿科 临床实习教学
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改良Mini-CEX在乳腺外科护理实习生入院评估教学中的应用
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作者 陈慧娟 詹艳春 +2 位作者 赵茜 李硕 李晓丹 《全科医学临床与教育》 2026年第2期158-161,F0003,共5页
目的 探索改良的迷你临床演练评估(Mini-CEX)量表在乳腺外科护理实习生入院评估环节教学实践中的应用效果。方法 改良适用于乳腺外科入院评估场景的Mini-CEX量表,以轮转乳腺外科的2023届40名护理实习生作为对照组、2024届44名护理实习... 目的 探索改良的迷你临床演练评估(Mini-CEX)量表在乳腺外科护理实习生入院评估环节教学实践中的应用效果。方法 改良适用于乳腺外科入院评估场景的Mini-CEX量表,以轮转乳腺外科的2023届40名护理实习生作为对照组、2024届44名护理实习生作为观察组,观察组将Mini-CEX应用于护理实习生入院评估教学实践中,纵向比较观察组Mini-CEX各维度得分及两组护理实习生一般自我效能、临床实习综合能力得分差异。结果改良的Mini-CEX量表包括8项一级指标、63项二级指标,通过层次分析法确定了每个评价指标的权重。将MiniCEX应用于护理实习生入院评估教学实践后,观察组Mini-CEX护患沟通、护理评估、体格检查、健康教育、组织效能、沟通效能、整体评价维度得分明显提升,差异均有统计学意义(F分别=6.88、10.44、6.11、6.10、13.30、9.49、23.69,P均<0.05)。观察组较对照组一般自我效能和临床实习综合能力得分显著提升,差异均有统计学意义(t分别=-3.21、-3.37,P均<0.05)。结论 改良的Mini-CEX量表具有一定的实用性,且基于改良Mini-CEX量表的教学实践能够有效提升护理实习生实习能力。 展开更多
关键词 迷你临床演练评估量表 入院评估 护理 形成性评价
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改良工作坊在Mini-CEX师资培训中的应用效果分析
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作者 江亮 陈宗耿 +4 位作者 郭思园 沈振宇 李易娟 杜志成 陈淑英 《中国毕业后医学教育》 2026年第4期291-295,共5页
目的探索以真实考核场景替代演示视频的改良工作坊在开展迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exexcise,Mini-CEX)师资培训中的应用价值。方法选择中山大学附属第一医院聘任主治医师3年以上、在岗并首次参加Mini-CEX培训的师资12... 目的探索以真实考核场景替代演示视频的改良工作坊在开展迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exexcise,Mini-CEX)师资培训中的应用价值。方法选择中山大学附属第一医院聘任主治医师3年以上、在岗并首次参加Mini-CEX培训的师资127人,分为观察组69人和对照组58人,观察组参加2次真实考核场景评分工作坊培训并辅助以现场即时反馈的改良工作坊,对照组参加2段演示视频评分工作坊培训并辅助以现场即时反馈的传统工作坊;比较两组之间、各组反馈前后两轮之间模拟评分的一致性。结果第1轮评分观察组在病史采集、体格检查、临床判断、组织效能、整体能力评分一致性优于对照组,差异具有统计学意义(均P<0.05)。第2轮评分观察组在组织效能评分一致性优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。两轮间评分比较,对照组第2轮评分在临床判断评分一致性优于第1轮,差异具有统计学意义(P<0.05),观察组两轮评分一致性差异无统计学意义(P>0.05)。结论改良工作坊对提高Mini-CEX师资培训同质化水平具有明显优势,两轮次模拟评分间的点评反馈对评分一致性无明显作用。 展开更多
关键词 迷你临床演练评估 住院医师规范化培训 师资培训 真实考核场景
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小型临床评估练习(Mini-CEX)应用于胃肠外科住培教学的效果及持续性探究
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作者 吴伙 贾振亚 《九江学院学报(自然科学版)》 2026年第1期99-103,116,共6页
目的探究小型临床评估练习(Mini-CEX)应用于胃肠外科住培教学的效果及其持续性。方法纳入安徽医科大学第一附属医院2019年1月—2025年1月于胃肠外科接受规范化培训的住院医师300名,按照随机数字表法分为观察组(n=150)和对照组(n=150)。... 目的探究小型临床评估练习(Mini-CEX)应用于胃肠外科住培教学的效果及其持续性。方法纳入安徽医科大学第一附属医院2019年1月—2025年1月于胃肠外科接受规范化培训的住院医师300名,按照随机数字表法分为观察组(n=150)和对照组(n=150)。两组均接受常规规范化住院医师培训,观察组采用Mini-CEX教学。对比两组学员培训前、培训后1个月、培训后6个月理论知识、操作技能评分变化,并于培训后评估学员教学模式反馈和教学满意度。结果观察组培训后1个月、培训后6个月理论考试、操作考试成绩和Mini-CEX各项目评分均比对照组更高(p<0.05)。观察组学员在培训后1个月、培训后6个月的教学反馈评估表中各项目评分均比对照组更高(p<0.05)。观察组学员培训后1个月的教学总满意率为96.00%,比对照组的87.33%更高(p<0.05)。结论Mini-CEX应用于胃肠外科住培教学,能够全面提高学员理论知识、操作技能、综合素养,且学员对该教学模式有着更高的获益感和满意度。 展开更多
关键词 小型临床评估练习 胃肠外科 住院医师 规范化培训
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国家医保谈判药品诺西那生钠注射液、利司扑兰口服溶液用散的数字化Mini卫生技术评估 被引量:1
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作者 李宵 邱志宏 +1 位作者 于泽芳 董占军 《中国现代应用药学》 北大核心 2025年第4期653-664,共12页
目的积极推进用于治疗罕见病脊髓性肌萎缩症(spinal muscular atrophy,SMA)的国家医保谈判药品诺西那生钠注射液、利司扑兰口服溶液用散的临床准入工作,促进二者临床合理用药。方法通过运用《中国医疗机构药品评价与快速遴选指南(第二版... 目的积极推进用于治疗罕见病脊髓性肌萎缩症(spinal muscular atrophy,SMA)的国家医保谈判药品诺西那生钠注射液、利司扑兰口服溶液用散的临床准入工作,促进二者临床合理用药。方法通过运用《中国医疗机构药品评价与快速遴选指南(第二版)》,对诺西那生钠注射液、利司扑兰口服溶液用散进行有效性、药学特性、安全性、经济性、其他属性5大项内容量化评价。结果经优化后的评价体系评价后,诺西那生钠注射液、利司扑兰口服溶液用散药学特性得分分别为24、22.8分,有效性得分分别为25、23分,安全性得分分别为13、14.9分,经济性得分分别为13、12.67分,其他属性得分分别为5.3、5分,总分分别为80.3、78.37分。结论利司扑兰口服溶液用散为口服给药,需严格按照体质量计算给药剂量进行每日给药,长期用药经济性不及诺西那生钠注射液。利司扑兰上市较晚,推荐的指南共识少于诺西那生钠,证据级别及强度均低于诺西那生钠。评价结果为医疗机构准入及临床合理使用2种药物提供有价值的参考。 展开更多
关键词 mini卫生技术评估 国家医保谈判药品 诺西那生钠 利司扑兰
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