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社区教育助推就地老龄化的作用分析与路径研究
1
作者 欧阳忠明 袁婷婷 李亚培 《职教论坛》 北大核心 2026年第2期82-91,共10页
随着老年人口的持续增加,就地老龄化作为应对人口老龄化的有效方式日益受到关注。就地老龄化旨在帮助老年人在家中或社区成功养老,强调区域性、适应性、健康性和参与性。以社区教育为助力,有助于提升老年人的环境适应力,降低老年人对养... 随着老年人口的持续增加,就地老龄化作为应对人口老龄化的有效方式日益受到关注。就地老龄化旨在帮助老年人在家中或社区成功养老,强调区域性、适应性、健康性和参与性。以社区教育为助力,有助于提升老年人的环境适应力,降低老年人对养老机构的需求,增强老年人的社区归属感,从而推动就地老龄化的实现。为了更好地发挥社区教育助推就地老龄化的作用,需以环境适应力为中心设计社区教育内容,以代际互助学习为焦点实施多元教育方式,以适老化主题为核心改造社区教育环境,以多元参与主体为协力构建社区互助网络。 展开更多
关键词 社区教育 就地老龄化 老年人 作用机制
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人工智能辅助案例教学在成人护理学课程中的应用与效果评价
2
作者 刘雯 汪庆玲 +1 位作者 陆秋云 朱爱勇 《中华护理教育》 2026年第2期145-150,共6页
目的在成人护理学课程中应用生成式人工智能(generative artificial intelligence,GenAI)辅助案例教学,以探索促进AI技术与课堂教学有效融合的可行路径及效果。方法构建GenAI辅助案例教学方案,并将其应用于2024学年—2025学年第二学期... 目的在成人护理学课程中应用生成式人工智能(generative artificial intelligence,GenAI)辅助案例教学,以探索促进AI技术与课堂教学有效融合的可行路径及效果。方法构建GenAI辅助案例教学方案,并将其应用于2024学年—2025学年第二学期成人护理学课程授课中(n=182)。收集案例教学的结果性评价和过程性评价成绩,并将其与往届同期参与成人护理学课程传统案例教学的学生(n=167)成绩进行比较。结果GenAI辅助案例教学组课后测试得分(P=0.019)、案例汇报与材料得分(P<0.001)、案例分析过程评价得分(P<0.001)、案例讨论发言参与率(P=0.002)均高于往届传统案例教学组。超过半数的学生认为GenAI辅助案例教学在助力案例理解、重难点知识掌握、提高学习积极性等方面发挥一定作用。结论GenAI辅助案例教学在提高教学效果、提升讨论参与度等方面取得一定成效。教师需进一步加强对学生规范性使用GenAI的指导和监督,促进人工智能技术与课堂教学融合,提高人才培养质量。 展开更多
关键词 护理 教育 成人护理学 课程 生成式人工智能 案例教学
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生物医药产教联合体视域下继续教育需求研究
3
作者 张建 张可君 +1 位作者 王艺媛 黄正明 《天津职业院校联合学报》 2026年第1期22-28,共7页
随着生物医药产业的快速发展,行业对高素质技能人才的需求日益增长。产教联合体作为促进教育与产业深度融合的重要模式,为继续教育提供了新的发展路径。通过问卷调查、访谈和文献查阅的方式,在生物医药产教联合体的背景下,基于361份有... 随着生物医药产业的快速发展,行业对高素质技能人才的需求日益增长。产教联合体作为促进教育与产业深度融合的重要模式,为继续教育提供了新的发展路径。通过问卷调查、访谈和文献查阅的方式,在生物医药产教联合体的背景下,基于361份有效样本的实证研究,探讨了继续教育在人才培养中的需求,分析了当前继续教育中存在的问题;并从加强政策保障引导、构建动态课程体系、深化产教双向融合、创新继续教育模式等四个方面提出了针对性的优化策略与建议,以期为生物医药产业的高质量发展提供人才支撑。 展开更多
关键词 生物医药 产教联合体 继续教育 社区教育 需求分析
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多维学习图谱与多元学习对象的适配机制研究——以职场应用文写作训练课程为例
4
作者 向曙曦 吴晓红 《武汉工程职业技术学院学报》 2026年第1期71-76,共6页
