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发展性教育评价在《大学生体质健康标准》实施中的应用研究 被引量：1
1
作者 肖春梅 邱君芳 《北京印刷学院学报》 2006年第3期72-74,共3页
教育评价是无形的指挥棒,它会影响教育的各个方面,并对人的学习欲望、学习发展、内心深处产生深远影响。对北京印刷学院大一、大二年级学生,采用跟踪实验法,问卷调查法,座谈访问法和观察法进行分班对照实验,结果表明,“发展性评价”对... 教育评价是无形的指挥棒,它会影响教育的各个方面,并对人的学习欲望、学习发展、内心深处产生深远影响。对北京印刷学院大一、大二年级学生,采用跟踪实验法,问卷调查法,座谈访问法和观察法进行分班对照实验,结果表明,“发展性评价”对学生锻炼身体积极性与锻炼身体效果的影响是积极的、正面的。 展开更多
关键词 大学生体质健康标准 教育评价 发展性评价 应用研究
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论教育自由的尺度及实现 被引量：15
2
作者 靳玉乐 李叶峰 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期21-26,共6页
教育自由是一种价值,反映的是教育实践活动中客体的属性和变化与主体需要之间相一致的程度。教育自由是学校自主办学的核心要义,是教师教学自由的前提条件,也是学生个性发展的重要保障。依据教育自由的主客体关系,教育实践活动中的主体... 教育自由是一种价值,反映的是教育实践活动中客体的属性和变化与主体需要之间相一致的程度。教育自由是学校自主办学的核心要义,是教师教学自由的前提条件,也是学生个性发展的重要保障。依据教育自由的主客体关系,教育实践活动中的主体尺度是发展性尺度,表现为不妨碍个体发展与不损害他人自由;客体尺度是规范性尺度,表现为传递国家民族意识和维护公共利益。教育自由的实现需要消除主体对自由的需要与客体对自由的限制之间的紧张关系,其可能实现的路径为:尊重个人的教育自由主张,培养主体实现教育自由的能力,为教育自由提供制度保障。 展开更多
关键词 教育自由 发展性尺度 规范性尺度
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