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应用工程师培养路径构建--以工业机器人产业为例 被引量:7
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作者 刘怀兰 李世壮 +1 位作者 王兴 唐以志 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第5期43-50,共8页
产业发展需要卓越的研发人才和大量懂工艺有技术的应用工程师。应用型本科和职业本科院校是应用工程师的主要供给源,通过精准构建产业人才需求与对应人才供给专业群的关系可以解决相关专业培养目标定位不准确、培养路径不清晰等问题。... 产业发展需要卓越的研发人才和大量懂工艺有技术的应用工程师。应用型本科和职业本科院校是应用工程师的主要供给源,通过精准构建产业人才需求与对应人才供给专业群的关系可以解决相关专业培养目标定位不准确、培养路径不清晰等问题。本文以工业机器人产业应用工程师为例,采用LDA聚类方法建立相关岗位需求画像,通过构建岗位能力矩阵定位岗位群能力目标,依据OBE理念提出基于岗位群典型工业项目解构及教学项目重构的项目式一体化课程体系与实践体系构建方法,旨在为应用型本科和职业本科院校面向工业机器人产业的机械类、自动化类专业群建设提供参考。 展开更多
关键词 应用工程师 工业机器人 岗位能力分析 OBE 人才培养路径
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基于“三教一实”的高职“工业机器人应用技术”课程改革--以温州职业技术学院为例 被引量:3
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作者 黄金梭 《温州职业技术学院学报》 2021年第2期39-44,共6页
工业机器人的应用型人才是目前社会紧缺的人才之一,由于实训室与教材建设不配套、教师的专业教学技能与行业实践经验不俱全、教学方法不得当,高等职业教育中该类人才培养出现了“顶层设计强劲、底层执行无力”的课程实施问题。“工业机... 工业机器人的应用型人才是目前社会紧缺的人才之一,由于实训室与教材建设不配套、教师的专业教学技能与行业实践经验不俱全、教学方法不得当,高等职业教育中该类人才培养出现了“顶层设计强劲、底层执行无力”的课程实施问题。“工业机器人应用技术”课程要求专业知识和职业技能结合度高,高职院校应该从教师、教材、教法和实训室四个方面深入改革。双师型教师要以“厨师”和“导演”的角色来“加工”知识和组织教学活动,由教师和企业工程师共同设计实训室、编写配套教材,推行“做中学”教学模式,确保课程有效实施。 展开更多
关键词 职业教育 教师 教材 教法 实训室 工业机器人
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校企共建高职院校现代学徒制教学资源库研究--以工业机器人技术专业为例 被引量:9
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作者 高丹 田超 《福建电脑》 2018年第7期72-72,133,共2页
本文针对工业机器人技术专业教学资源较少,标准不统一,课程建设与企业人才需求脱离等问题,研究探讨了一种校企合作共建教学资源库的模式,将企业的培训标准与教学标准相结合,建立共享型教学资源库,提高了人才培养水平。
关键词 工业机器人 教学资源库 职业院校
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中职组“工业机器人技术应用”赛项芯片的识别--以OMRON视觉为例 被引量:1
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作者 黄吓珠 《现代工业经济和信息化》 2022年第9期48-50,共3页
“工业机器人应用技术”赛项(中职组)的竞赛平台采用的是华航唯实生产的“CHL-DS-01”异形插件工作站,竞赛最主要任务是芯片分拣。芯片分拣首选要进行视觉检测,该工作站采用的欧姆龙视觉系统。通过欧姆龙系统的设置、宏程序编写、机器... “工业机器人应用技术”赛项(中职组)的竞赛平台采用的是华航唯实生产的“CHL-DS-01”异形插件工作站,竞赛最主要任务是芯片分拣。芯片分拣首选要进行视觉检测,该工作站采用的欧姆龙视觉系统。通过欧姆龙系统的设置、宏程序编写、机器人通讯设置、机器人程序编写,将竞赛任务检测到的芯片,如何以对应的数字形式发送给机器人,简化了机器人分拣程序的编写。 展开更多
