文化差异下的英美文学赏析——评《英美文学欣赏》 被引量：1

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作者 赵莹 《语文建设》 北大核心 2022年第3期I0006-I0006,共1页

英美文学在世界文学之林中占据着举足轻重的地位,是国人了解西方世界的一个重要窗口。欣赏英美文学,不仅能够提升文学和文化素养,还能丰富知识、开阔眼界。由王滢编著的《英美文学欣赏》一书,从英美两国文学的发展特点和作品特色入手,... 英美文学在世界文学之林中占据着举足轻重的地位,是国人了解西方世界的一个重要窗口。欣赏英美文学,不仅能够提升文学和文化素养,还能丰富知识、开阔眼界。由王滢编著的《英美文学欣赏》一书,从英美两国文学的发展特点和作品特色入手,揭示了二者之间的显著差异和内在联系,对英美文学展开了全面而客观的阐释和赏析,为读者充分了解英美两国的文学与文化提供了别具一格的视角。 展开更多

关键词 英美文学 文学与文化 文学的发展 英美两国 文化差异 文化素养 别具一格 内在联系

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国家精品课程“文学批评”网络建设探索

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作者 胡亚敏 徐敏 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2009年第3期45-46,共2页

针对精品课程网络论坛初期出现的问题，论文提出，在网络教学特别是在以交互为特点的BBS课程论坛上，教师须从问题的回答者的位置退出，转换为资源的提供者和话题的引导者；同时鉴于BBS论坛的非实时性特点，教师须采用多种方式营造情境... 针对精品课程网络论坛初期出现的问题，论文提出，在网络教学特别是在以交互为特点的BBS课程论坛上，教师须从问题的回答者的位置退出，转换为资源的提供者和话题的引导者；同时鉴于BBS论坛的非实时性特点，教师须采用多种方式营造情境，使非现场的交流和沟通具有互动和亲切感。论文还就今后如何进一步优化网络结构、丰富网络资源库以及改善网络评价体制等方面提出了一些设想。 展开更多

关键词 国家精品课程 网络建 BBS论坛 师生互动

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通识教育、文学批评与课堂上的多元主义——理查德·麦基翁实用主义式的“一”与“多”

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作者 梁心怡 《文化软实力研究》 2024年第1期52-61,共10页

作为芝加哥大学通识教育改革事业的重要参与者,理查德·麦基翁将多元论作为通识教育中跨学科教学的基础,他提出一套深入不同哲学家思想深处的文本分析方法,不仅极大启发了正处于文学批评专业化改革进程中的芝加哥大学文学批评派,更... 作为芝加哥大学通识教育改革事业的重要参与者,理查德·麦基翁将多元论作为通识教育中跨学科教学的基础,他提出一套深入不同哲学家思想深处的文本分析方法,不仅极大启发了正处于文学批评专业化改革进程中的芝加哥大学文学批评派,更凸显了以美国实用主义哲学传统为基础的教育理念如何作用于美国现代高校通识教育的建设。但是,实用主义式“一”与“多”之间的矛盾与张力同样体现在麦基翁的教学与研究之中,这使得他课堂上的多元主义既展现了现代自由教育的包容与平等,也凸显出某种更为深刻的困境,即教育如何在保证个体多样性发展的同时,为现代心灵带去坚实、笃一的价值指引。 展开更多

关键词 通识教育 文学批评 多元主义 实用主义 理查德·麦基翁

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文学批评理论教材建设的崭新成果

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作者 陈传才 《中国图书评论》 CSSCI 北大核心 2007年第9期117-120,共4页

读罢王一川教授主编的《批评理论与实践教程》，一股清新的气息扑面而来。概括地说，该书的新意和独特之处，主要表现在如下几方面。

关键词 文学批评理论 成果 教材 理论与实践 王一川 清新

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夏丐尊文学鉴赏教学论辩证(上) 被引量：3

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作者 王荣生 《宁波大学学报（教育科学版）》 1999年第5期73-77,85,共6页

