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Collaborative Micro-projects in the Remote Areas of Tibet
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作者 Patrizia Broggi Maria Antonia Sironi 《China & The World Cultural Exchange》 2000年第6期33-35,共3页
关键词 Collaborative micro-projects in the Remote Areas of Tibet
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大型建设工程项目微创新动力机制
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作者 喻登科 敖翔 夏诗琦 《科技管理研究》 2025年第14期171-181,共11页
微创新在大型建设工程项目品质提升中举足轻重。在实践层面,很多大型建设工程项目积极开展微创新活动并取得行业性示范成果。然而,现有文献很少讨论大型建设工程项目的微创新,对其动力机制更是鲜有关注。从跨组织团队、参与部门和员工... 微创新在大型建设工程项目品质提升中举足轻重。在实践层面,很多大型建设工程项目积极开展微创新活动并取得行业性示范成果。然而,现有文献很少讨论大型建设工程项目的微创新,对其动力机制更是鲜有关注。从跨组织团队、参与部门和员工个体三层次主体出发,深入探讨大型建设工程项目微创新过程中各参与主体的动力机制,凝练经济、社会、心理三维动因,提出大型建设工程项目微创新动力系统模型,并指导形成推进政府、团队、部门三方开展或参与微创新的激励策略。研究发现:跨组织团队开展微创新活动的动力源于成就导向的进取型动机和风险规避的防御型动机;创新主导部门参建单位的微创新行为主要源于价值规范,被主导部门参建单位的微创新行为更多出于社会规范;员工个体的微创新行为主要受到整体薪酬感知和自我效能感的驱动。研究结论丰富了大型建设工程项目微创新理论,可为相关政策和标准制定提供启发。 展开更多
关键词 大型建设工程项目 微创新 动力机制 微创新动力 激励策略
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乡村振兴背景下农林高校“乡村基建”微专业构建研究
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作者 张巍 王克俭 韦未 《高教学刊》 2025年第12期19-22,共4页
随着我国乡村振兴战略的不断推进,乡村基础设施建设的重要性日益凸显。然而,专业人才的短缺成为制约乡村基建发展的主要障碍。为应对这一挑战,该文提出建立“乡村基建”微专业的构想,旨在通过灵活的课程设置和实践教学,提升学生在乡村... 随着我国乡村振兴战略的不断推进,乡村基础设施建设的重要性日益凸显。然而,专业人才的短缺成为制约乡村基建发展的主要障碍。为应对这一挑战,该文提出建立“乡村基建”微专业的构想,旨在通过灵活的课程设置和实践教学,提升学生在乡村基础设施建设领域的实践能力与创新意识。微专业课程围绕市场需求,整合土木、水利、建筑等多个学科的知识体系,培养符合乡村振兴战略的高素质复合型人才。通过系统的教学体系和考评机制,该文探索微专业的培养目标、课程体系和实施方案,以期为乡村振兴提供可持续的人才支持,推动乡村基建的长远发展。 展开更多
关键词 乡村基建 微专业 基础设施建设 土木工程 水利工程
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基于微项目的传热学实验课程教学模式探索
4
作者 李乃良 陈敬炜 张一帆 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第3期113-117,123,共6页
面向新工科建设的需求,构建了基于微项目的传热学实验教学模式。以专业前沿典型工程应用为主线,实现传热学基本知识和实验项目的有机贯通,从而打通传统实验教学模式存在的知识和技能孤岛,提升了学生对传热学基本理论知识链学习完整性和... 面向新工科建设的需求,构建了基于微项目的传热学实验教学模式。以专业前沿典型工程应用为主线,实现传热学基本知识和实验项目的有机贯通,从而打通传统实验教学模式存在的知识和技能孤岛,提升了学生对传热学基本理论知识链学习完整性和系统性。教学实践表明,微项目式教学解决了传统传热学实验课程存在的理论与实验联系不紧密、学生应用和创新能力不足等问题,使学生从传热学知识与实验技能的被动接受者转变为知识的主动获取者和构建者,通过自主探究,实现知识掌握与应用能力的同步提升。 展开更多
