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融合CDIO与生成式AI的C++课程混合教学模式设计与实践
1
作者 车银超 任艳娜 +4 位作者 王顺 王晓磊 刘合兵 郑光 席磊 《计算机教育》 2026年第1期268-274,共7页
以面向对象程序设计(C++)课程为对象,提出融合CDIO理念与生成式人工智能技术的“案例-方法-导学-评价”四维协同教学模式,介绍包括模块化“四阶双线融合”内容体系、三段式“案例演化”教学设计、智慧导师支持的启发式个性化辅导课程改... 以面向对象程序设计(C++)课程为对象,提出融合CDIO理念与生成式人工智能技术的“案例-方法-导学-评价”四维协同教学模式,介绍包括模块化“四阶双线融合”内容体系、三段式“案例演化”教学设计、智慧导师支持的启发式个性化辅导课程改革以及融合自省机制的多元评价体系,通过实践证明改革后学生在课程目标达成度、学习行为与综合素养方面均有显著提升。 展开更多
关键词 面向对象程序设计 混合式教学 cdio理念 案例演化 生成式AI
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融合CDIO-PBL的船舶与海洋工程结构力学课程教学改革与实践研究
2
作者 明付仁 孙士丽 +2 位作者 欧阳卫平 冯国庆 赵珂 《高教学刊》 2026年第6期43-46,共4页
针对船舶与海洋工程结构力学课程理论与工程结合紧密的特点,以及人才培养对创新实践能力的需求,开展CDIOPBL理念下的课程教学改革是实现立德树人根本任务的关键举措。以船舶与海洋工程实际问题为载体,以PBL项目式学习为背景,基于CDIO理... 针对船舶与海洋工程结构力学课程理论与工程结合紧密的特点,以及人才培养对创新实践能力的需求,开展CDIOPBL理念下的课程教学改革是实现立德树人根本任务的关键举措。以船舶与海洋工程实际问题为载体,以PBL项目式学习为背景,基于CDIO理念中的构思、设计、实施和运作四个阶段,结合课程理论体系和学生知识层次设计并开展课程实践项目。经过融合CDIO-PBL的课程项目实例教学证明,融合CDIO-PBL的课程改革对学生理论结合实际、创新实践、团队协作能力的提升及基本科研素养的形成都起到积极的促进作用。 展开更多
关键词 船舶与海洋工程 结构力学 cdio理念 项目制学习 实践教育
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基于CDIO理念的“Python程序设计”课程教学实践改革
3
作者 骆岩红 曹维萍 《计算机应用文摘》 2026年第1期53-55,62,共4页
针对传统程序设计语言课程中普遍存在的理论与实践脱节、学生知识应用能力薄弱等问题,文章基于CDIO工程教育模式,提出了一套“Python程序设计”课程教学改革方案。该方案以培养学生解决实际工程问题的能力为核心目标,通过将CDIO理念深... 针对传统程序设计语言课程中普遍存在的理论与实践脱节、学生知识应用能力薄弱等问题,文章基于CDIO工程教育模式,提出了一套“Python程序设计”课程教学改革方案。该方案以培养学生解决实际工程问题的能力为核心目标,通过将CDIO理念深度融入教学内容与教学方法,旨在帮助学生掌握编程技术的实践应用,激发学生对程序设计课程的学习兴趣。改革方案更加注重学生在学习过程中应具备的能力与素质培养,强调创新能力、团队协作能力和实践能力的综合发展,从而有效提升学生的实际应用水平与就业竞争力。 展开更多
关键词 cdio Python程序设计 项目驱动
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融合CDIO理念的电子技术综合实验教学设计
4
作者 刘智慧 杨修宇 +2 位作者 李卫国 王长江 孟凡丽 《中国现代教育装备》 2026年第3期120-123,共4页
