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研究生材料加工工艺课程大作业教学改革实践
1
作者 李云涛 吕贵才 +1 位作者 王志华 杨光 《模具工业》 2026年第1期72-75,共4页
为了适应社会对高层次工程技术型人才需求,研究生教育必须进行教育模式改革与创新,培养具有工程意识、掌握先进技术的科技人员。以材料加工工艺课程为例,针对模具方向,探索大作业教学改革,选题基于企业生产实例,主要包括产品模型分析、... 为了适应社会对高层次工程技术型人才需求,研究生教育必须进行教育模式改革与创新,培养具有工程意识、掌握先进技术的科技人员。以材料加工工艺课程为例,针对模具方向,探索大作业教学改革,选题基于企业生产实例,主要包括产品模型分析、模具设计、模具零件表面修复3个层面训练。实施结果表明,大作业教学改革有助于学生循序渐进巩固、掌握课堂知识,有效落实理论与应用相结合,充分调动学生学习热情,激励学生自我探索。 展开更多
关键词 研究生 模具方向 大作业 改革实践
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深度学习导向的作业设计研究——以高中英语阅读为例
2
作者 龙洋 黄瑜 《中国教育学刊》 2026年第1期93-99,共7页
深度学习是一种以促进学生深刻理解知识、发展批判性思维与解决问题等高阶能力为目标的学习方式。在高中英语阅读作业设计中,深度学习的实施聚焦于高水平认知、高品质思维与自主知识建构,其核心内涵可概括为“四深”维度,即文本阅读的... 深度学习是一种以促进学生深刻理解知识、发展批判性思维与解决问题等高阶能力为目标的学习方式。在高中英语阅读作业设计中,深度学习的实施聚焦于高水平认知、高品质思维与自主知识建构,其核心内涵可概括为“四深”维度,即文本阅读的深化、文本认知的深化、批判思维的深化以及知识迁移的深化。为实现深度学习理念在英语阅读作业设计中的有效转化与运用,应立足学生的最近发展区,整合具有连续性与递进性的阅读材料,并统筹基于目标导向的资源组织与评价机制。作业设计需把握以下三个关键环节:确立“综合型”的阅读作业目标,融合语言能力、思维品质与文化意识等多维素养;构建“阶梯型”的作业内容模块,依据认知复杂度实现从理解到应用、从分析到创造的渐进提升;形成“跟踪型”的评价反馈体系,通过持续、动态的评估支持学生的反思与成长,真正实现以评促学、以评导学。 展开更多
关键词 深度学习 高中英语 作业设计 核心素养
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“双减”背景下初中生物学高质量作业的设计与实践
3
作者 金爱群 《生物学教学》 北大核心 2026年第1期74-76,共3页
在“双减”背景下,平衡中小学作业负担与学科核心素养提升、强化作业育人效能、建构高质量作业体系,已成为基础教育改革的重要议题。本文立足“双减”政策,详尽阐述实施高质量作业的意义,系统解析其设计原则与要求,进而提出高质量作业... 在“双减”背景下,平衡中小学作业负担与学科核心素养提升、强化作业育人效能、建构高质量作业体系,已成为基础教育改革的重要议题。本文立足“双减”政策,详尽阐述实施高质量作业的意义,系统解析其设计原则与要求,进而提出高质量作业结构化设计的策略,为落实减负增效和素养培育提供了实践路径和方法。 展开更多
关键词 高质量作业 “双减”政策 初中生物学
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从规约到释放:中小学作业设计的优化路径
4
作者 刘辉 康文彦 《基础教育参考》 2026年第2期59-69,共11页
中小学作业变革中,作业形式正从传统的“文本作业”走向“活动作业”,但这一趋势潜藏着从一种极端滑向另一种极端的风险。研究采用理论阐释与比较分析相结合的方法,系统考察了工具理性主导下“文本作业”的功能与异化,以及过程哲学视域... 中小学作业变革中,作业形式正从传统的“文本作业”走向“活动作业”,但这一趋势潜藏着从一种极端滑向另一种极端的风险。研究采用理论阐释与比较分析相结合的方法,系统考察了工具理性主导下“文本作业”的功能与异化,以及过程哲学视域下“活动作业”的价值与局限,旨在探索超越二者极端取向、寻求中小学作业系统优化的路径。研究认为,单一的作业范式难以兼顾多重教育目标,而“文本作业”的规约取向与“活动作业”的释放取向均具有其独特的教育价值。从规约到释放是中小学作业变革的趋势,在实践中可基于“执两用中”的哲学智慧,建构“文本—活动”双维融合的作业模式,以调和二者之间的教育张力。 展开更多
