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以铸牢中华民族共同体意识为主线推动民族地区教育高质量发展 被引量:2
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作者 宁锐 党宝宝 《民族教育研究》 北大核心 2025年第2期5-14,共10页
以铸牢中华民族共同体意识为主线推动民族地区教育高质量发展,是全面实现民族地区现代化和加快教育强国建设的客观要求。习近平总书记关于民族地区教育的重要论述为民族地区教育高质量发展提供了根本遵循,强调民族地区教育要坚持人民性... 以铸牢中华民族共同体意识为主线推动民族地区教育高质量发展,是全面实现民族地区现代化和加快教育强国建设的客观要求。习近平总书记关于民族地区教育的重要论述为民族地区教育高质量发展提供了根本遵循,强调民族地区教育要坚持人民性,以教育公平与均衡发展为基石,深化铸牢中华民族共同体意识教育,打造各民族学生交往交流交融的教育生态,全面提升国家通用语言文字教育质量,积极赋能民族地区现代化和教育强国建设。这要求民族地区教育工作必须围绕铸牢中华民族共同体意识教育这条主线开展,为巩固边疆稳定和发展提供人才支撑;夯实“教育、科技、人才一体化发展”的根基;成为维护意识形态安全的重要阵地;成为带动“一带一路”沿线国家发展的重要力量,为构建人类命运共同体作贡献。因此,在推动民族地区教育高质量发展的过程中,要始终坚持党对民族地区教育工作的领导,突出铸牢中华民族共同体意识这一主线,高质量推进国家通用语言文字教育教学,加强民族地区师资队伍建设,打造“开放包容、优质均衡”的教育体系,进一步完善民族地区教育高质量发展的保障机制。 展开更多
关键词 铸牢中华民族共同体意识 民族地区教育 教育高质量发展 教育强国
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民族地区教育治理现代化的发展困境与推进路径——基于多源流理论的视角 被引量:1
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作者 海路 陈卓 凡琳 《青海民族大学学报(社会科学版)》 2025年第2期127-136,共10页
民族地区教育治理现代化是国家治理现代化的重要组成部分,现代化的教育治理能力和教育治理体系是促进民族地区教育优质均衡发展、实现中国式教育现代化的必然要求。本文基于多源流理论框架,从问题源流、政治源流、政策源流出发,剖析民... 民族地区教育治理现代化是国家治理现代化的重要组成部分,现代化的教育治理能力和教育治理体系是促进民族地区教育优质均衡发展、实现中国式教育现代化的必然要求。本文基于多源流理论框架,从问题源流、政治源流、政策源流出发,剖析民族地区教育治理现代化所面临的若干挑战:一是各主体的教育治理能力有待提升;二是民族地区教育治理的政策共同体作用有限;三是协同治理体系建构存在主体协作困境。为此,民族地区教育治理现代化应加强民族地区高素质人才培养,提升各主体教育治理能力;发挥政策引领作用,深化学术研究;培养民族地区多元主体的协同治理能力,构建协同治理格局,进一步提升民族地区教育治理现代化水平。 展开更多
关键词 民族地区 教育治理现代化 多源流理论 多元主体
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民国时期西康教育发展方略及其对各民族交融的影响——以《康藏前锋》杂志为中心的考察
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作者 万明钢 王红学 《教育史研究》 2025年第3期100-110,共11页
民国时期的西康省在内忧外患的紧张局势下建立。作为重要的战略大后方,开发西康、发展西康教育事业引起了政界及学术界的重视。1933—1939年,学人在《康藏前锋》杂志上发表了诸多有关西康教育事业发展方略的言论,对重视西康教育发展之... 民国时期的西康省在内忧外患的紧张局势下建立。作为重要的战略大后方,开发西康、发展西康教育事业引起了政界及学术界的重视。1933—1939年,学人在《康藏前锋》杂志上发表了诸多有关西康教育事业发展方略的言论,对重视西康教育发展之缘由、教育发展现状、教育实施过程中存在的问题及原因等进行了深刻剖析,提出了大量具有可操作性和前瞻性的教育发展意见,为西康政府教育政策的制定提供了重要的参考,并落实于西康教育实践之中。这些教育发展方略不仅推动了西康民族地区教育的早期现代化进程,促进了民族交往交融,对时下我国民族地区的教育发展也具有启示意义。 展开更多
关键词 西康 民族教育 《康藏前锋》 民族交融
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教育家精神赋能民族地区教师专业发展的价值逻辑与实践路径 被引量:3