关键词 实验教学改革 传热学 微项目 教学设计
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微项目式“单片微机原理与接口技术”实践课程探索
5
作者 蒙志强 孙世政 何泽银 《科技风》 2025年第20期125-127,共3页
针对“单片微机原理与接口技术”课程在教学过程中存在教学方法单一、理论与实践脱节;实践学时少、实践项目固化;学生工程化思维、模块化编程基础薄弱的问题,本文以重庆交通大学电气工程及自动化专业和机械电子工程专业的该课程微项目... 针对“单片微机原理与接口技术”课程在教学过程中存在教学方法单一、理论与实践脱节;实践学时少、实践项目固化;学生工程化思维、模块化编程基础薄弱的问题,本文以重庆交通大学电气工程及自动化专业和机械电子工程专业的该课程微项目式教学模式改革为案例,通过探索制定OBE课程目标、编制课程核心专题模块、设计特定应用场景下“微项目”、开展“微项目”方案。经过实践验证,该方法能够明显提高学生的主动性和能动性,教学效果显著提高,具有重要的理论和实践意义。 展开更多
关键词 单片微机原理 微项目式 实践课程 课程改革
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指向大概念的药物分析实验微项目教学构建研究 被引量:1
6
作者 纪万里 王小芬 +2 位作者 陆叶 贾冬玲 张宜凡 《药学教育》 2025年第1期83-88,共6页
药物分析是药学专业重要的课程,而实验教学作为药物分析教学的重要部分,在指导学生掌握现代药物分析技术,充分理解其中的本质,培养药学高素质人才中起关键作用。目前,大概念教学为理解概念应运而生,为素质教学提供了参考,“大概念”层... 药物分析是药学专业重要的课程,而实验教学作为药物分析教学的重要部分,在指导学生掌握现代药物分析技术,充分理解其中的本质,培养药学高素质人才中起关键作用。目前,大概念教学为理解概念应运而生,为素质教学提供了参考,“大概念”层级知识结构可以帮助学生优化知识结构,从而推动学生课程核心素养发展,微项目学习作为一种新型学习模式,特别适合于复杂的实验教学。本文以药物分析“阿司匹林片剂质量检查”为例,基于大概念的微项目教学构建,以期为课程实验教学改革提供新的思路与参考。 展开更多
关键词 大概念 药物分析 微项目 实验教学
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基于深度学习的扫描电镜微项目应用
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作者 刘佳睿 王思琦 +2 位作者 刘晓静 候月 张转芳 《高师理科学刊》 2025年第5期105-110,共6页
聚焦深度学习在微项目课程中的应用研究,选择扫描电子显微镜作为微项目的核心主题,探讨电子显微技术课程在激发学生创新思维与创新能力方面的关键作用。深度学习强调学习者的全面参与,而微项目教学模式则通过简化项目教学,使学生在解决... 聚焦深度学习在微项目课程中的应用研究,选择扫描电子显微镜作为微项目的核心主题,探讨电子显微技术课程在激发学生创新思维与创新能力方面的关键作用。深度学习强调学习者的全面参与,而微项目教学模式则通过简化项目教学,使学生在解决问题的过程中主动构建知识,最终实现高阶思维和关键能力的提升。将深度学习与微项目教学相结合,运用于扫描电子显微镜的课堂教学,通过项目作品的展示,激发学生积极主动思考。通过微项目的实施,学生了解了电镜的组成、成像原理,掌握了影响成像清晰度的因素,能够利用软件对图片进行分析,实现知识迁移,形成深度学习。 展开更多
关键词 深度学习 微项目式学习 扫描电子显微技术
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基于真实情境及跨学科的“化学电源”微项目教学——揭秘中国空间站电能供给系统
8
作者 何佳乐 《化学教育(中英文)》 北大核心 2025年第19期30-36,共7页
基于新时代科技发展背景下的跨学科微项目教学,以中国空间站电能供给方式展示电源的多种多样,帮助学生认识电源的供电原理及优势,发展其核心素养及体会化学的学科价值。呈现了4个项目任务的教学实录,开展了对电源的评价、模型认知、实... 基于新时代科技发展背景下的跨学科微项目教学,以中国空间站电能供给方式展示电源的多种多样,帮助学生认识电源的供电原理及优势,发展其核心素养及体会化学的学科价值。呈现了4个项目任务的教学实录,开展了对电源的评价、模型认知、实践操作与电池优化等多环节教学。 展开更多
关键词 化学电源 跨学科 微项目 中国空间站
