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湖北民歌小调视唱练耳教学实践--以鄂东北地区小调类民歌为例
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作者 张望 《民族音乐》 2024年第6期104-105,共2页
文章对湖北民歌小调的风格特征、基本材料进行分析和研究,总结出其乐理上的特点,并在此基础上提出若干训练方法和建议,并结合湖北民歌三声韵,以期将湖北民歌小调风格性练习融入到视唱练耳教学当中。
关键词 三声韵 民歌小调 视唱练耳
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视唱练耳教学中节奏训练的策略 被引量:2
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作者 纪朝麟 《乐器》 2025年第3期52-55,共4页
节奏是组织音乐元素的载体,又是赋予音乐动力的元素,因此是教学中的核心训练内容。本文从节奏训练的要素、节奏训练的实施策略和节奏思维的养成策略三个方面探究视唱练耳教学中节奏训练的策略,意在总结科学训练方法的基础上,提供一些能... 节奏是组织音乐元素的载体,又是赋予音乐动力的元素,因此是教学中的核心训练内容。本文从节奏训练的要素、节奏训练的实施策略和节奏思维的养成策略三个方面探究视唱练耳教学中节奏训练的策略,意在总结科学训练方法的基础上,提供一些能够对音乐教育发挥更深远意义的策略,为教育者带来启示,坚实音乐教育的基础。 展开更多
关键词 节奏要素 节奏思维 训练策略
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视唱练耳课程双线混融模式教学运用研究——以四川文化艺术学院音乐舞蹈学院为例
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作者 许多 《艺术科技》 2025年第6期115-117,166,共4页
如今,数字化、信息化快速发展,学生的注意力被网络资源大量转移,导致教学时间被无形压缩,音乐类高校教学面临巨大挑战,应拓展网络教学平台,为教学带来新的机遇。在高校音乐类专业课程大纲构建中,视唱练耳作为基础理论课程,教学成效会直... 如今,数字化、信息化快速发展,学生的注意力被网络资源大量转移,导致教学时间被无形压缩,音乐类高校教学面临巨大挑战,应拓展网络教学平台,为教学带来新的机遇。在高校音乐类专业课程大纲构建中,视唱练耳作为基础理论课程,教学成效会直接体现在学生音乐实践活动的方方面面。基于此,笔者根据多年的视唱练耳教学经验,融合当今网络教学平台的资源,深入研究基于网络平台深度学习的视唱练耳双线混融教学模式,通过整合线上线下教学资源与方法,打破传统课堂教学的局限,力求构建更高效、灵活且富有吸引力的双线教学模式。笔者总结四川文化艺术学院音乐专业采用双线混融教学模式后发现,双线混融教学既提升了学生的视唱练耳技能,又强调了视唱练耳课程的重点。 展开更多
关键词 视唱练耳 双线混融教学 深度学习 四川文化艺术学院
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视唱练耳弹唱教学中爵士风格的拓展思考
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作者 武雯博 《艺术科技》 2025年第2期122-124,共3页
文章探讨爵士乐风格在视唱练耳弹唱教学中的重要性,指出其复杂的节奏、多变的和声以及独特的音阶为教学提供了丰富的素材。拓展视唱练耳弹唱课的教学内容,能够帮助学生理解与弹唱爵士乐,从而提升学生的视唱练耳技能,促进学生对不同音乐... 文章探讨爵士乐风格在视唱练耳弹唱教学中的重要性,指出其复杂的节奏、多变的和声以及独特的音阶为教学提供了丰富的素材。拓展视唱练耳弹唱课的教学内容,能够帮助学生理解与弹唱爵士乐,从而提升学生的视唱练耳技能,促进学生对不同音乐风格的理解和把握,为日后更好地表达音乐作品打下良好的基础。 展开更多
关键词 爵士乐 弹唱教学 训练方法
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高校视唱练耳教学和民族音乐的有机结合 被引量:10
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作者 马明霞 《大舞台》 北大核心 2012年第6期220-221,共2页
中国是一个有着五千年发展历史的文明古国,千百年来积累了丰厚的民族音乐财富。而视唱练耳是高校音乐教育中的一门基础学科,是学生今后音乐专业学习的根基。从当前视唱练耳教学的现状和民族音乐的发展来看,将两者进行充分的结合,是一个... 中国是一个有着五千年发展历史的文明古国,千百年来积累了丰厚的民族音乐财富。而视唱练耳是高校音乐教育中的一门基础学科,是学生今后音乐专业学习的根基。从当前视唱练耳教学的现状和民族音乐的发展来看,将两者进行充分的结合,是一个双赢的结果。本文结合教学实践,着重分析了民族音乐和视唱练耳教学结合的意义,并对如何进行这种结合进行了初步的分析。 展开更多
