思想政治教育对提升高职学生就业能力的作用及实施路径 被引量：1

1

作者 赵梦遥 《辽宁师专学报(社会科学版)》 2025年第1期123-125,共3页

随着就业环境的不断变化,就业竞争力在日益加剧,高职学生高质量就业变得越来越难,提升学生的就业能力成为高职院校关注的重点。当前,高职院校学生就业能力存在知识结构单一、社会实践与创新能力不足、人文素质相对偏低、团队合作和职业... 随着就业环境的不断变化,就业竞争力在日益加剧,高职学生高质量就业变得越来越难,提升学生的就业能力成为高职院校关注的重点。当前,高职院校学生就业能力存在知识结构单一、社会实践与创新能力不足、人文素质相对偏低、团队合作和职业规划意识缺乏、人生目标不明确的问题。通过理论分析与实证研究,发现思想政治教育能有效完善学生知识结构、提高职业道德、增强心理素质及综合素养。基于此,从课程优化、实践活动等多维度构建了思想政治教育提升高职学生就业能力的实施路径,助力学生顺利步入职场、实现个人价值。 展开更多

关键词 思想政治教育 就业能力 实施路径

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高校青年教师职业发展压力调研及减压策略 被引量：1

2

作者 刘鹏刚 蒋悦 +1 位作者 秦涛 张汤杰 《扬州大学学报(高教研究版)》 2025年第2期31-40,共10页

高校青年教师竞争和淘汰机制产生的职业发展压力,已经成为高校和社会关注的热点。对高校青年教师职业发展的压力来源、压力影响因素等展开调研,结果表明:高校青年教师职业发展压力由大到小依次为:职称晋升难度高、科研任务繁重、进修机... 高校青年教师竞争和淘汰机制产生的职业发展压力,已经成为高校和社会关注的热点。对高校青年教师职业发展的压力来源、压力影响因素等展开调研,结果表明:高校青年教师职业发展压力由大到小依次为:职称晋升难度高、科研任务繁重、进修机会缺乏、内生动力不足、日常琐事繁多等。科研压力源于科研任务繁重和科研经费不足,教学压力体现在缺少进修机会。因此,教育管理部门和高校应该为青年教师争取可持续利用的资源,优化资源结构,提供宽松和谐的办公环境,帮助青年教师提高适应和抵抗压力的能力。高校工会也可利用创新工作机制,整合学校与社会资源以及形式多样的活动,有效减轻青年教师的职业发展压力,发挥学校资源和社会力量共同培养更高素质的高校青年教师队伍。 展开更多

关键词 高校青年教师 教师职业发展压力 减压策略

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大数据时代高职院校财经类专业教师信息素养培育研究

3

作者 刘秀春 《办公自动化》 2025年第12期8-10,共3页

为提高教师的信息化技术应用能力,深化其信息素养,开展大数据时代背景下高职院校财经类专业教师信息素养培育研究。引进专家权威系数,进行专业教师信息素养能力的评估,通过此种方式,将教师划分为不同的层级,掌握现阶段不同教师的综合实... 为提高教师的信息化技术应用能力,深化其信息素养,开展大数据时代背景下高职院校财经类专业教师信息素养培育研究。引进专家权威系数,进行专业教师信息素养能力的评估,通过此种方式,将教师划分为不同的层级,掌握现阶段不同教师的综合实力与信息素养能力,以确保培育工作在实施中的规范性与针对性;引进人工智能技术,搭建教师信息素养培育平台,进行教师的综合培训;在智能培育平台上引进数字化评价模块,进行教师信息素养培育数字化评价。实践结果表明,提出的方法应用后不仅可提高教师的计算机操作能力,还能全面提升教师的信息化教育水平,达到教师信息素养培育的目的。 展开更多

关键词 大数据时代 培育方法 信息素养 教师 财经类专业 高职院校

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教师的劳动本质特征

4

作者 李宝华 《辽宁工程技术大学学报（社会科学版）》 1999年第4期8-9,共2页

大学教师的劳动所创造的社会价值具有潜在性、长期性，是通过劳动对象体现出来的，功在后代,大学教师的劳动既是复杂的脑力劳动，又是高强度、持久、连续的体力消耗的劳动，对社会的进步、人类的发展有着不可低估的贡献．呼吁全社会都... 大学教师的劳动所创造的社会价值具有潜在性、长期性，是通过劳动对象体现出来的，功在后代,大学教师的劳动既是复杂的脑力劳动，又是高强度、持久、连续的体力消耗的劳动，对社会的进步、人类的发展有着不可低估的贡献．呼吁全社会都来关心他们，帮助他们解决工作、学习、生活中的实际困难．教师的地位应首先在校内得到提高，校内政策应实买在在向“一线”教师倾斜。同时大学教师要加强学习，不断提高自己的内在素质，既教好书又育好人；成为社会民众的楷模． 展开更多