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基于真实情境的初高中化学衔接跨学科项目教学——粗盐的制取与提纯
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作者 刘庆丰 《化学教育(中英文)》 北大核心 2025年第17期17-24,共8页
围绕“中山为什么没有建盐厂”这一真实问题情境展开跨学科项目学习,旨在实现初中阶段“粗盐中难溶性杂质的去除”实验与高中阶段“用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子”实验的衔接,帮助学生构建物质分离模型。同时,通过跨学科讨论“中... 围绕“中山为什么没有建盐厂”这一真实问题情境展开跨学科项目学习,旨在实现初中阶段“粗盐中难溶性杂质的去除”实验与高中阶段“用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子”实验的衔接,帮助学生构建物质分离模型。同时,通过跨学科讨论“中山地理位置特点及气候状况”活动,不仅能够深化学生对科学知识的理解,还能够培养学生解决实际问题的能力,有利于培养学生的跨学科思维。这种以真实问题为背景的学习模式,将知识学习与实际应用紧密结合,有效地激发学生的学习兴趣和探究热情,实现仅用1课时完成初高中知识衔接的教学探索。 展开更多
关键词 真实情境 项目教学 跨学科 初高中化学衔接 粗盐的制取与提纯
原文传递
基于微型项目式学习的物理跨学科实践实施路径
10
作者 麦俭富 何栩婷 《物理通报》 2025年第4期51-54,共4页
结合具体案例介绍了以微型项目式学习的方式开展物理跨学科实践的路径——确定项目、实验探究、拓展研究、成果展示和多元评价.
关键词 微型项目式学习 物理 跨学科
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语文阅读课微项目式学习中数字资源的选择与整合策略探微
11
作者 胡颐妍 《成才之路》 2025年第31期77-80,共4页
初中语文阅读课微项目式学习中数字资源的选择,需紧扣教材内容、精选匹配度高的数字阅读材料,挖掘互动性资源、激发学生的参与感和自主探索欲,注重权威性和时效性、确保所选资源的质量,以提升学生学习成效。而初中语文阅读课微项目式学... 初中语文阅读课微项目式学习中数字资源的选择,需紧扣教材内容、精选匹配度高的数字阅读材料,挖掘互动性资源、激发学生的参与感和自主探索欲,注重权威性和时效性、确保所选资源的质量,以提升学生学习成效。而初中语文阅读课微项目式学习中数字资源的整合,需优化数字资源配置、提升项目式学习效率,搭建数字平台、促进项目式学习互动,利用数据分析、评估项目式学习效果,旨在为一线教师提供教学参考与借鉴。 展开更多
关键词 初中语文 微项目式学习 数字资源 选择 整合 核心素养
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核心素养导向的高三化学微项目式教学探索——以“揭秘泡菜中的‘谣盐’”微项目复习为例
12
作者 孙璐 陈敏 《云南化工》 2025年第9期160-164,共5页
微项目学习因其知识统整效能,在高三复习中具有一定的应用价值。以氮及其化合物复习为例,以“揭秘泡菜中的‘谣盐’”为主题开展高三微项目复习,在项目的设计与实施中,落实学情为基,明晰教学起点;课标为纲,锚定素养航向;情境为引,建构... 微项目学习因其知识统整效能,在高三复习中具有一定的应用价值。以氮及其化合物复习为例,以“揭秘泡菜中的‘谣盐’”为主题开展高三微项目复习,在项目的设计与实施中,落实学情为基,明晰教学起点;课标为纲,锚定素养航向;情境为引,建构认知阶梯;评价为鉴,洞见实效之真,以期在主动学习中发展学生的学科核心素养,并为素养导向的高三化学元素及其化合物复习设计提供参考。 展开更多
关键词 微项目学习 高中化学 真实情境 元素化合物 核心素养
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微项目教学法在中职信息技术课程中的实践应用
13
作者 王礼娟 《信息与电脑》 2025年第21期230-232,共3页
随着职业教育对技能人才需求的日益增长,微型项目教学法在中等职业计算机信息技术课程中的应用备受关注。文章通过精准的项目设计、科学的团队协作与多元化的评价反馈,探讨其促进理论与实践融合、创新课堂教学模式、提升学生综合职业能... 随着职业教育对技能人才需求的日益增长,微型项目教学法在中等职业计算机信息技术课程中的应用备受关注。文章通过精准的项目设计、科学的团队协作与多元化的评价反馈,探讨其促进理论与实践融合、创新课堂教学模式、提升学生综合职业能力的应用策略。实践案例表明,该方法能有效激发学生学习兴趣,提升教学效能,为中等职业计算机教学提供新思路。 展开更多
