期刊文献+
共找到51,952篇文章
< 1 2 250 >
每页显示 20 50 100
“四链融合”背景下湘茶现代产业学院建设探索与实践
1
作者 廖伟 《智慧农业导刊》 2026年第1期57-61,共5页
基于国家产教融合战略导向,构建“四链融合”理论框架,探究现代产业学院建设逻辑与实践路径。以湘茶现代产业学院为研究对象,发现其通过专业链精准对接产业链、教育链动态适配人才链、创新链深度赋能产业链的协同机制,实现了教育供给与... 基于国家产教融合战略导向,构建“四链融合”理论框架,探究现代产业学院建设逻辑与实践路径。以湘茶现代产业学院为研究对象,发现其通过专业链精准对接产业链、教育链动态适配人才链、创新链深度赋能产业链的协同机制,实现了教育供给与产业需求的结构性耦合。然而,当前产教融合实践仍面临法律身份模糊、治理机制僵化、企业参与动力不足等制度性障碍。研究表明,需通过制度创新构建“产权明晰、权责对等、利益共享”的产教融合新范式,同时强化数字化技术对四链协同的赋能作用,推动形成“需求牵引—创新驱动—生态共建”的可持续发展格局,为职业教育服务区域特色产业升级提供理论参考与实践样本。 展开更多
关键词 四链融合 现代产业学院 产教融合 湘茶产业 职业教育
在线阅读 下载PDF
教育强国背景下职业教育高质量发展的现实困境与推进策略
2
作者 姚永强 吴国婕 《继续教育研究》 2026年第1期25-30,共6页
在“教育强国”战略背景下,职业教育作为培养高素质技术技能人才、支撑国家经济社会发展的重要力量,其高质量发展成为当前教育改革的重要课题。明确职业教育高质量发展肩负着赋能新质生产力、完善现代职业教育体系、服务共同富裕目标的... 在“教育强国”战略背景下,职业教育作为培养高素质技术技能人才、支撑国家经济社会发展的重要力量,其高质量发展成为当前教育改革的重要课题。明确职业教育高质量发展肩负着赋能新质生产力、完善现代职业教育体系、服务共同富裕目标的时代使命。聚焦教育强国目标,全面分析职业教育在人才供给、体系衔接、社会参与等方面与现实存在差距。面对当前发展困境,提出职业教育应从提升社会适应性、完善现代职业教育体系、深化产教融合、加强师资队伍建设、健全质量评价体系等方面努力,力求为推进教育强国建设中职业教育的高质量发展提供参考。 展开更多
关键词 职业教育 高质量 职业教育体系 产业融合
在线阅读 下载PDF
新质生产力驱动下高质量职业教育发展的探索研究
3
作者 黄晋京 《黑龙江教师发展学院学报》 2026年第1期84-88,共5页
作为新时代推动社会发展的核心力量,新质生产力意义重大,它的核心要素是科技创新、制度重塑、生产关系改良与高素质人才支撑,作为培养人才重要路径的职业教育,需要实现从传统技能培养到复合型技术人才培养的转型,本文从新质生产力内涵... 作为新时代推动社会发展的核心力量,新质生产力意义重大,它的核心要素是科技创新、制度重塑、生产关系改良与高素质人才支撑,作为培养人才重要路径的职业教育,需要实现从传统技能培养到复合型技术人才培养的转型,本文从新质生产力内涵出发探索,梳理其对职业教育高质量发展的驱动逻辑关系,系统剖析科技赋能、人才重塑、课程体系优化和产教融合深化等方面的内在逻辑与实施路径,旨在为推动职业教育体系创新、推动结构升级提供理论支持和实践范例。 展开更多
关键词 新质生产力 职业教育 高质量发展 理论研究
在线阅读 下载PDF
新时代高职教育产教融合人才培养路径研究——基于校企协同育人视角
4
作者 张超鹏 《黑龙江教师发展学院学报》 2026年第1期94-98,共5页
