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我国中等职业教育的合法性危机与破解路径
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作者 张学敏 赵志章 《职业技术教育》 北大核心 2026年第1期5-12,共8页
我国中等职业教育面临显著的“合法性危机”,虽然通过法律明确其“类型教育”地位,通过财政投入持续加强支持力度,但中职仍被普遍视为“考不上普通高中学生”的“无奈选择”,国家政策支持与社会认可之间存在巨大鸿沟。为应对这一危机,... 我国中等职业教育面临显著的“合法性危机”,虽然通过法律明确其“类型教育”地位,通过财政投入持续加强支持力度,但中职仍被普遍视为“考不上普通高中学生”的“无奈选择”,国家政策支持与社会认可之间存在巨大鸿沟。为应对这一危机,中职学校出现“定位漂移”,即从“以就业为导向”转向“以升学为主导”。这虽短期内缓解了生源压力,却弱化了职教特色,偏离了服务产业发展的根本使命,反而加深了长期的身份模糊与价值危机。破解之道在于坚持中等职业教育的职业特色,分类施策,沿着“办精办强、转型发展、整合升格、结构性退出”四条路径进行功能重构与体系再造,通过结构性调整,重塑中职教育的不可替代性,从根本上实现其社会认同与可持续发展。 展开更多
关键词 中等职业教育 合法性危机 定位漂移 分类发展
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“十五五”时期我国中等职业教育发展的韧性重构
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作者 林克松 饶昌鹏 《职业技术教育》 北大核心 2026年第1期13-19,共7页
中等职业教育的韧性发展对于优化技能人才供应链与促进民生发展具有重要意义。“十五五”时期,我国现代化产业体系建设、人口变动、乡村全面振兴以及数字化转型等新目标与新形势,给中等职业教育的培育职能、供给动能、服务效能与办学智... 中等职业教育的韧性发展对于优化技能人才供应链与促进民生发展具有重要意义。“十五五”时期,我国现代化产业体系建设、人口变动、乡村全面振兴以及数字化转型等新目标与新形势,给中等职业教育的培育职能、供给动能、服务效能与办学智能发展带来新的机遇与挑战。然而,角色定位模糊、质量建设欠缺、服务能力低效以及办学吸引力不足等问题制约了中等职业教育的可持续高质量发展。基于此,我国中等职业教育应在“十五五”时期通过重塑角色期待激活类型发展优势、优化资源投入增强动态缓冲能力、调试价值冲突适应社会多元需求、坚持以人为本提升实际育人成效等路径重构韧性发展,以更好地迎接未来变局。 展开更多
关键词 “十五五”时期 中等职业教育 韧性重构
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从结构调整到类型重塑:改革开放以来中国中等职业教育的演进之路
3
作者 孟凡华 荣国丞 《职业技术教育》 北大核心 2026年第1期28-35,共8页
中等职业教育作为现代职业教育体系的基础环节,其发展历程与国家经济体制改革、产业升级和社会转型同频共振。自1978年改革开放以来,中等职业教育的演进历程可以划分为结构调整(1978—1991年)、大力发展(1992—2000年)、体系优化(2001—... 中等职业教育作为现代职业教育体系的基础环节,其发展历程与国家经济体制改革、产业升级和社会转型同频共振。自1978年改革开放以来,中等职业教育的演进历程可以划分为结构调整(1978—1991年)、大力发展(1992—2000年)、体系优化(2001—2012年)、提质培优(2013年至今)四个阶段。研究发现,中等职业教育的政策变迁始终遵循服务经济发展、助推产业升级的逻辑,秉承调整就业功能、深化多元关系的逻辑,恪守推动教育结构协调发展、优化职业教育功能定位的逻辑。其在取得规模扩张、体系构建、内涵提升等历史性成就的同时,也面临社会认同、产教融合等挑战。在教育强国建设背景下,中等职业教育应坚定类型定位,深化体系构建,持续提质培优,探索“融合发展”“衔接培养”“少而精”的高质量发展路径。 展开更多