关键词 民族音乐 视唱练耳教学 结合意义 结合措施
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视唱练耳教学中乐感的培养与训练 被引量:2
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作者 张诗佳 靳涛 《大舞台》 北大核心 2012年第7期219-220,共2页
视唱练耳是一门重要的基础课程,它在音乐学习中有着举足轻重的作用。但是在当前的视唱练耳课程中,教师大都轻视甚至忽视了培养乐感。而乐感与视唱练耳间有着密不可分的联系,失去了乐感的音乐表现、音乐享受都将变得空洞。因此,本文就视... 视唱练耳是一门重要的基础课程,它在音乐学习中有着举足轻重的作用。但是在当前的视唱练耳课程中,教师大都轻视甚至忽视了培养乐感。而乐感与视唱练耳间有着密不可分的联系,失去了乐感的音乐表现、音乐享受都将变得空洞。因此,本文就视唱练耳教学中乐感的培养及训练问题进行了分析和探讨。 展开更多
关键词 视唱练耳 乐感 培养 训练
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西方视唱练耳教育在我国的传入与发展 被引量:1
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作者 殷英 朱咏北 《求索》 CSSCI 北大核心 2016年第9期188-192,共5页
西方音乐基础学科起源于欧洲,经外国传教士传入中国已有近百年历史。西方音乐基础学科在传入中与我国传统音乐教育不断融合,并伴随着我国学校音乐教育的发展。我国音乐基础学科的发展既要总结历史,吸取其历史发展过程积累的宝贵经验,同... 西方音乐基础学科起源于欧洲,经外国传教士传入中国已有近百年历史。西方音乐基础学科在传入中与我国传统音乐教育不断融合,并伴随着我国学校音乐教育的发展。我国音乐基础学科的发展既要总结历史,吸取其历史发展过程积累的宝贵经验,同时更要立足现在,展望未来,处理好民族与世界、技术与文化、传承与创新、现象与本质等关系。研究掌握基础乐科的发展变迁,对于总结基础乐科在我国的发展规律及今后的发展方向具有重要意义。 展开更多
关键词 西方音乐基础学科 视唱练耳教育 历史发展
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中西视唱练耳教学艺术之差异与思考 被引量:7
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作者 骞舟 《音乐创作》 北大核心 2013年第1期190-191,共2页
视唱练耳课程是音乐专业的基础必修课程,有着重要的作用和地位。通过“中法、中美、中意”视唱练耳教学艺术交流活动的印象,探讨视唱练耳课程在国内外先进的教学理念及教学方法,引发对我国视唱练耳教学现状的思考。
关键词 视唱练耳 教学艺术 中西差异
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论流行音乐元素在视唱练耳教学中的运用与改进 被引量:8
9
作者 方新佩 《艺术科技》 2016年第8期345-,375,共2页
流行音乐是现代音乐受众人群最为广泛的音乐形式之一,其形式各一、流派多元,个性迥异的人总能找到契合自身特质的流行音乐。现代音乐学中流行音乐也占有一席之地,是音乐教学的基本元素之一,也是众多学习易于接受的音乐形式。视唱练耳是... 流行音乐是现代音乐受众人群最为广泛的音乐形式之一,其形式各一、流派多元,个性迥异的人总能找到契合自身特质的流行音乐。现代音乐学中流行音乐也占有一席之地,是音乐教学的基本元素之一,也是众多学习易于接受的音乐形式。视唱练耳是声乐练习及乐器演奏训练的重要基础,同时也是培育基本音乐技能的关键。如何促进流行音乐与视唱练耳课程的有机结合是现代音乐教学值得深思的问题。鉴此,本文将结合流行音乐特点及视唱练耳特质分析,进而论述流行音乐元素在视唱练耳中的运用实际及有关改进建议。 展开更多
关键词 流行音乐 视唱练耳 元素 运用 改进
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从作品中挖掘音乐要素,在教学中实现融会贯通——以《图画展览会》的音乐要素提取为例 被引量:2
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作者 赖群 《音乐探索》 CSSCI 2011年第1期97-99,共3页