关键词 创造 劳动 社会价值 本质 道德

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高校学术不端治理研究:文献分析的视角 被引量：15

5

作者 许蔚萍 《黑龙江高教研究》 北大核心 2023年第3期44-48,共5页

高校学术不端治理,既是现代化大学治理的重要组成部分,也是社会治理的主要内容之一,日益得到关注与重视。高校学术不端具有显性和隐性之分,兼具个体性与社会性双重属性,其形成机制是学者内在动机与外部评价发生了“异化”。当前,高校学... 高校学术不端治理,既是现代化大学治理的重要组成部分,也是社会治理的主要内容之一,日益得到关注与重视。高校学术不端具有显性和隐性之分,兼具个体性与社会性双重属性,其形成机制是学者内在动机与外部评价发生了“异化”。当前,高校学术不端治理面临主体话语权受到限制、防范机制不够完善、政策执行力相对不足等主要困境,结合现有问题和发展趋向,高校学术不端的治理应当确立以“学术共同体”为核心的治理理念,建立“诚信自律”与“法治约束”相结合的制度体系,推进“数字化”与“智能化”相融合的治理方式。 展开更多

关键词 学术不端 学术诚信 异化 治理

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基于扎根理论的民办高校教师职业幸福感影响机理研究 被引量：10

6

作者 程红艳 陈金平 《黑龙江高教研究》 北大核心 2023年第3期106-111,共6页

提升教师职业幸福感是民办高校转型发展的一个重要目标;弄清影响因素则是提升教师职业幸福感的前提。采用扎根理论方法分析访谈资料发现,民办高校教师职业幸福感主要受到工作要求、工作资源、经费投入和办学理念等四种因素的影响,其中,... 提升教师职业幸福感是民办高校转型发展的一个重要目标;弄清影响因素则是提升教师职业幸福感的前提。采用扎根理论方法分析访谈资料发现,民办高校教师职业幸福感主要受到工作要求、工作资源、经费投入和办学理念等四种因素的影响,其中,工作要求是制约因素,工作资源是支持因素,经费投入是保障因素,办学理念是决定因素。基于这一发现,构建了民办高校教师职业幸福感影响机理模型,揭示内在作用机制,为提升民办高校教师职业幸福感奠定理论基础。 展开更多

关键词 教师职业幸福感 影响机理 民办高校 扎根理论

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基于AHP的辅导员成熟度评价及工作提升——以安徽中医药大学为例 被引量：2

7

作者 王满 张博 《扬州大学学报（高教研究版）》 2021年第2期55-62,共8页

建设专业化、职业化的辅导员队伍是贯彻落实高校立德树人根本目标的关键。辅导员工作具有较强的随机性、复杂性、不可预测性,且涉及大学生成长成才的全过程。构建科学的辅导员工作评价体系是新时期辅导员工作质量提升的内在要求。运用... 建设专业化、职业化的辅导员队伍是贯彻落实高校立德树人根本目标的关键。辅导员工作具有较强的随机性、复杂性、不可预测性,且涉及大学生成长成才的全过程。构建科学的辅导员工作评价体系是新时期辅导员工作质量提升的内在要求。运用层次分析法建立4个一级指标、25个二级指标的辅导员成熟度评价模型,再使用模糊判断矩阵进行实证分析,并通过成熟度评价,可以进一步了解辅导员工作的不足与短板,并提出针对性建议,即:顶层设计,明确定位,激发动力;不忘初心,牢把思想关;注重内涵建设,打造活力队伍;树立互联网思维等措施,以提升高校辅导员工作水平。 展开更多

关键词 高校辅导员 辅导员工作评价 成熟度评价 辅导员评价体系

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新时代高校辅导员政治引领力提升路径探讨 被引量：7

8

作者 周超 《扬州大学学报（高教研究版）》 2022年第3期65-69,共5页

政治引领力是思想政治工作的重要内容,提升高校辅导员政治引领力对于实现立德树人目标具有重要作用。作为大学生“知心朋友”与“人生导师”的高校辅导员,要准确把握思想引领能力、理论宣讲能力、问题引领能力、行为引导能力、服务引领... 政治引领力是思想政治工作的重要内容,提升高校辅导员政治引领力对于实现立德树人目标具有重要作用。作为大学生“知心朋友”与“人生导师”的高校辅导员,要准确把握思想引领能力、理论宣讲能力、问题引领能力、行为引导能力、服务引领能力、网络主导能力的政治引领力内涵,通过思想淬炼、政策修炼、党性锤炼、实战训练、实践锻炼、业务历练等方式,全面提升自身的政治引领力。 展开更多