随着终身教育理论的深入渗透以及职业教育政策的有序推进,重庆工商职业学院构建的“一库双通道活模块”课程体系在实践过程中面临着适配精准度不足、智能化水平较低的实践难题。以职场应用文写作训练课程为例,分析了高职全日制学生、在... 随着终身教育理论的深入渗透以及职业教育政策的有序推进,重庆工商职业学院构建的“一库双通道活模块”课程体系在实践过程中面临着适配精准度不足、智能化水平较低的实践难题。以职场应用文写作训练课程为例,分析了高职全日制学生、在职学历提升群体等六类学习对象的需求特征。依据双元协同、双通道适配等原则,构建课程、职业、学情、个性化四类多维学习图谱。构建了“AI工具—课程智能体—动态优化”的三级赋能体系,借助该体系实现人工智能技术对“教—学—练—评—改”全流程的赋能,最终构建出“图谱导航—智能体赋能—通道适配—模块组合”的协同机制,为同类职业教育课程体系的优化提供了具有可操作性的实施方案。 展开更多
关键词 学习图谱 多元学习对象 一库双通道活模块 职业教育 应用文写作 终身学习
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终身学习公共服务体系的概念模型与建设路径——基于服务主导逻辑理论的分析
5
作者 钱小龙 陈嘉琪 宋子昀 《当代职业教育》 2026年第1期101-112,共12页
构建终身学习公共服务体系是完善基本公共服务体系、建设学习型社会的重要任务,明确终身学习公共服务体系的概念与路径尤为关键。根据服务主导逻辑理论,可以构建由主体参与、资源整合、服务交换、价值共创和制度安排五个核心要素组成的... 构建终身学习公共服务体系是完善基本公共服务体系、建设学习型社会的重要任务,明确终身学习公共服务体系的概念与路径尤为关键。根据服务主导逻辑理论,可以构建由主体参与、资源整合、服务交换、价值共创和制度安排五个核心要素组成的终身学习公共服务体系概念模型。在此基础上,进一步明确终身学习公共服务体系的核心内涵,即终身学习公共服务体系以主体参与为全局纽带,以资源整合为底层支撑,以服务交换为动力引擎,以价值共创为典型标识,以制度安排为运转法则,其本质为终身学习公共服务生态系统。立足核心要素,终身学习公共服务体系的建设路径包括:以探索互动共治范式为纽带,促进多元主体参与;以进行异质资源整合为源泉,增加资源涌现机会;以塑造立体服务情境为驱动,实现交换层级递进;以规避价值共毁风险为准则,保障价值共创落地;以构建动态准入制度为保障,发挥制度支持功能。 展开更多
关键词 终身学习 公共服务体系 学习型社会 可持续发展 开放大学
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终身学习公共服务共同体何以成为提升公共服务水平的新范式
6
作者 张志欣 《当代职业教育》 2026年第2期104-112,共9页
终身学习公共服务共同体是响应教育数字化与学习型社会建设的战略要求,破解终身学习公共服务供给困境,助推服务水平提升的一种新范式。其理论意涵在于共同体理论从教学组织到教育治理生态的范式重构,政策导向从体系构建到生态系统建设... 终身学习公共服务共同体是响应教育数字化与学习型社会建设的战略要求,破解终身学习公共服务供给困境,助推服务水平提升的一种新范式。其理论意涵在于共同体理论从教学组织到教育治理生态的范式重构,政策导向从体系构建到生态系统建设的积极响应,价值逻辑从福利供给到权能增益与价值共创的升华。这一新范式与传统范式相区别,具有价值目标全民性与发展性、主体结构多元性与网络化、运行机制共享性与协同性、发展驱动生态性与数字化等核心特征。终身学习公共服务共同体通过学习需求全周期响应、学习资源全要素整合、学习内容全领域贯通、学习供给全主体协同四个向度,系统性推动终身学习公共服务向精准化、普惠化、融合化、开放化发展。在实施过程中,终身学习公共服务共同体需要通过凝聚理念共识、创新协同机制、强化技术赋能和推动治理融合等路径构建与夯实基础,从而为终身学习公共服务高质量发展提供支撑,赋能学习型社会的实现。 展开更多
关键词 终身学习 公共服务共同体 协同治理 数字化 学习型社会
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教育强国目标下“三位一体”终身学习制度体系的实践与创新
7
作者 张伟远 张岩 +2 位作者 谢莉花 赵宏 谢浩 《现代远程教育研究》 北大核心 2026年第1期74-82,共9页
