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荷兰现代农业与高等农业教育的发展 被引量：7
1
作者 王丹丹 李国杰 +2 位作者 薛金锋 王娟 秦佳蕾 《世界农业》 北大核心 2014年第6期197-199,共3页
荷兰是一个人口密度大、资源相对匮乏的国家,正是由于这一特殊国情,荷兰在发展现代农业方面有着自己的特点。而且,其富有特色的高等农业教育在推动现代农业发展的进程中也发挥了重要作用,使得荷兰在世界上有着农业强国的地位。因此,荷... 荷兰是一个人口密度大、资源相对匮乏的国家,正是由于这一特殊国情,荷兰在发展现代农业方面有着自己的特点。而且,其富有特色的高等农业教育在推动现代农业发展的进程中也发挥了重要作用,使得荷兰在世界上有着农业强国的地位。因此,荷兰在发展现代农业和高等农业教育方面的成功之处对中国发展农业和农业教育有着重要的参考价值。 展开更多
关键词 荷兰 农业 高等农业教育
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主动与渐进：Ba-Ma制度的引入与荷兰学位制度的发展 被引量：2
2
作者 骆四铭 许宏 王利芬 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2007年第11期73-77,共5页
Ba-Ma制度引入荷兰学位制度的过程显示,主动进行改革,按照学位特征和发展规律的要求使学位制度涵盖整个高等教育系统(尤其是涵盖高等职业教育),采取具有灵活性和渐进性的改革策略,是促进高等教育协调发展的必要条件。
关键词 Ba-Ma制度 荷兰 学位制度 改革 启示
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荷兰瓦赫宁根大学的科研管理特点及启示 被引量：4
3
作者 王亚平 梁宗祥 《西北农业学报》 CAS CSCD 北大核心 2007年第5期301-304,共4页
通过对荷兰瓦赫宁根大学科研管理的现状、科研项目管理的特点及考核评价进行调查分析,发现我国高等学校在科研管理中普遍对科研管理的目标认识不清,加之政府对高校科研的指导作用不强,从而导致高校对科研过程管理执行不力,研究成果与实... 通过对荷兰瓦赫宁根大学科研管理的现状、科研项目管理的特点及考核评价进行调查分析,发现我国高等学校在科研管理中普遍对科研管理的目标认识不清,加之政府对高校科研的指导作用不强,从而导致高校对科研过程管理执行不力,研究成果与实际生产脱节,影响了成果的转化。为此,提出了我国大学科研管理应更加关注社会需求,注重项目的过程管理、搭建资源共享平台和实行绩效评估制度。 展开更多
关键词 瓦赫宁根大学 科研管理 特点 建议
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荷兰瓦赫宁根大学的教学管理制度及启示 被引量：5
4
作者 谭淑豪 周超纲 《高等农业教育》 2001年第3期88-90,共3页
关键词 荷兰瓦赫宁根大学 教学管理 教学体系 学时制度
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创业型大学是如何组织创业教育的?——以荷兰特温特大学为例 被引量：12
5
作者 戴维奇 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第2期36-41,101,共7页
创业教育是形塑大学创业氛围、增强大学师生创业动机与能力的重要途径,进而也是建构创业型大学的重要基础。成功的创业型大学在创业教育上或多或少存在可取之处。本文以荷兰特温特大学为例,分析其构建的"创业生态系统"对创业... 创业教育是形塑大学创业氛围、增强大学师生创业动机与能力的重要途径,进而也是建构创业型大学的重要基础。成功的创业型大学在创业教育上或多或少存在可取之处。本文以荷兰特温特大学为例,分析其构建的"创业生态系统"对创业教育的积极意义以及创业课程建设方面的特点,并在此基础上针对我国大学创业教育提出了若干政策建议。 展开更多
关键词 创业型大学 创业教育 特温特大学 荷兰
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荷兰研究生教育外部质量保障机制研究 被引量：2
6
作者 刘学东 汪霞 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2016年第1期33-37,共5页
