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开放教育与职业教育融合的理论、实践和趋势 被引量:4
1
作者 袁文武 李志香 《继续教育研究》 2025年第2期11-17,共7页
厘清开放教育与职业教育融合的理论支撑、实践模式和演进趋势,对于解决开放大学办学体系存在的“两校一体”模式具有较强的现实意义,更有助于服务构建更加完善的终身教育体系。结合现有研究文献,归纳出终身教育的诞生、兴起、体系构建... 厘清开放教育与职业教育融合的理论支撑、实践模式和演进趋势,对于解决开放大学办学体系存在的“两校一体”模式具有较强的现实意义,更有助于服务构建更加完善的终身教育体系。结合现有研究文献,归纳出终身教育的诞生、兴起、体系构建、理念深化、多元化与国际化等五个理论发展阶段,析出继续教育与职业教育在政策上的联动为“交叉→沟通→互通→衔接→贯通→协同”;围绕终身教育理论的全民性、连续性、整体性、灵活性、补偿性、发展性等六个内在价值要求,辨析了终身教育理论是实现开放教育与职业教育融合的理论支撑;通过调研分析了省市开放大学“两校一体”模式的现实情况,按照课程体系的融合深度将“两校一体”融合的实践模式划分为“并行模式、替换模式、衔接模式、一体模式”。围绕“摆脱理论困境,完善终身教育立法”“强化顶层设计,提升融合演进时效”“用好三条纽带,搭建融合关键路径”提出建议与对策。 展开更多
关键词 开放教育 职业教育 终身教育理论 实践模式 演进趋势
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新时代背景下高等学历继续教育高质量发展路径分析 被引量:2
2
作者 隋明成 王华 王兴 《中国成人教育》 2025年第1期27-33,共7页
高等学历继续教育在贯彻终身教育理念、建设学习型社会、大力提高国民素质等方面发挥着重要作用。本研究通过剖析高等学历继续教育质量提升存在困境和问题,并结合中国地质大学(武汉)教育教学实际经验,积极探索新时期高等学历继续教育质... 高等学历继续教育在贯彻终身教育理念、建设学习型社会、大力提高国民素质等方面发挥着重要作用。本研究通过剖析高等学历继续教育质量提升存在困境和问题,并结合中国地质大学(武汉)教育教学实际经验,积极探索新时期高等学历继续教育质量提升的优化路径:树立质量至上的继续教育发展理念,构建“双主体”办学体制与教学运行机制,推进“四个融通”人才培养方案制定,加强课程改革和建设优质课程资源,开发“建、管、用”一体化的课程资源平台和教育教学数字化平台,提供完善的学习支持服务等。通过实施这些优化路径不仅有助于提升学校高等学历继续教育的办学水平,也为构建终身学习体系、加快建设学习型社会提供了思路。 展开更多
关键词 高等学历继续教育 教育高质量发展 课程资源平台 教育数字化
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“互联网+”高校课程资源建设研究与实践
3
作者 刘伟 李芬 +1 位作者 纪春晓 柳亦松 《现代畜牧科技》 2025年第6期170-172,共3页
互联网时代的到来,为畜牧兽医专业课程资源建设提供了新的机遇和挑战。该文通过对当前动物医学专业与畜牧专业课程资源建设的现状进行分析,探讨互联网+时代下畜牧兽医专业课程资源建设已经解决的问题和未来动物医学专业、畜牧专业等课... 互联网时代的到来,为畜牧兽医专业课程资源建设提供了新的机遇和挑战。该文通过对当前动物医学专业与畜牧专业课程资源建设的现状进行分析,探讨互联网+时代下畜牧兽医专业课程资源建设已经解决的问题和未来动物医学专业、畜牧专业等课程资源建设发展的方法和实践提出了一些可行的建议,以期推动高校课程资源建设的进一步发展。 展开更多
关键词 动物医学 畜牧兽医 建设研究 实践
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开放大学推进学习型社会建设的基本逻辑与可行路径
4
作者 谭伟 袁松鹤 张曼茵 《山东开放大学学报》 2025年第3期4-12,共9页
