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高校融入区域创新体系建设的底层逻辑与实践路径——以美国“区域创新引擎”计划为例
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作者 马健生 白志勇 《中国高教研究》 北大核心 2026年第3期49-57,共9页
随着全球科技竞争的加剧与全球创新版图的重塑,推动高校融入区域创新体系建设已成为国家创新战略的关键议题。美国国家科学基金会“区域创新引擎”计划的提出与实施,为探讨高校融入区域创新的底层逻辑与实践路径提供了重要参照。应用导... 随着全球科技竞争的加剧与全球创新版图的重塑,推动高校融入区域创新体系建设已成为国家创新战略的关键议题。美国国家科学基金会“区域创新引擎”计划的提出与实施,为探讨高校融入区域创新的底层逻辑与实践路径提供了重要参照。应用导向研发、创新成果转化、劳动力发展作为该计划的战略支柱,为美国高校融入区域体系建设提供了底层逻辑。据此,美国高校通过构建应用导向的协同创新网络、发挥锚定作用与营造开放的创新生态、建立多层次与差异化的劳动力发展体系,不断融入并推动区域创新体系建设。展望未来,为推动我国高校融入区域创新体系建设需要重塑高校的功能定位、优化成果转化路径、革新人才培养机制。 展开更多
关键词 区域创新 底层逻辑 科技成果转化 创新生态系统 国家创新体系
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制度、文化与资源:剑桥大学本科教育理念本土化借鉴的三重约束与突破
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作者 刘俊颖 贺铭 梁东方 《中国大学教学》 北大核心 2026年第2期123-128,共6页
在我国高等教育从规模扩张向内涵式发展转型的背景下,系统研究并审慎借鉴世界一流大学育人经验具有重要意义。以剑桥大学为案例,解析其以“自由教育、生本教育和教学为重”为核心的本科教育理念体系,并从制度结构、文化理念与资源条件... 在我国高等教育从规模扩张向内涵式发展转型的背景下,系统研究并审慎借鉴世界一流大学育人经验具有重要意义。以剑桥大学为案例,解析其以“自由教育、生本教育和教学为重”为核心的本科教育理念体系,并从制度结构、文化理念与资源条件三个维度,剖析其在借鉴中面临的主要制约因素。在此基础上,结合我国实际提出优化中学与本科教育衔接、构建学科交叉学术生态以及深化书院制育人模式改革三条本土化借鉴路径,以期为构建具有中国特色、世界水平的本科教育体系提供理论参考与实践启示。 展开更多
关键词 剑桥大学 本科教育 教育理念 本土化路径 高等教育改革
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何以为教:儒家诗教与礼教的教化旨趣
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作者 殷慧 邓芗子 《大学教育科学》 北大核心 2026年第2期112-118,共7页
儒家主张兴于诗、立于礼、成于乐的教化方式,其中又特以诗教与礼教为重,后世更有以“诗礼传家”来代指儒家教化。诗教与礼教之间既有共通之处,又存在着一定的内在张力。受儒家仁本思想的影响,诗教与礼教均以“仁”为其教化的精神内核,... 儒家主张兴于诗、立于礼、成于乐的教化方式,其中又特以诗教与礼教为重,后世更有以“诗礼传家”来代指儒家教化。诗教与礼教之间既有共通之处,又存在着一定的内在张力。受儒家仁本思想的影响,诗教与礼教均以“仁”为其教化的精神内核,旨在使学子通过习诗学礼将仁爱内化于心。同时,诗、礼特性各有所重,决定了二者在施教进路上有所区别。诗教以“兴”为主,重在兴发与启迪人的内在情感与意志;礼教则以礼仪规范来引导人的行为举止,在习礼中通晓、实践礼义。诗教与礼教于情、理之中各有侧重的表现,使它们在儒家教化体系中占据了不同的位置,并形成“诗先礼后”“诗内礼外”的双向关系,最终由“乐”进行圆融调和,形成儒家完善的“学以成人”教化路径。 展开更多
关键词 诗教 礼教 儒家 教化
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“双一流”大学的异地校区建设成效
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作者 王猛 王艺霖 赵小庆 《高教发展与评估》 北大核心 2026年第2期50-62,I0004,共14页