关键词 文本作业 活动作业 作业设计 过程教育哲学 课程改革
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历史学科家校协同育人模式探索——以“家规、家训、家风”主题历史实践作业为例
5
作者 谭天 《教育教学研究前沿》 2026年第2期197-200,共4页
学生的全面健康发展离不开学校教育与家庭教育的协同合作。学校作为专业的教育教学机构,在家校协同育人方面应起到指导作用。而学科教育作为学校教育的“半壁江山”,更应积极探索通过家校协同模式达成学科育人,助力学生的健康成长。我... 学生的全面健康发展离不开学校教育与家庭教育的协同合作。学校作为专业的教育教学机构,在家校协同育人方面应起到指导作用。而学科教育作为学校教育的“半壁江山”,更应积极探索通过家校协同模式达成学科育人,助力学生的健康成长。我校历史备课组基于《义务教育历史课程标准》(2022年版)对跨学科主题学习的要求,结合当前学生心理健康问题频发、亲子关系紧张的社会问题,开发了“家规、家训、家风”主题实践作业。以“家”为切入点,调动家长全程参与到该作业的实施与评价中,通过家校协同模式,达到学科育人的目标。 展开更多
关键词 家校协同 学科育人 实践作业
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浅谈“双减”背景下语文作业优化的策略
6
作者 鄂义新 《教育思想理论研究》 2026年第3期153-155,共3页
当前的学校教育中,语文作业布置存在很多问题;优化作业设计虽小,但关系到我国教育事业的整体提高,关系到我国千千万万学生的未来,优化语文作业是一件利国、利民、利己的大事;优化语文作业设计的核心策略;实践难点与突破方向;通过“工具... 当前的学校教育中,语文作业布置存在很多问题;优化作业设计虽小,但关系到我国教育事业的整体提高,关系到我国千千万万学生的未来,优化语文作业是一件利国、利民、利己的大事;优化语文作业设计的核心策略;实践难点与突破方向;通过“工具理性”与“人文温度”的结合,让语文作业的优化真正成为滋养核心素养的土壤。 展开更多
关键词 “双减” 语文作业 典型问题 优化策略 展望
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“双减”政策背景下小学数学分层作业存在的问题及优化策略
7
作者 秦丹 范悦悦 《中国现代教育学报》 2026年第1期36-40,共5页
“双减”政策明确提出鼓励布置分层作业。研究以“双减”政策为研究背景,以小学数学为研究对象,利用问卷调查、访谈等方法梳理当前小学数学分层作业设计与实施中存在着内容单一、层级性不清晰等问题,并以此为基础结合小学数学教学需求,... “双减”政策明确提出鼓励布置分层作业。研究以“双减”政策为研究背景,以小学数学为研究对象,利用问卷调查、访谈等方法梳理当前小学数学分层作业设计与实施中存在着内容单一、层级性不清晰等问题,并以此为基础结合小学数学教学需求,提出优化分层作业设计与实施的相关策略。 展开更多
关键词 “双减”政策 小学数学 分层作业
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初中数学作业设计存在的问题与优化策略探析
8
作者 褚延禧 《成才之路》 2026年第1期85-88,共4页
初中数学作业设计在巩固课堂知识、提高学生解题能力以及激发学生学习兴趣等方面具有重要价值。当前,初中数学作业设计仍然存在一些问题,如重数量而轻质量、缺乏趣味性、缺乏创新性等。文章强调初中数学作业设计的重要价值,阐述初中数... 初中数学作业设计在巩固课堂知识、提高学生解题能力以及激发学生学习兴趣等方面具有重要价值。当前,初中数学作业设计仍然存在一些问题,如重数量而轻质量、缺乏趣味性、缺乏创新性等。文章强调初中数学作业设计的重要价值,阐述初中数学作业设计的基本原则,提出当前初中数学作业设计存在的问题,探讨新课标视域下初中数学作业设计的优化路径,旨在为一线教师提供科学有效的作业设计策略,提升初中数学教学质量与学生学习效率。 展开更多
关键词 初中数学 作业设计 主体性 创新性 实践性 核心素养