针对电子技术综合实验教学存在的痛点,结合专业特色提出了融合CDIO理念,构建了以学生为中心的“互联网+电子实验教学”的教学形式,开设了“夯实基础的验证性实验项目+综合设计类实践项目”的组合实验。以电子技术综合实验教学为例,介绍... 针对电子技术综合实验教学存在的痛点,结合专业特色提出了融合CDIO理念,构建了以学生为中心的“互联网+电子实验教学”的教学形式,开设了“夯实基础的验证性实验项目+综合设计类实践项目”的组合实验。以电子技术综合实验教学为例,介绍新思路下综合设计类实践项目教学设计思路与实施过程,通过教学设计、全过程评价和持续改进,培养学生工程实践能力和创新能力,提高学生解决复杂电子工程问题的能力。 展开更多
关键词 电子技术 实验教学 cdio理念 实验组合 全过程评价 持续改进
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基于OBE+CDIO理念的工程训练综合项目实践教学
5
作者 彭军芬 程佩 +1 位作者 肖欢 王亚辉 《实验室科学》 2026年第1期224-228,共5页
以新工科建设为背景,结合OBE与CDIO工程教育理念,设计以辉光管为背景的综合训练实践课程。课程强调历史技术与现代科技的传承与创新,涵盖电子、计算机、控制、通讯、机械等多学科知识,学生体验从创意构思到产品实现的完整开发流程,并在... 以新工科建设为背景,结合OBE与CDIO工程教育理念,设计以辉光管为背景的综合训练实践课程。课程强调历史技术与现代科技的传承与创新,涵盖电子、计算机、控制、通讯、机械等多学科知识,学生体验从创意构思到产品实现的完整开发流程,并在设计与制作过程中融入美学、历史、人文等多领域思考,实现技术与艺术的双重创新。课程以目标导向多维度设置教学目标,层次化设计教学任务适应不同能力水平的学生,以学生为中心采取多种教学方式,确保学生在实践中掌握知识技能。实践表明,该项目实施在提升学生解决复杂工程问题的能力,全面培养具有科学精神、人文素养与工程实践技能的综合型、复合型人才方面具有良好的促进作用。 展开更多
关键词 工程训练 工程实践教育 OBE理念 cdio理念 新工科
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基于CDIO模式的高职《Photoshop平面设计》课程教学改革
6
作者 张晓旭 《办公自动化》 2026年第2期32-34,共3页
在数字化与办公自动化深度融合的背景下,高职《Photoshop平面设计》课程需培养兼具软件操作能力与全流程设计思维的应用型人才。针对传统教学中存在的重技术轻流程、与办公场景脱节等问题,文章引入CDIO工程教育模式,构建“构思—设计—... 在数字化与办公自动化深度融合的背景下,高职《Photoshop平面设计》课程需培养兼具软件操作能力与全流程设计思维的应用型人才。针对传统教学中存在的重技术轻流程、与办公场景脱节等问题,文章引入CDIO工程教育模式,构建“构思—设计—实现—运作”全流程教学体系。通过分析课程现存问题,结合CDIO模式的项目导向与实践驱动特征,从教学内容模块、流程设计、信息技术融合及评价体系四方面进行改革设计,旨在提升学生在办公自动化场景中的平面设计全流程能力。 展开更多
关键词 cdio 高职教育 PHOTOSHOP 平面设计 教学改革
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基于CDIO模式的机械原理课程设计改革与实践
7
作者 单光朋 金全明 梁斌 《科教文汇》 2026年第2期102-105,共4页
机械原理课程设计作为机械类专业的核心实践环节,其教学模式直接影响学生工程素养的形成。传统课程设计存在时间过于集中、课设题目陈旧、理论实践脱节、评价机制单一等问题,难以满足现代工程教育对创新能力和系统思维的要求。本文结合C... 机械原理课程设计作为机械类专业的核心实践环节,其教学模式直接影响学生工程素养的形成。传统课程设计存在时间过于集中、课设题目陈旧、理论实践脱节、评价机制单一等问题,难以满足现代工程教育对创新能力和系统思维的要求。本文结合CDIO(Conceive-Design-Implement-Operate)理念,构建了分阶段、理实融合的机械原理课程设计体系,通过“构思—设计—实现—运作”的闭环培养,提升了学生的综合工程能力,为机械类专业实践教学改革提供了有益的参考。 展开更多
关键词 cdio模式 机械原理课程设计 分阶段 理实融合
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融合CDIO理念的会计学原理课程改革方案探索