通过定量方法分析异地校区对大学竞争力的影响,以手工采集“双一流”大学设立的异地校区数据,并与软科“中国两岸四地大学排名”“中国最好大学排名”数据匹配,构造回归模型实施因果推断,研究发现:异地校区减弱了大学竞争力,该结果在一... 通过定量方法分析异地校区对大学竞争力的影响,以手工采集“双一流”大学设立的异地校区数据,并与软科“中国两岸四地大学排名”“中国最好大学排名”数据匹配,构造回归模型实施因果推断,研究发现:异地校区减弱了大学竞争力,该结果在一系列稳健性检验中保持不变;异地校区对大学的人才培养竞争力、科学研究竞争力、社会服务竞争力均产生负向影响;与省内异地校区相比,跨省异地校区对大学竞争力的损害更大;借助20世纪50年代“院系调整”的政策冲击构造工具变量,估计结果仍支持异地校区与大学竞争力的因果关系。这一研究结果有助于充分理解并贯彻当前的异地校区治理政策。 展开更多
关键词 大学竞争力 异地校区 “双一流”大学 大学治理
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研究型大学的分类标准与体系构建——基于美国卡内基高校分类2025版的视角
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作者 张炜 《中国高教研究》 北大核心 2026年第2期1-9,共9页
研究型大学是美国卡内基高校分类体系的重要组成部分,其分类方法在不同版本的更新中持续得到改进与完善。2021版之前,研究型大学分类被纳入基础分类范畴;2025版则将基础分类更名为高校分类,同时把研究型大学分类调整为研究活动认定并单... 研究型大学是美国卡内基高校分类体系的重要组成部分,其分类方法在不同版本的更新中持续得到改进与完善。2021版之前,研究型大学分类被纳入基础分类范畴;2025版则将基础分类更名为高校分类,同时把研究型大学分类调整为研究活动认定并单独列出,分类方法与标准也相应进行了优化调整。新版分类在沿用“学术型博士学位授予数量”与“研究经费支出”两项核心指标区分三类研究型大学的基础上,另外还有数十个表征性指标,有助于从多维视角精准呈现每所研究型大学的实际发展状况。建议科学规划我国研究型大学的发展规模,深入论证博士学位授予数量、研发经费等核心分类指标的可行性,客观确立自主分类的基本标准,并配套设立若干观察指标,从多维度构建中国特色的研究型大学分类体系。 展开更多
关键词 研究型大学 卡内基分类 标准与指标
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新时代中俄大学生价值观对比分析
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作者 宋祺 波拉托诺娃·拉伊撒·伊万诺夫娃 《西部学刊》 2026年第1期102-105,共4页
通过对我国黑龙江中医药大学、清华大学等80余所高校近800名在校大学生及俄罗斯东北联邦大学等8所高校1286名大学生的价值观进行深入调研,对比分析中俄大学生价值观现状,探讨差异成因,并提出对我国大学生价值观培育的启示。调研显示,中... 通过对我国黑龙江中医药大学、清华大学等80余所高校近800名在校大学生及俄罗斯东北联邦大学等8所高校1286名大学生的价值观进行深入调研,对比分析中俄大学生价值观现状,探讨差异成因,并提出对我国大学生价值观培育的启示。调研显示,中国大学生倾向选择公务员等稳定性职业,普遍认同爱国主义、集体主义等主流价值观,但部分学生存在个人主义倾向;俄罗斯大学生职业选择更趋多元化,注重个人兴趣与发展空间,既接受自由、平等、民主等西方价值观,又坚守本国文化传统,其差异根源可追溯至中俄不同的社会历史传统、经济发展模式及教育理念等。对新时代我国大学生价值观培育的启示:深化爱国主义教育,强化历史与文化认同;鼓励创新精神与实践能力相结合;加强道德教育与传统文化传承。 展开更多
关键词 新时代 中俄大学生 价值观
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深入把握教育“三大属性”更好推动行业高校高质量发展(笔谈)
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作者 汪庆华 张卫国 +1 位作者 赵玉新 武雄 《国家教育行政学院学报》 北大核心 2026年第2期3-20,共18页
教育科技人才一体发展的战略意蕴与行业特色型高校的实践进路汪庆华(华北电力大学党委书记)党的二十届四中全会对统筹教育强国、科技强国、人才强国建设作出重大战略部署,明确提出“加快高水平科技自立自强,引领发展新质生产力”的核心... 教育科技人才一体发展的战略意蕴与行业特色型高校的实践进路汪庆华(华北电力大学党委书记)党的二十届四中全会对统筹教育强国、科技强国、人才强国建设作出重大战略部署,明确提出“加快高水平科技自立自强,引领发展新质生产力”的核心命题,为新时代高等教育改革发展指明了方向。能源电力领域作为保障国家战略安全、推动产业转型升级的关键赛道,其高质量发展亟须高等教育提供坚实的智力支撑与创新动能。 展开更多