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作者 李晓华 张琼 《民族教育研究》 北大核心 2025年第2期89-98,共10页
教育家精神和教师专业发展具有内在契合性。针对民族地区教师专业发展中存在教育理念难落地、知识结构不完善、教育能力较落后、教育情怀不牢固的现实,教育家精神从政治、社会、文化三个维度赋予了民族地区教师专业发展的价值。民族地... 教育家精神和教师专业发展具有内在契合性。针对民族地区教师专业发展中存在教育理念难落地、知识结构不完善、教育能力较落后、教育情怀不牢固的现实,教育家精神从政治、社会、文化三个维度赋予了民族地区教师专业发展的价值。民族地区教师专业发展需以教育家精神澄明教师现代教育理念形成的新路向、塑造教师知识结构均衡发展的新优势、优化教师教育能力的新结构以及厚植教师教育情怀的新格局。 展开更多
关键词 教育家精神 教师专业发展 民族地区教师
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民族地区高中阶段教育的政策历程、办学经验与发展路向 被引量:1
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作者 杨雪梨 吴明海 《民族学刊》 北大核心 2025年第4期133-144,158,共13页
高中阶段教育是国民教育体系的重要环节,肩负着为高等教育输送生源及为社会输送劳动力的双重任务。民族地区高中阶段教育的高质量发展是教育强国建设不容忽视的重要组成部分,发展好高中阶段教育才能够为民族地区培育多种优质人才奠定基... 高中阶段教育是国民教育体系的重要环节,肩负着为高等教育输送生源及为社会输送劳动力的双重任务。民族地区高中阶段教育的高质量发展是教育强国建设不容忽视的重要组成部分,发展好高中阶段教育才能够为民族地区培育多种优质人才奠定基础。新中国成立以来,民族地区高中阶段教育政策历经了探索奠基期、全力加速期,目前正处于快速发展期。民族地区高中阶段教育的办学类型日渐完善,主要形成了四种办学类型且均积累了丰富的办学经验:普通高中教育注重质量提升和资源优化,保障教育公平;中等专业教育逐步扩大办学规模,改革招生就业制度;中等职业教育明确教育层次结构,发挥骨干示范作用;特殊办学形式采取倾斜性支持政策,丰富具体办班类型。为实现民族地区高中阶段教育高质量发展,未来应从以下方面入手:扩优提质,提升教育服务保障水平;尊师重教,建设高素质专业化队伍;数字赋能,优化区域教育资源配置;职普融通,满足学生多样发展需求。 展开更多
关键词 民族地区 高中阶段教育 政策 经验 路向
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经济资助如何促成处境不利学生核心技能抗逆——来自西部民族地区六区县的证据
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作者 李玲 姚梦繁 +1 位作者 黄宸 唐鑫 《民族教育研究》 北大核心 2025年第3期80-92,共13页
民族地区基础教育阶段处境不利学生的核心技能抗逆力对推进教育公平、建设教育强国具有重要意义。研究采用来自中国西部民族地区D市六区县的数据,筛选出处境不利学生样本,在控制个人及家庭特征、父母教养、教师支持等多因素之后,采用倾... 民族地区基础教育阶段处境不利学生的核心技能抗逆力对推进教育公平、建设教育强国具有重要意义。研究采用来自中国西部民族地区D市六区县的数据,筛选出处境不利学生样本,在控制个人及家庭特征、父母教养、教师支持等多因素之后,采用倾向得分匹配法建立准因果推论关系,运用多水平模型探究接受经济资助能否帮助西部民族地区的处境不利学生实现核心技能抗逆以及其中的作用机制。研究显示,接受经济资助可以将处境不利学生实现核心技能抗逆的概率提升9.5%。机制分析表明,经济资助可以提升自我教育期望,自我教育期望一方面可以直接促进处境不利学生实现核心技能抗逆,另一方面可以提升处境不利学生对未来的信心,然而对未来的过分自信反倒不利于核心技能抗逆。基于以上发现,提出不以家庭收入水平为单一标准,而要制定更为精准、全面的多维标准识别处境不利学生群体,完善帮扶体系;同时,扩大学生资助覆盖面,帮助处境不利学生形成合理预期等建议。 展开更多
关键词 西部民族地区 经济资助 处境不利学生 核心技能抗逆
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“强师计划”赋能民族地区高质量教师队伍建设的价值逻辑、问题审视和行动选择 被引量:1
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作者 谢延龙 《贵州师范大学学报(社会科学版)》 2025年第2期141-150,共10页