教育认证是荷兰研究生教育外部质量保障机制的核心组成部分。荷兰研究生教育外部质量保障机制分为院校和学位项目两个层次,包括院校认可、院校审查、新增研究生学位项目初始认证和已开设研究生学位项目评估四个方面。该机制有以下特点:... 教育认证是荷兰研究生教育外部质量保障机制的核心组成部分。荷兰研究生教育外部质量保障机制分为院校和学位项目两个层次,包括院校认可、院校审查、新增研究生学位项目初始认证和已开设研究生学位项目评估四个方面。该机制有以下特点:政府在评估中起宏观指导作用;专家独立性是评估公正、权威的保证;学习结果是评估的关键要素;评估文化是质量保障的灵魂;国际合作是提升评估质量的重要途径。荷兰研究生教育通过认可、审查、评估与认证活动,推动高校改善内部质量保障体系,不断提升研究生教育质量。 展开更多
关键词 荷兰研究生教育 认可 审查 认证 评估
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荷兰高校创新创业教育现状与特点——以埃因霍温理工大学为例 被引量：10
7
作者 陈新忠 王方洲 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2019年第4期79-85,共7页
荷兰创新能力位于世界前列,得益于以埃因霍温理工大学为代表的卓越高等教育。埃因霍温理工大学设计了以创新创业为指向的完善课程体系,拥有促进学生从创意到创造的创业孵化体系,开展了科研与全球市场对接的校企合作,营造并改善着持续跟... 荷兰创新能力位于世界前列,得益于以埃因霍温理工大学为代表的卓越高等教育。埃因霍温理工大学设计了以创新创业为指向的完善课程体系,拥有促进学生从创意到创造的创业孵化体系,开展了科研与全球市场对接的校企合作,营造并改善着持续跟进的创业服务环境,不仅为本国提供了具有创新创业能力的高素质人才,而且为世界各国人才培养提供了经验借鉴。 展开更多
关键词 创新创业教育 人才培养 埃因霍温理工大学
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农业的发展依赖于科技与教育——荷兰高等农业教育及借鉴 被引量：3
8
作者 时玲 李开富 《高等农业教育》 1999年第6期89-92,共4页
本文介绍了荷兰高等农业教育在本国农业发展中的作用，对该国高等农业教育的概况和特点作了阐述，并针对我国高等农业教育的现状。
关键词 农业 科技 教育
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荷兰高等工程教育经验及启示 被引量：6
9
作者 朱慧 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期127-131,共5页
荷兰的高等工程教育独树一帜,为荷兰工业界输送了大批优秀的工业人才,促进了荷兰工业的飞速发展。本文阐述了荷兰理工科大学的高等工程教育及人才培养模式方面的经验,包括荷兰理工科大学的基本管理制度,高等工程教育的学制、课程与学位... 荷兰的高等工程教育独树一帜,为荷兰工业界输送了大批优秀的工业人才,促进了荷兰工业的飞速发展。本文阐述了荷兰理工科大学的高等工程教育及人才培养模式方面的经验,包括荷兰理工科大学的基本管理制度,高等工程教育的学制、课程与学位制度,尤其是专门针对工业界的一些特殊学位的相关制度,以及荷兰高等教育的内部问责与外部评估认证制度等,在此基础上提出荷兰高等工程教育对我国高等教育发展的几点启示。 展开更多
关键词 荷兰 高等教育 工程教育 培养模式
原文传递
八十年代以来荷兰高等教育的变革与发展 被引量：5
10
作者 张琼 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1999年第2期32-37,共6页
本文主要通过评述八十年代、九十年代荷兰政府制定的有关高等教育改革的政策法令及备忘录，揭示出在荷兰高等教育发展中政策导向的重要性以及依据变化的国内国际环境转移发展重心的重要性，并说明保持自身的发展特色与同国际接轨的辩证... 本文主要通过评述八十年代、九十年代荷兰政府制定的有关高等教育改革的政策法令及备忘录，揭示出在荷兰高等教育发展中政策导向的重要性以及依据变化的国内国际环境转移发展重心的重要性，并说明保持自身的发展特色与同国际接轨的辩证关系，最后指出荷兰面向２１ 世纪高教发展所面临的问题，以期对我国的高教发展提供某些启示。 展开更多
关键词 高等教育 改革 国际化 荷兰