关键词 人才 统筹建设 科技 高质量发展 高等教育
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我国学位制度实施的法治化重构——基于权益保障与质量提升的双维路径
8
作者 蔡蕾 李学尧 +1 位作者 王冲 陈兵 《新疆大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2026年第1期123-135,共13页
《学位法》将“权益保护”与“质量保障”纳入立法目的,标志着我国学位治理从管理导向转向效能导向。然而,新法在实施中面临国家监管与高校自治的内在张力,集中体现为学位授予过程的程序性权利供给不足与质量保障的激励效能薄弱。学位... 《学位法》将“权益保护”与“质量保障”纳入立法目的,标志着我国学位治理从管理导向转向效能导向。然而,新法在实施中面临国家监管与高校自治的内在张力,集中体现为学位授予过程的程序性权利供给不足与质量保障的激励效能薄弱。学位制度的法治化重构应遵循“权益保障—质量保障”双维路径。在权益保障维度,核心在于构建贯穿培养全过程的可诉权利机制,通过标准公开、理由说明与复核期限等程序性规则,将《学位法》的保护承诺具体化。在质量保障维度,关键在于构建政府、市场与高校协同的治理框架,以负面清单划定权力边界,并通过“底线合规”与“发展性”双层指标体系引导多元评价。上述制度设计旨在推动学位治理从规范宣示转向可问责、可改进的法治化运行,为《学位法》的有效实施提供机制支撑。 展开更多
关键词 立法目的 程序正义 学术复核 质量治理 权责边界
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澳大利亚高等教育市场准入制度改革:背景、举措与特征
9
作者 黄孔雀 许可 《黑龙江高教研究》 北大核心 2026年第4期102-112,共11页
高等教育市场准入制度是澳大利亚高等教育治理框架的重要组成部分,是维系高等教育质量的重要制度保证。近年来,随着澳大利亚高等教育治理环境的变化,澳大利亚原有高等教育市场准入制度的弊端凸显,无法适应高等教育的发展需求。澳大利亚... 高等教育市场准入制度是澳大利亚高等教育治理框架的重要组成部分,是维系高等教育质量的重要制度保证。近年来,随着澳大利亚高等教育治理环境的变化,澳大利亚原有高等教育市场准入制度的弊端凸显,无法适应高等教育的发展需求。澳大利亚政府部门通过立法对高校治理体系的管理框架进行完善与调整,改革举措包括实施新的高等教育市场监管与准入标准框架、调整高等教育资助政策、出台《澳大利亚大学协议》等。澳大利亚新的高等教育市场准入制度改革呈现出以立法为准入依据,突出政府主导作用;以风险评估为方法,改进风险监管路径;以学生权益为中心,确保教育体验质量等特征。澳大利亚高等教育市场准入制度的一系列改革,反映了其高等教育治理理念的深层转型,为我国推进教育强国建设提供了政策借鉴与参考。 展开更多
关键词 高校 市场准入 准入标准 高等教育治理 监管
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“十五五”时期大学发展的战略锚定与推进方略
10
作者 王战军 张微 翟亚军 《中国高教研究》 北大核心 2026年第1期19-26,共8页
大学作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的核心结合点,其发展深度嵌入国家战略全局,是支撑教育强国建设的关键枢纽。“十五五”是建成教育强国的关键时期,大学发展战略要锚定强国建设、民族复兴目标,深植于“救国-兴国-强... 大学作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的核心结合点,其发展深度嵌入国家战略全局,是支撑教育强国建设的关键枢纽。“十五五”是建成教育强国的关键时期,大学发展战略要锚定强国建设、民族复兴目标,深植于“救国-兴国-强国”的百年基因,通过历史方位与时代使命的共生演进、规律认知与战略适配的动态平衡、数智赋能与教育本质的融合创新,系统重构发展范式。大学发展需以学科交叉融合破解“卡脖子”技术难题,构建自主知识体系;以文化价值引领深化文明互鉴,提升国际话语权;以社会需求导向完善精准服务机制,强化服务效能。大学将通过服务科技自立自强、培育新质生产力、建设创新型国家,实现从“适应环境”向“引领变革”的战略跃升,为中国式现代化提供核心战略支撑。 展开更多
关键词 大学发展 教育强国 战略锚定 “十五五”
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百卅交大,光耀思源——上海交通大学建校130周年