本研究梳理了开放教育及学习型社会的概念,给出了开放教育的广义和狭义定义、学习型社会的定义,分析了开放教育与学习型社会的区别与联系,辨明了二者在所属学科、价值预设、建设主体的差异,以及在领域范围、目标旨向、理念模式、技术发... 本研究梳理了开放教育及学习型社会的概念,给出了开放教育的广义和狭义定义、学习型社会的定义,分析了开放教育与学习型社会的区别与联系,辨明了二者在所属学科、价值预设、建设主体的差异,以及在领域范围、目标旨向、理念模式、技术发展上的内在联系。在此基础上,提出了开放大学推进学习型社会建设的基本逻辑和可行路径。其中基本逻辑主要有理念逻辑、生存逻辑、技术逻辑、贡献逻辑。可行路径主要是坚持开放理念,拓展服务方式和服务领域,建设学历非学历并举的开放大学;遵循适者生存,用好学分银行制度,建设职业教育联盟;应用数智技术,促变开放教育高质量发展,建设国家数字大学;面向全民终身学习,加强资源共享及服务平台建设,打造世界最大的学习社区,建设全民终身学习元宇宙。 展开更多
关键词 开放大学 学习型社会 开放教育 基本逻辑 可行路径
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高等继续教育人才培养质量建设成效分析与对策研究——以辽宁省为例
5
作者 魏岚 张晓昀 +1 位作者 侯峻 舒启林 《产业与科技论坛》 2025年第13期139-142,共4页
本文通过对辽宁省继续教育的实践成果进行初步调研,梳理出影响继续教育人才培养质量的重要因素,针对高等继续教育的特点和实践成效,以满足区域经济社会发展对高质量人才需求为目标,提出加强教育人才培养质量建设的途径,为新时期整合协... 本文通过对辽宁省继续教育的实践成果进行初步调研,梳理出影响继续教育人才培养质量的重要因素,针对高等继续教育的特点和实践成效,以满足区域经济社会发展对高质量人才需求为目标,提出加强教育人才培养质量建设的途径,为新时期整合协调政府、高校、企业教育教学资源,促进高等继续教育高质量发展提供相关依据。 展开更多
关键词 高等院校 高等继续教育 人才培养 高质量人才
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高等学历继续教育教学质量保障机制构建研究
6
作者 赵蕾 肖大为 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第7期069-073,共5页
在知识经济时代,社会成员对知识更新和学历提升的需求日益增长,高等学历继续教育作为成人提升学历与知识技能的重要途径,规模不断扩大。但在快速发展过程中,教学质量问题逐渐凸显,影响了高等学历继续教育的社会声誉与可持续发展。构建... 在知识经济时代,社会成员对知识更新和学历提升的需求日益增长,高等学历继续教育作为成人提升学历与知识技能的重要途径,规模不断扩大。但在快速发展过程中,教学质量问题逐渐凸显,影响了高等学历继续教育的社会声誉与可持续发展。构建科学有效的教学质量保障机制,是提高高等学历继续教育教学质量、满足社会需求、实现教育公平与终身教育目标的关键所在。鉴于此,本文通过分析高等学历继续教育教学质量保障机制构建,旨在为提升高等学历继续教育教学质量提供理论支持与实践指导,推动高等学历继续教育持续健康发展。 展开更多
关键词 继续教育 教育教学 质量保障
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轮机工程技术专业继续教育数字化资源共建共享机制建设研究
7
作者 吕龙 《珠江水运》 2025年第19期106-108,共3页
在智能航运转型的背景下,继续教育作为提高船舶轮机员业务技能水平的重要途径,正面临着数字化资源分布不均衡、重复建设、共享不足的问题。本文分析了轮机工程技术专业特点,探讨了轮机工程技术专业继续教育数字化资源共建共享的内涵、... 在智能航运转型的背景下,继续教育作为提高船舶轮机员业务技能水平的重要途径,正面临着数字化资源分布不均衡、重复建设、共享不足的问题。本文分析了轮机工程技术专业特点,探讨了轮机工程技术专业继续教育数字化资源共建共享的内涵、现状及问题,构建了包含组织领导、协同运行、激励、评价及保障机制的完整体系,研究表明,通过政府、院校、企业等多方主体的协同合作,提升轮机技术数字化资源利用效率,推动轮机工程技术专业继续教育的高质量发展,为航运人才培养提供可持续的资源支撑。 展开更多
关键词 轮机工程技术 继续教育 数字化资源 共建共享机制
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高等继续教育学业考核多元评价体系的构建研究
8
作者 张碧云 《陕西教育(高教版)》 2025年第7期25-27,共3页
