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多模态影像+AI的PMDS融合课程在本科生眼科学教学中的应用
1
作者 魏婷 刘钊 +4 位作者 赵长缨 梁晨 高珊 程翘楚 高宁 《中国医学教育技术》 2026年第1期80-86,共7页
目的 探究多模态影像与人工智能(AI)的PMDS融合课程在本科生眼科学教育中的应用价值。方法 选取西安交通大学第一附属医院79名临床医学本科生,按班级随机分为试验组(采用PMDS融合课程,n=40)和对照组(采用传统教学,n=39)。依托“多模态... 目的 探究多模态影像与人工智能(AI)的PMDS融合课程在本科生眼科学教育中的应用价值。方法 选取西安交通大学第一附属医院79名临床医学本科生,按班级随机分为试验组(采用PMDS融合课程,n=40)和对照组(采用传统教学,n=39)。依托“多模态影像融合病例库”联合AIforEye人工智能(AI)及秘塔AI平台,开展PMDS教学实践,并从理论考核、操作考核及学生满意度三个方面评估教学效果。结果 两组学生在理论考核总分上未显示出差异[(76±8)vs.(75±10),P=0.589],试验组无不及格者,而对照组有2人(5.0%)不及格。病例分析题(考察综合分析与临床应用能力)结果显示,试验组得分高于对照组[26(25,27)vs. 23(23,26),P=0.008],提示PMDS教学模式更有助于培养学生解决实际临床问题的能力,在信息整合、逻辑推理与诊断思路构建方面具有优势。试验组学生在小组病例讨论(操作考核)中的得分高于对照组[47(45,49)vs. 43(41,48),P=0.007]。学生满意度调查显示,试验组在多个维度评价高于对照组,尤其在趣味性[23(21,25)vs. 22(20,24),P=0.043]和实际收获[23(22,25)vs. 22(19,23),P=0.003]两个维度上优于对照组。结论 多模态影像联合AI的PMDS融合课程教学模式通过闭环病例训练的创新教学方法,有助于提升医学生的眼科临床综合能力(突出表现为临床问题解决能力提升)与学习体验,为破解眼底病教学中的影像分析瓶颈提供新思路。 展开更多
关键词 多模态影像 人工智能 PMDS融合课程教学模式 融合课程 本科教育
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人工智能通识教育“1+N”模式的创新与实践
2
作者 夏娜 洪日昌 +4 位作者 汪萌 万家山 吴锦华 张莉 张毅 《计算机教育》 2026年第4期192-198,共7页
针对传统通识教育存在的学科壁垒突出、个性培养缺位、实践条件受限等痛点问题,创新性提出“1+N”模式的人工智能通识教育体系,从构建跨学科知识体系、模块化课程设计、AI赋能的个性化学习平台、师资队伍建设及轻量化实验教学模式5个方... 针对传统通识教育存在的学科壁垒突出、个性培养缺位、实践条件受限等痛点问题,创新性提出“1+N”模式的人工智能通识教育体系,从构建跨学科知识体系、模块化课程设计、AI赋能的个性化学习平台、师资队伍建设及轻量化实验教学模式5个方面详细阐述,以合肥工业大学计算机与信息学院(人工智能学院)为例介绍“1+N”模式人工智能通识课程体系构建,为高等教育人工智能通识课程改革提供可推广的实践范式。 展开更多
关键词 人工智能 通识教育 “1+N”模式 课程教学改革 跨学科
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地方高校信息类专业拔尖创新人才培养模式探析
3
作者 杨维明 万虹 +2 位作者 曾张帆 李璋 张丹 《高教学刊》 2026年第3期54-57,共4页