8
作者 王绝 《教育教学研究前沿》 2026年第3期92-94,共3页
本文针对传统《会计学原理》课程“重理论、轻实践”、与学生综合能力培养脱节的问题,创新引入工程教育CDIO理念,构建以“综合项目”为载体、能力输出为导向的一体化教学改革方案。通过将“构思—设计—实现—运作”四个阶段映射于会计... 本文针对传统《会计学原理》课程“重理论、轻实践”、与学生综合能力培养脱节的问题,创新引入工程教育CDIO理念,构建以“综合项目”为载体、能力输出为导向的一体化教学改革方案。通过将“构思—设计—实现—运作”四个阶段映射于会计循环全过程,重构教学目标、内容与方法,并配套多元化过程考核体系,推动教学从知识灌输向能力生成转型,旨在培养具备实践能力、系统思维与职业素养的复合型会计人才,为会计教育适应数字经济时代需求提供可行路径。 展开更多
关键词 cdio理念 会计学 课程改革
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生成式AI驱动机械工业教育的路径:基于CDIO机电现场工程师实验场
9
作者 宗彩乐 《内燃机与配件》 2026年第2期143-146,共4页
针对智能制造背景下机电现场工程师培养中知识割裂、实践虚化、评价单一等结构性矛盾,此文基于CDIO工程教育理念与概念融合理论,结合生成式AI技术特性,构建“三维驱动-四阶递进”变革路径。研究通过重组“机-电-控-智”知识体系、搭建... 针对智能制造背景下机电现场工程师培养中知识割裂、实践虚化、评价单一等结构性矛盾,此文基于CDIO工程教育理念与概念融合理论,结合生成式AI技术特性,构建“三维驱动-四阶递进”变革路径。研究通过重组“机-电-控-智”知识体系、搭建“虚实融合”AI赋能实验场、建立校企协同育人机制,实现培养全周期智能化升级。试验中选取三所高职机电专业240名学生开展研究,研究显示实验班工程系统能力评分较对照组提升22.9%,毕业生岗位适应周期从90天缩短至43天,企业技改方案采纳率达71%。研究提出AI-CDIO四维融合模型,破解跨模块知识整合难题,为机械工业教育数字化转型提供可复制的实践范式。 展开更多
关键词 生成式人工智能 cdio 机电现场工程师
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机械制图课程中基于CDIO模式双创教育三维建模软件的教学应用研究
10
作者 高志星 《农机使用与维修》 2026年第2期141-145,共5页
针对当前机械制图课程普遍存在的教学内容与工程实际脱节、学生实践应用能力不足、创新素养培养机制欠缺等问题,本研究基于CDIO(Conceive-Design-Implement-Operate,构思—设计—实现—运作)的工程教育理念,通过构建“项目引领、任务驱... 针对当前机械制图课程普遍存在的教学内容与工程实际脱节、学生实践应用能力不足、创新素养培养机制欠缺等问题,本研究基于CDIO(Conceive-Design-Implement-Operate,构思—设计—实现—运作)的工程教育理念,通过构建“项目引领、任务驱动、实践贯穿”的教学模式,设计产品构思、结构设计、三维建模、装配仿真及工程图输出的教学模式。实践结果表明,该模式可以增强学生的空间构型能力、工程图样表达能力与数字化设计能力,提升学生在团队协作中的创新意识与实践素养。 展开更多
关键词 工程制图 cdio导向教学模式 三维CAD建模 双创教育 课程改革
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新工科浪潮下CDIO模式重塑风景园林设计课程路径探究
11
作者 李璋 陈希希 《热带农业工程》 2026年第1期174-178,共5页
本研究以滇西应用技术大学为例,通过验证CDIO模式应用于风景园林设计课程效果,构建目标设定-能力对接-教学创新-实践强化-多元评价课程改革路径,结果显示,该模式显著提升学生项目全周期实践能力、跨学科协作能力及创新思维,为解决传统... 本研究以滇西应用技术大学为例,通过验证CDIO模式应用于风景园林设计课程效果,构建目标设定-能力对接-教学创新-实践强化-多元评价课程改革路径,结果显示,该模式显著提升学生项目全周期实践能力、跨学科协作能力及创新思维,为解决传统课程中教学内容滞后、实践脱节等问题提供实践参考。 展开更多