随着我国经济结构调整优化和产业升级的不断推进,技术技能人才的供给质量,已成为决定产业发展水平的关键因素。高职教育与技术领域紧密对接,承担着为现代产业体系培养高素质劳动者和技能人才的重任,实现产教深度融合、校企协同育人是提... 随着我国经济结构调整优化和产业升级的不断推进,技术技能人才的供给质量,已成为决定产业发展水平的关键因素。高职教育与技术领域紧密对接,承担着为现代产业体系培养高素质劳动者和技能人才的重任,实现产教深度融合、校企协同育人是提高高职教育质量的重要途径。文章基于校企协同育人视角,阐述了校企协同在产教融合中的重要地位以及运行机制,分析了当前高职教育在协同育人过程中的体制机制障碍、难以落实问题,从课程建设、教师团队、基地建设、质量评价四个维度提出了推进产教深度融合的落实路径和实施要点,为高职院校创新人才培养模式、提高人才培养适应性提供参考。 展开更多
关键词 高职教育 产教融合 校企协同 人才培养
在线阅读 下载PDF
生成式人工智能驱动职业教育科研范式变革:关键维度、现实挑战与应对策略
5
作者 王小明 《继续教育研究》 2026年第1期86-93,共8页
随着人工智能技术的迅猛发展,科学研究正进入智能化科研的“第五范式”。职业教育科研同样也经历着范式的变革。生成式人工智能正在从本体论、认识论、方法论、价值论四个关键维度对职业教育科研进行重塑。在范式变革过程中,职业教育科... 随着人工智能技术的迅猛发展,科学研究正进入智能化科研的“第五范式”。职业教育科研同样也经历着范式的变革。生成式人工智能正在从本体论、认识论、方法论、价值论四个关键维度对职业教育科研进行重塑。在范式变革过程中,职业教育科研正面临着科研能力结构、产教协同机制、数据治理伦理三个方面的现实挑战。为应对挑战,要“完善人工智能制度规范,强化政策保障”“严格进行科研监督审查,确保科研质量”“提升研究者能力素养,适应技术变革”,推动职业教育科研高质量发展。 展开更多
关键词 生成式人工智能 职业教育 科研范式变革
在线阅读 下载PDF
产教融合背景下职业院校育人模式研究
6
作者 陈林 《西部素质教育》 2026年第1期186-189,共4页
文章首先阐述了产教融合的概念与内涵,然后分析了职业院校传统育人模式存在的问题,接着说明了产教融合背景下职业院校育人目标,最后论述了产教融合背景下职业院校育人模式创新路径,包括深化校企协同机制,构建数字化产教融合新生态;动态... 文章首先阐述了产教融合的概念与内涵,然后分析了职业院校传统育人模式存在的问题,接着说明了产教融合背景下职业院校育人目标,最后论述了产教融合背景下职业院校育人模式创新路径,包括深化校企协同机制,构建数字化产教融合新生态;动态优化课程体系,打造虚实融通的教学新模式;完善四维能力矩阵,构建校企联动的师资培养体系。 展开更多
关键词 育人模式 产教融合 职业院校
在线阅读 下载PDF
新质生产力视域下职业教育现场工程师培养研究 被引量:12
7
作者 郭高萍 何景师 徐兰 《教育与职业》 北大核心 2025年第1期54-59,共6页
新质生产力的发展对现场工程师培养提出了更高标准。现场工程师作为新型劳动者,应具备创新能力、跨界技能、数智素养、学习能力和工匠精神。新质生产力视域下职业教育现场工程师培养是一个多维度、系统化的过程,应对标“新产业”、运用... 新质生产力的发展对现场工程师培养提出了更高标准。现场工程师作为新型劳动者,应具备创新能力、跨界技能、数智素养、学习能力和工匠精神。新质生产力视域下职业教育现场工程师培养是一个多维度、系统化的过程,应对标“新产业”、运用“新介质”、开发“新模式”、瞄准“新技术”、聚焦“新主体”,构建真实情境、开发真实任务、梳理真实流程、立足真实岗位、挖掘真实典型。 展开更多
关键词 新质生产力 职业教育 现场工程师
在线阅读 下载PDF
建设高质量职业教育体系增强教育强国人才竞争力——学习贯彻落实全国教育大会精神笔谈 被引量:10
8
作者 石伟平 郭静 +2 位作者 邢晖 贾沛韬 韩震 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第1期5-14,共10页