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TDCS联合作业疗法改善脑梗死患者肢体与神经功能分析
9
作者 宋惠芳 赵丽娜 王丽晓 《黑龙江医学》 2026年第3期271-273,277,共4页
目的:探讨经颅直流电刺激(TDCS)联合作业疗法对脑梗死患者肢体功能及神经功能的改善作用。方法:选取2021年10月—2024年4月濮阳油田总医院收治的70例脑梗死患者作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组各35例。两组患者均给予常规药... 目的:探讨经颅直流电刺激(TDCS)联合作业疗法对脑梗死患者肢体功能及神经功能的改善作用。方法:选取2021年10月—2024年4月濮阳油田总医院收治的70例脑梗死患者作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组各35例。两组患者均给予常规药物治疗,在此基础上,给予对照组TDCS治疗,给予观察组TDCS联合作业疗法治疗。比较两组患者的临床疗效、综合运动能力、神经功能、生活质量等方面的变化。结果:治疗后,观察组总有效率、综合运动能力、生活质量评分均高于对照组,美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:TDCS联合作业疗法在脑梗死患者的康复治疗中具有明显的临床疗效,能够有效改善患者的运动功能、神经功能及生活质量。 展开更多
关键词 经颅直流电刺激 作业疗法 脑梗死 神经功能
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数字化赋能小学数学素养型作业的分层设计研究
10
作者 吴岭岭 《当代教研论丛》 2026年第1期33-35,共3页
随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的实施,培养学生数学核心素养成为教学重点。聚焦数字化背景下小学数学素养型作业的分层设计,通过理论建构、现状分析、实践路径探索与案例研究,论证分层作业如何借助数字化技术满足学生个性化需... 随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的实施,培养学生数学核心素养成为教学重点。聚焦数字化背景下小学数学素养型作业的分层设计,通过理论建构、现状分析、实践路径探索与案例研究,论证分层作业如何借助数字化技术满足学生个性化需求,促进新课标落地。研究表明,数字化工具可精准对接学生差异,实现基础巩固、兴趣拓展、实践应用的分层目标,为素养导向的作业改革提供新范式。 展开更多
关键词 新课标 数字化 分层作业设计 核心素养
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轨道吊自动化作业中的定位精度优化技术研究
11
作者 李君 《今日自动化》 2026年第1期97-99,共3页
文章围绕轨道吊自动化作业定位精度优化展开研究,概述了轨道吊定位系统组成、作业原理及精度评价指标与检测标准,从机械结构、检测传感、控制算法、环境作业条件4方面分析了精度影响因素,并针对性提出机械优化、传感升级、算法改进、环... 文章围绕轨道吊自动化作业定位精度优化展开研究,概述了轨道吊定位系统组成、作业原理及精度评价指标与检测标准,从机械结构、检测传感、控制算法、环境作业条件4方面分析了精度影响因素,并针对性提出机械优化、传感升级、算法改进、环境误差补偿的优化方案,为提升轨道吊定位精度提供了技术支撑。 展开更多
关键词 轨道吊 自动化作业 定位精度 机械优化 传感系统 误差补偿
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小学“双减”与素养提升的协同路径研究
12
作者 孙海英 《教育教学研究前沿》 2026年第1期118-120,共3页