终身学习制度是构建泛在可及的终身教育体系、实现教育强国建设目标的重要保障。我国在推进教育现代化过程中,通过探索将资历框架、学分银行与学习成果认证有机融合,形成了具有中国特色的终身学习制度体系的本土化形态。资历框架作为终... 终身学习制度是构建泛在可及的终身教育体系、实现教育强国建设目标的重要保障。我国在推进教育现代化过程中,通过探索将资历框架、学分银行与学习成果认证有机融合,形成了具有中国特色的终身学习制度体系的本土化形态。资历框架作为终身学习制度体系的基础,其落地实施需依托各行业制定的以岗位胜任力为导向的行业能力标准,二者的对接确保了人才培养规格与产业需求的动态匹配。学分银行作为终身学习制度运行的载体,在借鉴国际经验、融通本土实践并引入数智技术后,实现了学习者资历学分跨机构、跨领域的存储、积累与转换,破除了学历与非学历教育间的制度壁垒。学习成果认证作为终身学习制度体系的建设重点,以资历框架和行业能力标准为依据,通过以成效为本的评价方法,对学历与非学历资历进行等效性评估,确保了多元学习成果在互认转换过程中的公平公正。三者协同形成了覆盖全社会成员、贯通全生命周期的“三位一体”终身学习制度体系。未来,可从建立“双部委”领导机制、加快出台国家层面的《终身学习促进条例》、健全监管评估体系、建立示范区和典型案例库、构建学分银行的智能化平台、建立标准化数据治理体系、积极参与全球教育治理等七个方面,推进完善教育强国目标下“三位一体”终身学习制度体系建设。 展开更多
关键词 教育强国 终身学习制度体系 资历框架 学分银行 学习成果认证
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“AI+旅游”融合场景驱动下旅游管理专硕课程重构及质量评价体系构建研究 被引量：1
8
作者 严思平 严伟 《商业经济》 2026年第2期192-196,共5页
首先从教育现状、产业需求、技术推动和政策导向分析培养“AI+旅游”复合型旅游管理专硕的必要性、重要性;其次,通过分析“AI+旅游”的微观融合场景,构建“能力-课程”矩阵,重构了专硕层面和微硕士层面“AI+旅游”复合型专业的课程体系... 首先从教育现状、产业需求、技术推动和政策导向分析培养“AI+旅游”复合型旅游管理专硕的必要性、重要性;其次,通过分析“AI+旅游”的微观融合场景,构建“能力-课程”矩阵,重构了专硕层面和微硕士层面“AI+旅游”复合型专业的课程体系;再次,提出了“校企四维融通+校企相互嵌入式”教学模式,并构建了全周期多维动态课程质量评估系统,以持续改进人才培养质量;最后,在此基础上,总结了“AI+X”复合型专业“七环节双循环螺旋式”课程开发与人才培养模式。 展开更多
关键词 “AI+旅游”融合场景 旅游管理专硕 课程重构 质量评价
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人工智能驱动教育数字化转型路径研究 被引量：1
9
作者 张宜军 刘颖 《继续教育研究》 2026年第2期89-94,共6页
随着人工智能技术迅猛发展,教育领域的数字化转型正成为教育改革的核心议题。人工智能不仅为教育提供了更加个性化的学习体验,还推动教育资源的优化配置和公平化进程。教育数字化转型也面临着技术基础设施薄弱与资源不均、教师能力不足... 随着人工智能技术迅猛发展,教育领域的数字化转型正成为教育改革的核心议题。人工智能不仅为教育提供了更加个性化的学习体验,还推动教育资源的优化配置和公平化进程。教育数字化转型也面临着技术基础设施薄弱与资源不均、教师能力不足、政策法规滞后等多重挑战。为了实现这一转型目标,要从技术支持、教师培训、政策保障、社会协同等多个角度对教育数字化转型路径进行优化,实施加强基础设施建设、提升教师素养、完善政策法规、促进跨界合作等具体策略。通过全面推动教育数字化转型,可以更好地提升教育质量、促进教育公平,为学生创造更加个性化、高效的学习环境。 展开更多
关键词 人工智能 教育数字化 教育转型 优化路径
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晏阳初平民教育思想与终身教育:构建泛在可及终身教育体系的思想源流与时代进路(笔谈)
10
作者 罗晓东 杜学元 +2 位作者 冯俊锋 唐智松 何光全 《现代远程教育研究》 北大核心 2026年第1期3-18,共16页