关键词 微项目教学法 中职计算机 信息技术课程 教学策略
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软件工程项目中微服务架构的管理与实施
14
作者 丁建楠 《移动信息》 2025年第10期244-246,共3页
随着软件工程项目规模不断扩大,企业对系统架构的管理和实施提出了更高要求,微服务架构通过服务解耦和分布式部署,为复杂项目开发提供了新的技术方案。文中从软件工程项目管理视角出发,分析了微服务架构的治理策略和实施方法,探讨了项... 随着软件工程项目规模不断扩大,企业对系统架构的管理和实施提出了更高要求,微服务架构通过服务解耦和分布式部署,为复杂项目开发提供了新的技术方案。文中从软件工程项目管理视角出发,分析了微服务架构的治理策略和实施方法,探讨了项目组织结构优化与研发流程再造以及技术架构演进等关键要素,通过规范化的管理流程和系统化的实施方案,解决了微服务架构在实际项目中面临的技术架构复杂、团队协作困难以及运维成本高等问题。研究成果为软件工程项目中微服务架构的落地提供了可行的管理思路和实践指导。 展开更多
关键词 软件工程项目 微服务架构 项目管理 架构治理
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微型钢管桩在某边坡加固工程中的设计与应用
15
作者 肖锦文 《城市道桥与防洪》 2025年第11期325-328,共4页
微型钢管桩以其施工周期短,工程造价低及施工技术难度小等优点被广泛应用于边坡加固工程。为了提高某边坡加固治理的有效性和稳定性,以某道路边坡加固工程为依托,通过对边跨垮塌的原因分析,并结合相关规范和工程特点,最终确定采用微型... 微型钢管桩以其施工周期短,工程造价低及施工技术难度小等优点被广泛应用于边坡加固工程。为了提高某边坡加固治理的有效性和稳定性,以某道路边坡加固工程为依托,通过对边跨垮塌的原因分析,并结合相关规范和工程特点,最终确定采用微型钢管桩与削坡卸载结合的综合加固法对其进行加固设计。采用综合加固法对塌方边坡进行加固,同时对边坡排水系统进行合理设计,最终结果表明:综合加固法能有效治理垮塌边坡,其稳定安全系数能满足相关规范要求。 展开更多
关键词 边坡加固工程 微型钢管桩 削坡卸载
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物理化学项目驱动式习题课教学改革与实践
16
作者 郭丽萍 王红梅 +2 位作者 宋利 李孟丽 郭海洋 《大学化学》 2025年第7期62-70,共9页
物理化学是一门化学化工材料类本科专业基础课,其课程特点要求学生具备一定的逻辑思辨能力。面对物理化学知识学习与运用能力培养的难点,我们针对本校学生的特点,基于“学习金字塔”理论,采用项目驱动式学习法,结合“微课”和“互联网+... 物理化学是一门化学化工材料类本科专业基础课,其课程特点要求学生具备一定的逻辑思辨能力。面对物理化学知识学习与运用能力培养的难点,我们针对本校学生的特点,基于“学习金字塔”理论,采用项目驱动式学习法,结合“微课”和“互联网+”等手段,对习题课进行了改革和持续改进,形成了适合于本校学生的习题课模式,也可为其他地方性应用型本科院校提供参考。 展开更多
关键词 物理化学 习题课 项目驱动式学习 微课
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基于产教融合理念的地方高校微专业建设模式探索与实践
17
作者 刘玉飞 王成军 +3 位作者 夏登峰 赵转哲 黄胜洲 鞠锦勇 《黑龙江工业学院学报(综合版)》 2025年第6期9-13,共5页
产教融合是促进教育链与产业链融合发展的重要途径,而微专业则是产业升级背景下高校创新人才培养模式、重塑教育教学组织形式的重要手段。探索产教融合理念下微专业建设模式,对于培养适应现代产业发展的高素质应用型、复合型、创新型人... 产教融合是促进教育链与产业链融合发展的重要途径,而微专业则是产业升级背景下高校创新人才培养模式、重塑教育教学组织形式的重要手段。探索产教融合理念下微专业建设模式,对于培养适应现代产业发展的高素质应用型、复合型、创新型人才具有重要意义。结合地方高校微专业人才培养定位,从课程体系构建、教学模式改革、建设管理模式等方面探索地方高校微专业产教融合建设模式,具体探究了微专业建设的能力需求导向的课程体系构建、项目案例牵引的教学模式创新以及多方协同的建设管理模式,对产教融合理念下地方高校微专业建设具有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 微专业 地方高校 产教融合 课程体系 项目式教学