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荷兰特文特大学的创新道路 被引量：2
11
作者 陈立 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第10期45-49,共5页
特文特大学建校后曾长期处在荷兰大学体系中的边缘地位。20世纪80年代初,特文特大学在指导方向、财政体制、大学功能和学术领域等方面展开了一系列的改革。大量的兼具冒险与果敢的创新行动是特文特大学走出困境迎来成功的关键。这些创... 特文特大学建校后曾长期处在荷兰大学体系中的边缘地位。20世纪80年代初,特文特大学在指导方向、财政体制、大学功能和学术领域等方面展开了一系列的改革。大量的兼具冒险与果敢的创新行动是特文特大学走出困境迎来成功的关键。这些创新行动已经升华为一种无所不在的组织文化。特文特大学与工业和地方经济的密切关系、延展性很强的组织结构、在应用科学和社会科学领域的学术优势都反映出它的创新特征。 展开更多
关键词 荷兰 特文特大学 创新 教育质量 教育改革
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芬兰大学入学考试制度及对我国高考制度的启示 被引量：6
12
作者 刘彬 《教育与考试》 2009年第5期85-87,共3页
芬兰大学入学考试制度将不同能力和特长的学生选拔到适合其能力发展的高校进行培养,从而为芬兰的经济和社会发展提供了各种类型和层次的专门人才,促进了芬兰经济的飞跃发展。对芬兰大学入学考试制度进行分析和探讨,对于改革我国的高考... 芬兰大学入学考试制度将不同能力和特长的学生选拔到适合其能力发展的高校进行培养,从而为芬兰的经济和社会发展提供了各种类型和层次的专门人才,促进了芬兰经济的飞跃发展。对芬兰大学入学考试制度进行分析和探讨,对于改革我国的高考制度具有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 芬兰大学 入学考试制度 启示
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荷兰莱顿大学人才培养的传统与启示 被引量：2
13
作者 吴薇 《中国地质大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第2期73-77,共5页
创建于1575年的莱顿大学是荷兰最古老的大学。在长达430多年的发展过程中,莱顿大学经历了17世纪、19世纪末和20世纪初以及20世纪80年代至今的三次繁荣,虽然历经沧桑,兴衰交替,但它一直把人才培养放在首位,主动顺应时势,在传承中创新,形... 创建于1575年的莱顿大学是荷兰最古老的大学。在长达430多年的发展过程中,莱顿大学经历了17世纪、19世纪末和20世纪初以及20世纪80年代至今的三次繁荣,虽然历经沧桑,兴衰交替,但它一直把人才培养放在首位,主动顺应时势,在传承中创新,形成了追求自由、广揽名师、开放心灵等传统与特色。其传统及其形成传统的成因可供我国高校有针对性、有选择地加以学习借鉴。 展开更多
关键词 莱顿大学 人才培养
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荷兰高等教育凭单制政策述评 被引量：1
14
作者 罗丹 刘优良 《世界教育信息》 2010年第9期40-43,共4页
自20世纪80年代以来，荷兰作为欧洲高等教育财政改革的先行国家，采用了以产出为基础的拨款模式。并由此对是否将凭单制引入高等教育展开了两次大的辩论和相关实验。文章阐述了这一教育资助政策出台、争议的背景、相关内容及各方观点，... 自20世纪80年代以来，荷兰作为欧洲高等教育财政改革的先行国家，采用了以产出为基础的拨款模式。并由此对是否将凭单制引入高等教育展开了两次大的辩论和相关实验。文章阐述了这一教育资助政策出台、争议的背景、相关内容及各方观点，认为它是荷兰高等教育在面临巨大财政压力的情况下，引入市场机制以提高高等教育质量和效率的重要举措．是荷兰公共管理改革在高等教育领域缓慢变迁的体现． 展开更多
关键词 荷兰 高等教育资助 凭单制 政策工具
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荷兰应用型大学中的项目教学法探究 被引量：4
15
作者 欧阳舟 张然 《中国校外教育》 2011年第3期67-67,83,共2页