关键词 中等职业教育 改革开放 结构调整 类型重塑 技能型人才 高质量发展
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学生眼中的中等职业教育:怎么样、怎么办?——基于对17274名中职学生认同度的调研
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作者 李玉静 钟昕怡 《职业技术教育》 北大核心 2026年第1期20-27,共8页
如何增强中职教育的社会认同,是我国建设完善的现代职业教育体系必须解决的关键问题。采用自编的《中等职业教育认同度调研问卷》,从整体认知、学校认同、学习认同、资源认同、专业认同五个维度对全国17274名中职学生进行问卷调研,结果... 如何增强中职教育的社会认同,是我国建设完善的现代职业教育体系必须解决的关键问题。采用自编的《中等职业教育认同度调研问卷》,从整体认知、学校认同、学习认同、资源认同、专业认同五个维度对全国17274名中职学生进行问卷调研,结果发现:2/3的学生认同中职教育发展,70%以上的学生认识到了中职教育发展的价值和意义;学生对于教学设施、师资、技能竞赛等体现职业教育类型特征的要素认同度有待提高;专业学习和继续升学已经成为中职生的核心发展诉求。面向“十五五”,我国应从建设完善的现代职业教育体系的角度,把中等职业教育作为培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才的重要基础,增强全社会对于中职教育的价值认同;在坚守类型特征的基础上,为学生提供多元畅通的继续教育路径,满足学生继续升学的需求;加强中等职业学校教学基本要素建设,锤炼中职学校关键办学能力,实现中职学校特色化、高质量发展,增强学生对中职教育的专业、资源和学习认同。 展开更多
关键词 中等职业教育 社会认同 学校认同 学习认同 资源认同 专业认同
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龙江文化传承与中等职业教育的融合路径研究
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作者 邵剑娟 苑望 《黑龙江教师发展学院学报》 2026年第2期107-110,共4页
以文化育人与技能培养协同发展为核心目标,采用文献研究法、案例分析法及实地调研法,聚焦龙江文化与职业教育的融合机制。首先系统解构龙江文化“精神—物质—行为”三维内涵,明确红色文化、冰雪文化、非遗技艺、工业文化、农垦文化五... 以文化育人与技能培养协同发展为核心目标,采用文献研究法、案例分析法及实地调研法,聚焦龙江文化与职业教育的融合机制。首先系统解构龙江文化“精神—物质—行为”三维内涵,明确红色文化、冰雪文化、非遗技艺、工业文化、农垦文化五大核心形态的教育价值;其次基于对黑龙江省中职院校的调研数据,剖析当前融合实践中“课程嵌入”“活动体验”“产教融合”三类模式的成效与局限,提炼出“文化碎片化”“教学转化弱”“资源分配失衡”三大核心挑战;最终构建“三维四径”融合模型,从课程渗透、实践转化、数字赋能、校企协同四个维度提出具体路径,并配套资源整合、师资培育、评价激励、数字化保障四大机制。研究表明,龙江文化与职业教育的深度融合,可使学生文化认同感和职业素养均得到提升。 展开更多
关键词 中等职业教育 龙江文化传承 产教融合 文化育人 实践路径
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基于深度学习的中职语文教学实践
6
作者 龚成 《西部素质教育》 2026年第1期190-194,共5页
文章首先阐述了基于深度学习的中职语文教学的必要性,然后分析了基于深度学习的中职语文教学现状,最后论述了基于深度学习的中职语文教学实践,包括对接标准,设计专题活动;课岗对接,创新教学载体;知行合一,创新教学模式;等等。
关键词 语文教学 深度学习 中职