高质量教师队伍建设是民族地区高质量教育体系建设的核心。“强师计划”能够为民族地区教师队伍建设提供高质量、促均衡和优发展的价值支撑,但也面临着民族地区教师队伍建设优师难有、机制不畅和配置不优等问题。“强师计划”需要在构... 高质量教师队伍建设是民族地区高质量教育体系建设的核心。“强师计划”能够为民族地区教师队伍建设提供高质量、促均衡和优发展的价值支撑,但也面临着民族地区教师队伍建设优师难有、机制不畅和配置不优等问题。“强师计划”需要在构建高质量教师教育体系、赋能高质量教师综合治理、促进高质量教师均衡发展等方面,为民族地区高质量教师队伍建设开辟新路径。 展开更多
关键词 强师计划 民族地区 高质量教师队伍 教师队伍建设
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新时代高校铸牢中华民族共同体意识教育的融合机制研究 被引量:1
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作者 朱志伟 《边疆经济与文化》 2025年第7期113-119,共7页
铸牢中华民族共同体意识教育是新时代高校民族工作与教育工作的重要议题。高校铸牢工作与“三全育人”具有很强的契合性,需要在“全员”育人中把握铸牢中华民族共同体意识教育的主体融合机制,在“全过程”育人中明确铸牢中华民族共同体... 铸牢中华民族共同体意识教育是新时代高校民族工作与教育工作的重要议题。高校铸牢工作与“三全育人”具有很强的契合性,需要在“全员”育人中把握铸牢中华民族共同体意识教育的主体融合机制,在“全过程”育人中明确铸牢中华民族共同体意识教育的过程融合机制,在“全方位”育人中理解铸牢中华民族共同体意识教育的内容融合机制。新时代高校铸牢中华民族共同体意识教育需要以人为本,整合时间与空间要素,将中华民族共同体文化构建与民族教育解构相结合,“探寻共识符号,构建民族集体记忆”“创新叙事方式,强化师生民族情怀”“扩大资源共享,丰富场景教育形式”,提升铸牢中华民族共同体意识工作的针对性与有效性。 展开更多
关键词 铸牢中华民族共同体意识教育 “三全育人” 融合机制
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省级职业院校中药学专业教学创新团队建设实践思考
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作者 冯传平 刘光喜 +7 位作者 刘颖新 钟湘云 姚亮元 狄庆锋 李飞艳 刘艳 张平 陈容 《中医药管理杂志》 2025年第17期210-212,共3页
湖南中医药高等专科学校中药学专业教师教学创新团队依托湖南省双高校建设,围绕加强团队教师能力建设、专业建设与创新、模块化教学改革、教法创新、技术技能创新等任务,守正创新、开拓进取,将团队逐步打造成了一支“师德师风高尚、专... 湖南中医药高等专科学校中药学专业教师教学创新团队依托湖南省双高校建设,围绕加强团队教师能力建设、专业建设与创新、模块化教学改革、教法创新、技术技能创新等任务,守正创新、开拓进取,将团队逐步打造成了一支“师德师风高尚、专业技能精湛、育人水平高超、校企协同创新”具有国内影响力和竞争力的双师教师队伍,为中药学职业教育提供有力的师资保障,助推中药产业高质量发展。 展开更多
关键词 教师能力建设 专业建设 模块化教学改革 技术技能创新 育人成效
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组团式帮扶赋能民族地区教育内生发展的理论意蕴与实践面向
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作者 李祥 起航 《民族教育研究》 北大核心 2025年第4期107-115,共9页
教育组团式帮扶是民族地区教育对口支援的政策升级和“坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路”的典型教育实践。组团式帮扶赋能民族地区教育内生发展,是基于民族地区教育内生发展共识,主体间形成的“我愿帮扶—我愿接受”“我能帮... 教育组团式帮扶是民族地区教育对口支援的政策升级和“坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路”的典型教育实践。组团式帮扶赋能民族地区教育内生发展,是基于民族地区教育内生发展共识,主体间形成的“我愿帮扶—我愿接受”“我能帮扶—我能接受”“我有机会帮扶—我有机会接受”的关系回应,具体体现为目标聚志、主体聚力、内容聚智和工具聚势四重逻辑。但置身于民族地区教育高质量发展情境中的组团式帮扶,面临着因何聚志、何人聚力、集聚何智和何以聚势的实践挑战。因此,教育组团式帮扶应回应主体共赢需求,通过达成目标共识以聚志、促进主体协同以聚力、优化内容匹配以聚智和均衡政策工具以聚势,从而提升赋能民族地区教育内生发展的成效。 展开更多
关键词 民族地区 组团式帮扶 教育内生发展
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民族院校铸牢中华民族共同体意识生活化路径探析
