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新质教师的能力框架及培养路径 |
袁磊
曲金帅
韩一鸣
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《现代远程教育研究》
北大核心
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2026 |
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教育家精神引领乡村师范生数智素养培育的晓庄模式构建与实践探索 |
陈维维
魏婷
杨欢
王岑
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《南京晓庄学院学报》
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2026 |
0 |
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3
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我国师范生公费教育政策变迁的历史嬗变、逻辑与启示 |
顾拓宇
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《黑龙江高教研究》
北大核心
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2026 |
0 |
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4
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“师范教育”抑或“教师教育”——中国教师培养理念的传统与迷失 |
刘宝存
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《河北师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
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2026 |
0 |
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5
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论中国语言教师教育 |
朱旭东
曹帅
罗仁杰
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《教师教育研究》
北大核心
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2026 |
0 |
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6
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数智时代学科教师教育的理论重构与实践创新——2025年全国学科教师教育学学术会议引发的思考 |
吴娱
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《教师教育研究》
北大核心
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2026 |
0 |
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7
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师范生预期社会化视域下“4356”全程教育实践模式研究——基于某地方院校小学教育专业的探索与实践 |
王静
李英霞
杨香香
杜春梅
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《石家庄学院学报》
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2026 |
0 |
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8
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地方高师院校卓越教师培养模式的创新与实践——以乐山师范学院为例 |
罗明礼
汪天飞
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《乐山师范学院学报》
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2026 |
0 |
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9
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从传统师范到新师范:内涵特点与行动转向 |
胡中锋
李奕霏
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《教师教育学报》
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2026 |
0 |
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10
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信息时代高校助力中学地理教师专业发展的协同路径与策略 |
罗怀良
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《当代教育理论与实践》
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2026 |
0 |
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陶行知“五位一体”的乡村教师素养观及其当代价值 |
李宜江
李响
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《吉林师范大学学报(人文社会科学版)》
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2026 |
0 |
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教育强国背景下师范大学教师教育一体化的意涵、问题与应对 |
代蕊华
许一
陈冰雨
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《教师发展研究》
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2026 |
0 |
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从哲学史看卓越教师教育思想的凝练 |
汤丰林
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《新教师》
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2026 |
0 |
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文化-历史活动理论视角下师范院校英语教师实践性知识生成的叙事探究 |
周文美
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《阴山学刊》
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2026 |
0 |
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多重压力下师范教育新质生产力突破:挑战、方向与路径 |
韦俊
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《黑龙江教师发展学院学报》
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2026 |
0 |
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拓展性学习理论视角下高校文科教师线上教学实践性知识生成机制的质性案例研究 |
袁秀利
张贵馨
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《阴山学刊》
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2026 |
0 |
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概念史视阈下的“幼儿师范教育”语义转换——以儿童观的话语博弈为中心 |
邓进红
刘晖
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《教育学术月刊》
北大核心
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2026 |
0 |
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自我研究(S-STTEP)作为教师教育研究的突破口 |
吴雨桐
宋萑
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《教师教育研究》
北大核心
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2026 |
0 |
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“教好书并不是唯一的意义”:西藏农牧区教师身份研究 |
刘圣培
李琼
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《教师教育研究》
北大核心
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2026 |
0 |
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20
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浸润与赋能:师范生数字化教学能力形成机理的质性研究 |
黄庆双
张思琦
杜岩岩
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《教师教育研究》
北大核心
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2026 |
0 |
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