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中职学生阅读效能感现状及其培养策略研究
7
作者 李恬 《教育教学研究前沿》 2026年第2期204-206,共3页
阅读效能感是指学生对自己是否能够完成阅读任务的预期和判断,也是一种支撑学生持续阅读的信念。这种信念不仅能够直接影响学生的阅读素养,而且能通过影响学生的阅读动机、阅读习惯等间接影响阅读效果,某些时候能够准确地预测阅读结果... 阅读效能感是指学生对自己是否能够完成阅读任务的预期和判断,也是一种支撑学生持续阅读的信念。这种信念不仅能够直接影响学生的阅读素养,而且能通过影响学生的阅读动机、阅读习惯等间接影响阅读效果,某些时候能够准确地预测阅读结果。但是,中职学生由于环境及自身等方面的种种原因,学生的阅读效能感普遍偏低。为了提高中职学生的阅读素养,使其更好地适应社会学习和工作,语文教学对中职学生阅读效能感的培养和提升不容忽视。 展开更多
关键词 阅读效能感 现状 培养策略
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中职语文教学中学生家国情怀培养策略
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作者 莫霞 《西部素质教育》 2026年第1期195-198,共4页
文章首先阐述了家国情怀的内涵,然后分析了中职语文教学中学生家国情怀培养的意义,接着说明了中职语文教学中学生家国情怀培养存在的问题,最后论述了中职语文教学中学生家国情怀培养策略,包括坚定立德树人理念,彰显语文育人价值;深研教... 文章首先阐述了家国情怀的内涵,然后分析了中职语文教学中学生家国情怀培养的意义,接着说明了中职语文教学中学生家国情怀培养存在的问题,最后论述了中职语文教学中学生家国情怀培养策略,包括坚定立德树人理念,彰显语文育人价值;深研教学内容,厚植家国情怀;创新教学方法,提高学生参与度;等等。 展开更多
关键词 语文教学 家国情怀 中职
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作为关系性存在的教师道德及其建设路径重构 被引量:2
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作者 蔡辰梅 康米 屈小漫 《教育科学》 北大核心 2025年第2期17-23,共7页
师德建设的系统筹划基于作为底层逻辑的教师道德认知。对教师道德本质的认知需要突破个体实在论而发现其作为关系性存在的本质:基于关系而存在,在关系中存在并且为了关系而存在。教师道德由共时性关系“涌现”和历时性关系“沉淀”的建... 师德建设的系统筹划基于作为底层逻辑的教师道德认知。对教师道德本质的认知需要突破个体实在论而发现其作为关系性存在的本质:基于关系而存在,在关系中存在并且为了关系而存在。教师道德由共时性关系“涌现”和历时性关系“沉淀”的建构机制形成。基于此,师德建设的关系路径重构需从三方面着手:经由关系伦理启蒙而重构教师的道德观;以关系责任替代个体责任,进而构建多元主体参与的师德建设共同体;基于教师道德的关系嵌入性而实施网络干预模式。 展开更多
关键词 教师道德 个体实在论 关系性本质 关系责任
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AI赋能中职心理健康教师专业技能发展:机遇、困境与突破路径 被引量:1
10
作者 王鑫 《职业技术教育》 北大核心 2025年第23期57-61,共5页
AI技术为中职心理健康教师专业技能发展提供了可能,有利于提高中职教师的心理评估与诊断能力、职业场景适配能力、智能工具应用能力、伦理决策能力以及协同育人能力。当前,AI赋能中职心理健康教师专业技能发展面临技术转化能力的结构性... AI技术为中职心理健康教师专业技能发展提供了可能,有利于提高中职教师的心理评估与诊断能力、职业场景适配能力、智能工具应用能力、伦理决策能力以及协同育人能力。当前,AI赋能中职心理健康教师专业技能发展面临技术转化能力的结构性缺失、伦理规范与责任界定的模糊性、培训体系的碎片化与低适配性、人文关怀与技术效率的价值冲突等障碍。未来,需要构建“中职适配”的三维技能体系,夯实专业基础;创新分层实践培养机制,加速技能提升;搭建多元协同生态网络,提供发展支撑;制定简明清晰的伦理规范,保障规范应用。 展开更多