作为服务全民终身学习的新型高等学校,开放大学在全面构建泛在可及的终身教育体系进程中肩负着重要使命,然而实践中,开放大学在教育供给上尚面临质量不优、品类不足、应用性不强、难以满足智能化变革时代人的终身发展需求等现实挑战。... 作为服务全民终身学习的新型高等学校,开放大学在全面构建泛在可及的终身教育体系进程中肩负着重要使命,然而实践中,开放大学在教育供给上尚面临质量不优、品类不足、应用性不强、难以满足智能化变革时代人的终身发展需求等现实挑战。晏阳初先生是中国近现代系统实践终身教育理念的教育家。他在从事平民教育和乡村建设运动中构建了一套兼具本土性与前瞻性的平民教育思想,其“全民覆盖”的对象观、“四大教育”的内容观、“终身持续”的过程观与“三大方式”的路径观等,为终身教育体系建设,尤其是新时代乡村全面振兴和学习型乡村建设提供了本土化的理论镜鉴与实践智慧。构建泛在可及的终身教育体系,可借鉴晏阳初平民教育思想蕴含的宝贵经验,通过构建“生活化”的课程内容体系、培育“社群化”的多元师资队伍、强化“在地化”社区学习中心功能、实施“包容性”的数字公平策略、完善“一体化”的学习成果认证转换机制,营造更具包容性、韧性和可持续性的学习生态,真正形成一种覆盖全民、贯穿终身、方式更加灵活、资源更加丰富、学习更加便捷的教育体系。 展开更多
关键词 晏阳初平民教育思想 终身教育体系 开放大学 终身学习 乡村振兴
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学习型乡村场景营造:价值意蕴与推进路径
11
作者 赵雨 何爱霞 《职教论坛》 北大核心 2026年第3期112-120,共9页
学习型乡村场景是指以农家书屋、非遗工坊与文化广场等舒适物为核心要素,经由空间优化与功能组合,为村民营造的泛在可及的非正式学习环境。该场景营造以提升村民终身学习能力、增强乡村文化韧性为旨归。其价值意蕴体现在:贯通终身学习... 学习型乡村场景是指以农家书屋、非遗工坊与文化广场等舒适物为核心要素,经由空间优化与功能组合,为村民营造的泛在可及的非正式学习环境。该场景营造以提升村民终身学习能力、增强乡村文化韧性为旨归。其价值意蕴体现在:贯通终身学习支持链条,提升乡村人力资本质量;拓展乡村场域位育之道,促进乡村教育振兴;重振乡村公共文化空间,助推学习型社会建设。基于场景理论的分析框架发现,当前学习型乡村场景营造面临合法性缺失、真实性匮乏,以及戏剧性异化等现实困境。高质量学习型乡村场景营造的推进路径有:嵌入乡村内生网络,重塑制度场景的合法性;回归乡土真实语境,锚定物理场景的在地性;焕新乡村学习图景,重构活动场景的可见性。 展开更多
关键词 学习型乡村 场景理论 乡村振兴 学习型社会
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“新变化时代”的全球气候治理:成人学习和教育的三重价值逻辑与行动路径——基于《GRALE 6:概念说明》的思考
12
作者 郭存 何爱霞 《教育与职业》 北大核心 2026年第3期87-96,共10页
随着气候变化所带来的极端天气事件和自然灾害不断增多,气候变化逐步成为影响深远的全球主要风险。在此背景下,《GRALE6:概念说明》将“气候变化”作为“新变化时代”的重要议题,指出ALE能够响应和塑造全球正在发生的这一快速转型。梳... 随着气候变化所带来的极端天气事件和自然灾害不断增多,气候变化逐步成为影响深远的全球主要风险。在此背景下,《GRALE6:概念说明》将“气候变化”作为“新变化时代”的重要议题,指出ALE能够响应和塑造全球正在发生的这一快速转型。梳理国际经验发现,国际社会通过制定政策和制度指南、开发教学资源和方法、建立治理网络和伙伴关系,逐步将ALE主流化为全球气候治理议题之一。为响应全球气候治理的时代命题,我国亟须以政策制度为先导,强调ALE气候治理价值;以教学场域为阵地,强化ALE系统自身变革;以能力建设为重点,增强ALE工作者素养,从多维度提升ALE赋能气候治理的能力。 展开更多
关键词 成人学习和教育 GRALE 6 气候变化 气候治理
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积极老龄化视域下社区老年教育嵌入机制及其路径优化研究
13
作者 李根 李腾飞 《职教论坛》 北大核心 2026年第2期92-100,共9页