关键词 新工科浪潮 cdio教学模式 风景园林设计 创新人才培养
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批判性思维能力、自主学习能力主要结局下探究CDIO教学模式在护理本科专业外科护理学课程中的实施效果
12
作者 谭秋霞 王仙 +3 位作者 倪晓梅 杨太红 薛海英 王姣姣 《黑龙江医学》 2026年第1期92-95,共4页
目的:探究在护理本科专业外科护理学课程中实施构思—设计—实现—运作(CDIO)教学模式对其批判性思维能力、自主学习能力的影响。方法:选取2024年2—8月在德阳市人民医院进行外科护理学课程学习的120名护理本科专业学生作为研究对象,按... 目的:探究在护理本科专业外科护理学课程中实施构思—设计—实现—运作(CDIO)教学模式对其批判性思维能力、自主学习能力的影响。方法:选取2024年2—8月在德阳市人民医院进行外科护理学课程学习的120名护理本科专业学生作为研究对象,按随机数表法分为A组与B组,每组各60名。A组实施常规教学模式,B组在A组基础上实施CDIO教学模式,比较两组学生批判性思维能力[采用评判性思维态度倾向性测量表(CTDI-CV)评估]、自主学习能力、考试成绩及教学满意度。结果:在干预第60 d,与A组学生CTDI-CV各维度评分及总分比较,B组学生上述评分偏高,差异均有统计学意义(t=8.353、9.540、6.991、8.042、5.934、8.904、6.240、16.207,P<0.001);在干预第60 d,与A组学生自主学习能力各维度评分及总分比较,B组学生上述评分偏高,差异均有统计学意义(t=4.476、9.775、7.331、5.151、8.582,P<0.001);在干预第60 d,B组学生考试成绩高于A组,差异有统计学意义(t=6.419,P<0.001);在干预第60 d,B组学生教学满意度高于A组,差异有统计学意义(χ^(2)=7.212,P<0.001)。结论:CDIO教学模式在护理本科专业外科护理学课程中的实施效果显著,可以有效提升学生的批判性思维能力、自主学习能力、考试成绩及教学满意度。 展开更多
关键词 外科护理学 护理本科专业学生 cdio教学模式 批判性思维能力 自主学习能力
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产教融合视域下应用型本科数字媒体技术专业VR实训课程改革研究——基于OBE-CDIO双理念的闭环设计与实践验证
13
作者 邹子博 《教育教学研究前沿》 2026年第2期11-13,共3页
针对应用型本科数字媒体技术专业VR实训教学中存在的课程内容滞后(约18-24个月技术代差)、工程实践脱节及评价体系单一等结构性矛盾,本研究基于成果导向教育(Outcome-Based Education,OBE)与构思-设计-实现-运作(Conceive-Design-Implem... 针对应用型本科数字媒体技术专业VR实训教学中存在的课程内容滞后(约18-24个月技术代差)、工程实践脱节及评价体系单一等结构性矛盾,本研究基于成果导向教育(Outcome-Based Education,OBE)与构思-设计-实现-运作(Conceive-Design-Implement-Operate,CDIO)双理念,构建了“产业需求锚定—课程反向设计—虚实双轨实施—多元增值评价”的闭环改革模式。研究通过岗位能力映射重构“技术-艺术-管理”三维能力拓扑,利用云渲染与光学动捕技术搭建混合实训生态,并实施企业权重的全流程评价。实践表明,该模式有效提升了学生的Unity/Unreal引擎开发能力与复杂工程问题解决能力,毕业生岗位适配度达86%,为同类院校提供了可复制的教学范式。 展开更多
关键词 产教融合 数字媒体技术 VR实训 OBE-cdio 虚实双轨 工程教育
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CDIO联合CBL模式在PICU护理规培生技能培训中的应用 被引量：1
14
作者 李永梅 熊宾 钟志艳 《科教导刊》 2025年第13期24-26,共3页