音乐作品中包含了众多的基本音乐要素,如节奏、节拍、调式、调性、和声、复调、音色等,从中提取相应的音乐要素并运用于视唱练耳课堂教学对于丰富教学手段,扩展教学内容,增强课堂的趣味性等有着积极地意义。通过认真分析音乐作品,对其... 音乐作品中包含了众多的基本音乐要素,如节奏、节拍、调式、调性、和声、复调、音色等,从中提取相应的音乐要素并运用于视唱练耳课堂教学对于丰富教学手段,扩展教学内容,增强课堂的趣味性等有着积极地意义。通过认真分析音乐作品,对其各项细节进行研究是了解音乐要素与提取音乐要素的前提条件。本文试图以《图画展览会》中部分段落为例,讲述从作品中提取音乐要素并将其运用于视唱练耳课堂教学的方法,以达到抛砖引玉的作用。 展开更多
关键词 视唱练耳 音乐作品 音乐要素 图画展览会
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高校视唱练耳学科新时期的发展趋势探析 被引量:3
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作者 洪燕 《大舞台》 北大核心 2012年第12期214-215,共2页
半个多世纪以来,中国高校的视唱练耳教学体系从无到有,并一步步地趋于正规和完善。新时期下,伴随着音乐事业和教育事业的发展,高校视唱练耳教学也必将体现出新的特点和趋势。对于这些特点和趋势的前瞻性分析,有利于我们及时地调整思路,... 半个多世纪以来,中国高校的视唱练耳教学体系从无到有,并一步步地趋于正规和完善。新时期下,伴随着音乐事业和教育事业的发展,高校视唱练耳教学也必将体现出新的特点和趋势。对于这些特点和趋势的前瞻性分析,有利于我们及时地调整思路,做好充足的准备,以适应不断变化发展的高校视唱练耳教学的新需要。 展开更多
关键词 高校视唱练耳 新时期 发展趋势
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少数民族音乐元素在视唱练耳教学中的应用 被引量:7
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作者 刘茜 《歌海》 2011年第6期101-102,109,共3页
在世界多元文化音乐教育的冲击下,中国必须大力发展民族音乐教育,改变我们在视唱练耳方面所存在的"西方公式化"概念,要在中国音乐教育中开拓出一条具有少数民族音乐元素的新路子。以少数民族音乐元素为研究对象,对将其引入视... 在世界多元文化音乐教育的冲击下,中国必须大力发展民族音乐教育,改变我们在视唱练耳方面所存在的"西方公式化"概念,要在中国音乐教育中开拓出一条具有少数民族音乐元素的新路子。以少数民族音乐元素为研究对象,对将其引入视唱练耳课堂教学的可行性、操作方法等方面进行分析和研究,可以建立一种以母语文化为基点的视唱练耳教学方式和方法,进而培养学生民族艺术审美观,并开阔学生的音乐视野。 展开更多
关键词 民族音乐 视唱练耳 少数民族 多元文化
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浅析视唱练耳教学中的节奏训练 被引量:9
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作者 应玫 《牡丹江教育学院学报》 2012年第4期162-,181,共2页
节奏训练是视唱练耳教学中的重要组成部分,同时也是音乐教学中最基本的内容。本文主要从视唱练耳教学中的节奏要素概况、开展节奏训练的必要性以及提高视唱练耳教学中节奏训练质量的有效措施等方面,对视唱练耳教学中的节奏训练进行了分析。
关键词 视唱练耳 教学 节奏训练
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高职音乐教学中视唱练耳的方法 被引量:2
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作者 苏林生 《中国成人教育》 北大核心 2007年第11期159-160,共2页
视唱练耳是音乐教学中的重要环节,本文从高职学生视唱练耳教学的现状入手,系统地论述了首调唱名与固定唱名并用的训练方法、首调听觉与绝对听觉互换的教学方法、节奏与旋律的听记训练是提高高职学生视唱练耳能力的重要途径。
关键词 视唱练耳 教学 方法
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自由无调性、十二音序列音乐视唱教学研究与分析 被引量:2
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作者 王天宏 《音乐创作》 北大核心 2015年第9期163-165,共3页