本文从文学鉴赏教学论的角度对夏丐尊的语文教学论作阐释性的梳理还原：１、夏丐尊对“文学”和“文学鉴赏教学构成”的界定，２、夏丐尊“玩味形式”的文学鉴赏意念，３、夏丐尊教学论的项目设置情况，４、对夏丐尊教学论的简要评价．... 本文从文学鉴赏教学论的角度对夏丐尊的语文教学论作阐释性的梳理还原：１、夏丐尊对“文学”和“文学鉴赏教学构成”的界定，２、夏丐尊“玩味形式”的文学鉴赏意念，３、夏丐尊教学论的项目设置情况，４、对夏丐尊教学论的简要评价．文学鉴赏教学论、语文教学论，依据笔者的考察，是“多元并存”的．在多元视野背景下，采纳夏丐尊系统的教学论，在当今，仍不失为一种务实而明智的选择． 展开更多

关键词 夏丐尊 玩味形式 教学论 局限和优势

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文学欣赏与大学生心理健康审美探析 被引量：3

6

作者 鄂静萍 《语文建设》 北大核心 2013年第05X期59-60,共2页

在巨大的社会生存压力作用下,大学生心理健康教育,成为当前大学一项重要的课题。从文学作品阅读欣赏中来进行大学生健康心理的培养,以文学作品中的人物形象以及文学史上鲜活事例,来构建当代大学生健康心理,是一条极为有效的教育路径。

关键词 文学欣赏 大学生 心理

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高职高专院校学前教育专业《文学欣赏》课教学改革初探 被引量：1

7

作者 乔海珠 《中国校外教育》 2013年第10期139-139,142,共2页

《文学欣赏》课程是一门适合高等院校各类专业开设的公共选修课。本课程教学主要是介绍古今中外的文学名著、名家及文学思潮与流派,通过对具体篇目的欣赏,来培养学生的文学修养,提高学生文学鉴赏的能力,从而完善学生的人文素质。作为培... 《文学欣赏》课程是一门适合高等院校各类专业开设的公共选修课。本课程教学主要是介绍古今中外的文学名著、名家及文学思潮与流派,通过对具体篇目的欣赏,来培养学生的文学修养,提高学生文学鉴赏的能力,从而完善学生的人文素质。作为培养幼儿教师的幼专院校,对学前教育专业开设《文学欣赏》课程,有利于学生人文素养的提升。结合新时期教育人才培养的发展与需求,应从重视课前练讲、优化教学方法、合理利用多媒体、改革考核方式等方面着手不断探索和实践,从而提高幼师生的文学素养,为今后从事幼教工作打下坚实基础。 展开更多

关键词 文学欣赏 学前教育 教学改革

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文学名著鉴赏课对培养大学生人文素质的影响

8

作者 贡觉 《西藏教育》 2005年第10期19-19,共1页

近几年，为了积极响应国家教育部的号召，加强大学生的人文素质修养，促进学生的全面发展，全国高校纷纷开设了许多人文素质课程，加强对广大学生的人文素质教育。这在一定意义上改变了过去较为单一、狭窄的人才培养模式，树立了全新的... 近几年，为了积极响应国家教育部的号召，加强大学生的人文素质修养，促进学生的全面发展，全国高校纷纷开设了许多人文素质课程，加强对广大学生的人文素质教育。这在一定意义上改变了过去较为单一、狭窄的人才培养模式，树立了全新的人才培养的理念，同时也受到了广大学生的欢迎。所谓人文素质是指人应当具备的基本品质和基本态度，是正确对待人与自然、人与社会、人与自身关系的内在于心灵深处的文化底蕴和行为准则。 展开更多

关键词 大学生 人文素质教育 高校 《外国文学名著鉴赏》 人才培养模式

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知识、方法、思想及人才培养——关于文学批评课程教学的思考与探索

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作者 孔明玉 《绵阳师范学院学报》 2020年第3期57-62,共6页

在当今这个极具现代科学意味的高等教育时代,文学批评无疑是语言文学专业中最富有知识性、理论性、方法性和思想性,又特别注重实践能力培养的课程之一。但在过往的教学过程中,我们长期奉行的是以知识传授为主的纯理论性教学模式,这样的... 在当今这个极具现代科学意味的高等教育时代,文学批评无疑是语言文学专业中最富有知识性、理论性、方法性和思想性,又特别注重实践能力培养的课程之一。但在过往的教学过程中,我们长期奉行的是以知识传授为主的纯理论性教学模式,这样的教学模式既在很大程度上忽视了文学批评实践能力的培养,也制约了文学批评活动的开展和文学批评事业的进步。本文以文学批评课程教学作为研究对象,力图通过对其存在问题的考量与分析,旨在于进一步探索有利于培养和提升文学批评能力的教学方法。 展开更多