社区老年教育是积极应对人口老龄化、推动全民终身学习的重要途径,也是提升老年人社会参与度与幸福感的核心抓手。基于嵌入性理论,社区老年教育的有效推进依赖于空间、主体、资源与制度四个维度的系统性嵌入,其核心在于通过空间的功能... 社区老年教育是积极应对人口老龄化、推动全民终身学习的重要途径,也是提升老年人社会参与度与幸福感的核心抓手。基于嵌入性理论,社区老年教育的有效推进依赖于空间、主体、资源与制度四个维度的系统性嵌入,其核心在于通过空间的功能融合、主体的网络化协作、资源的系统整合以及制度的实践规则化,实现教育服务与社区治理体系的有机融合。然而,现实实践中仍普遍存在专属场地不足与场景联通偏弱、主体协作链条不顺与参与动力不足、经费与师资不稳、政策执行难以落地等问题。未来,应通过构建适老化与数字化融合的学习场景、健全多主体协同治理网络、完善资源精准适配与可持续供给体系、强化法治保障与协同执行机制等路径,系统推动社区老年教育从外源嵌入向内生发展转型,为积极老龄化战略实施提供体系化支撑。 展开更多
关键词 积极老龄化 社区老年教育 嵌入机制 老年教育
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基于真实病例的PBL教学模式在新生儿外科护士规范化培训教学中的应用
14
作者 王钰铃 王梅 刘荣 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2026年第2期173-176,共4页
探究基于真实病例的PBL教学模式在新生儿外科护士规范化培训中的应用成效。方法 以2023年8月至2025年2月于新生儿外科接受护士规范化培训的47名规培生为研究对象。根据规培生进入科室的时间将其分为对照组和实验组,其中对照组包含规培... 探究基于真实病例的PBL教学模式在新生儿外科护士规范化培训中的应用成效。方法 以2023年8月至2025年2月于新生儿外科接受护士规范化培训的47名规培生为研究对象。根据规培生进入科室的时间将其分为对照组和实验组,其中对照组包含规培生23名,采用传统讲授式带教模式,实验组包含规培生24名,采用基于真实病例的PBL教学模式。规培生出科时,比较两组规培生对理论知识与操作技能的掌握情况,同时对比其临床实践能力及综合素质发展能力。结果 实验组在理论知识、操作技能、临床实践能力以及综合素质发展能力等观察指标上的表现均优于对照组(P<0.05)。结论 基于真实病例的PBL教学模式在新生儿外科护士规范化培训教学中具有突出的应用成效,值得继续推广实践。 展开更多
关键词 PBL教学模式 新生儿外科 护士规范化培训 临床实践能力 综合素质
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生成式AI驱动的成人学习模式研究——以DeepSeek辅助物联网系统开发为例
15
作者 张明波 《科学咨询》 2026年第3期169-173,共5页
本文以DeepSeek辅助下的NodeMCU的物联网系统开发实践为案例,探究生成式AI技术在应对成人学习者个性化支持缺失与反馈滞后等问题中的实际效能。研究表明,生成式AI能够提供高度情境化和实时响应的个性化学习支持,有效促进成人学习者实现... 本文以DeepSeek辅助下的NodeMCU的物联网系统开发实践为案例,探究生成式AI技术在应对成人学习者个性化支持缺失与反馈滞后等问题中的实际效能。研究表明,生成式AI能够提供高度情境化和实时响应的个性化学习支持,有效促进成人学习者实现跨领域知识迁移与技能整合,助推形成开发即学习、问题即起点、交互即教学的人机协同教育新范式,为人工智能赋能成人教育提供了实证依据与实践路径。 展开更多
关键词 生成式AI 成人教育 个性化学习 教学模式重构
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AI技术赋能成人在线教育效能提升——AI协同参与下的在线教育人机智能交互模式研究
16
作者 肖天庆 郭红伟 《继续教育研究》 2026年第2期13-21,共9页
社会建构主义强调交互在知识构建中的重要性。针对当前在线教育教学交互难以满足成人在线学习效能提升的问题,基于教育数字化转型背景,通过解析成人在线教育界面交互至知识构建的内在规律,从“学习投入-有效交互-学习结果”这一过程,揭... 社会建构主义强调交互在知识构建中的重要性。针对当前在线教育教学交互难以满足成人在线学习效能提升的问题,基于教育数字化转型背景,通过解析成人在线教育界面交互至知识构建的内在规律,从“学习投入-有效交互-学习结果”这一过程,揭示有效教学交互对学习结果的决定性作用;突破现有在线教育精准化、个性化服务瓶颈,聚焦在线教育多维度复杂系统的智能化调控需求,提出AI协同参与下的在线教育人机智能交互模式,通过AI技术支持下的智能互动与反馈循环机制,重构知识建构流程。包含动态诊断、智能匹配、迭代优化三大核心模块,形成个性化学习路径生成系统。 展开更多