针对地方高校信息类拔尖人才培养面临的培养定位不清、创新能力不强、教学资源不足等困境,提出信息类拔尖人才培养改革的总体思路与架构,按照产教融合、学科交叉和OBE的教育理念,探索“一体两翼”的拔尖课程体系、“科创赛课”融合的实... 针对地方高校信息类拔尖人才培养面临的培养定位不清、创新能力不强、教学资源不足等困境,提出信息类拔尖人才培养改革的总体思路与架构,按照产教融合、学科交叉和OBE的教育理念,探索“一体两翼”的拔尖课程体系、“科创赛课”融合的实践教学体系、“VIP项目”引领的多元化教学模式改革等实践路径,将跨学科、跨校、跨界的“三跨”协同育人机制和思想成长跟踪、课程质量跟踪、实践创新跟踪的“跟踪式”学业评价机制融入人才培养质量监控体系,取得初步成效,并指出下一步实践和改进的方向。 展开更多
关键词 课程体系 教学模式 信息类拔尖人才 学科交叉 跨界协同
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工程认证背景下《冶金工程设计》课程体系与教学模式改革
4
作者 富晓阳 《南方金属》 2026年第1期88-89,95,共3页
从工程认证角度看,《冶金工程设计》课程改革对提高冶金专业教学水平具有不可替代的作用。通过对传统课程的教学内容更新,修订教学大纲,以持续改进的教学理念对课程内容进行重构,对教材、教学内容、教学模式以及师资队伍建设提出了改进... 从工程认证角度看,《冶金工程设计》课程改革对提高冶金专业教学水平具有不可替代的作用。通过对传统课程的教学内容更新,修订教学大纲,以持续改进的教学理念对课程内容进行重构,对教材、教学内容、教学模式以及师资队伍建设提出了改进建议,使其符合未来冶金企业的发展趋势,从而培养适合社会需求,多学科交叉融合的创新型高素质人才。 展开更多
关键词 工程认证 课程体系 优化 教学模式 改革
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面向人工智能专业的信号处理类课程教学与实践
5
作者 张永飞 李露 李波 《计算机教育》 2026年第4期277-281,共5页
针对信号处理类课程现有教学内容、教学方式、实践与评估等缺乏专业特色,与后续课程的衔接不利于专业课程学习与学生发展的问题,提出面向人工智能专业的信号处理类课程教学模式,从课程内容、教学模式、实践与评估3个方面,阐述如何重构... 针对信号处理类课程现有教学内容、教学方式、实践与评估等缺乏专业特色,与后续课程的衔接不利于专业课程学习与学生发展的问题,提出面向人工智能专业的信号处理类课程教学模式,从课程内容、教学模式、实践与评估3个方面,阐述如何重构适配人工智能专业的信号分析知识体系,创建“知识图谱—闯关游戏—AI助教”三维智慧教学新范式,重塑人工智能专业特色导向的系统化实践与交互式评价,最后总结教学改革实施情况与效果。 展开更多
关键词 人工智能 信号处理 课程体系优化 智慧教学模式 系统化创新实践
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还原·建构·迁移:化学思想方法史课程改革探索
6
作者 李艳梅 《化学教育(中英文)》 北大核心 2026年第4期123-129,共7页
针对化学思想方法史课程存在的化学史散点化、思想观念知识化等痛点问题,基于还原、建构、迁移的基本理念,重构课程内容,探索基于“三线四阶教学模式”促进学生思想建构和创新能力发展的基本教学模式和策略。
关键词 化学思想 还原 建构 迁移 课程内容重构 三线四阶教学模式
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OBE理念下高校课程数智化教学模式构建研究
7
作者 薛文田 刘艳萍 《科教导刊》 2026年第6期47-49,共3页
新一轮科技与产业革命背景下,人工智能、大数据等新兴信息技术催生了数智化教学模式,呈现出人本导向、数据驱动、泛在学习与智能支持的多维特征。文章从现实问题出发,系统探讨了OBE理念与数智化教学的融合逻辑,提出OBE理念下数智化教学... 新一轮科技与产业革命背景下,人工智能、大数据等新兴信息技术催生了数智化教学模式,呈现出人本导向、数据驱动、泛在学习与智能支持的多维特征。文章从现实问题出发,系统探讨了OBE理念与数智化教学的融合逻辑,提出OBE理念下数智化教学模式设计,并从构建清晰目标体系、搭建个性化学习生态、完善持续改进机制三个方面,为高校教学改革提供相应建议,以实现教育数字化与高素质人才培养目标。 展开更多