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作者 周林杰 陶卫 +1 位作者 顾波波 南卓江 《红外与激光工程》 北大核心 2026年第3期I0001-I0002,共2页
专栏前言学府巍巍且以交通之名立浩然天地,上海交通大学历经百卅载风雨兼程,谱写了跨越三个世纪的辉煌篇章。自创立以来,学校始终秉承自强首在储才与储才必先兴学的理念,在重大科学研究和战略科技力量建设方面积淀深厚。为庆祝建校130... 专栏前言学府巍巍且以交通之名立浩然天地,上海交通大学历经百卅载风雨兼程,谱写了跨越三个世纪的辉煌篇章。自创立以来,学校始终秉承自强首在储才与储才必先兴学的理念,在重大科学研究和战略科技力量建设方面积淀深厚。为庆祝建校130周年并全面展现学校在交叉创新与前沿科技发展的标志性成果,上海交通大学联合《红外与激光工程》特别推出建校专栏。本专栏紧扣学术交大与百州赓续的核心主题,重点聚焦学校在工程光学及其交叉学科领域的前沿研究成果。 展开更多
关键词 建校130周年 学术交大 工程光学 上海交通大学
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如何应对当代人文学科的合法性危机——基于“新文科”政策的多重制度逻辑分析
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作者 刘珊珊 余秀兰 《当代教育论坛》 北大核心 2026年第1期10-20,共11页
在全球化、信息化引发的知识生产范式转型与高等教育市场化竞争加剧的双重压力下,人文学科面临的合法性危机呈现出制度逻辑冲突的深层次特征。在此背景下,“新文科”政策成为解决当代人文学科合法性危机的重要举措。基于制度逻辑理论分... 在全球化、信息化引发的知识生产范式转型与高等教育市场化竞争加剧的双重压力下,人文学科面临的合法性危机呈现出制度逻辑冲突的深层次特征。在此背景下,“新文科”政策成为解决当代人文学科合法性危机的重要举措。基于制度逻辑理论分析框架,可解构该政策蕴含的国家战略逻辑、市场需求逻辑与教育改革逻辑的三重互动机制。研究发现,“新文科”政策在顶层设计层面强化国家主导的文化叙事重构功能,在实施路径上构建“学科+”交叉融合机制对接市场需求,同时在学术创新维度坚守本土化知识生产的自主性空间,以此形成了独特的动态平衡机制,从而为人文学科重构合法性提供了制度支点,但其科层化执行偏差可能加剧学科内在批判性的消弭。未来,“新文科”建设应着力推进文科教育的时代化、中国化、融合化和国际化,以培养符合新时代需要的高素质文科人才,构建中国特色哲学社会科学体系,助力实现教育强国战略目标。 展开更多
关键词 “新文科”建设 人文学科合法性 多重制度逻辑 知识生成模式转型
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人工智能学院与计算机学院:学科关系与专业布局的探讨
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作者 郭兵 叶奎 +3 位作者 沈艳 蒋玉明 代声馨 陈鑫 《计算》 2026年第1期74-78,共5页
近三年,以大语言模型(large language models,LLMs)为代表的人工智能技术和产业得到快速发展,实际应用也取得显著效果。为应对国家和行业发展的需求,国内许多高校纷纷设置人工智能学院、学科和专业,但与计算机学院、学科及专业的边界仍... 近三年,以大语言模型(large language models,LLMs)为代表的人工智能技术和产业得到快速发展,实际应用也取得显著效果。为应对国家和行业发展的需求,国内许多高校纷纷设置人工智能学院、学科和专业,但与计算机学院、学科及专业的边界仍不够明晰。为此,本文描述了人工智能的含义、组成,并试图厘清与计算机学科及专业的关系,提出人工智能学院与计算机学院学科、专业发展的一些建议,期望为后续相关研究提供参考。 展开更多
关键词 人工智能 计算机科学 学科关系 专业设置
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中美大学的阶段差异性对于高等教育强国建设的启示——基于中美大学校长访谈录文本的话语分析
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作者 宣勇 杨凯良 《中国高教研究》 北大核心 2026年第3期11-20,共10页