目的:评估基于CDIO与CBL模式的儿童重症监护室护理规培生技能培训策略的效果。方法:将37名护理规培生分为对照组(16人)和研究组(21人)。研究组采用CDIO与CBL模式教学,对照组采用传统教学模式。结果:研究组在所有评估项目上的成绩均优于... 目的:评估基于CDIO与CBL模式的儿童重症监护室护理规培生技能培训策略的效果。方法:将37名护理规培生分为对照组(16人)和研究组(21人)。研究组采用CDIO与CBL模式教学,对照组采用传统教学模式。结果:研究组在所有评估项目上的成绩均优于对照组。理论考核成绩:研究组87.71±4.22,对照组76.14±6.12(P<0.05);技能操作成绩:研究组90.10±5.50,对照组77.75±7.20(P<0.05)。结论:CDIO联合CBL模式提升了护理规培生对理论知识的掌握水平、操作技能、自主学习能力及批判性思维能力,证明了其在护理教育中的有效性。 展开更多
关键词 cdio模式 CBL模式 护理规培生 批判性思维
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OBE-CDIO模式下电力电子技术混合式教学改革与实践 被引量：1
15
作者 袁帆 马帅旗 皇金锋 《中国现代教育装备》 2025年第13期106-108,112,共4页
新工科对创新能力和实践能力的培养提出了更高的要求,以往课程教学采用教师满堂灌的方式,难以培养学生主动学习的能力。电力电子技术课程以学生为中心,基于OBE理念构建教学目标,并对课前、课中和课后进行反向设计,形成线上自主学习、线... 新工科对创新能力和实践能力的培养提出了更高的要求,以往课程教学采用教师满堂灌的方式,难以培养学生主动学习的能力。电力电子技术课程以学生为中心,基于OBE理念构建教学目标,并对课前、课中和课后进行反向设计,形成线上自主学习、线下交互、线上拓展的混合式教学,实验课先线上仿真,再分组完成硬件实验,培养学生的有效交流能力、互动能力和创新能力。 展开更多
关键词 新工科 混合式模式 OBE-cdio 吸收内化
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CDIO-OBE理念的风景园林专业实践教学体系构建 被引量：1
16
作者 周芸 张晨晨 董元亮 《武夷学院学报》 2025年第9期80-87,共8页
以知识应用、岗位适应性及职业素养为培养目标,将CDIO-OBE理念融入实践教学体系,在对既有实践教学架构进行改革与创新的基础上,构建“1条主线、3项目标、3个平台、4个层次、6个模块”(简称“13346”)的分层多维实践教学体系。通过该体... 以知识应用、岗位适应性及职业素养为培养目标,将CDIO-OBE理念融入实践教学体系,在对既有实践教学架构进行改革与创新的基础上,构建“1条主线、3项目标、3个平台、4个层次、6个模块”(简称“13346”)的分层多维实践教学体系。通过该体系在实践教学过程中改革教学方法和手段、加强教学场所建设、健全考核评价方式的具体实施,风景园林人才培养效果显著,学生实践能力明显提升,毕业生从事与专业相关工作的比例和就业满意度均有所提高。这一改革推动风景园林专业实践教学的科学化和规范化,为其他院校在实践教学领域的研究提供有益的参考和借鉴。 展开更多
关键词 风景园林 实践教学 cdio-OBE理念 应用型 分层多维
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基于CDIO理念的药剂学教学模式探索 被引量：1
17
作者 赵志娟 杜艳 +1 位作者 王霞辉 张佰艳 《药学教育》 2025年第2期119-122,共4页
以CDIO教学理念为导向,教学团队在药剂学“理论-实验-实践”的教学过程中,开展多种类型的教学活动,激发学生的主动学习能力、创新能力和拓展性学习能力,以期为药剂学课程的教学改革提供有益的参考,并探索适应新时代药学人才培养的教学... 以CDIO教学理念为导向,教学团队在药剂学“理论-实验-实践”的教学过程中,开展多种类型的教学活动,激发学生的主动学习能力、创新能力和拓展性学习能力,以期为药剂学课程的教学改革提供有益的参考,并探索适应新时代药学人才培养的教学模式。 展开更多
