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严寒地区太阳能辅助土壤源热泵系统运行策略优化 被引量：7
1
作者 刘逸 陈培强 +3 位作者 秦羽 孙颖 徐莹 亓冬鑫 《流体机械》 CSCD 北大核心 2022年第6期90-97,共8页
针对严寒地区建筑供能能耗大,土壤源热泵系统连年取热造成的土壤热失衡问题,以太阳能辅助土壤源热泵系统为研究对象,提出常规、多模式切换地埋管分区运行策略并对其按季度进行划分,在各季度期间设置不同的温控参数,研究不同运行策略的... 针对严寒地区建筑供能能耗大,土壤源热泵系统连年取热造成的土壤热失衡问题,以太阳能辅助土壤源热泵系统为研究对象,提出常规、多模式切换地埋管分区运行策略并对其按季度进行划分,在各季度期间设置不同的温控参数,研究不同运行策略的设置对太阳能辅助土壤源热泵系统性能的影响规律,从而得出相对最优运行策略。判优参数包括供暖保证率、机组COP、换热器取热量、土壤温度及运行费用。结果表明:与常规运行策略相比,多模式切换地埋管分区运行策略的供暖保证率100%、机组COP提升14.42%、换热器取热量减少35.3%、十年后土温升高1.13℃、年运行费用减少618元。 展开更多
关键词 严寒地区 太阳能 土壤源热泵 运行策略 数值模拟 COP
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陶行知与民国时期的播音教育 被引量：1
2
作者 陈玳玮 杜鹏 《三门峡职业技术学院学报》 2012年第1期81-83,共3页
陶行知被誉为"人民教育家",是我国教育现代化的开拓者和奠基人之一,他以深厚的爱国主义情怀和鲜明的民主主义思想,大力推广播音教育,致力于平民教育、乡村教育和普及教育。他充分利用了无线电广播大众性与直观性特点,先后通... 陶行知被誉为"人民教育家",是我国教育现代化的开拓者和奠基人之一,他以深厚的爱国主义情怀和鲜明的民主主义思想,大力推广播音教育,致力于平民教育、乡村教育和普及教育。他充分利用了无线电广播大众性与直观性特点,先后通过晓庄师范学校、新安旅行团、山海工学团、育才学校、社会大学等具体实践,积极推动播音教育的发展,很好地满足教学发展与教育变革的需求,也是对当时科学救国、教育救国口号的生动实践。 展开更多
关键词 陶行知 播音教育 民国时期
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脊柱结核植入内固定安全性的体外实验研究 被引量：5
3
作者 矢庆明 殷明 +2 位作者 顾玉荣 吴凯 吴庆 《实用临床医学（江西）》 CAS 2012年第8期1-3,6,共4页
目的通过体外实验研究观察结核杆菌和不同内植物材料的黏附情况,并与表皮葡萄球菌进行对照,探讨脊柱结核行病灶清除后植入内固定的安全性问题。方法以表皮葡萄球菌为对照,将临床常见的不同内植物材料(不锈钢,钛,钛合金)置入结核杆菌、... 目的通过体外实验研究观察结核杆菌和不同内植物材料的黏附情况,并与表皮葡萄球菌进行对照,探讨脊柱结核行病灶清除后植入内固定的安全性问题。方法以表皮葡萄球菌为对照,将临床常见的不同内植物材料(不锈钢,钛,钛合金)置入结核杆菌、表皮葡萄球菌的菌液,行细菌培养后通过扫描电镜观察比较不同细菌对不同材料的黏附情况,统计分析结果。结果结核杆菌相对于同一种材料的黏附数量均较表皮葡萄球菌少(P<0.01),而在不同材料的结核杆菌黏附比较中,钛及钛合金的细菌黏附数量少于不锈钢(P<0.01)。结论在脊柱结核患者体内植入内固定是相对安全的,内固定材料选用钛或钛合金优于不锈钢。 展开更多
关键词 脊柱结核 内固定物 结核杆菌 黏附
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客家祖地花灯
4
作者 张瑞瑛 《福建档案》 2001年第3期50-51,共2页
关键词 花灯 客家花灯 民间传统文化 福建 三明市
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从农而不士到农有农士:农业人才观念的转变和近代农科教育的兴起 被引量：3
5
作者 王雪 《农业考古》 2020年第3期231-237,共7页
在中国古代,传统士人重视农业生产,却轻视农业人才,以致未能形成专业的农业人才培养体系。直至清末之际,有识之士面对中西方农业发展的巨大差距,传统的农才观念开始发生转变。伴随着西方农学知识的传入,独立的农科体系构建起来,直接推... 在中国古代,传统士人重视农业生产,却轻视农业人才,以致未能形成专业的农业人才培养体系。直至清末之际,有识之士面对中西方农业发展的巨大差距,传统的农才观念开始发生转变。伴随着西方农学知识的传入,独立的农科体系构建起来,直接推动了农科教育的兴起和农业专门人才的产生。晚清农业学堂的肇建和快速发展,是农业人才教育体系从无到有的直接体现。癸卯学制颁行后,较为完善的农业教育体系框架基本构建起来。 展开更多
关键词 农业人才 农科教育 农学 农业学堂
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抗战时期国立边疆学校的创办及其意义 被引量：1
6
作者 王景 张学强 《贵州民族研究》 CSSCI 北大核心 2014年第2期153-156,共4页
抗日战争爆发以后,国民政府出于政权统治维持和边疆国防建设的需要,大力发展边疆教育事业,先后在边疆民族地区创办了60余所国立边疆学校。这种学校教育事业在学校任务、入学条件、修业年限以及办学方式和课程设置方面均有别于内地普通... 抗日战争爆发以后,国民政府出于政权统治维持和边疆国防建设的需要,大力发展边疆教育事业,先后在边疆民族地区创办了60余所国立边疆学校。这种学校教育事业在学校任务、入学条件、修业年限以及办学方式和课程设置方面均有别于内地普通学校。边疆学校的创办,既增加了边疆民族地区学龄儿童和失学民众的受教育机会,使边民形成国家民族归属感以及具备参与边疆建设的知识和能力,同时又通过边疆建设人才的培养,为推动边疆民族地区现代教育事业的发展和加快边疆社会政治、经济和文教事业的建设步伐充实了民族有生力量。 展开更多
关键词 抗日战争时期 国立边疆学校 学校教育制度
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