关键词 高校辅导员 辅导员角色 辅导员政治引领力 辅导员工作能力

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提升新时代独立学院辅导员职业生涯发展能力研究——基于江苏10所独立学院的调查 被引量：5

9

作者 周超 《扬州大学学报（高教研究版）》 2020年第5期62-67,共6页

新时代国家对高校辅导员队伍建设提出了更高的要求。调查发现,独立学院辅导员队伍存在社会和职业认同感不高、职业知识体系储备不足、职业生涯发展素质不强等状况。从制度建设、平台建设、自身建设等方面共同发力,构建全面、完善、公平... 新时代国家对高校辅导员队伍建设提出了更高的要求。调查发现,独立学院辅导员队伍存在社会和职业认同感不高、职业知识体系储备不足、职业生涯发展素质不强等状况。从制度建设、平台建设、自身建设等方面共同发力,构建全面、完善、公平、畅通的职业发展体制机制,可以充分调动辅导员的积极性、主动性和创造性,增强辅导员的职业认同感和获得感,进而实现独立学院辅导员的职业化发展。 展开更多

关键词 独立学院辅导员 职业能力 辅导员职业化 职业化发展

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学术伦理的层次内涵、价值取向及治理启示 被引量：2

10

作者 顾拓宇 《黑龙江高教研究》 北大核心 2023年第3期33-38,共6页

学术治理的核心是学术伦理的治理。学术伦理包括底线伦理、关系伦理和上标伦理等三个层次。底线伦理以忠诚为价值基础,关系伦理以信用为价值网络,上标伦理以创新为价值目标。在学术伦理治理上,通过防范与约束,严把学术“门槛”,确保学... 学术治理的核心是学术伦理的治理。学术伦理包括底线伦理、关系伦理和上标伦理等三个层次。底线伦理以忠诚为价值基础,关系伦理以信用为价值网络,上标伦理以创新为价值目标。在学术伦理治理上,通过防范与约束,严把学术“门槛”,确保学术忠诚;通过公开化程序,监督学术过程,保持学术信用;通过激励和引导,提高学术质量,实现学术创新。 展开更多

关键词 学术伦理 学术伦理价值 学术伦理治理

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“优师计划”:西部地区高质量教师队伍建设的政策机遇、现实挑战与路径优化 被引量：2

11

作者 张春海 朱新宇 《扬州大学学报（高教研究版）》 2024年第2期58-66,共9页

“优师计划”从源头上推进高质量教师队伍建设,为西部教育补短扶弱,是助力西部地区乡村振兴的重要举措。然而,“优师计划”在西部地区政策落地过程中面临政策保障不足、西部地区特殊需求难以满足、培养院校办学实力不足、利益相关方(考... “优师计划”从源头上推进高质量教师队伍建设,为西部教育补短扶弱,是助力西部地区乡村振兴的重要举措。然而,“优师计划”在西部地区政策落地过程中面临政策保障不足、西部地区特殊需求难以满足、培养院校办学实力不足、利益相关方(考生)自身困惑等现实挑战。为提升“优师计划”在西部地区的执行效果,应强化计划保障力度,夯实计划执行基础;扩大计划执行范围,优化教师规模结构;提升西部地区师范大学办学实力,合理调整招生院校结构;完善西部地区教师人事制度,保障教师权益。通过优化政策实施路径保障“优师计划”在西部地区实施的政策目标,助推西部地区高质量教师队伍建设。 展开更多

关键词 优师计划 西部地区教育发展 教师队伍建设 教育政策

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心理契约视角下我国民办高校教师流失问题的治理 被引量：5

12

作者 阮慷 陈武元 《黑龙江高教研究》 北大核心 2023年第1期35-40,共6页

心理契约是我国民办高校教师流失问题治理的一个重要视角。基于该视角分析可知,造成我国民办高校教师流失问题的“关键”在于心理契约违背,问题治理的“关键”则在于对心理契约违背的规避。为最大限度地避免心理契约违背发生和在心理契... 心理契约是我国民办高校教师流失问题治理的一个重要视角。基于该视角分析可知,造成我国民办高校教师流失问题的“关键”在于心理契约违背,问题治理的“关键”则在于对心理契约违背的规避。为最大限度地避免心理契约违背发生和在心理契约违背发生后尽力补救,我国民办高校应规范师资管理,杜绝心理契约有意违背;引导教师职业生涯规划与学校战略规划相结合,帮助心理契约兑现;落实沟通机制,实现师校间心理契约动态匹配。 展开更多