习近平总书记在全国教育大会上强调,我们要建成的教育强国是中国特色社会主义教育强国,应当具有强大的思想引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。在教育强国建设中,人才是职业教育支撑教育强国建设的... 习近平总书记在全国教育大会上强调,我们要建成的教育强国是中国特色社会主义教育强国,应当具有强大的思想引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。在教育强国建设中,人才是职业教育支撑教育强国建设的基础力量。培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才,是职业教育的人才培养目标和重要着力点;立德树人、德技并修是职业教育人才培养的根本要求;构建职普融通、产教融合的职业教育体系,是职业教育服务支撑教育强国建设的核心任务和重要路径。本刊聚焦建设高质量职业教育体系,增强教育强国人才竞争力,邀请专家学者从不同侧面阐述见解和建议,以期为职业教育领域学习贯彻落实全国教育大会精神提供参考。 展开更多
关键词 职业教育 职业教育体系 人才竞争力 立德树人 全国教育大会
原文传递
工作场域学习:适应新质生产力需求的现场工程师培养路径研究 被引量:7
9
作者 徐兰 王志明 +1 位作者 孟鑫沛 梅阳寒 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第4期90-99,112,共11页
伴随着信息技术和数字要素的不断渗透,制造业以及其他战略新兴行业衍生了大量新型工业化应用场景,现场工程师作为掌握实践操作技能、具备数字素养和创新精神的高素质技术技能型人才,逐渐成为推动新质生产力发展和优化产业格局的关键力... 伴随着信息技术和数字要素的不断渗透,制造业以及其他战略新兴行业衍生了大量新型工业化应用场景,现场工程师作为掌握实践操作技能、具备数字素养和创新精神的高素质技术技能型人才,逐渐成为推动新质生产力发展和优化产业格局的关键力量。从工作场域学习理念来看,现阶段职业教育在培育这一类型人才时存在以下不足:契合现场工作场域学习的校内实训场所育人效度不强、匹配真实工作场域的校外实习基地范围不广、适应技能提升的工作场域内外联动不足等现实问题。由此提出具体人才培养路径:以识岗——跟岗——顶岗三阶段递进学习模式为核心,以校内实训场所为支点,构建初级工作场域,培育学生实操技能;以校外实践基地为中心,塑造中级工作场域,夯实学生数字素养;以校内外场域联动为链条,创设高级工作场域,孵化学生创新精神。以职业教育现场工程师人才培养,共同助力新质生产力水平不断提升。 展开更多
关键词 职业教育 工作场域学习 新质生产力 数智化转型 人才培养 现场工程师
原文传递
职业教育与产业需求匹配度的时空演变及优化路径
10
作者 刘晓莹 《黑龙江教师发展学院学报》 2026年第1期89-93,共5页
伴随经济结构的调整以及产业的升级,职业教育与产业需求的适配度成为提升人才培养及就业质量的核心指标。本文剖析职业教育专业设置、课程体系和区域产业发展的关联,探究其在不同地域、不同产业范畴的时空演变特性,并给出优化办法。不... 伴随经济结构的调整以及产业的升级,职业教育与产业需求的适配度成为提升人才培养及就业质量的核心指标。本文剖析职业教育专业设置、课程体系和区域产业发展的关联,探究其在不同地域、不同产业范畴的时空演变特性,并给出优化办法。不同地区职业教育和产业需求存在差别,专业设置滞后、课程内容更新缓慢以及校企合作欠缺等状况影响了匹配程度。鉴于上述问题,本文提出相关政策建议,为职业教育与产业深度融合提供借鉴。 展开更多
关键词 职业教育 产业需求 匹配度 时空演变 旅游公共服务
在线阅读 下载PDF