关键词 中等职业教育 心理健康教师 AI 专业技能发展
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移情理论视域下中职学生校园公共行为文明化的困境与突围
11
作者 杨淑萍 曹美红 《职业技术教育》 北大核心 2025年第14期35-41,共7页
校园公共行为文明化要求中职学生学会换位思考,关怀他者,对他者负责,能以他者视角审视、规约自我在校园公共领域中的不文明行为。中职学生的校园公共行为整体呈现文明规范的态势,个别不文明公共行为的目的、动机、依据依次呈现出以自我... 校园公共行为文明化要求中职学生学会换位思考,关怀他者,对他者负责,能以他者视角审视、规约自我在校园公共领域中的不文明行为。中职学生的校园公共行为整体呈现文明规范的态势,个别不文明公共行为的目的、动机、依据依次呈现出以自我利益、自我感受、个人价值观为中心的“自我中心”倾向,这与中职学生校园公共行为文明化的内在要求背道而驰。高水平的移情能力可消融中职学生“自我中心”藩篱,使学生由自我走向他者、由关系圈走向陌生他者、由旁观者转为行动者,助力中职学生校园公共行为文明化。基于此,应以关怀型校园文化消融中职学生的“自我中心”藩篱;以文明化主题的情景讨论提升中职学生移情认知成分;以文明化主题的角色扮演深化中职学生移情情感成分。 展开更多
关键词 中职学生 校园公共行为 文明化 自我中心 移情理论
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中职校非遗教育文化认同培养路径研究
12
作者 丁丽华 《经济师》 2026年第2期216-217,共2页
在文化传承与职业教育深度融合背景下,文章以某中职校为案例,探索非遗教育培养学生文化认同的有效路径,通过构建“三位一体”教育平台、创新校企协同育人机制、开发特色课程资源,形成“认知—体验—创新”的文化认同培养体系,在提升学... 在文化传承与职业教育深度融合背景下,文章以某中职校为案例,探索非遗教育培养学生文化认同的有效路径,通过构建“三位一体”教育平台、创新校企协同育人机制、开发特色课程资源,形成“认知—体验—创新”的文化认同培养体系,在提升学生职业技能的同时,强化其文化自觉与文化自信。 展开更多
关键词 非遗教育 文化认同 中职教育 校企合作
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探索人工智能助力信息技术教学职业能力发展
13
作者 张梦丹 《办公自动化》 2026年第2期52-54,共3页
近年来,随着人工智能的迅速发展,为信息技术教学也带来深刻变革。在此基础上,提出一种基于人工智能辅助的新型教学模式。不但可提供个性化教学计划,而且可帮助教师在不同的教学方式下提高教学成效。文章从教学设计、教学评估等角度,阐... 近年来,随着人工智能的迅速发展,为信息技术教学也带来深刻变革。在此基础上,提出一种基于人工智能辅助的新型教学模式。不但可提供个性化教学计划,而且可帮助教师在不同的教学方式下提高教学成效。文章从教学设计、教学评估等角度,阐述在教学设计、教学评估层面上对提高教师专业素养所起到的促进作用,以供参考。 展开更多
关键词 人工智能 信息技术 教学职业 能力发展
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民族地区发展中等职业教育的时代价值、现实困境与行动路径
14
作者 唐瑗彬 刘珊杉 《南宁职业技术大学学报》 2025年第2期68-75,共8页