关键词 技能竞赛 工业机器人 机器视觉 欧姆龙 分拣
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虚实结合的工业机器人考核平台设计研究 被引量:1
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作者 蔡云 韩文静 宋进朝 《中国教育技术装备》 2025年第3期29-32,37,共5页
针对工业机器人1+X证书培训中存在的设备昂贵、设备数量不足、训练不够等问题,构建工业机器人应用编程1+X证书考核虚拟仿真平台。仿真平台在软件RobotStudio的基础上构建,导入在UG中生成的相关周边设备三维模型,将适合仿真完成的部分抽... 针对工业机器人1+X证书培训中存在的设备昂贵、设备数量不足、训练不够等问题,构建工业机器人应用编程1+X证书考核虚拟仿真平台。仿真平台在软件RobotStudio的基础上构建,导入在UG中生成的相关周边设备三维模型,将适合仿真完成的部分抽离出来,实现关节的装配和仓储的工艺流程。在RobotStudio软件中完成工业机器人的离线编程,在博图软件中设计PLC程序,通过PLCSIM Advanced进行虚拟PLC模拟仿真,实现以PLC为中心,外围设备与机器人间信号交互,达到与真实考核平台同样的功能。 展开更多
关键词 工业机器人 虚实结合 1+X证书 考核平台 仿真平台
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中高职一体化工业机器人技术专业课程体系知识图谱构建研究
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作者 陈敏捷 《湖北开放职业学院学报》 2025年第20期63-65,共3页
在数字化背景下,探索中高职一体化教学数字化改革显得尤为重要。本文按照中高贯通、一体培养的原则,梳理形成了中高职一体化工业机器人技术专业课程体系,并通过本体设计、知识抽取、知识融合和知识图谱可视化的流程构建形成了中高职一... 在数字化背景下,探索中高职一体化教学数字化改革显得尤为重要。本文按照中高贯通、一体培养的原则,梳理形成了中高职一体化工业机器人技术专业课程体系,并通过本体设计、知识抽取、知识融合和知识图谱可视化的流程构建形成了中高职一体化工业机器人技术专业课程体系知识图谱。以知识图谱为基础,本文探索进行了学习者画像构建、个性化精准教学、智能化教学评价等教学改革实践,为中高职真正意义上的一体化人才培养提供了新的思路与做法。基于知识图谱技术和长学制人才培养视角,构建中高职一体化工业机器人技术专业课程体系知识图谱具有重要的理论和实践意义。 展开更多
关键词 中高职一体化 工业机器人 课程体系 知识图谱
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1+X证书制度下工业机器人现场编程课证融通教学改革研究 被引量:9
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作者 黄琳莉 陈亭志 《武汉职业技术学院学报》 2022年第1期50-55,共6页
1+X证书制度是国家对职业教育全新的制度设计,而课证融通是实施1+X证书制度的基础环节。基于工业机器人操作与运维1+X证书标准,从课程目标、教学项目、教学资源、新形态教材、教学过程和考核方式等方面的着手,研究工业机器人技术专业的... 1+X证书制度是国家对职业教育全新的制度设计,而课证融通是实施1+X证书制度的基础环节。基于工业机器人操作与运维1+X证书标准,从课程目标、教学项目、教学资源、新形态教材、教学过程和考核方式等方面的着手,研究工业机器人技术专业的核心专业课程工业机器人现场编程课证融通的实施路径和条件保障。 展开更多
关键词 1+X证书制度 工业机器人 课证融通 现场编程
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仿真教学与项目实战相结合的工业机器人教学模式研究 被引量:2
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作者 冯志芬 《黑龙江科学》 2018年第23期12-13,共2页