教学资源库建设背景下的数字化课程开发与实践——以三维机械设计课程为例
11
作者 侯舵 《科教文汇》 2026年第1期129-132,共4页
随着教育信息化的快速发展,数字化课程建设成为职业教育改革的重要方向。本文以武威职业技术大学专业教学资源库建设为例,分析了资源库建设重点任务——三维机械设计数字化课程的开发与实践应用过程,课程设计了基于模块化、交互性和实... 随着教育信息化的快速发展,数字化课程建设成为职业教育改革的重要方向。本文以武威职业技术大学专业教学资源库建设为例,分析了资源库建设重点任务——三维机械设计数字化课程的开发与实践应用过程,课程设计了基于模块化、交互性和实践性的“四模块、三层次、两平台”框架,开发了微课、虚拟仿真、案例库、试题库及拓展资源等数字化教学资源,建立了科学合理的评价指标体系。实践表明,三维机械设计数字化课程的开发与实施,不仅丰富了教学资源库内容,还显著提高了学生的学习效果和实践能力,为职业教育数字化转型提供了有益探索。 展开更多
关键词 数字化课程 教学资源库 三维机械设计 教育信息化 课程开发
在线阅读 下载PDF
新内生发展理论视域下职业教育数字化转型:机理、困境与路径
12
作者 严道利 《继续教育研究》 2026年第1期31-38,共8页
职业教育数字化转型既是我国教育数字化战略的重要环节,也是推动职业教育实现高质量发展的关键路径。基于新内生发展理论,从资源整合、主体塑造、治理转型三个核心维度,剖析职业教育数字化转型内外要素协同发展的运行机理,揭示了数字技... 职业教育数字化转型既是我国教育数字化战略的重要环节,也是推动职业教育实现高质量发展的关键路径。基于新内生发展理论,从资源整合、主体塑造、治理转型三个核心维度,剖析职业教育数字化转型内外要素协同发展的运行机理,揭示了数字技术嵌入悬浮、资源利用效率存在瓶颈、数字排斥与主体缺位现象严重、数字逻辑与教育治理逻辑冲突等现实困境,并提出在新发展阶段推进职业教育数字化转型的路径:夯实数字基座以增强“数字入教”支撑效能,优化资源数字化结构以提升资源利用效益,完善数字教育体系以强化教师数字胜任力培育,深化数字包容以促进职业教育治理转型与升级。 展开更多
关键词 数字化转型 职业教育 新内生发展理论
在线阅读 下载PDF
终身教育背景下成人学历教育支持服务:现状、问题、对策分析
13
作者 刘亚林 《继续教育研究》 2026年第1期15-19,共5页
成人继续教育是作为建设学习型社会的重要内容之一,是推动终身教育的抓手。而成人学历教育作为成人继续教育的一部分,在构建终身教育体系中地位不可低估。当前社会不断强调成人学历教育的重要性,但对如何保障成人学历教育并没有形成一... 成人继续教育是作为建设学习型社会的重要内容之一,是推动终身教育的抓手。而成人学历教育作为成人继续教育的一部分,在构建终身教育体系中地位不可低估。当前社会不断强调成人学历教育的重要性,但对如何保障成人学历教育并没有形成一个完整的支持服务体系。以终身教育为背景,以建设学习型社会为目的,通过对ZG开放大学的成人学历教育目前的生源、教师队伍、教育教学、费用等困境进行分析,从国家层面、学校层面、个人层面三个维度提出政策、资金、教育教学、教师队伍、主动学习意识等方面的成人学历教育支持服务策略,以保障成人学历教育高质量发展,从而推动全民终身学习教育体系进一步完善。 展开更多
关键词 终身教育 成人学历教育 支持服务
在线阅读 下载PDF
后扶贫时代卫生职业院校扶贫成效的调查分析及建议——基于全日制贫困生及社会贫困人员
14
作者 荣灿 陆全胜 华云峰 《卫生职业教育》 2026年第1期69-72,共4页