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作者 巩红冬 李彪 《甘肃高师学报》 2025年第2期93-98,共6页
实践路径是影响铸牢中华民族共同体意识实效性的重要因素,民族院校开展铸牢中华民族共同体意识生活化路径具有重要意义。基于学生日常生活的生活化路径既是实现中华民族共同体意识具象化的内在要求,也是提高铸牢中华民族共同体意识实效... 实践路径是影响铸牢中华民族共同体意识实效性的重要因素,民族院校开展铸牢中华民族共同体意识生活化路径具有重要意义。基于学生日常生活的生活化路径既是实现中华民族共同体意识具象化的内在要求,也是提高铸牢中华民族共同体意识实效性的必然选择。培养对象以少数民族学生为主体、学生民族成分多元化、各民族优秀文化汇聚等特点,为民族院校开展生活化路径奠定了现实基础;主体参与性、自我感知性和主动建构性,又为民族院校开展铸牢中华民族共同体意识生活化路径提供了理论依据。生活化路径中,民族院校需要积极营造良好的多元文化氛围、增进各民族学生日常交往、引导学生关注社会热点事件,充分发挥文化、交往和网络在各民族学生日常生活中的育人功能,以此切实提高铸牢中华民族共同体意识的实效性。 展开更多
关键词 民族院校 中华民族共同体意识 具象化 日常生活 实践路径
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职业教育适应性背景下医药卫生创新团队建设的组织制度和运行机制研究
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作者 王二丽 王小平 陈义三 《中医药管理杂志》 2025年第7期263-265,共3页
随着职业教育的快速发展,医药卫生领域对创新团队的需求日益增长。文章通过探讨职业教育适应性背景下医药卫生创新团队建设的组织制度和运行机制,从而为相关实践提供理论支持。
关键词 职业教育 适应性 医药卫生 创新团队 运行机制
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基于ERG理论视角下涉农高职院校少数民族学生发展型资助育人实践路径研究
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作者 黄帅 宋开春 《湖北开放职业学院学报》 2025年第14期64-67,71,共5页
在“巩固脱贫攻坚成果”和“教育新质量时代”背景下,涉农高职院校少数民族家庭经济困难学生资助体系建设是思想政治工作质量提升的重要任务,对巩固脱贫攻坚成果、促进教育公平、提升人才培养质量等有重要意义。基于少数民族家庭经济困... 在“巩固脱贫攻坚成果”和“教育新质量时代”背景下,涉农高职院校少数民族家庭经济困难学生资助体系建设是思想政治工作质量提升的重要任务,对巩固脱贫攻坚成果、促进教育公平、提升人才培养质量等有重要意义。基于少数民族家庭经济困难学生需求,结合ERG理论模型探索民族学生成长成才的核心素养构成,从扶志、扶知、扶智、扶质维度全方位培育学生,形成思想引领有方向、素养提升有策略、团结进步有氛围、成长成才有榜样的少数民族家庭经济困难学生发展型资助育人模式,为服务乡村振兴战略和农业农村现代化建设提供人才支持,答好涉农高职院校“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的时代之问。 展开更多
关键词 ERG理论 涉农高职院校 少数民族家庭经济困难学生 核心素养 发展型资助
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云南“直过民族”学生学习动机不足的原因及策略分析 被引量:2
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作者 张良 袁梅 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》 2017年第1期120-124,共5页
"直过民族"特指新中国成立后,未经民主改革,直接由原始社会过渡到社会主义社会的民族。将关于学习动机的研究推广到"直过民族"学生中,描述了"直过民族"学生学习动机不足的具体表现,并从学生自身、家庭、... "直过民族"特指新中国成立后,未经民主改革,直接由原始社会过渡到社会主义社会的民族。将关于学习动机的研究推广到"直过民族"学生中,描述了"直过民族"学生学习动机不足的具体表现,并从学生自身、家庭、学校和社会四个方面分析了导致民族学校学生学习动机不足的原因。针对问题,提出了激发学生学习动机的方法,以期转变民族学校学生的学习态度、激发其学习兴趣、提高学习动机,帮助其获得较高的学业成就。 展开更多
关键词 直过民族 民族学校 学生 学习动机
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略论我国民族高等教育结构的战略性调整 被引量:2
15