基于学术访谈语料库的话语分析能够检视话语的核心话题域。不同文化之间的话语比较,可以识别甚或揭示出深层的共性和差异。运用NVivo 15软件对《回望——大学校长口述》与《坚守与革新——美国一流大学校长访谈录》两书主体构建成的语... 基于学术访谈语料库的话语分析能够检视话语的核心话题域。不同文化之间的话语比较,可以识别甚或揭示出深层的共性和差异。运用NVivo 15软件对《回望——大学校长口述》与《坚守与革新——美国一流大学校长访谈录》两书主体构建成的语料库进行话语分析。从斯皮尔曼等级相关系数的结果来看,两书的共同热词有较大的相似性,然而非共同热词所反映出来的差异也很显著。基于詹姆斯·保罗·吉的话语分析框架,重点对“问题”“合作”“发展”三个编码节点进行了语言学分析和批判话语分析。结合两书具体的话语分析发现,核心差异表现在中美大学办学中校长角色定位、价值追求和战略选择方面。差异的原因在于访谈形式、校长遴选方式、大学所处历史文化和政治经济制度及发展阶段的区别。中美大学的阶段差异性对于高等教育强国建设带来如下启示:第一,遵循普遍规律,走好中国道路;第二,把握阶段特征,聚焦大学能力建设;第三,推进分类评价,提升治理效能。 展开更多
关键词 中美大学 阶段差异性 高等教育强国建设 校长 访谈录 话语分析
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高技术人才集聚的全球图景、国际经验与本土路径
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作者 刘宝存 易学瑾 《国家教育行政学院学报》 北大核心 2026年第1期33-42,95,共11页
高技术人才的集聚对于加强科技创新能力、提升国家竞争力有着重要意义。当前,全球高技术人才的流动规模持续扩大、流动轨迹逐渐多元,留学生教育成为吸引高技术人才的重要通道。在这一背景下,世界各国通过发挥教育集聚效应、优化人才签... 高技术人才的集聚对于加强科技创新能力、提升国家竞争力有着重要意义。当前,全球高技术人才的流动规模持续扩大、流动轨迹逐渐多元,留学生教育成为吸引高技术人才的重要通道。在这一背景下,世界各国通过发挥教育集聚效应、优化人才签证制度、构建科研创新生态和营造舒适的软环境等举措,不断增强自身的高技术人才竞争力。对此,我国可以考虑从以下四个方面着手,进一步提高吸引和集聚高技术人才的能力,包括扩大来华留学规模,打造便捷就业通道;简化特殊签证流程,构建多层次移民体系;发挥优势学科吸引力,支持科创生态建设;完善社会融入机制,吸引人才长期居留。 展开更多
关键词 高技术人才 人才集聚 全球图景 国际经验 本土路径
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现代产业学院协同治理机制与建设路径研究
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作者 黄伟 孙晓东 董海丽 《湖北开放职业学院学报》 2026年第5期33-36,共4页
针对现代产业学院建设中普遍存在的多主体协同失灵问题,本研究引入协同治理理论,构建了以目标协同与机制创新、资源整合与平台共建、人才培养与价值创造为核心的“三维驱动”建设路径模型。该模型旨在通过构建多元共治理事会、共享协商... 针对现代产业学院建设中普遍存在的多主体协同失灵问题,本研究引入协同治理理论,构建了以目标协同与机制创新、资源整合与平台共建、人才培养与价值创造为核心的“三维驱动”建设路径模型。该模型旨在通过构建多元共治理事会、共享协商机制、高效资源整合,围绕“五金”建设和“岗课赛证创”学徒制订单培养来实现教育链、人才链、产业链、创新链“四链融合”。并以淮南联合大学新材料产业学院为例,深入分析了产业学院在职业院校人才培养及区域经济发展中的实际效果,有效支撑了区域煤化工新材料产业集群的高质量发展,为破解产教深度融合中的协同困境、提升产业学院治理效能与育人价值提供了理论框架与实践范例。 展开更多
关键词 职业院校 产业学院 协同治理 建设路径 产教融合
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我国高校分类的制度演进、现实困境与改革路径
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作者 邬大光 李乐帆 《中国高教研究》 北大核心 2026年第4期14-22,共9页
高等学校分类发展是高等教育体系走向成熟的重要标志。我国高校分类体系在制度形成和演化中,办学层次的纵向等级、行业学科的横向分类与重点建设的资源配置三者相互嵌套,使高校分类逐渐滑入“名为分类,实则分等”的运行逻辑。这一困境... 高等学校分类发展是高等教育体系走向成熟的重要标志。我国高校分类体系在制度形成和演化中,办学层次的纵向等级、行业学科的横向分类与重点建设的资源配置三者相互嵌套,使高校分类逐渐滑入“名为分类,实则分等”的运行逻辑。这一困境受文化、财政与治理的共同制约:单一化的成功标准消解了类型认同,选优而非托底的财政逻辑削弱了底线公平,趋同化的评价制度使分类规则持续失灵。推动高校分类真正落地,需以财政重构为切入口,建立分类保障机制与差异化拨款体系,同步推进分类型绩效评价与治理工具矫正,以制度变革为文化转轨创造现实依托,逐步构建类型多元与底线公平的高等教育分类体系。 展开更多