中等职业教育是国民教育体系的重要组成部分,对民族地区的经济发展、共同富裕和文化传承具有重要意义。民族地区中等职业教育蕴含的价值有:巩固乡村振兴成果,支撑区域经济发展;推进高质量就业,实现共同富裕;传承与创新民族文化,赓续人... 中等职业教育是国民教育体系的重要组成部分,对民族地区的经济发展、共同富裕和文化传承具有重要意义。民族地区中等职业教育蕴含的价值有:巩固乡村振兴成果,支撑区域经济发展;推进高质量就业,实现共同富裕;传承与创新民族文化,赓续人类文明。针对当前民族地区中等职业教育存在的对区域经济贡献度低、巩固脱贫效益尚未充分发挥、文化传承功能尚未充分挖掘等现实困境,要以区域市场需求为导向,实现技能培训和系统教育双轨协同;以共同富裕的实践成效为核心,增强职业教育学生的获得感;将民族文化融入学校育人体系,促进多元文化交融共生。 展开更多
关键词 民族地区 中等职业教育 经济发展 共同富裕 文化传承
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高职大数据应用类专业人才需求调研分析
15
作者 张剑 《太原城市职业技术学院学报》 2025年第4期91-93,共3页
文章对大数据类人才需求尤其是大数据应用类人才需求进行了深入调研分析。调研分析发现,依据岗位能力特征要求将大数据应用类专业可初步划分为15个岗位群,每个岗位群都对应有若干低、中、高级岗位,其中相当一部分适合高职毕业生;各岗位... 文章对大数据类人才需求尤其是大数据应用类人才需求进行了深入调研分析。调研分析发现,依据岗位能力特征要求将大数据应用类专业可初步划分为15个岗位群,每个岗位群都对应有若干低、中、高级岗位,其中相当一部分适合高职毕业生;各岗位群都有对应高职学历的岗位,很多大数据应用类岗位比起学历更重视求职者的跨学科大数据应用分析能力。这些发现为高职院校开设大数据应用类专业提供了重要参考。 展开更多
关键词 大数据应用 数据分析 数据开发 人才需求
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产教融合背景下小学英语教育专业混合式教学模式的构建与优化
16
作者 陈晶 《辽宁师专学报(社会科学版)》 2025年第6期74-76,共3页
通过对师生的问卷调查发现,线上线下混合式教学模式能显著提升教与学的兴趣、效率及互动参与度,但在实施过程中面临教师技术应用、教学内容设计、学生参与度等实施困境,且在师生互动、技术支持等方面存在改进需求。基于此,构建“目标导... 通过对师生的问卷调查发现,线上线下混合式教学模式能显著提升教与学的兴趣、效率及互动参与度,但在实施过程中面临教师技术应用、教学内容设计、学生参与度等实施困境,且在师生互动、技术支持等方面存在改进需求。基于此,构建“目标导向—双轨联动—闭环反馈”的混合式教学模式,遵循产教协同等四大原则,搭建课前导学、课中实训、课后拓展的核心框架,并提出针对性优化路径。实践表明,该模式可有效破解理论与实践脱节难题,为小学英语教育专业教学改革提供参考。 展开更多
关键词 产教融合 混合式教学 师生互动
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基于类型特点的中职学生学业自我概念调查研究 被引量:1
17
作者 赵晓玉 肖宪平 岳雄福 《职业技术教育》 北大核心 2025年第14期60-67,共8页
学业自我概念是个体在学业情境中的自我知觉。在职业教育高质量发展背景下,中职学生如何看待与评价自身的学业状况这一问题需要基于学生的学业现实,全面考察其学业自我概念的发展情况。通过对某省2902名中职学生进行调查,研究发现中职... 学业自我概念是个体在学业情境中的自我知觉。在职业教育高质量发展背景下,中职学生如何看待与评价自身的学业状况这一问题需要基于学生的学业现实,全面考察其学业自我概念的发展情况。通过对某省2902名中职学生进行调查,研究发现中职学生的学业自我概念总体处于中等及以下水平,在领域和维度间发展不平衡,存在性别、年龄、学校类型、年级和家庭所在地差异且其中蕴含了学生积极转变的信号。因此,应把握学生学业自我认知“回弹”契机,制定科学学习目标;遵循学生身心发展规律,促进学业自我概念提升;引导学生全面科学分析,加强师生学习交流机会;关注学生学业发展进程,培养学生专业自豪感。 展开更多
关键词 中职学生 学业自我概念 群体差异