作者 曹红霞 《中南民族学院学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2001年第5期90-92,共3页
根据民族地区经济建设和社会发展的现状 ,探讨了现阶段我国民族高等教育结构如何优化的问题。作者提出 ,在层次结构方面 ,应大力发展高等专科教育 ,在科类结构方面 ,应调整专业设置 ;在形式结构方面 ,应采取多种形式办学。
关键词 民族高等教育 层次结构 科类结构 形式结构 战略性调整 中国
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国家通用语言文字教育赋能民族地区现代化的作用机理与现实路径
16
作者 党宝宝 韩闰轩 《当代教育与文化》 2025年第3期44-52,共9页
全面加强国家通用语言文字教育是加快推进民族地区现代化的基本前提与必然举措。从系统论的视角分析,全面加强国家通用语言文字教育与民族地区现代化在战略方向、战略部署、战略运行等方面具有高度的耦合性,全面加强国家通用语言文字教... 全面加强国家通用语言文字教育是加快推进民族地区现代化的基本前提与必然举措。从系统论的视角分析,全面加强国家通用语言文字教育与民族地区现代化在战略方向、战略部署、战略运行等方面具有高度的耦合性,全面加强国家通用语言文字教育有利于凝聚国家认同,实现现代化政治精神的培育与践行;促进经济互动,助推民族地区现代化产业的转型与升级;驱动文化创新与发展,推进现代化文化的交融与传播;推进教育高质量发展,加快公众现代化知识素养积累与现代化人才培养。需建构政府统筹规划、学校主体参与、社区深度协同、家庭责任落实的多主体联动的国家通用语言文字教育体系,深化民族地区现代化建设的保障机制,赋能民族地区现代化发展。 展开更多
关键词 民族地区 国家通用语言文字教育 现代化 系统论
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民族预科数学教育创新课程体系探索
17
作者 陈国芳 《吉林省教育学院学报》 2025年第5期12-15,共4页
民族预科数学课程作为教育部规定的必修课程,身负强化初等数学、预修高等数学的双重使命。然而,在教学推进过程中,面临着不少棘手挑战。学生数学基础参差不齐,部分学生基础薄弱,学生文化背景复杂多样,本文将从民族预科数学教育的现实困... 民族预科数学课程作为教育部规定的必修课程,身负强化初等数学、预修高等数学的双重使命。然而,在教学推进过程中,面临着不少棘手挑战。学生数学基础参差不齐,部分学生基础薄弱,学生文化背景复杂多样,本文将从民族预科数学教育的现实困境和国家对人才培养需求出发。 展开更多
关键词 课程体系 民族预科 初等数学 数学教育
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中国共产党领导民族高等教育的基本经验探析
18
作者 孙明英 《湖北开放职业学院学报》 2025年第20期111-113,116,共4页
民族高等教育作为教育强国的重要组成部分,在促进民族团结,推动民族地区高质量发展上起到重要作用。在民族高等教育的创办、发展过程中,始终离不开中国共产党的领导。中国共产党领导民族高等教育基本经验体现为:铸牢中华民族共同体意识... 民族高等教育作为教育强国的重要组成部分,在促进民族团结,推动民族地区高质量发展上起到重要作用。在民族高等教育的创办、发展过程中,始终离不开中国共产党的领导。中国共产党领导民族高等教育基本经验体现为:铸牢中华民族共同体意识培育时代新人,完善领导制度以保证正确办学方向,强化基层党组织建设以凝聚育人共识,党的领导嵌入推进高校内部治理现代化,服务民族地区现代化推动高校高质量发展。呈现出全面领导、内嵌发展和制度发力的鲜明特征。 展开更多
关键词 党的领导 民族高等教育 基本经验
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教育家精神视角下特殊教育教师师爱的特征与提升路径研究
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作者 孙立双 程萌 刘婷 《唐山师范学院学报》 2025年第5期155-160,共6页
以181名在校盲生、聋生为调查对象,对其感受到的教师师爱进行调查,从量化的视角探析新时代特殊教育教师师爱的特征,调查发现:盲、聋学生感受到的师爱除理解维度偏低外,总体处于较高水平;不同学段、与教师不同关系的学生感受到的师爱差... 以181名在校盲生、聋生为调查对象,对其感受到的教师师爱进行调查,从量化的视角探析新时代特殊教育教师师爱的特征,调查发现:盲、聋学生感受到的师爱除理解维度偏低外,总体处于较高水平;不同学段、与教师不同关系的学生感受到的师爱差异显著。结合教育家精神中仁爱之心的内涵,应从深入理解、融洽关系、畅通沟通3个方面提升特殊教育教师师爱。 展开更多
关键词 教育家精神 师爱 特殊教育教师
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