关键词 高等教育 高校分类 分类发展 分类治理
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教育科技人才一体化下的人文社会科学发展路径探索
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作者 吴文锋 《上海交通大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2026年第3期16-25,共10页
教育科技人才一体化发展背景下,人文社会科学的价值正遭受前所未有的怀疑,因此,重新审视人文社科的价值、分析其面临的挑战并由此探索其发展路径尤为重要。本文认为,人文社科对于教育科技人才一体化的价值在于可以为其提供价值引领、协... 教育科技人才一体化发展背景下,人文社会科学的价值正遭受前所未有的怀疑,因此,重新审视人文社科的价值、分析其面临的挑战并由此探索其发展路径尤为重要。本文认为,人文社科对于教育科技人才一体化的价值在于可以为其提供价值引领、协同方法和安全保障等作用。而为弥补人文社科在认识定位、资源投入、人才队伍、应对技术冲击等方面的不足,本文提出五大发展路径,包括服务国家重大战略需求,提升社会对人文社科的价值认同;以数据资源平台为切入点,加强人文社科基础设施建设;以人工智能+为抓手,推进人文社科教学和科研范式转型;从多元分类和内容评价入手,加快人才队伍建设;打破学科壁垒,构建文理工农医学科交叉融合机制。 展开更多
关键词 教育科技人才一体化 人文社科 文科 转型发展
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乡村全面振兴背景下农科订单生培养的现状、挑战与路径
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作者 吴松权 吴委林 +2 位作者 金卓 申明哲 具红光 《农村科学实验》 2026年第5期168-171,共4页
在推进乡村全面振兴战略背景下,农科订单生已成为基层部门农业人才的重要来源。农科订单生培养的实践教学模式改革与创新,对于提高人才培养质量、强化乡村全面振兴人才支撑具有重要意义。该文结合近年来农科订单生培养取得的成效,针对... 在推进乡村全面振兴战略背景下,农科订单生已成为基层部门农业人才的重要来源。农科订单生培养的实践教学模式改革与创新,对于提高人才培养质量、强化乡村全面振兴人才支撑具有重要意义。该文结合近年来农科订单生培养取得的成效,针对普遍面临的挑战进行剖析,并从选拔机制、课程体系、教学模式、师资队伍和制度保障等五个方面提出了培养路径,以期为培养出更加符合基层需求的高素质农科专业人才提供参考。 展开更多
关键词 农科订单生 培养路径 实践教学 乡村全面振兴
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高等教育缓解城市流动人口相对贫困的效应研究——基于珠三角9市的实证分析
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作者 吴开俊 卞飞 窦亚飞 《高教探索》 北大核心 2026年第1期26-35,共10页
缓解城市流动人口相对贫困是推进新型城镇化建设、实现共同富裕的应有之义,实证检验高等教育缓解流动人口相对贫困的效应,将为高等教育参与城市相对贫困治理提供经验证据。基于2018年中国流动人口动态监测中珠三角9市的调查数据,采用Lo... 缓解城市流动人口相对贫困是推进新型城镇化建设、实现共同富裕的应有之义,实证检验高等教育缓解流动人口相对贫困的效应,将为高等教育参与城市相对贫困治理提供经验证据。基于2018年中国流动人口动态监测中珠三角9市的调查数据,采用Logit模型和Shapley分解方法,估计高等教育对流动人口缓解相对贫困的影响程度。研究发现:珠三角9市流动人口的相对贫困发生率达37.1%;高等教育缓解城市流动人口相对贫困的效应显著;流动人口接受本科及以上学历教育的缓解相对贫困效应高于大专学历;Shapley分解表明,与其他因素相比,高等教育对缓解城市流动人口相对贫困具有极高贡献率。研究建议,加大高等教育投入,因地制宜推进高等教育资源供给扩容;结合区域产业发展需求,优化高等教育层次结构;推进高等教育数字化转型,提升流动人口学习的便捷性;识别城市流动人口相对贫困的差异化特征与教育需求,增强高等教育参与城市减贫治理的精准性。 展开更多
关键词 高等教育 城市流动人口 相对贫困 效应测度
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