高等继续教育在满足社会经济发展需求和个人职业能力提升方面具有重要作用。然而,现行学业评价方式以笔试和期末考试为主,存在单一化、与实际需求脱节、灵活性不足等问题,难以全面反映学生的实践能力和综合素质。本研究围绕以实践能力... 高等继续教育在满足社会经济发展需求和个人职业能力提升方面具有重要作用。然而,现行学业评价方式以笔试和期末考试为主,存在单一化、与实际需求脱节、灵活性不足等问题,难以全面反映学生的实践能力和综合素质。本研究围绕以实践能力提升为核心的多元评价体系构建,提出了科学的构建原则,设计了项目式学习评价、案例分析与解决方案设计、技能演示与操作考核、自我反思与同伴互评以及校企联合考评等多种评价方式。通过需求调研、试点课程和数据驱动,构建了可推广的多元评价体系。研究结果表明,多元评价体系能够有效弥补传统评价方式的不足,全面提升学员的实践能力和综合素质,为高等继续教育的教学改革和质量提升提供理论支持和实践指导。 展开更多
关键词 高等继续教育 多元评价体系 实践能力 评价改革
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混合式教学模式在成人高等教育中的应用效果研究
9
作者 朱斌 《文教资料》 2025年第9期187-190,共4页
传统教学模式教学手段单调、学习支持不充分、教学资源更新迟缓、教学评价方式单一以及教师角色固化,限制了成人高等教育的发展。而混合式教学模式作为一种创新型教学方式,因其便捷性和互动性,为成人高等教育提供了灵活、高效的学习体... 传统教学模式教学手段单调、学习支持不充分、教学资源更新迟缓、教学评价方式单一以及教师角色固化,限制了成人高等教育的发展。而混合式教学模式作为一种创新型教学方式,因其便捷性和互动性,为成人高等教育提供了灵活、高效的学习体验。研究从教师、学习者、教学环境层面分析了混合式教学模式的影响因素,并提出了教师发展、学习者支持服务、教学环境优化的改进策略。 展开更多
关键词 混合式教学模式 成人高等教育 应用效果 优化策略
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辽北地区职业院校赋能小学教师继续教育的创新实践与路径优化研究——以铁岭师范高等专科学校为例
10
作者 张瑞 《辽宁师专学报(社会科学版)》 2025年第2期128-131,共4页
在教育现代化加速、教师专业素养对教育质量影响愈发关键的背景下,小学教师继续教育成为教育领域的工作重点。辽北地区基础教育发展需求迫切,职业院校赋能小学教师继续教育意义重大。以铁岭师范高等专科学校为例,剖析辽北地区职业院校... 在教育现代化加速、教师专业素养对教育质量影响愈发关键的背景下,小学教师继续教育成为教育领域的工作重点。辽北地区基础教育发展需求迫切,职业院校赋能小学教师继续教育意义重大。以铁岭师范高等专科学校为例,剖析辽北地区职业院校赋能小学教师继续教育的基础背景、创新实践,系统梳理现存问题,并针对性提出优化路径,旨在推动区域基础教育发展,为职业院校服务基础教育师资建设提供参考。 展开更多
关键词 职业院校 小学教师 继续教育 创新实践
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提质培优行动背景下成人高等学历继续教育网络课程改革实践研究
11
作者 孙婷 《科教文汇》 2025年第4期163-166,共4页
该文主要研究提质培优行动背景下,高等学历继续教育网络课程改革的理论基础与实践策略,通过对网络课程的现状与问题进行分析,全面审视课程内容、教学模式、评价体系和技术支持等方面的现状与需求,提出切实可行的改革措施,以提升高等学... 该文主要研究提质培优行动背景下,高等学历继续教育网络课程改革的理论基础与实践策略,通过对网络课程的现状与问题进行分析,全面审视课程内容、教学模式、评价体系和技术支持等方面的现状与需求,提出切实可行的改革措施,以提升高等学历继续教育的质量和效果。对网络课程的系统性改革,可以有效提升课程质量和教学效果,从而更好地满足成人学习者的需求。通过改革,高等学历继续教育网络课程能够更高效地利用现代教育技术和资源,实现教育资源的优化配置和共享,降低教育成本,提高教育效益。 展开更多
关键词 继续教育 网络课程 改革 实践研究
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学历继续教育数字化教学模式改革研究
12
作者 台雯 《天津职业院校联合学报》 2025年第8期50-53,79,共5页
在教育数字化转型背景下,实施继续教育教学模式改革是教育高质量发展的需要。当前学历继续教育数字化教学模式存在内涵不确定、形式不丰富、师资数字化能力不足等现实问题,基于此,提出了明确数字化教学改革科学内涵、健全数字化教学制... 在教育数字化转型背景下,实施继续教育教学模式改革是教育高质量发展的需要。当前学历继续教育数字化教学模式存在内涵不确定、形式不丰富、师资数字化能力不足等现实问题,基于此,提出了明确数字化教学改革科学内涵、健全数字化教学制度体系、建立数据驱动的评价体系等策略,有助于推进学历继续教育教学模式改革。 展开更多
