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我国高职毕业生培养质量评价模型构建研究——基于扎根理论的视角 被引量:8
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作者 王贡献 贾生超 王如荣 《职业技术教育》 北大核心 2023年第8期73-79,共7页
提升高职毕业生培养质量对于推动实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略意义重大。通过运用扎根理论研究方法,构建了包含行为效能、服务贡献等6个主范畴和责任意识、自学能力、就业质量等24个子范畴的高职毕业生培养质量评... 提升高职毕业生培养质量对于推动实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略意义重大。通过运用扎根理论研究方法,构建了包含行为效能、服务贡献等6个主范畴和责任意识、自学能力、就业质量等24个子范畴的高职毕业生培养质量评价模型。研究发现,高职毕业生培养质量与学生个人素养、个人能力、行为效能、个人感受、服务贡献、培养结果等密切相关。其中,个人素养和能力是影响高职毕业生培养质量的根本因素,同时高职毕业生培养质量评价结果对学校人才培养工作具有较强的反馈作用。高职院校提升毕业生培养质量需要加强质量监控,完善评价体系;施加教师影响,强化知识运用;注重内外兼修,提升综合素质。 展开更多
关键词 高职毕业生 人才培养质量 评价模型 扎根理论
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五年制高职人才培养定位与课程体系建设的思考——以汽车商务专业为例 被引量:4
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作者 张彤 薄志霞 《职业技术教育》 北大核心 2012年第11期27-30,共4页
五年制高职课程体系构建是以专业人才培养定位为基础。在充分的市场调研基础上明确职业岗位(群),对每个岗位的工作任务和工作要求进行分析,根据目标岗位的能力、知识和素质要求,遵循五年制高职教育特点和五年制高职学生身心成长规律,坚... 五年制高职课程体系构建是以专业人才培养定位为基础。在充分的市场调研基础上明确职业岗位(群),对每个岗位的工作任务和工作要求进行分析,根据目标岗位的能力、知识和素质要求,遵循五年制高职教育特点和五年制高职学生身心成长规律,坚持"宽基础、强技能、高素质"的原则,构建"以岗位(群)工作任务为载体、以职业能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体"的课程体系。 展开更多
关键词 五年制高职 职业岗位 人才培养 课程体系
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新时代背景下职业教育培养能力提升研究
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作者 高权德 刘梦莹 《河北大学成人教育学院学报》 2018年第3期70-74,共5页
新时代背景下,随着"中国制造2025"强国战略行动纲领的稳步推进,对技术技能型人才提出了新的要求。为经济产业供给人才的职业教育需要与时俱进,坚持培养人才与经济产业需求协同发展,提供符合经济产业和职业院校学生实际的教学... 新时代背景下,随着"中国制造2025"强国战略行动纲领的稳步推进,对技术技能型人才提出了新的要求。为经济产业供给人才的职业教育需要与时俱进,坚持培养人才与经济产业需求协同发展,提供符合经济产业和职业院校学生实际的教学内容,处理好工匠精神与适应性从业能力协同培养的关系。 展开更多
关键词 新时代 职业教育 人才培养 适应性从业能力
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吉林老工业基地振兴与高职教育改革 被引量:2
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作者 宋辉 周景春 《职业技术教育》 2005年第34期37-39,共3页
吉林老工业基地振兴赋予高等职业教育新的历史使命。吉林高等职业教育必须理清发展思路,明确发展目标,加快教育教学改革,加速技能型人才培养。具体而言,应加强专业建设,推进人才培养模式改革与创新,切实加强实习实训基地建设,推进"... 吉林老工业基地振兴赋予高等职业教育新的历史使命。吉林高等职业教育必须理清发展思路,明确发展目标,加快教育教学改革,加速技能型人才培养。具体而言,应加强专业建设,推进人才培养模式改革与创新,切实加强实习实训基地建设,推进"双证书"教育,构建专兼结合的高素质"双师型"教师队伍。 展开更多
关键词 高等职业教育 教学改革 吉林 老工业基地振兴
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在高职高专教育中非专业能力的培养亟需加强——就学生能力缺陷对用人单位的调查与思考 被引量:3
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作者 张崇信 《西安欧亚学院学报》 2006年第2期20-25,共6页
根据教育部职业教育以就业为导向的方针,2003年就毕业生的能力缺陷问题对148个用人单位进行了调查访问,调查结果显示学生进入工作岗位以后表现出了16项能力不足,主要是非专业能力。据此提出了在高职高专教育中应全面加强学生职业能力培... 根据教育部职业教育以就业为导向的方针,2003年就毕业生的能力缺陷问题对148个用人单位进行了调查访问,调查结果显示学生进入工作岗位以后表现出了16项能力不足,主要是非专业能力。据此提出了在高职高专教育中应全面加强学生职业能力培养的观点,强调在进行专业教育的同时应十分注意非专业能力的培养。特别提出对经营管理类学生的培养要注重经营管理工作岗位能力的特点和要求。 展开更多
关键词 高职教育 职业能力 非专业能力 调查 经济管理专业
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