关键词 文学批评 教学探索 理论知识 思想素养

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高师文学作品鉴赏课“讨论式教学”的实践

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作者 朱丽娟 《高教论坛》 2002年第6期28-29,82,共3页

科学的论题设计和恰当的教师引导是高师文学作品鉴赏课“讨论式教学”取得成功的关键 ;“讨论式教学”运用得当 ,能起到增强记忆、加深理解、启迪思维、训练方法和培养能力等作用。

关键词 高师 讨论式教学 文学作品鉴赏 教学方法 创新能力

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对话理论在文学欣赏教学中的应用

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作者 樊洁 王芳 《语文建设》 北大核心 2013年第07Z期27-28,共2页

对话理论作为一种新的教学思想,在实际应用中是指围绕着教师、学生、文体等对话主体展开的教学活动,其强调的是对话过程及学生的可持续发展。针对对话理论在文学欣赏教学中的应用,本文结合着对话理论的现实意义,分析了文学欣赏中体现的... 对话理论作为一种新的教学思想,在实际应用中是指围绕着教师、学生、文体等对话主体展开的教学活动,其强调的是对话过程及学生的可持续发展。针对对话理论在文学欣赏教学中的应用,本文结合着对话理论的现实意义,分析了文学欣赏中体现的对话理论,对其在文学欣赏教学中的应用途径进行了探讨。 展开更多

关键词 对话理论 文学欣赏 教学 应用

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文学欣赏在高职英语教学中的应用——以Going Home为例 被引量：1

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作者 廖莎 《佳木斯职业学院学报》 2023年第1期127-129,共3页

高职英语作为常见的语言教学形式,在高职院校各个专业总课时中占据很大比例。高职英语教学处于提升的瓶颈阶段,难以确保教学有效性开展。文学是以语言为载体的一种创作形式,所含文化知识较为丰富,文学欣赏可以增强学生语言交际能力,对... 高职英语作为常见的语言教学形式,在高职院校各个专业总课时中占据很大比例。高职英语教学处于提升的瓶颈阶段,难以确保教学有效性开展。文学是以语言为载体的一种创作形式,所含文化知识较为丰富,文学欣赏可以增强学生语言交际能力,对于凸显学生语言个性具有重要作用。因此,积极将文学欣赏与高职英语教学结合在一起,在高职英语教学的过程中引导学生分析并朗读经典的文学作品,可增强学生英语语言应用技巧和整体英语感知能力的提升。 展开更多

关键词 文学欣赏 高职英语 应用情况

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宁一中教授的点评

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作者 宁一中 《外国语文研究》 2023年第2期29-31,共3页

谢谢罗良功老师的邀请。其实石坚老师讲了之后,我觉得我要讲的东西已经很少了,因为石老师已经很全面、很准确地对四位老师的报告进行了逐一点评,我很赞同他的点评,所以,在此我就简单地补充以下几点。

关键词 老师 点评 石坚

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大学生文学赏析能力中音乐教育的作用

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作者 臧百灵 《语文建设》 北大核心 2015年第8X期86-87,共2页

大学生的文学赏析能力是其在阅读文学作品过程中在掌握该作品内容之后对作品内涵的领悟能力与审美认知。大学生自身文学素养的提升离不开文学审美能力的培养,而自古以来音乐教育与文学之间都有着密切的联系。对此,笔者从音乐教育对大学... 大学生的文学赏析能力是其在阅读文学作品过程中在掌握该作品内容之后对作品内涵的领悟能力与审美认知。大学生自身文学素养的提升离不开文学审美能力的培养,而自古以来音乐教育与文学之间都有着密切的联系。对此,笔者从音乐教育对大学生文学赏析能力的提升的作用出发,就大学生文学赏析能力的重要性、音乐教育怎样影响大学生文学赏析能力等展开了论述。 展开更多

关键词 大学生文学赏析能力 音乐教育 作用

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浅论大学生文学鉴赏审美能力的培养

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作者 张亚丽 《文教资料》 2014年第18期43-44,共2页

审美教育不仅是人类认识世界、改造世界的重要手段,还是实现人类自身美化、塑造完美人格的重要途径。通过文学鉴赏教育,不仅可以开阔学生的视野,加深学生对大千世界的认识,而且可以净化灵魂、陶冶情操,极大地提高审美能力。