关键词 药剂学 cdio 主动学习 创新能力 拓展性学习
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产教协同育人背景下基于OBE-CDIO理念的实践教学模式研究——以“智能产品创新设计”课程为例 被引量：1
18
作者 黄远民 易铭 杨曼 《科学咨询》 2025年第8期53-56,共4页
在产教协同育人背景下基于OBE-CDIO理念的实践教学模式研究,以省级高水平专业群电气自动化技术专业的课程“智能产品创新设计”为例进行教学改革。通过大力推进基于OBE-CDIO教育理念的工程实践能力的培养,让学生以主动的、实践的、课程... 在产教协同育人背景下基于OBE-CDIO理念的实践教学模式研究,以省级高水平专业群电气自动化技术专业的课程“智能产品创新设计”为例进行教学改革。通过大力推进基于OBE-CDIO教育理念的工程实践能力的培养,让学生以主动的、实践的、课程之间有机结合的方式学习,培养学生的实践创新能力。以“智能产品创新设计”课程为例,在OBE-CDIO理念的指导下,对课程的教学设计、实践项目与手段、课程资源以及校企融合协同培育新模式等方面进行融合改革;充分挖掘课程思想政治资源,完善课程体系,着力将价值观的培育和塑造有机融入专业知识,于润物细无声中立德树人,使课程成为具有“高度、热度、强度、深度、广度”五度课程。坚持立德树人导向,全面推进课程思政协同育人,打造师生学习共同体,力求匠心之能,打造智能匠人,培养守标准、铸匠心、锤匠技、勇担当的智能时代新工匠。最终,为学生更好地适应工作岗位奠定坚实的工程实践基础。 展开更多
关键词 OBE-cdio工程理念 产教融合 新工匠
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基于CDIO的计算机专业实践教学体系设计 被引量：1
19
作者 黄永生 《合肥师范学院学报》 2025年第4期110-114,共5页
针对传统的计算机专业实践教学体系运行效率较低、响应时间较长的问题,为有效提升计算机专业教育的实践能力,设计基于CDIO的计算机专业实践教学体系,以CDIO理论为基础,针对计算机教学中存在的问题,结合当前计算机专业实践教学模式发展现... 针对传统的计算机专业实践教学体系运行效率较低、响应时间较长的问题,为有效提升计算机专业教育的实践能力,设计基于CDIO的计算机专业实践教学体系,以CDIO理论为基础,针对计算机教学中存在的问题,结合当前计算机专业实践教学模式发展现状,分别设计计算机专业实践教学体系硬件及软件部分。硬件部分设计系统访问端口及体系流程控制模块,软件依据CDIO理论分别设计了教学资源采集、教学资源管理功能设计及教学资源服务功能设计程序,实现基于CDIO的计算机专业实践教学体系设计。实验结果表明,所设计系统的运行效率高、响应时间较快,能够为提升计算机专业实践教学水平提供理论参考借鉴。 展开更多
关键词 cdio 计算机专业 实践教学 体系设计
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基于CDIO工程教育理念的“土力学与地基基础”教学改革与实践 被引量：2
20
作者 孙佳伟 《科技风》 2025年第5期52-54,共3页
以CDIO工程教育理念为指导,设计了“三新一体”的实践教学实施方案。在“土力学与地基基础”课程中,引入教师科研成果转化为实践教学项目、创新实践教学模式,以及采用多元化评价体系等,强调学生团队合作参与实践过程,通过线上线下的互... 以CDIO工程教育理念为指导,设计了“三新一体”的实践教学实施方案。在“土力学与地基基础”课程中,引入教师科研成果转化为实践教学项目、创新实践教学模式,以及采用多元化评价体系等,强调学生团队合作参与实践过程,通过线上线下的互动学习,让学生全面参与到土工试验的构思、设计、实施和运行全过程。经过三年教学改革与实践,学生的学习积极性和实践创新能力显著增强,在教学目标达成度、学生双课堂成绩以及教师教研能力方面均取得了显著成效,进一步推动了课程的持续改进和发展。 展开更多
关键词 cdio工程教育理念 科研成果转化 实践教学模式 多元评价 第二课堂
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