荷兰高等教育分为研究型大学和应用型大学,项目教学法是一种广泛应用于荷兰应用型大学的特色教学模式。项目教学法的要素包括项目、项目主体和保障体系这三方面的内容,它具有以市场为导向、课程设置灵活、注重实践等鲜明特征。但同时,... 荷兰高等教育分为研究型大学和应用型大学,项目教学法是一种广泛应用于荷兰应用型大学的特色教学模式。项目教学法的要素包括项目、项目主体和保障体系这三方面的内容,它具有以市场为导向、课程设置灵活、注重实践等鲜明特征。但同时,也存在一些不足之处。在实践环节、效率、成员差异等方面,提出了一些改进措施。 展开更多
关键词 荷兰高等教育 应用型人才 项目教学法
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荷兰教育体制及其改革的启示 被引量：4
16
作者 徐智德 《西安欧亚学院学报》 2009年第3期7-10,29,共5页
着重介绍了荷兰的职业教育与高等教育,包括高等教育体制、经费、教育质量、就业及高等教育的改革等情况。荷兰教育与我国相比,国家投资力度大,国民受教育程度高;职业教育上下渠道畅通,分流较早。通过对比中荷教充,可给有意赴荷兰学习的... 着重介绍了荷兰的职业教育与高等教育,包括高等教育体制、经费、教育质量、就业及高等教育的改革等情况。荷兰教育与我国相比,国家投资力度大,国民受教育程度高;职业教育上下渠道畅通,分流较早。通过对比中荷教充,可给有意赴荷兰学习的学生和我国高等教育教学的改革提供一些有益的参考。 展开更多
关键词 荷兰 职业教育 高等教育 改革 比较.
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荷兰高等教育入学政策新变化
17
作者 邱德雄 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2006年第4期22-24,共3页
关键词 高等教育 荷兰政府 入学政策 综合性大学 国际教育学院 国家预算 高校学费 国际竞争力 人均GDP
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荷兰莱顿大学医学教育的近代转型及其启示
18
作者 吴薇 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2009年第3期41-45,共5页
从中世纪大学向近代大学的转变过程中,莱顿大学医学院广揽名师,在教学内容中不断拓展自然科学的内容,注重教学与研究、医学理论学习与临床实践相结合,医学教学设施的兴建与应用也为人才培养创造了良好的环境。这些都为荷兰现代医学教育... 从中世纪大学向近代大学的转变过程中,莱顿大学医学院广揽名师,在教学内容中不断拓展自然科学的内容,注重教学与研究、医学理论学习与临床实践相结合,医学教学设施的兴建与应用也为人才培养创造了良好的环境。这些都为荷兰现代医学教育奠定了基础并成为欧洲医学教育的典范,同时也体现了莱顿大学医学教育在中世纪后期能在遵循教育基本规律的基础上不断创新,成为近代大学的先驱之一。 展开更多
关键词 莱顿大学 医学教育 近代转型
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荷兰高等教育的主要特点
19
作者 李同明 《世界农业》 北大核心 1998年第10期51-53,共3页
一、高等教育体系１荷兰的高等教育体系（１）普通高等教育体系：主要是普通大学，如全国最大的乌特勒支大学、瓦赫宁根农业大学等。这类大学主要目标是培养高级研究型人才，学制一般为４～６年。４年毕业可得学士学位，６年可得硕士... 一、高等教育体系１荷兰的高等教育体系（１）普通高等教育体系：主要是普通大学，如全国最大的乌特勒支大学、瓦赫宁根农业大学等。这类大学主要目标是培养高级研究型人才，学制一般为４～６年。４年毕业可得学士学位，６年可得硕士学位。还有１０％～２０％的硕士可继... 展开更多
关键词 荷兰 高等教育 适应性 应变性
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荷兰高校努力吸引更多印度和印尼学生
20
作者 邓莉 《世界教育信息》 2014年第2期80-80,共1页
据国家世界大学新闻网2013年11月22日报道，荷兰高校计划吸引更多印度和印度尼西亚学生就读。目前，共有800名印度学生和1250名印尼学生就读于荷兰高校。
关键词 印度尼西亚 学生 高校 荷兰 印尼 世界大学 新闻网
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