关键词 成人在线教育 教学交互 学习投入 人机协同学习 人机智能交互
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面向整全性发展的成人终身学习设计——以马斯洛需求层次理论为视角
17
作者 边宏扬 崔铭香 《高等继续教育学报》 2026年第1期23-30,共8页
整全性教育是一种全面关注个体生命发展的教育理念,涉及个体的生存发展、生活发展和生命发展,马斯洛需求层次理论可以为个体的整全性发展提供适切的分析框架,终身学习是实现成人个体整全性发展的现实路径。在整全性教育理念下,成人终身... 整全性教育是一种全面关注个体生命发展的教育理念,涉及个体的生存发展、生活发展和生命发展,马斯洛需求层次理论可以为个体的整全性发展提供适切的分析框架,终身学习是实现成人个体整全性发展的现实路径。在整全性教育理念下,成人终身学习的目标是追求生命整全,包括完整生存、完满生活和完好生命。成人终身学习的内容是培育生命完善,包括获得完整生存的知识、构造完满生活的知识和实现完好生命的知识。成人终身学习的宗旨是促成生命回归,途径包括实践与创造。 展开更多
关键词 整全性教育 整全性发展 成人终身学习 马斯洛需求层次理论
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基于学分银行的成人继续教育学分转换互认机制探索研究
18
作者 郑亚娟 徐萍 梁晓丽 《黑龙江教师发展学院学报》 2026年第2期74-77,共4页
与普通全日制教育相较而言,成人继续教育呈现出鲜明且多元的特质。基于成人继续教育的显著特点,采用“学分银行”制度显得尤为必要且意义重大。鉴于此,为了充分发挥“学分银行”制度在成人继续教育领域的积极作用,有必要从“学分银行”... 与普通全日制教育相较而言,成人继续教育呈现出鲜明且多元的特质。基于成人继续教育的显著特点,采用“学分银行”制度显得尤为必要且意义重大。鉴于此,为了充分发挥“学分银行”制度在成人继续教育领域的积极作用,有必要从“学分银行”的内涵及核心功能入手,细致地梳理当前学分转换互认的现状,深刻剖析其重要意义和现实作用。同时,精准找出学分转换过程中存在的瓶颈问题,剖析深层次原因,有针对性地提出一系列切实可行、行之有效的推进成人教育学分转换互认的对策建议,为构建更加完善、高效的终身教育体系提供有力支撑。 展开更多
关键词 学分银行 学分转换 继续教育
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“泛在”何以“可及”:中国终身教育体系构建的逻辑演进、实践困境与策略破解
19
作者 吴遵民 陈峥 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2026年第2期7-17,共11页
构建“泛在可及的终身教育体系”是教育强国建设提出的重要目标,旨在解决终身教育“泛而不及”的困境。中国终身教育体系建设历经了体系定位由并列走向融合、政府责任由管理转向服务、政策理念由供给导向转变为学习者中心的演进过程,逐... 构建“泛在可及的终身教育体系”是教育强国建设提出的重要目标,旨在解决终身教育“泛而不及”的困境。中国终身教育体系建设历经了体系定位由并列走向融合、政府责任由管理转向服务、政策理念由供给导向转变为学习者中心的演进过程,逐渐形成了以全民、全程、全域为特征的框架结构。“泛在可及的终身教育体系”的核心在于推动教育资源的广泛供给与公平可及,实现学习需求与资源供给的有效配给。其结构系由学前教育与家庭教育、学校教育、学校后的继续教育三大部分组成,建设重点在继续教育。其实现路径包括建设学分银行以打通学习成果转化渠道,依托数字化学习平台实现资源整合与普惠共享,发展个性化继续教育满足多样化需求及推动老年教育从“娱乐型”向“赋能型”转型,以消减老龄化给社会经济带来的巨大压力。“泛在可及”强调打通体制壁垒、整合多元资源、保障公平普惠,实现“人人皆学、处处能学、时时可学”的愿景,以为教育强国建设奠定理论与实践基础。 展开更多
关键词 教育强国 终身教育体系 泛在可及 继续教育 数字化学习 老年教育
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