关键词 继续教育 教育数字化 教学改革
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大职教观视野下职业教育与开放教育协同发展的价值、困境与进路 被引量:1
13
作者 袁文武 李志香 +1 位作者 郭青春 韩晓峰 《高等继续教育学报》 2025年第2期57-65,共9页
职业教育与开放教育作为构建终身教育体系的重要支撑,其协同发展已成为推动教育强国建设的共同价值追寻。黄炎培大职业教育观视野下,职业教育与开放教育协同发展的价值在于:驱动双方回归教育的“职业性”本位价值、彰显中国本土化的终... 职业教育与开放教育作为构建终身教育体系的重要支撑,其协同发展已成为推动教育强国建设的共同价值追寻。黄炎培大职业教育观视野下,职业教育与开放教育协同发展的价值在于:驱动双方回归教育的“职业性”本位价值、彰显中国本土化的终身教育理论价值、提升其协同发展适应性和科学化的实践价值。面对职业教育与开放教育“社会化程度不够,协同发展合力不足”“科学化轨道偏离,协同发展流于表面”的现实困境,其协同发展的实践进路是:坚持“职业性”属性,实现育人目标协同;坚持“跨界性”本质,推动育人路径协同;坚持“系统性”思维,统筹资源配置协同;坚持“综合性”评价,推进育人结果协同。 展开更多
关键词 黄炎培大职业教育观 职业教育 开放教育 协同发展 实践进路
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“在线+实践”的技工教育协同人才培养模式探究——基于国家开放大学的融通实践 被引量:2
14
作者 袁文武 郭青春 《西北成人教育学院学报》 2025年第1期34-40,共7页
开放教育与技工教育作为终身教育体系的重要组成部分,两者在人才培养模式上具有较强的互补性。结合国家开放大学“技能+素养”人才培养项目实施情况,充分挖掘开放教育以“在线”为特征的人才培养模式和技工教育以“线下”为特征的工学... 开放教育与技工教育作为终身教育体系的重要组成部分,两者在人才培养模式上具有较强的互补性。结合国家开放大学“技能+素养”人才培养项目实施情况,充分挖掘开放教育以“在线”为特征的人才培养模式和技工教育以“线下”为特征的工学一体化技能人才培养模式优势互补,构建了“在线+实践”的技工教育协同人才培养模式。围绕两类教育协同的关键突破口进行课程融通,建立了两类教育的课程融通机制,形成了具体的融通原则、教学方式、考核方式、实施细则和实施流程。 展开更多
关键词 开放教育 技工教育 人才培养模式 课程融通 融通实践
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开放大学老年智慧教育的实践探索与创新路径 被引量:1
15
作者 侯晓霞 《江西开放大学学报》 2025年第1期50-55,共6页
数字化视域下老年智慧教育存在老年群体数字素养偏低,老年智慧教育模式成效不够、投入不足等问题。开放大学老年智慧教育可通过优化制度设计、构建公共教育体系、打造网络教育平台、建设评价与应用管理平台、构建教育资源库、加强产学... 数字化视域下老年智慧教育存在老年群体数字素养偏低,老年智慧教育模式成效不够、投入不足等问题。开放大学老年智慧教育可通过优化制度设计、构建公共教育体系、打造网络教育平台、建设评价与应用管理平台、构建教育资源库、加强产学研合作等创新路径,助力老年智慧教育高质量发展。 展开更多
关键词 开放大学 老年智慧教育 实践探索 创新路径
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新质生产力背景下职业培训政策的执行阻滞与优化路径基于史密斯政策执行模型的分析 被引量:2
16
作者 刘孙渊 陈静 《成人教育》 北大核心 2025年第8期52-61,共10页
培养创新型人才,助力新质生产力发展,需要职业培训政策的持续发力。基于史密斯政策执行模型分析发现,政策文本内容相对滞后和执行主体活力匮乏的双重桎梏、目标群体认识的分化壁垒与执行环境的制约瓶颈是阻碍职业培训政策执行的主要因... 培养创新型人才,助力新质生产力发展,需要职业培训政策的持续发力。基于史密斯政策执行模型分析发现,政策文本内容相对滞后和执行主体活力匮乏的双重桎梏、目标群体认识的分化壁垒与执行环境的制约瓶颈是阻碍职业培训政策执行的主要因素。因此,在后续执行职业培训政策的过程中,需要从多种途径入手改善政策执行效果,通过改进数字化和互联网技术手段、优化职业培训政策架构、激活执行主体核心内驱力、凝聚政策目标群体共识、塑造政策执行优渥环境,从而确保职业培训政策执行目标得以实现。 展开更多