关键词 审美观 文学鉴赏 审美能力 审美情感 培养途径

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马克思主义文学批评的当代发展与高校教学探讨

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作者 庞芮 颜芳 《外国语文研究》 2021年第3期1-11,共11页

全国马列文艺论著研究会“建构与认同:马克思主义文论与人类命运共同体”学术研讨会于2021年4月24日在华中师范大学召开。会议安排了圆桌讨论部分,两场圆桌讨论以“马克思主义文学批评与当代”和“高校马克思主义文学批评教学探讨”为主... 全国马列文艺论著研究会“建构与认同:马克思主义文论与人类命运共同体”学术研讨会于2021年4月24日在华中师范大学召开。会议安排了圆桌讨论部分,两场圆桌讨论以“马克思主义文学批评与当代”和“高校马克思主义文学批评教学探讨”为主题,就经典马克思主义文学批评和马克思主义文学批评教学展开讨论,涉及马克思主义文学理论与实践、马克思主义文学批评与“艺术生产”、马克思主义文学批评与农村文化建设、高校马列文论课程设置、高校马列文论教学内容等多个方面的话题。三十多位来自全国各大高校的学者参与其中,交流思想,形成了对话争鸣的学术氛围。 展开更多

关键词 马克思主义 文学批评 当代发展 教学

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高校文学鉴赏选修课的课堂教学与改革

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作者 李佳颖 《南方论刊》 2014年第8期101-102,59,共3页

高校文学鉴赏选修课是高校培养学生人文素质的重要措施。为了更好的促进高校文学鉴赏选修课的课堂教学与改革,高校管理工作者应该更新自身教学观念,以人性化的方式进行教学与改革。本文从文学鉴赏选修课课堂教学的现状出发,探析高校文... 高校文学鉴赏选修课是高校培养学生人文素质的重要措施。为了更好的促进高校文学鉴赏选修课的课堂教学与改革,高校管理工作者应该更新自身教学观念,以人性化的方式进行教学与改革。本文从文学鉴赏选修课课堂教学的现状出发,探析高校文学鉴赏选修课课堂教学的改革措施。 展开更多

关键词 文学鉴赏 选修课 课堂教学 改革

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高职院校文学欣赏课程教学探析 被引量：1

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作者 陈雯 《佳木斯职业学院学报》 2021年第7期63-64,共2页

文学欣赏课程是高职院校学生的公共选修课程,也是高职院校课程体系的组成部分。在近几年来日益受到高职院校的重视。高职院校文学欣赏课程的开设有助于提升学生的审美能力,加强学生自身文化素质。本文以高职院校文学欣赏课程教学为主要... 文学欣赏课程是高职院校学生的公共选修课程,也是高职院校课程体系的组成部分。在近几年来日益受到高职院校的重视。高职院校文学欣赏课程的开设有助于提升学生的审美能力,加强学生自身文化素质。本文以高职院校文学欣赏课程教学为主要研究内容,探究其中存在的问题并提出行之有效的解决策略。 展开更多

关键词 高职院校 文学欣赏 教学

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文学批评课程与中文专业学生的责任意识

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作者 张文浩 《河南教育学院学报（哲学社会科学版）》 2018年第6期110-112,共3页

责任意识与道德意识交互联结,构成大学生人文素养的重要内涵,这正是当代高等院校都在自觉承担的思想教育任务之一。文学批评课程把培育中文专业学生的责任意识作为课程目标之一,有其必要性和可能性。大学的生命在于教师传授给学生新颖... 责任意识与道德意识交互联结,构成大学生人文素养的重要内涵,这正是当代高等院校都在自觉承担的思想教育任务之一。文学批评课程把培育中文专业学生的责任意识作为课程目标之一,有其必要性和可能性。大学的生命在于教师传授给学生新颖的、合乎自身境遇的思想来唤起他们自我负责的意识;学生抱持责任意识,在学习生涯中发展独立思考与服务社会的能力。文学批评课程虽然不可能承担全部的责任教育任务,但是能够间接担负起培育中文专业学生责任意识的职责,毕竟它的课程属性和实践特征能够把社会、历史、人生与文学联结起来,与现实生活和经验世界产生紧密关系。由于这种联结关系,培育中文专业学生的责任意识理应成为课程教学的重要目标。 展开更多

关键词 文学批评 中文专业 责任意识 社会生活

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