工业机器人作为智能制造必不可少的基础装备,其应用实践能力的培养已成为工科类高校人才培养必不可少的重要环节之一。目前,我国工业机器人产业迅速发展,国内各院校陆续开设了工业机器人相关课程及相关专业。本文分析了目前工业机器人... 工业机器人作为智能制造必不可少的基础装备,其应用实践能力的培养已成为工科类高校人才培养必不可少的重要环节之一。目前,我国工业机器人产业迅速发展,国内各院校陆续开设了工业机器人相关课程及相关专业。本文分析了目前工业机器人的教学模式现状,提出了采用仿真教学与项目实战相结合的工业机器人教学模式,从新型教学模式的必要性和具体实现进行阐述,充分说明了仿真教学与项目实战相结合在应用型人才培养上的优势。 展开更多
关键词 仿真教学 项目实战 工业机器人 教学模式
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智能制造背景下高职工业机器人技术专业课程体系构建探析 被引量:6
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作者 赵静 《南方农机》 2019年第21期154-154,共1页
本课题以智能制造背景下工业机器人岗位需求为导向,通过对企业调研,总结出工业机器人专业对应的就业岗位,提出机器人专业学生应该具有的职业能力,提炼出工业机器人专业课程体系构建思路,仅供参考。
关键词 工业机器人技术 专业课程体系 人才培养
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职业本科视角下工业机器人技术专业人才培养模式探索 被引量:1
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作者 李晓慧 《柳州职业技术大学学报》 2025年第3期30-35,共6页
工业机器人领域作为人工智能技术与制造业实体经济深度融合的关键环节,是现代制造业与智能制造体系的重要基石。鉴于工业机器人技术在推动制造业转型升级中的核心作用,构建科学合理且适应产业发展需求的工业机器人技术专业人才培养模式... 工业机器人领域作为人工智能技术与制造业实体经济深度融合的关键环节,是现代制造业与智能制造体系的重要基石。鉴于工业机器人技术在推动制造业转型升级中的核心作用,构建科学合理且适应产业发展需求的工业机器人技术专业人才培养模式,对提升职业教育质量、满足社会需求以及推进产业升级进程具有重要意义。基于职业本科教育的视角,文章深入分析了工业机器人技术专业人才培养的现实状况,并提出了构建工业机器人技术专业人才培养模式的策略,旨在为工业机器人技术专业的人才培养实践提供理论支持和实践指导,促进学生的长期发展并增强其就业竞争力。 展开更多
关键词 职业本科 工业机器人技术 人才培养
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工业机器人综合实训平台的设计与应用 被引量:3
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作者 张婧 《无线互联科技》 2020年第9期70-71,共2页
工业机器人作为先进制造业中不可替代的重要装备和手段,已成为一个国家制造业水平和科技水平的重要标志。当前,我国工业领域发生着翻天覆地的变化,实现“中国制造2025”和智能制造目标,成为世界一流工业强国,离不开工业机器人技术的发... 工业机器人作为先进制造业中不可替代的重要装备和手段,已成为一个国家制造业水平和科技水平的重要标志。当前,我国工业领域发生着翻天覆地的变化,实现“中国制造2025”和智能制造目标,成为世界一流工业强国,离不开工业机器人技术的发展应用和高素质高级技能型人才的强力支撑,而实训设备的配置将直接影响高职院校的人才培养质量。文章介绍了工业机器人综合实训平台的主要功能、组成结构和10个教学功能模块,为培养工业机器人领域高素质、高级技能型人才奠定了良好基础。 展开更多
关键词 工业机器人 实训平台 结构 功能
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基于职业院校技能大赛机器人组合件焊接的技术研究
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作者 蒙华 田筱 +1 位作者 屠承艳 印波 《中国设备工程》 2025年第21期30-32,共3页