职业教育是低收入人群摆脱贫困代际传递及推动脱贫地区经济发展的有效途径。通过对全日制高职贫困毕业生、社会贫困人员进行问卷调查,分析其家庭贫困原因、接受全日制学历教育/培训前后家庭年收入及对职教扶贫的认可度,分析卫生职业院... 职业教育是低收入人群摆脱贫困代际传递及推动脱贫地区经济发展的有效途径。通过对全日制高职贫困毕业生、社会贫困人员进行问卷调查,分析其家庭贫困原因、接受全日制学历教育/培训前后家庭年收入及对职教扶贫的认可度,分析卫生职业院校在助力脱贫攻坚战中发挥的作用。从教育扶贫、产业扶贫、精神扶贫和健康扶贫4方面入手,探索卫生职业院校参与相对贫困治理的实践路径,使其更好地参与扶贫工作。 展开更多
关键词 卫生职业院校 后扶贫时代 扶贫成效
在线阅读 下载PDF
新质生产力视域下职业教育数字化转型的动力机制与实践进路 被引量:16
15
作者 郭福春 许嘉扬 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第1期105-112,共8页
新一代数字技术的广泛应用驱动生产力的变革,职业教育数字化转型是数字经济时代顺应新质生产力发展要求的重要趋势和战略选择。以“生产力—科技—教育”理论为逻辑起点,在新一轮科技革命和产业变革下,以技术赋能职业教育综合改革为主线... 新一代数字技术的广泛应用驱动生产力的变革,职业教育数字化转型是数字经济时代顺应新质生产力发展要求的重要趋势和战略选择。以“生产力—科技—教育”理论为逻辑起点,在新一轮科技革命和产业变革下,以技术赋能职业教育综合改革为主线,基于新质技术技能人才培养理念,构建“数据驱动—技术迭代—产业升级—制度革新”四维动力模型,揭示新质生产力赋能职业教育数字化转型的机理。基于此,指明新质生产力引领职业教育数字化转型的实践进路:加速数字要素融合渗透,强化优质教育资源供给;创新数字技术应用场景,构建更具韧性的教学生态;建立数字孪生融创平台,促进产科教融合模式转型;优化人机协同治理机制,推动教育治理体系现代化。 展开更多
关键词 新质生产力 职业教育 数字化转型 新质人才 技术技能
原文传递
职业教育“双师型”教师培养协作共同体的逻辑缘起、内涵特征与运行机制 被引量:4
16
作者 李超 王艳 杨转运 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第7期85-94,共10页
职业院校“双师型”教师队伍培养是专业性、职业性和教育性的融合。依专业领域,破界跨区域组建的协作共同体是职业院校培养“双师型”教师队伍的一种非正式组织,具有跨界整合、供需匹配、平台支撑等类型教育的内涵特征。通过牵头院校驱... 职业院校“双师型”教师队伍培养是专业性、职业性和教育性的融合。依专业领域,破界跨区域组建的协作共同体是职业院校培养“双师型”教师队伍的一种非正式组织,具有跨界整合、供需匹配、平台支撑等类型教育的内涵特征。通过牵头院校驱动、成员单位利益相关、成员结构体系梯度化的“1+4+N”共同体建构范式,在共同体内部形成决策实施、供需匹配、分类合作、平台支撑、多元评价、协同保障的运行机制,形成了平台化的共同体运行体系,驱使共同体聚集多方资源激发教师发展原动力、匹配主体需求实施体系化职后培养、自生长机制促进教师能力动态螺旋发展,推动职业院校“双师型”教师队伍建设。 展开更多
关键词 职业教育 协作共同体 跨界整合 供需匹配 平台支撑
原文传递
高等职业教育赋能新质生产力的逻辑理路与协同路径 被引量:34
17
作者 祁占勇 吴仕韬 《高校教育管理》 北大核心 2025年第1期49-61,共13页
新质生产力是集高科技、高效能和高质量特质于一体的生产力,是中国式现代化发展的力量源泉。高等职业教育作为赋能新质生产力的“软要素”,要在育人逻辑上勇担新质人才的培育使命,在技术逻辑上打造新质技术的创新高地,在产业逻辑上适配... 新质生产力是集高科技、高效能和高质量特质于一体的生产力,是中国式现代化发展的力量源泉。高等职业教育作为赋能新质生产力的“软要素”,要在育人逻辑上勇担新质人才的培育使命,在技术逻辑上打造新质技术的创新高地,在产业逻辑上适配新质产业的发展需求,在生产逻辑上聚焦新质生产的变革成效,在治理逻辑上助推新质治理的向善发展。为此,高等职业教育要强化顶层设计,创建赋能新质生产力的长效机制;重塑育人方案,确立基于创新能力生成的人才培养模式;坚持创新协同,深化产学研一体化创新体系打造;聚焦跨界属性,提升在新质社会的适应性。 展开更多