在视唱练耳教学中,现代音乐视唱是一个重要的环节,无调性视唱是其中的一个重要内容。"无调性"的出现打破了传统和声学中的"调性"意义,它没有调性中心,并通过非调性原则的音高组织来呈现的。在自由无调性、十二音序... 在视唱练耳教学中,现代音乐视唱是一个重要的环节,无调性视唱是其中的一个重要内容。"无调性"的出现打破了传统和声学中的"调性"意义,它没有调性中心,并通过非调性原则的音高组织来呈现的。在自由无调性、十二音序列音乐视唱作品中,音级作为个体存在,所以音级与音级之间所形成的音程再也不是调性音程,而是相对独立的音程,往往是增、减的变化音程,无调性依托。所以就要刻意地练习这些变化音程,在内心听觉当中建立这种相对独立的,非自然音程的"音程感"。如此,才可让自由无调性、十二音序列音乐视唱的练习变得更为可行与充实。 展开更多
关键词 调性 无调性 自由无调性音乐 十二音序列音乐 音程感
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谈高校视唱练耳教学 被引量:2
16
作者 戴丽霞 《艺术探索》 2013年第5期80-82,共3页
要解决歌唱比赛中选手存在的音准问题,以及当今高校视唱练耳教学中存在的问题,我们应创新教学思路,拓宽教学手段,开展对话式、自主发现式、交叉渗透式的多元化教学,以适应时代和学科发展的需要。
关键词 视唱练耳教学 对话式 自主发现式 交叉渗透式
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谈音程训练的技巧与感悟 被引量:1
17
作者 陈一敏 陆建业 《歌海》 2015年第3期94-96,共3页
音程训练是视唱练耳学习的核心内容之一,在视唱练耳学科的教学中占据至关重要的地位,音程感则是音乐人从事音乐活动的重要感知之一,也是建立多声部思维和多声部学习的基础。学生通过模唱、构唱、二声部视唱三个方面,掌握音程训练的具体... 音程训练是视唱练耳学习的核心内容之一,在视唱练耳学科的教学中占据至关重要的地位,音程感则是音乐人从事音乐活动的重要感知之一,也是建立多声部思维和多声部学习的基础。学生通过模唱、构唱、二声部视唱三个方面,掌握音程训练的具体步骤与内容,培养音程感悟能力。 展开更多
关键词 音程 模唱 听觉 构唱 二声部视唱
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论节奏训练在视唱练耳教学中的方法与意义 被引量:7
18
作者 蒋雪 《歌海》 2014年第1期109-111,114,共4页
节奏训练作为视唱练耳教学的基础训练环节,从传统的视唱练耳教学模式来讲,可从三个方面进行教学训练,即单声部节奏背唱与听记、多声部立体节奏的训练与听记及节奏与旋律的交叉训练。对于培养学生获得多元化的音乐素养,以及全方位发展音... 节奏训练作为视唱练耳教学的基础训练环节,从传统的视唱练耳教学模式来讲,可从三个方面进行教学训练,即单声部节奏背唱与听记、多声部立体节奏的训练与听记及节奏与旋律的交叉训练。对于培养学生获得多元化的音乐素养,以及全方位发展音乐听觉的思维能力,都具有非常重要的价值。根据传统视唱教材中的旋律发展特征和节奏节拍特点,运用传统的视唱练耳教学模式,将节奏训练与传统教学方式有机结合,使学生能够在有限的单位时间内最大限度的提升自己的音乐感悟力。 展开更多
关键词 视唱练耳 教学模式 节奏训练
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中外视唱练耳教学形态比较 被引量:1
19
作者 李维路 《四川戏剧》 北大核心 2011年第5期135-136,共2页
自改革开放以来,特别是上世纪80年代中国音乐教育逐渐进入繁荣时期,在全球文化交流愈加频繁的大背景下,国外各种先进的音乐教育体系也随之进入我国,从而对我国高校的音乐教育理论和实践都产生了积极的影响.
关键词 教学形态 视唱练耳 音乐教育体系 改革开放 80年代 文化交流 教育理论
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对高师音乐教育《乐理与视唱练耳》课程的思考 被引量:4
20
作者 董捷 《大舞台》 2011年第4期185-186,共2页
《基本乐理》与《视唱练耳》两门课程是高师音乐专业中重要的专业基础理论课。长期以来,在各省各级音乐院系中均采取两门课程分离的模式进行教学,而这两门课程学习质量的高低,在很大程度上影响到本专业的其他各门课程的学习以及学生音... 《基本乐理》与《视唱练耳》两门课程是高师音乐专业中重要的专业基础理论课。长期以来,在各省各级音乐院系中均采取两门课程分离的模式进行教学,而这两门课程学习质量的高低,在很大程度上影响到本专业的其他各门课程的学习以及学生音乐素质的提高。因此,这种"传统"的将两门课程相分离的教学模式已经不能适应当前高师音乐教育迅速发展的需要,只有在继承传统的教学思维模式下,开辟新的教学思路,提高学生整体的音乐综合素质,才更加符合21世纪社会对"理论与实践相结合"的人才培养要求。 展开更多
关键词 基本乐理 视唱练耳 教学改革 思考
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