在职业院校技能大赛中,机器人组合件焊接技术得到了广泛性的利用,不仅可以展示学生对智能化设备的应用及编程,同时也为智能制造的发展提供一定的借鉴作用,还有助于带动职业教育、装备制造行业的高质量发展。因此,在实际工作中要加强对... 在职业院校技能大赛中,机器人组合件焊接技术得到了广泛性的利用,不仅可以展示学生对智能化设备的应用及编程,同时也为智能制造的发展提供一定的借鉴作用,还有助于带动职业教育、装备制造行业的高质量发展。因此,在实际工作中要加强对职业院校技能大赛机器人组合件焊接技术要点的有效分析,把握核心技术脉络构建完善的技术运用方案,从而为制造行业高质量发展提供重要的引领作用,以服务国家制造行业高速发展。 展开更多
关键词 职业院校 技能大赛 机器人组合件焊接 焊接技术 质量控制
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新质生产力视域下“AI+工业机器人”专业发展的理论框架构建与应用探索
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作者 张郁天 《科技经济市场》 2025年第6期152-154,共3页
在新质生产力引领产业变革与经济高质量发展的背景下,职业教育体系与工业机器人专业急需通过与人工智能深度融合,构建契合时代需求的理论框架与人才培养模式。系统梳理了国内外“AI+工业机器人”专业发展的研究现状,剖析其与新质生产力... 在新质生产力引领产业变革与经济高质量发展的背景下,职业教育体系与工业机器人专业急需通过与人工智能深度融合,构建契合时代需求的理论框架与人才培养模式。系统梳理了国内外“AI+工业机器人”专业发展的研究现状,剖析其与新质生产力之间的内在逻辑关系,提出基于新质生产力理念的“AI+工业机器人”专业发展理论框架,包括技术赋能、模式创新、人才培养与产教融合四大核心模块,并结合河南汽车产业的应用探索进行分析。研究认为,人工智能作为新质生产力的重要引擎,应全面融入工业机器人专业课程体系、实训体系与校企合作体系,推动职业教育与区域产业深度融合,实现工业机器人专业的高质量发展,助力河南汽车产业新质生产力的加速释放。 展开更多
关键词 新质生产力 人工智能 工业机器人 职业教育 产教融合
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信息技术下工业机器人应用编程课堂教学改革研究
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作者 董芙楠 谢万军 +2 位作者 徐庚 徐媛媛 杨嘉鹏 《林业机械与木工设备》 2025年第7期89-94,共6页
在数字化时代背景下,数字信息技术的快速发展重新定义了高等教育教学的模式。以《工业机器人应用编程》课程为例,探讨如何利用信息技术构建数字化立体课堂,推动课堂教学改革。通过分析传统课堂教学的现状与不足,提出从建立数字化立体课... 在数字化时代背景下,数字信息技术的快速发展重新定义了高等教育教学的模式。以《工业机器人应用编程》课程为例,探讨如何利用信息技术构建数字化立体课堂,推动课堂教学改革。通过分析传统课堂教学的现状与不足,提出从建立数字化立体课堂、提升教师能力、转换教与学环境、重构学生能力评价方式四个方面的改革举措,并详细阐述了改革的实施方案、实施计划及预期成果。实践表明,信息技术赋能的数字化立体课堂教学改革能够有效提升学生的学习效果和实践能力,为应用型本科教学的课堂教学改革方向提供了可实操性的参考。 展开更多
关键词 信息技术 数字化立体课堂 教学改革 工业机器人应用编程
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基于现代工业发展的中职工业机器人专业课程教学创新路径探索
15
作者 赵予安 《科技经济市场》 2025年第7期140-142,共3页
随着现代工业快速发展,中职工业机器人专业要想提高育人质量,为社会工业产业建设输送更多高水平、高技能人才,就要针对课程教学进行创新路径探索。基于此,着重探讨了中职工业机器人专业课程的教学创新路径。在研究方法上,首先剖析了该... 随着现代工业快速发展,中职工业机器人专业要想提高育人质量,为社会工业产业建设输送更多高水平、高技能人才,就要针对课程教学进行创新路径探索。基于此,着重探讨了中职工业机器人专业课程的教学创新路径。在研究方法上,首先剖析了该专业教学创新需关注的重点,接着挖掘了当下教育存在的与行业衔接速度有待提升、教学资源有待扩充、教师专业能力有待提升几方面的问题,最后提出了一系列教学创新策略,包括紧贴企业实际需求、扩充教学资源、提升教师专业能力,旨在促进中职工业机器人专业课程教学质量的提高。 展开更多
关键词 现代工业发展 中职教学 工业机器人课程 创新路径