关键词 高等职业教育 新质生产力 创新人才 技术创新 产教融合
在线阅读 下载PDF
高职教育资源下沉县域赋能乡村振兴:价值逻辑、行动框架、可行策略 被引量:7
18
作者 马建富 楼晓东 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第10期15-24,共10页
高职教育资源下沉县域是乡村振兴的关键举措,有利于促进乡村新质生产力的生成,对于高职院校自我突破、职业教育生态重构具有积极意义。高职教育资源下沉县域要以精准把脉县域产业图谱及其人才需求特点为切入点,因地制宜创新下沉模式为... 高职教育资源下沉县域是乡村振兴的关键举措,有利于促进乡村新质生产力的生成,对于高职院校自我突破、职业教育生态重构具有积极意义。高职教育资源下沉县域要以精准把脉县域产业图谱及其人才需求特点为切入点,因地制宜创新下沉模式为支撑点,将产教融合、校地合作人才培养共同场域作为关键点,制度和政策创新作为保障点。为促进高职教育资源有效下沉,必须建构县域职业教育发展共同体,优选和创新高职教育资源下沉模式;研究和描绘县域产业图谱,建构与县域产业链对接的专业体系;基于高职教育资源下沉需求,创新配置职业教育的政策制度,从而推动高职教育资源下沉县域,为乡村振兴注入强大动力。 展开更多
关键词 职业教育 高职院校 资源下沉 县域办学 乡村振兴
原文传递
职业教育专业教学标准的基本属性、要素内涵与主要特点 被引量:11
19
作者 李志宏 江小明 +1 位作者 荀莉 刘义国 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第3期5-12,共8页
伴随着我国中高本衔接的现代职业教育体系的建立与完善,国家层面一直在建设与之配套的职业教育教学标准体系,其中,专业教学标准是整个教学标准体系的重要组成部分。为进一步推进职业教育高质量发展,提高职业学校办学效能,应准确把握新... 伴随着我国中高本衔接的现代职业教育体系的建立与完善,国家层面一直在建设与之配套的职业教育教学标准体系,其中,专业教学标准是整个教学标准体系的重要组成部分。为进一步推进职业教育高质量发展,提高职业学校办学效能,应准确把握新版专业教学标准的基本属性和要素内涵,明晰标准研制的主要特点,为全面推动新版专业教学标准落地实施提供重要的理论支撑和实践依据。 展开更多
关键词 职业教育 专业教学标准 中高本一体化
原文传递
人工智能行业人才需求与职业院校专业设置匹配分析 被引量:8
20
作者 张晓蕾 高立军 +1 位作者 郝志强 刘明亮 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第8期31-40,共10页
人工智能行业发展迫切需要大量高素质技术技能人才。通过对人工智能行业技术技能人才需求与职业院校人才培养的匹配分析,提出调整专业布局和招生规模、科学设计专业课程体系、扩大高职本科人工智能相关专业人才培养、重视数据安全职业... 人工智能行业发展迫切需要大量高素质技术技能人才。通过对人工智能行业技术技能人才需求与职业院校人才培养的匹配分析,提出调整专业布局和招生规模、科学设计专业课程体系、扩大高职本科人工智能相关专业人才培养、重视数据安全职业意识的培育等意见和建议,引导职业院校科学合理设置人工智能类专业。 展开更多
关键词 人工智能 职业院校 行业人才需求 专业设置 匹配分析
原文传递
上一页 1 2 250 下一页 到第
使用帮助 返回顶部