关键词 OBE理念 数智化 教学模式 课程改革
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以学生为中心的“自助餐”式教学改革与实践
8
作者 白雪莲 万家静 +2 位作者 章华伟 武丽敏 胡旭 《高教学刊》 2026年第2期141-144,共4页
为提高实验课教学质量,该文重点分析生物化学实验课程的教学现状,从教学实际出发,本着以学生为中心的宗旨,改革教学内容和方法,完善课程评价体系。对实验材料、实验方法、学生角色、学习资源等进行精心设计,给予学生自主选择的权利,改... 为提高实验课教学质量,该文重点分析生物化学实验课程的教学现状,从教学实际出发,本着以学生为中心的宗旨,改革教学内容和方法,完善课程评价体系。对实验材料、实验方法、学生角色、学习资源等进行精心设计,给予学生自主选择的权利,改变千篇一律的验证性实验的教学方法,通过“自助餐”式的教学方法激发学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性和创新力。采用多元化的教学手段和评价方法开展实验课教学,充分挖掘学生的潜力,由灌输式学习向引导式学习转变,使课堂气氛更加活跃,授课方式更加灵活,评价体系更加完善。 展开更多
关键词 课程改革 评价体系 实验课 生物化学 自助餐模式
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人工智能融入中学信息技术课程的教学模式创新研究
9
作者 温志斐 《信息与电脑》 2026年第6期216-219,共4页
人工智能已经深度融入教学全过程的各个环节,催生了智能学伴、智能教师等新的人机协作教学方式。这不仅让育人从过去偏重“教知识”逐步转变为更注重“提能力”,也让因材施教在更大范围内落地,有效提升了教学质量。文章重点探讨人工智... 人工智能已经深度融入教学全过程的各个环节,催生了智能学伴、智能教师等新的人机协作教学方式。这不仅让育人从过去偏重“教知识”逐步转变为更注重“提能力”,也让因材施教在更大范围内落地,有效提升了教学质量。文章重点探讨人工智能融入中学信息技术课程的教学模式创新,通过教学实践,分析当前中学信息技术课程融入人工智能教学的现状与存在的问题,提出项目式学习、跨学科融合等创新教学模式,旨在激发学生的学习兴趣,提高其人工智能素养与实践能力。研究表明,创新教学模式有助于改善教学效果,推动学生全面发展,为中学信息技术课程的智能化教学改革提供理论与实践参考。 展开更多
关键词 人工智能 中学信息技术课程 教学模式创新
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稻作非遗融入学校美育课程的实践模式研究
10
作者 王若琪 《北方水稻》 2026年第1期85-90,共6页
为了给稻作非遗的传承提供载体和教育方案,将稻作非遗融入到学校美育课程中,并对具体的实践模型进行研究。从生产技艺、民俗节日、艺术表达等方面,介绍稻作非遗。通过稻作非遗的融入,能够有效拓展学校美育课程内容、增强稻作文化自信,... 为了给稻作非遗的传承提供载体和教育方案,将稻作非遗融入到学校美育课程中,并对具体的实践模型进行研究。从生产技艺、民俗节日、艺术表达等方面,介绍稻作非遗。通过稻作非遗的融入,能够有效拓展学校美育课程内容、增强稻作文化自信,并提升审美素养,对美育课程发展起到积极作用。通过小学、初中和大学美育课程数据的统计与分析,稻作非遗美育课程覆盖度均低于美育课程内容的四分之一,学生参与度约为35.77%,稻作非遗认同感仅为2.2分,即当前美育课程存在课程覆盖度、学生参与度以及文化认同感低的问题。针对当前美育课程存在的问题,提出融入稻作非遗美育课程教学实践模式调整、课程材料编写、实践教育空间打造、课程实践支持夯实等路径,并予以实施,旨在实现稻作非遗传承与美育创新的双向赋能。 展开更多