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“工业机器人多工作站联调”课程一体化教学改革对策探析
16
作者 李银桃 《中国设备工程》 2025年第13期208-210,共3页
随着科技的不断进步、工业自动化的快速发展,工业机器人已成为现代制造业的核心组成部分,掌握工业机器人多工作站联调技术的人才需求日益旺盛。为了满足这一市场需求,实施“工业机器人多工作站联调”课程一体化教学改革显得尤为重要。... 随着科技的不断进步、工业自动化的快速发展,工业机器人已成为现代制造业的核心组成部分,掌握工业机器人多工作站联调技术的人才需求日益旺盛。为了满足这一市场需求,实施“工业机器人多工作站联调”课程一体化教学改革显得尤为重要。基于此,本文探讨了“工业机器人多工作站联调”课程一体化教学改革的重要意义,并提出了相应的有效策略,以期提高教学质量,培养更多符合市场需求的高素质人才。 展开更多
关键词 工业机器人 多工作站联调 一体化教学改革 人才培养
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高职院校工业机器人专业教育科教融汇路径研究
17
作者 孟帅 《现代制造技术与装备》 2025年第3期219-221,共3页
在当前智能制造快速发展的背景下,高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要场所,面临着教育质量一般、学生创新能力和实践能力较弱的问题,急需创新其人才培养模式。针对这一问题,以普通高职院校工业机器人专业教育为研究对象,分析当... 在当前智能制造快速发展的背景下,高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要场所,面临着教育质量一般、学生创新能力和实践能力较弱的问题,急需创新其人才培养模式。针对这一问题,以普通高职院校工业机器人专业教育为研究对象,分析当前人才培养模式存在的问题,探讨工业机器人专业科教融汇的实现路径,以期提高教学的质量和效果,为行业输送知识扎实、技术过硬且具有实践和创新能力的高素质技能人才。 展开更多
关键词 高职院校 工业机器人专业 科教融汇 人才培养
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智能制造专业群校企协同育人模式的创新与实践
18
作者 陆兆东 《当代农机》 2025年第11期101-102,共2页
现代教育背景下校企协同育人已经成为人才培养的重要模式,可以有效促进学生知识应用能力的提升,更好地与行业发展对接,提升学生职业素养为学生将来的就业奠定坚实的基础。鉴于此,就智能制造专业群校企协同育人模式的创新与实践策略进行... 现代教育背景下校企协同育人已经成为人才培养的重要模式,可以有效促进学生知识应用能力的提升,更好地与行业发展对接,提升学生职业素养为学生将来的就业奠定坚实的基础。鉴于此,就智能制造专业群校企协同育人模式的创新与实践策略进行了探讨,通过对这种人才培养模式实践意义的分析,结合当下智能制造专业群校企协同育人模式发展现状,提出了合理化建议,目的在于充分发挥校企合作育人优势,全面推进智能制造专业群人才培养质量的提升。 展开更多
关键词 智能制造专业群 校企协同育人 创新 实践
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新工科背景下高职工业机器人专业复合型创新人才培养体系研究与实践 被引量:13
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作者 段向军 朱方园 赵海峰 《职业教育研究》 2019年第5期52-56,共5页
产业转型升级对高素质技术技能人才提出了复合型、创新型等新要求。通过借鉴国际工程教育专业认证、打造技术技能创新服务平台、打造高水平师资队伍、深化教学改革、打造高水平实训基地、打造三层递进创新创业教育体系等措施,构建了高... 产业转型升级对高素质技术技能人才提出了复合型、创新型等新要求。通过借鉴国际工程教育专业认证、打造技术技能创新服务平台、打造高水平师资队伍、深化教学改革、打造高水平实训基地、打造三层递进创新创业教育体系等措施,构建了高职工业机器人技术专业复合型创新人才培养体系,获得了较好绩效,为同类专业提供借鉴。 展开更多
关键词 新工科 工业机器人技术专业 复合型人才
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