关键词 新质生产力 职业培训 职业培训政策 史密斯政策执行模型
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我国高等学历继续教育质量为何难以提高——对高等学历继续教育现状、原因与改革的思考 被引量:1
17
作者 邵晓枫 罗志强 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第4期102-110,共9页
高等学历继续教育是高等教育普及化及泛在可及的终身教育体系的关键支柱,也是我国加快建设高质量教育体系的关键环节。尽管国家和各级各类教育机构为提升高等学历继续教育质量进行了诸多努力,但其仍然不能很好地满足社会及成人学员的需... 高等学历继续教育是高等教育普及化及泛在可及的终身教育体系的关键支柱,也是我国加快建设高质量教育体系的关键环节。尽管国家和各级各类教育机构为提升高等学历继续教育质量进行了诸多努力,但其仍然不能很好地满足社会及成人学员的需求。尚未形成高等学历继续教育高质量发展文化、高等学历继续教育质量观不够明确、缺乏明确统一的高等学历继续教育质量标准及健全的高等学历继续教育质量保障体系,是影响我国高等学历继续教育质量的深层原因。若要提升高等学历继续教育的质量,需要加大高等学历继续教育质量文化建设力度;明确高等学历继续教育质量观的出发点、价值取向及核心等关键问题;确立在总体达到高等教育水平质量标准前提下凸显高等学历继续教育特色的多元质量标准体系;通过完善政策法律法规、规范检查评估工作及加强内部保障,建立健全高等学历继续教育质量保障体系。 展开更多
关键词 高等学历继续教育 质量 质量观 质量标准 质量保障
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高等继续教育强国建设:价值、指标与进路 被引量:1
18
作者 刘骥 丘霖 《职业技术教育》 北大核心 2025年第16期68-74,共7页
教育强国建设对高等继续教育发展提出更高要求,高等继续教育强国是高等继续教育经过长期发展演进,在服务功能与综合影响力上不断跃升的高级样态。落实立德树人根本任务、构建德技并修育人体系,遵循育人育才基本规律、转化技能人才资本红... 教育强国建设对高等继续教育发展提出更高要求,高等继续教育强国是高等继续教育经过长期发展演进,在服务功能与综合影响力上不断跃升的高级样态。落实立德树人根本任务、构建德技并修育人体系,遵循育人育才基本规律、转化技能人才资本红利,高位推动政策制度建设、激发三教创新协同潜能,是建设高等继续教育强国的价值所在。通过分析高等继续教育强国的动因,围绕政府部门、企业与高等院校三个利益相关方,利用信息熵构建涵盖6个一级指标、14个二级指标和36个三级指标的高等继续教育强国指标体系。高等继续教育应把握强国建设契机,完善制度供给与机制保障;推进改革创新,提升内涵建设水平;锚定强国战略属性,打造人才培养高地,建构发展新生态。 展开更多
关键词 高等继续教育 教育强国 指标体系 高质量发展
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论构建开放大学教学团队的策略与实践
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作者 郑强 陈佳 陈富坤 《湖北开放大学学报》 2025年第1期17-23,共7页
从国家开放大学肩负的历史使命入手,追踪调查了1312期国培团队的效果与问题;在厘清教学团队概念及要件和比较开放教学团队与普通高校差异的基础上,归结了开放大学教学团队的七个特征;最后从“组建团队主体、优化团队结构、健全管理机制... 从国家开放大学肩负的历史使命入手,追踪调查了1312期国培团队的效果与问题;在厘清教学团队概念及要件和比较开放教学团队与普通高校差异的基础上,归结了开放大学教学团队的七个特征;最后从“组建团队主体、优化团队结构、健全管理机制和提升整体素质”四个方面探讨了构建开放大学教学团队的策略与实践,以期为国家开放大学高质量发展和培育开放教育新质生产力赋能增效。 展开更多
关键词 构建 开放大学 教学团队 策略 实践
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