关键词 民办高校 教师流失 心理契约 治理对策

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困局与出路:基于利益相关者视角的高校教师有序流动研究 被引量：2

13

作者 张卓 《黑龙江高教研究》 北大核心 2023年第1期84-90,共7页

高校教师有序流动对深化高校教师队伍建设、优化人力资源配置以及强化良性学术生态具有重要意义。基于利益相关者视角,将行政举办者、管理执行者、学术主体者、资源配置者作为构成高校教师有序流动的主要利益相关方。由于各利益相关者... 高校教师有序流动对深化高校教师队伍建设、优化人力资源配置以及强化良性学术生态具有重要意义。基于利益相关者视角,将行政举办者、管理执行者、学术主体者、资源配置者作为构成高校教师有序流动的主要利益相关方。由于各利益相关者之间存在行政规制约束、人才流动失序、规范保障欠缺以及职业坚守弱化等现实困局。在分析和权衡各方利益关系基础上,以“服务”与“统筹”为双驱动,引入均衡博弈共调体制;以“理性”和“契约”为双循环,推进教师资源共享机制;以“引外”与“育内”为双涡轮,构建多元共治保障制度;以“职责”和“情怀”为双引擎,优化学术共育生态系统。 展开更多

关键词 教师有序流动 利益相关者 治理 高校

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高校新手教师身份认同的影响因素解析——一项基于扎根理论的质性研究 被引量：4

14

作者 段梦秋 张琴秀 李志河 《海南开放大学学报》 2022年第1期120-125,共6页

新手教师是我国高校师资队伍的重要力量,也是学校师资得以更新的主体。本研究运用扎根理论方法发现,影响高校新手教师身份认同的因素有择业缘由、职业品质、专业认同、文化环境和现实挑战五个方面,其中择业缘由作为新手教师任职的内部动... 新手教师是我国高校师资队伍的重要力量,也是学校师资得以更新的主体。本研究运用扎根理论方法发现,影响高校新手教师身份认同的因素有择业缘由、职业品质、专业认同、文化环境和现实挑战五个方面,其中择业缘由作为新手教师任职的内部动机;职业品质是新手教师的基本素养;专业认同则表现在新手教师对工作的满意度上;文化环境也是新手教师最满意的部分之一;现实挑战是影响新手教师身份认同最直接的因素。因此,应营造良好的教师文化,给予新手教师适切的发展关注;继承并发扬传统文化,关注新手教师隐含的文化实践;完善相应的晋升机制,给予新手教师更好的发展平台。 展开更多

关键词 新手教师 身份认同 民办高校 扎根理论

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高职院校教师“留职享受基本待遇”创新创业可行性调查研究

15

作者 陈在铁 《泰州职业技术学院学报》 2018年第1期27-29,53,共4页

专业技术人员普遍欢迎能保留学校事业编制享受基本奖励福利待遇离岗三年创新创业,高职院校则大多持谨慎支持态度,个案可商量特殊处理,全面推广困难重重。高职院校绩效改革定编定绩效工资总额,岗位结构改革定职称构成比例定高职称数量,... 专业技术人员普遍欢迎能保留学校事业编制享受基本奖励福利待遇离岗三年创新创业,高职院校则大多持谨慎支持态度,个案可商量特殊处理,全面推广困难重重。高职院校绩效改革定编定绩效工资总额,岗位结构改革定职称构成比例定高职称数量,离岗创新创业保留基本待遇、同等职称评审岗位聘用无法得到校内在职人员特别是无法进编、无法申报高一级职称教师的理解与支持,唯有离岗待遇不纳入绩效总额、聘用职称数单列才显公平。教师积极申报承当科研创新项目、主动校企合作科技攻关,结合双师素质培养、专业课程与实训基地建设开设校中厂、校中店以及网店等兼职创新创业可以实现学校、教师、社会三方共赢,具有较高的推广价值。 展开更多