“双减”政策的实施对小学教育产生了深远影响,如何在减轻学生作业负担和校外培训负担的同时,实现学生核心素养的有效提升,成为当前教育改革的重要课题。本研究采用文献分析、问卷调查和案例研究等方法,深入探讨“双减”背景下小学教育... “双减”政策的实施对小学教育产生了深远影响,如何在减轻学生作业负担和校外培训负担的同时,实现学生核心素养的有效提升,成为当前教育改革的重要课题。本研究采用文献分析、问卷调查和案例研究等方法,深入探讨“双减”背景下小学教育的现状与挑战,分析“双减”与素养提升之间的内在联系,提出了课程优化、作业创新、课后服务提质、家校社协同等多维度的协同路径。研究发现,通过科学设计基础性作业与探究性作业相结合的作业体系,构建“5+2”课后服务模式下的素养培育平台,实施分层教学和个性化辅导,可以实现“双减”与素养提升的有机统一。本研究为小学教育在“双减”政策下的高质量发展提供了理论依据和实践指导。 展开更多
关键词 “双减”政策 核心素养 协同路径 小学教育 作业设计
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基于数学建模的皮革工业区物流设施布局研究
13
作者 冯浩 《中国皮革》 2026年第3期63-68,共6页
皮革工业区是皮革生产流通过程中的重要节点,也是运输的重要集散地。当前缺乏对专业的皮革工业区物流设施的科学定位和布局规划,一定程度上制约了皮革产业的发展。究竟如何布局,如何规划才能满足皮革工业区的需求,符合皮革工业区的特点... 皮革工业区是皮革生产流通过程中的重要节点,也是运输的重要集散地。当前缺乏对专业的皮革工业区物流设施的科学定位和布局规划,一定程度上制约了皮革产业的发展。究竟如何布局,如何规划才能满足皮革工业区的需求,符合皮革工业区的特点,这是一个较为紧迫的问题。皮革工业区需要满足基本的运输需求,本文针对皮革物流作业特点,提出了完整的皮革工业区物流设施布局方法,建立了数学模型,提出了目标函数和限制条件,最终形成了较为精确的布局方案,并在案例中验证了方法和模型的可行性和科学性。 展开更多
关键词 物流设施 皮革工业区 作业动线 布局 模型
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“双减”视域下初中语文大单元作业设计类型创新策略探究——以统编初中语文七年级上册第五单元作业设计为例
14
作者 毕婕妤 《科教文汇》 2026年第1期185-188,共4页
在“双减”视域下,初中语文教学面临着新的变革和挑战。本文从作业设计的重要性、传统作业设计存在的问题等方面入手,从预习性作业、反馈巩固性作业、拓展迁移性作业、综合实践性作业四个方面阐述大单元作业设计类型创新策略,以期为一... 在“双减”视域下,初中语文教学面临着新的变革和挑战。本文从作业设计的重要性、传统作业设计存在的问题等方面入手,从预习性作业、反馈巩固性作业、拓展迁移性作业、综合实践性作业四个方面阐述大单元作业设计类型创新策略,以期为一线语文教师设计大单元作业提供参考,促进学生语文核心素养的提升。 展开更多
关键词 “双减” 核心素养 初中语文 大单元 作业设计
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基于AI视觉分析的冶金企业作业环境风险识别与预警
15
作者 张会艳 《世界有色金属》 2026年第1期31-33,共3页
冶金企业作业环境复杂多变,存在高温、高粉尘、高噪声等多种安全风险,传统的风险识别与预警方法在实时性与准确性方面存在局限。为提高作业环境安全管理水平,本文提出了一种基于AI视觉分析的风险识别与预警方法。研究构建了AI视觉分析... 冶金企业作业环境复杂多变,存在高温、高粉尘、高噪声等多种安全风险,传统的风险识别与预警方法在实时性与准确性方面存在局限。为提高作业环境安全管理水平,本文提出了一种基于AI视觉分析的风险识别与预警方法。研究构建了AI视觉分析技术架构,利用深度学习算法识别人员违规操作、设备异常状态及环境风险因素,并设计了风险预警模型,实现作业环境异常的实时检测与预警。实验结果表明,该方法能够有效提升冶金企业作业环境风险识别的准确性和预警能力。研究为智能安全管理系统的应用提供了技术支持,可为冶金行业安全生产提供重要保障。 展开更多
关键词 AI视觉分析 冶金企业 作业环境风险 智能识别 风险预警
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“双减”背景下小学数学高段作业设计的分层与创新
16
作者 张昌业 《教育教学研究前沿》 2026年第1期140-142,共3页