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光伏发电工程固定支架微孔灌注桩基础施工技术研究
18
作者 廖重阳 杨逊 温馨昀 《科技资讯》 2025年第20期160-162,共3页
研究光伏发电工程中固定支架微孔灌注桩基础施工技术,以降低光伏发电工程施工成本,提高桩身质量。以BDa水电站绿色施工源网荷储一体化试点项目作为研究对象,针对其山地地区复杂的气质情况,提出相对应的固定支架微孔灌注桩基础施工技术... 研究光伏发电工程中固定支架微孔灌注桩基础施工技术,以降低光伏发电工程施工成本,提高桩身质量。以BDa水电站绿色施工源网荷储一体化试点项目作为研究对象,针对其山地地区复杂的气质情况,提出相对应的固定支架微孔灌注桩基础施工技术。首先,对固定式双柱光伏支架结构进行分析,通过立柱高度变化对弯矩的影响调整立柱变化;其次,通过测量放线、桩定位、桩基就位、多次钻孔、成孔、浇筑混凝土至地面、插入钢筋笼、振捣等多个环节,完成微孔灌注桩基础施工工艺。 展开更多
关键词 光伏发电工程 固定支架 微孔灌注桩 施工技术 立柱高度 浇筑混凝土
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新能源EPC项目土建施工技术应用及优化
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作者 王志鹏 《建筑与装饰》 2025年第16期151-153,共3页
随着社会的现代化水平日趋提升,新能源EPC项目已然成为当前建设工程行业的热门话题,其施工技术的应用研究对于促进行业发展具有重要意义。因此,本文结合实际项目案例,详细分析土方工程、土建基础、光伏阵列结构、边界围栏的施工技术应... 随着社会的现代化水平日趋提升,新能源EPC项目已然成为当前建设工程行业的热门话题,其施工技术的应用研究对于促进行业发展具有重要意义。因此,本文结合实际项目案例,详细分析土方工程、土建基础、光伏阵列结构、边界围栏的施工技术应用要点内容;同时,针对项目中面临的钢螺旋桩及微孔灌注桩相关桩型的占比调整,以及光伏支架组装要求较高、地形坡度不一致、种类繁多的难点问题,提出了针对性的优化措施,最终取得了较为显著的施工成效。希望本文的论述能为同类型项目提供宝贵的实施经验及可行的案例依据。 展开更多
关键词 新能源EPC项目 土建基础 钢螺旋桩 微孔灌注桩 光伏支架
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OBE理念下微项目化教学实践研究——以外科护理为例 被引量:3
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作者 徐秀芝 侯云华 +5 位作者 陆娴 李玉彬 程若莺 蒋洋洋 方芳 郭建兰 《临床医学研究与实践》 2024年第36期170-173,共4页
目的探讨成果导向教育(OBE)理念下微项目化教学在外科护理课程中的实践效果。方法选择2020级护理8个自然班学生为研究对象,将其随机分为试验组(1、3、5、7班,共175名)和对照组(2、4、6、8班,共170名)。试验组采用OBE理念下微项目化教学... 目的探讨成果导向教育(OBE)理念下微项目化教学在外科护理课程中的实践效果。方法选择2020级护理8个自然班学生为研究对象,将其随机分为试验组(1、3、5、7班,共175名)和对照组(2、4、6、8班,共170名)。试验组采用OBE理念下微项目化教学模式,对照组采用传统教学模式。课程结束后,比较两组的期末考试成绩、教学效果、评判性思维能力。结果试验组的案例分析、理论知识成绩及总成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。试验组的激发学习主动性、增加记忆力、提高自学能力、锻炼语言表达能力、培养团队协助能力得分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。试验组的分析能力、评判性思维的自信心、求知欲、认知成熟度、开放思想、寻求真相、系统化能力评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论OBE理念下微项目化教学能提高学生外科护理的学习成绩、评判性思维能力,提高整体学习效果,为职业学校护理专业课堂教学提供实证、经验支持和策略参考。 展开更多
关键词 成果导向教育 微项目化教学 教学实践 外科护理
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