关键词 留职不停薪 创新创业 职称评聘 公平

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文化本质视域下的高师新手教师身份认同研究 被引量：1

16

作者 潘嵩凡 李志河 《扬州大学学报（高教研究版）》 2021年第1期93-99,共7页

探究文化本质视角下高校新手教师身份认同的影响因素,既能为社会深入理解高校新手教师身份认同提供一定理论支持,也能为教师身份认同研究提供文化本质视角的参考和借鉴。通过半结构化深度访谈采集3位高校新手教师身份认同的相关数据,借... 探究文化本质视角下高校新手教师身份认同的影响因素,既能为社会深入理解高校新手教师身份认同提供一定理论支持,也能为教师身份认同研究提供文化本质视角的参考和借鉴。通过半结构化深度访谈采集3位高校新手教师身份认同的相关数据,借助NVivo11软件对原始数据进行编码与分析,归纳出影响高校新手教师身份认同的6个基本范畴并聚焦为3个主范畴,在此基础上建构高校新手教师身份认同理论模型。研究发现,教师主体因素为内部驱动因素,直接影响高师新手教师的身份认同感;人际关系与文化社群因素是外部情境因素,间接影响高师新手教师的身份认同感。教师主体的文化理解是身份认同的根源,社群关系的建设是新手教师身份认同的表现形式,社群文化的建设是新手教师身份认同的软尺。 展开更多

关键词 新手教师 身份认同 文化本质 质性研究

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关于提高“两课”教师地位的几点思考

17

作者 李庆祝 《华北煤炭医学院学报》 2001年第1期108-109,共2页

关键词 两课教师 地位 提高

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专业发展视域下中职教师合作文化的建构策略

18

作者 刘严伟 王敏 《科教导刊（电子版）》 2017年第5期41-42,共2页

中职教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，必须高度重视和加快发展，在此过程中，教师个人和整体的专业发展至关重要。而教师的专业发展要求构建教师合作文化，本文将从合作意识、合作内容、合作方式与合作规则四个方面，... 中职教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，必须高度重视和加快发展，在此过程中，教师个人和整体的专业发展至关重要。而教师的专业发展要求构建教师合作文化，本文将从合作意识、合作内容、合作方式与合作规则四个方面，对专业发展视域下中职教师合作文化的建构策略加以阐述。 展开更多

关键词 专业发展 中职教师 教师合作文化 建构策

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教师仁爱美德的价值意蕴

19

作者 钱彩秀 左志德 陈建 《新课程研究（下旬）》 2017年第12期128-129,共2页

教师有着自身的职业道德规范，它约束着教师在教育教学中的行为，努力使教师的行为朝着合乎道德的方向发展。然而规范只是一种外在的约束，只有将这种外在的东西变成教师个人的内在品质，即成为教师自身的一种美德才能更好地服务学生、... 教师有着自身的职业道德规范，它约束着教师在教育教学中的行为，努力使教师的行为朝着合乎道德的方向发展。然而规范只是一种外在的约束，只有将这种外在的东西变成教师个人的内在品质，即成为教师自身的一种美德才能更好地服务学生、服务自己。仁爱美德便是教师内在道德品质的要求，它有4个方面的价值意蕴：提升教师的人格魅力，促进教师专业发展、提高学生的积极性，促进学生学习发展以及建构和谐的师生关系，形成良好的教育环境。 展开更多

关键词 美德 教师美德 价值意蕴

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我国高校教师教育者质量保障制度:现实挑战与突围路径 被引量：4

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作者 范奭琛 周钧 《黑龙江高教研究》 北大核心 2023年第2期120-124,共5页

文章梳理了我国高校教师教育者质量保障制度的现状,并分析其现实挑战与突围路径。该制度面临的现实挑战有:针对性不足,现有制度并非专门为教师教育者设置;专业性不足,现有制度忽视关注教师教育者的教学专业;系统性不足,现有制度缺乏专... 文章梳理了我国高校教师教育者质量保障制度的现状,并分析其现实挑战与突围路径。该制度面临的现实挑战有:针对性不足,现有制度并非专门为教师教育者设置;专业性不足,现有制度忽视关注教师教育者的教学专业;系统性不足,现有制度缺乏专业标准引领,内容分散未成体系;协同性不足,现有制度缺乏关注各类教师教育者的合作。提出建构我国高校教师教育者质量保障制度的突围路径:加强针对性,充分认识高校教师教育者群体的独特性和重要性;提高专业性,兼顾高校教师教育者的双重专业尤其是教学专业;构筑系统性,出台教师教育者专业标准,并基于此,系统性地设置相应制度;推进协同性,为高校教师教育者建立教与学的共同体制度。 展开更多

关键词 高校教师教育者 教师教育者角色 教师教育者专业

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