关键词 稻作文化 非遗 学校课程 美育课程 实践模式 课程融合
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乡村振兴背景下基层开放大学人才培养质量提升路径探索
11
作者 陈蚶珠 《成才之路》 2026年第6期1-4,共4页
基层开放大学作为服务全民终身学习的新型高等教育载体,在培育本土化、实用型乡村人才方面具有天然优势与独特价值。文章立足乡村振兴的核心内涵与人才需求特征,系统剖析基层开放大学与乡村振兴人才培养的内在契合性,深入探讨当前基层... 基层开放大学作为服务全民终身学习的新型高等教育载体,在培育本土化、实用型乡村人才方面具有天然优势与独特价值。文章立足乡村振兴的核心内涵与人才需求特征,系统剖析基层开放大学与乡村振兴人才培养的内在契合性,深入探讨当前基层开放大学在人才培养过程中存在的思想认知偏差、课程体系脱节、教学模式固化等现实困境,进而从理念革新、课程重构、教学创新等维度提出针对性的应对策略,从而为基层开放大学优化人才培养体系、提升人才培养质量提供理论参考与实践路径指引。 展开更多
关键词 乡村振兴 基层开放大学 人才培养 教学模式 课程重构
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高校电气信息工程专业课程跨学科教学实施方法
12
作者 朱二夯 李志华 高深 《灯与照明》 2026年第2期232-234,共3页
当前科技革命产业变革加速演进,从智能电网到工业互联网,从自动驾驶到智能传感,电气信息工程领域正经历深度学科交叉与技术融合,前沿方向通常基于多学科知识协同支撑。传统电气信息工程教学模式受限于学科壁垒的划分多以线性知识传授为... 当前科技革命产业变革加速演进,从智能电网到工业互联网,从自动驾驶到智能传感,电气信息工程领域正经历深度学科交叉与技术融合,前沿方向通常基于多学科知识协同支撑。传统电气信息工程教学模式受限于学科壁垒的划分多以线性知识传授为主,导致学生难以形成跨学科思维以及系统整合能力以应对复杂工程问题,因此跨学科教学成为专业教育改革核心突破口。本文重点探讨课程体系构建、教学模式创新、师资队伍建设、实践教学强化等方面的实施方法,旨在培养具备跨学科思维综合应用能力高素质专业人才,为行业发展提供有力人才支撑。 展开更多
关键词 电气信息工程 跨学科教学 课程体系 教学模式 实践教学
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数字化转型背景下中职会计事务专业人才培养模式探讨
13
作者 林月华 《成才之路》 2026年第9期73-76,共4页
以福建省四所“双高计划”中职学校会计事务专业为调研对象,综合运用问卷调查与深度访谈法,梳理数字化转型进程中中职会计事务专业人才培养现实困境。从更新数字化人才培养理念、明确人才培养目标、健全会计数字化人才培养体系、完善教... 以福建省四所“双高计划”中职学校会计事务专业为调研对象,综合运用问卷调查与深度访谈法,梳理数字化转型进程中中职会计事务专业人才培养现实困境。从更新数字化人才培养理念、明确人才培养目标、健全会计数字化人才培养体系、完善教学评价机制、加强教学资源与平台建设五个维度,构建适配行业发展的人才培养新模式,以期提升中职会计专业学生的数字化素养与岗位适应能力。 展开更多
关键词 数字化转型 中职会计事务专业 人才培养模式 课程体系 改革 实践教学
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《国际商务文化与礼仪》课程信息化创新教学的探索
14
作者 浦宙冰 《办公自动化》 2026年第4期90-92,共3页