“双减”政策的落地实施工作铺开,为小学数学作业设计定下了“减量、提质、增效”的核心指标,小学高段学生的数学基础与思维能力差异十分显著,传统“一刀切”式的作业很难适应既减负又提质的双重需要,本文把小学高段数学教学作为研究范... “双减”政策的落地实施工作铺开,为小学数学作业设计定下了“减量、提质、增效”的核心指标,小学高段学生的数学基础与思维能力差异十分显著,传统“一刀切”式的作业很难适应既减负又提质的双重需要,本文把小学高段数学教学作为研究范畴,联合教材内容跟教学实践活动,挖掘当前作业设计的现实困境根源,从学生的个体差异出发构建分层作业体系,从形式、内容、载体三个层面探索作业创新的路子,另外提出保障作业落地的配套机制,意在利用科学的作业设计达成效果,降低学生课业压力,引发学习的主动性,提高数学核心素养,给“双减”背景下的小学数学教学实践给予参考。 展开更多
关键词 “双减”政策 小学高段数学 作业设计 分层策略 创新路径
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“双减”政策实施成效评估——基于网络大数据的实证研究
17
作者 孙旦 《未来与发展》 2026年第1期128-133,共6页
“双减”政策实施四年来,其减负成效备受社会关注。本文采用2017-2025年的百度指数构建政策成效评估体系,从减负成效、课后服务供给、教育焦虑缓解三个维度系统评估“双减”政策实施效果。研究发现:第一,政策在核心减负目标方面取得显... “双减”政策实施四年来,其减负成效备受社会关注。本文采用2017-2025年的百度指数构建政策成效评估体系,从减负成效、课后服务供给、教育焦虑缓解三个维度系统评估“双减”政策实施效果。研究发现:第一,政策在核心减负目标方面取得显著成效,作业负担和校外培训负担均明显下降,但呈现不同演进特征;第二,政策有效优化了课后服务供需结构,校外课后服务需求下降,实现了服务供给主体向校内转移;第三,政策在缓解家长教育焦虑方面成效显著,教育资源焦虑、起跑线焦虑和学习成绩焦虑均实现明显下降。总体而言,"双减"政策实现了预期的减负目标,对构建良好教育生态发挥了积极作用。 展开更多
关键词 “双减” 作业负担 校外培训负担 课后服务 教育焦虑
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基于问题诊断的数学作业设计策略探析
18
作者 臧东 《成才之路》 2026年第5期109-112,共4页
基于问题诊断的数学作业设计,可实现从“教师中心”向“学生中心”的范式转型、从“知识掌握”向“素养培育”的全面升级、从“经验驱动”到“数据循证”的专业蜕变。基于问题诊断的数学作业设计当前面临教师主导与学生需求的矛盾、知... 基于问题诊断的数学作业设计,可实现从“教师中心”向“学生中心”的范式转型、从“知识掌握”向“素养培育”的全面升级、从“经验驱动”到“数据循证”的专业蜕变。基于问题诊断的数学作业设计当前面临教师主导与学生需求的矛盾、知识训练与素养培养脱节、传统模式与现代教育落差等困境。文章基于存在的问题,提出构建学情诊断体系、创建作业内容矩阵、创新作业实施模式、健全质量保障机制等策略,以增强作业的针对性、有效性和育人功能,在减负提质的同时发展学生的数学核心素养。 展开更多
关键词 小学数学 作业 学情诊断 矩阵 范式 蜕变 数据驱动 梯度进阶
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新课标背景下数学作业设计优化策略探析
19
作者 王永珍 常小华 胡龙 《成才之路》 2026年第6期85-88,共4页
数学作业作为课堂教学的延伸与巩固载体,其设计质量直接关系学生知识内化、培养学习习惯及个性化发展。当前数学作业设计仍存在短板:形式固化单一,缺乏趣味性、探究性,作业量失衡低效,忽视认知差异,针对性不足,难以协同核心素养培养。... 数学作业作为课堂教学的延伸与巩固载体,其设计质量直接关系学生知识内化、培养学习习惯及个性化发展。当前数学作业设计仍存在短板:形式固化单一,缺乏趣味性、探究性,作业量失衡低效,忽视认知差异,针对性不足,难以协同核心素养培养。基于新课标要求,提出四大优化策略:打造多元趣味作业、实施分层个性化作业、科学控量提质、构建生活情境化作业,以助力知识迁移与与应用能力提升,为学生数学核心素养培育筑牢基础,推动教学提质增效。 展开更多
关键词 小学数学 新课标 作业设计 核心素养 减负提质
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