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智能财税新业态下中职会计事务专业“岗课赛证”综合育人模式改革探究 被引量:4
18
作者 刘丽琼 《西部素质教育》 2025年第5期113-116,共4页
文章首先阐述了“岗课赛证”综合育人模式的概念及时代价值,然后分析了中职会计事务专业“岗课赛证”综合育人模式存在的问题,最后论述了智能财税新业态下中职会计事务专业“岗课赛证”综合育人模式改革,包括增强各方参与动力、深化“... 文章首先阐述了“岗课赛证”综合育人模式的概念及时代价值,然后分析了中职会计事务专业“岗课赛证”综合育人模式存在的问题,最后论述了智能财税新业态下中职会计事务专业“岗课赛证”综合育人模式改革,包括增强各方参与动力、深化“岗课赛证”融合、加强课程建设与师资培训等。 展开更多
关键词 “岗课赛证”综合育人模式 中职会计事务专业 智能财税新业态
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中职历史课程实施的演进、困境与路径——以江苏省为例 被引量:3
19
作者 王新国 《职业技术教育》 北大核心 2025年第5期19-24,共6页
中职历史课程实施经历了从任意选修到选修再到必修的演进,课程标准的颁布尤其是作为国家事权的统编教材的编写与投入使用,使其进入了改革发展的快车道。江苏省较早开启了中职历史课程教学实践,对其“经验”的梳理与调研,将有利于促进中... 中职历史课程实施经历了从任意选修到选修再到必修的演进,课程标准的颁布尤其是作为国家事权的统编教材的编写与投入使用,使其进入了改革发展的快车道。江苏省较早开启了中职历史课程教学实践,对其“经验”的梳理与调研,将有利于促进中职历史课程的实施。调研显示,当前的中职历史课程实施仍然面临着对中职历史课程重视度不高且缺乏落实监督机制、课标职教特色适应性不强、统编历史教材认同度不高、教师队伍建设存在瓶颈、教研及评价机制的低效与缺失等困境。针对中职历史课程现状问题,中职历史课程实施的策略与路径是:提高站位,强化历史等公共基础课程地位;完善机制,推动中职历史课程有效落实;搭建平台,完善省、市、校三级教研培训机制;修订政策,提高课程标准和统编教材的适应性。 展开更多
关键词 中职教育 历史课程 课程改革 立德树人
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中职学校生活技能教育的困境及其纾解——基于社会生态系统理论视角的质性研究 被引量:2
20
作者 包锋 《教育科学》 北大核心 2025年第2期62-67,共6页
中职学校生活技能教育是实现个体全面发展目标,建设现代职业教育体系,服务教育强国建设的有效途径。本研究基于“社会生态系统理论”分析框架,以中职学校生活技能教育开展实施的利益相关方为研究对象,选取在校学生、毕业生、家长、教师... 中职学校生活技能教育是实现个体全面发展目标,建设现代职业教育体系,服务教育强国建设的有效途径。本研究基于“社会生态系统理论”分析框架,以中职学校生活技能教育开展实施的利益相关方为研究对象,选取在校学生、毕业生、家长、教师及企业负责人等五类共计26人进行访谈,分析中职学校生活技能教育的困境。研究发现,当前中职学校生活技能教育的困境主要有:在微系统层面,中职学校育人环境塑造乏力,这具体表现为课程设置与实际需求脱节,教师育人意识有待提升,同伴群体素质参差不齐;在中观系统层面,各主体间价值与目标难以协同,这具体表现为家校合作目标不一致,校企合作效果不佳;在外层系统层面,大众媒体示范、监管不力;在宏系统层面,社会正向价值引导不足。纾解中职学校生活技能教育困境,提升中职学校生活技能教育质量,需要从以下几方面入手:树立德技并修、着眼终身、回归生活的中等职业教育发展观念;确立提质培优、强师保障、三全育人的立德树人工作思路;构建家校共育、产教融合、凝聚共识的协同育人体系。 展开更多
关键词 中等职业教育 中职学校 生活技能 生活技能教育
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