随着全球化的快速演进,我国经济与世界经济的联系更加紧密。但是受到不同文化背景、不同社交礼仪的影响,我国在与世界各国开展商务活动的过程中存在着许多挑战,《国际商务文化与礼仪》课程就是在这一背景下设立的。进入信息化时代,为更... 随着全球化的快速演进,我国经济与世界经济的联系更加紧密。但是受到不同文化背景、不同社交礼仪的影响,我国在与世界各国开展商务活动的过程中存在着许多挑战,《国际商务文化与礼仪》课程就是在这一背景下设立的。进入信息化时代,为更好地适应互联网经济的变化,目前高校正在探索将信息化技术融入《国际商务文化与礼仪》课程创新教学的可行性路径。 展开更多
关键词 《国际商务文化与礼仪》 信息化教学 跨文化教学 教学模式 课程教学改革
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产教融合背景下“课赛融合”创新实践教学模式研究
15
作者 倪天伟 林金珠 《湖北开放职业学院学报》 2026年第3期1-2,5,共3页
本文以产教融合为背景,深入探讨“课赛融合”教学模式的改革路径与实施策略。通过对相关理论及现状的分析,指出当前高校实践教学中存在的“课赛脱节”问题,提出以产业需求为导向、多专业协同为核心、资源整合为手段的改革路径,并从课程... 本文以产教融合为背景,深入探讨“课赛融合”教学模式的改革路径与实施策略。通过对相关理论及现状的分析,指出当前高校实践教学中存在的“课赛脱节”问题,提出以产业需求为导向、多专业协同为核心、资源整合为手段的改革路径,并从课程体系重构、教师团队建设、平台搭建、评价体系创新等方面阐述具体实施策略。通过高校教学实践验证,该模式能够有效提升学生的实践能力、创新能力和团队协作能力,为高校实践教学改革提供有益借鉴。 展开更多
关键词 产教融合 课赛融合 教学模式 改革路径 实施策略
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基于知识图谱的环境学科课程优化与贯通式培养路径
16
作者 陆建 徐斌 张天阳 《净水技术》 2026年第3期182-187,共6页
【目的】针对环境学科本研贯通教学中内容重复、衔接断层、前沿缺席等结构性痛点,以及传统课程体系以单门课程为单位、缺乏整体结构设计的问题,本文提出一条基于知识图谱的课程体系优化路径,以实现课程整合、衔接增强与前沿嵌入,为拔尖... 【目的】针对环境学科本研贯通教学中内容重复、衔接断层、前沿缺席等结构性痛点,以及传统课程体系以单门课程为单位、缺乏整体结构设计的问题,本文提出一条基于知识图谱的课程体系优化路径,以实现课程整合、衔接增强与前沿嵌入,为拔尖创新人才培养提供结构化的课程组织支撑。【方法】首先,本文开展知识点抽取与结构化表达,以课程大纲、教材与课件等教学文本为数据源,在统一粒度与术语的前提下形成标准化课程知识元;其次,构建教学认知图谱并执行课程关联分析与冗余诊断,基于知识点相似度、共现关系与图谱结构特征识别“冗余区-断层区-关键节点”;进而据此实施基于图谱的课程结构优化,通过课程群模块化、过渡微模块与“双碳/智慧水务/人工智能(AI)”等前沿节点的嵌入,重构“前置-并修-后续”的课程链。【结果】本文提出“知识图谱-能力递进-素养融合”的3层教学优化模式,实现从知识到能力到素养的三维贯通,并明确学生侧(学习导航与路径可达性)、教师侧(教学诊断与协同备课)、学院/学校侧(课程群治理与质量评估)的应用场景与可行性。【结论】本文聚焦方法论与流程,强调知识图谱在课程结构诊断与教学组织中的工具属性,旨在为环境学科由“课程供给逻辑”向“学习生成逻辑”的转型提供结构化参考与可复制框架。 展开更多
关键词 知识图谱 课程体系优化 本研贯通 环境学科 教学模式
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新工科背景下高校应用型课程教学改革探索与实践
17
作者 江豪 李琰琰 +1 位作者 丁莉芬 王永华 《中国现代教育装备》 2026年第5期95-98,102,共5页
针对当前工科人才培养中存在的会而不能、能而不强、强而不精、精而无创新等痛点问题,本文以电气控制及PLC应用技术课程为例,将课程体系和内容随新技术持续更新、教学方法和手段随新时代创新发展这两个重点环节作为切入点,对新工科背景... 针对当前工科人才培养中存在的会而不能、能而不强、强而不精、精而无创新等痛点问题,本文以电气控制及PLC应用技术课程为例,将课程体系和内容随新技术持续更新、教学方法和手段随新时代创新发展这两个重点环节作为切入点,对新工科背景下高校应用型课程教学改革进行了深入探索与实践。以知识图谱、知识集为基础,融合BOPPPS模型、对分课堂、ADDIE沉浸式训练、5E教学等新型教学模式,结合持续供给的轻工行业产学研项目,开展项目式驱动教学,取得了显著的教改成果,以期为其他高校同类课程教学的创新改革提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 新工科 应用型课程 课程体系 电气控制技术 教学模式
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“4+4”临床医学人才培养模式改革探索 被引量：2
18
作者 卢永平 潘廷芳 《基础医学与临床》 2025年第4期551-555,共5页
为培养适应时代发展和国家医疗需求的复合型创新医学人才,北京协和医学院开展了“4+4”临床医学人才培养模式改革,进行了包括招生模式、临床与基础课程整合、教学方法及考核评价等一系列教育改革探索,取得了初步进展。现有数据显示“4+... 为培养适应时代发展和国家医疗需求的复合型创新医学人才,北京协和医学院开展了“4+4”临床医学人才培养模式改革,进行了包括招生模式、临床与基础课程整合、教学方法及考核评价等一系列教育改革探索,取得了初步进展。现有数据显示“4+4”培养模式下学生的学科成绩与传统八年制模式并无显著性差异,但临床能力和科研产出略低于传统八年制学生。新的培养模式下所培养的人才质量还有待进一步追踪观察和社会实践的检验。 展开更多
关键词 医学教育 培养模式 课程改革
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新课标背景下童话教学的多元化教学模式探索
19
作者 张莙林 《成才之路》 2026年第3期105-108,共4页
基于新课标对童话教学提出的素养为本、整体规划、与时俱进、突出实践、评价导向等要求,教师可创设多元化教学模式。该模式由“核心素养”“任务群组”“信息技术”“生活实践”“过程评价”等元素组成。在童话教学中实施该教学模式时,... 基于新课标对童话教学提出的素养为本、整体规划、与时俱进、突出实践、评价导向等要求,教师可创设多元化教学模式。该模式由“核心素养”“任务群组”“信息技术”“生活实践”“过程评价”等元素组成。在童话教学中实施该教学模式时,教师可以分别从“素养引领育人方向”“系统整合教学资源”“利用最新信息技术”“学用结合”“评学互促”等角度开展教学。 展开更多
关键词 新课标 小学语文 童话教学 多元化教学模式 核心素养
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基于“CBL+PBL”融合式教学方法的专项训练课程开发 被引量：1
20
作者 余明艳 《湖北开放职业学院学报》 2025年第21期183-185,共3页
为了培养具备扎实理论基础和强大实践能力的人工智能应用开发人才,本专项训练课程《人工智能应用开发》开发过程中主要引入了“CBL(Case-based Learning)+PBL(Problem-based Learning)”融合式教学方法,该方法旨在通过真实案例的引导和... 为了培养具备扎实理论基础和强大实践能力的人工智能应用开发人才,本专项训练课程《人工智能应用开发》开发过程中主要引入了“CBL(Case-based Learning)+PBL(Problem-based Learning)”融合式教学方法,该方法旨在通过真实案例的引导和问题的驱动,提高学生的学习兴趣和内在学习动力,达到实践能力提升的目的。 展开更多
关键词 CBL PBL 教学模式 课程开发
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