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基于OBE理念和产科教深度融合的超硬材料创新人才培养机制研究 被引量：1
1
作者 彭进 车愔 +3 位作者 陆亮 张琳琪 魏凤春 尚蒙娅 《河南化工》 2026年第1期56-58,共3页
探讨了基于OBE理念和产科教深度融合的超硬材料创新人才培养机制。通过构建以学习成果为导向的交叉课程体系,增设智能制造、功能金刚石等前沿课程;基于“产教融合、融入业界”的育人理念,建立“教学全过程”产学合作模式,建立行业企业... 探讨了基于OBE理念和产科教深度融合的超硬材料创新人才培养机制。通过构建以学习成果为导向的交叉课程体系,增设智能制造、功能金刚石等前沿课程;基于“产教融合、融入业界”的育人理念,建立“教学全过程”产学合作模式,建立行业企业深度参与高校专业建设和人才培养的新机制,依托校企合作开发11本行业教材。实施创新实验班和科研项目驱动教学,坚持产科教深度融合,每年本科生科研参与率达60%以上,考研率近50%。研究结果表明,该机制显著提升了学生创新能力和产业适配性,为河南省打造世界级超硬材料产业中心提供了人才支撑。 展开更多
关键词 超硬材料 OBE 产科教 融合 人才培养
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肝胆外科研究生肝移植临床带教体会与探讨
2
作者 张春 孙博睿 +4 位作者 林婷 王铮 王博 吕毅 胡良硕 《临床医学研究与实践》 2026年第3期157-162,共6页
肝移植是终末期肝病最有效的治疗手段,代表着肝胆外科领域的技术高峰。对于肝胆外科研究生而言,掌握肝移植的理论与实践不仅是专业能力的重要体现,更关乎其未来能否独立处理复杂的肝脏系统疾病。因此,临床教学效果的评价与提升至关重要... 肝移植是终末期肝病最有效的治疗手段,代表着肝胆外科领域的技术高峰。对于肝胆外科研究生而言,掌握肝移植的理论与实践不仅是专业能力的重要体现,更关乎其未来能否独立处理复杂的肝脏系统疾病。因此,临床教学效果的评价与提升至关重要。如何让研究生系统掌握肝脏局部解剖与手术技术、围术期管理能力、复杂决策能力及人文关怀能力,同时培养其处理高难度并发症的临床思维能力,是临床教学的重点与难点。该教学过程面临知识体系庞大、技术复杂度高、临床情境多变等挑战,需科学设计培养路径、明确教学重点、突破认知难点,方能培养出具备临床胜任力的肝移植专科人才。本文总结了本科室多年来在肝胆外科研究生肝移植临床教学中的经验,探讨临床带教的新思路,以提升教学质量,为国家培养更多肝移植专业人才。 展开更多
关键词 肝移植 研究生 临床教学
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基于“双培养”的探究式案例教学方法浅析
3
作者 董天顺 付彬国 +1 位作者 赵立臣 李国禄 《科技风》 2026年第6期23-25,共3页
“十五五”时期我国发展环境面临深刻复杂变化,基于此高校亟须通过教学模式改革,培养更多爱国奉献、勇于创新的技术人才。本文提出在工科专业课教学中,围绕大国工匠在生产中遇到的典型技术问题,采取探究式案例教学模式,这种教学模式兼... “十五五”时期我国发展环境面临深刻复杂变化,基于此高校亟须通过教学模式改革,培养更多爱国奉献、勇于创新的技术人才。本文提出在工科专业课教学中,围绕大国工匠在生产中遇到的典型技术问题,采取探究式案例教学模式,这种教学模式兼具案例教学法和探究式教学法的优点。实施这种教学模式可以有效调动学生的学习积极性,增强学习效果,切实培养学生的工程实践和创新意识,同时培养学生爱国奉献、精益求精、追求卓越的工匠精神,为将来成为爱岗敬业、务实创新的高素质技术人才打下良好基础。 展开更多
关键词 案例教学 探究 教学方法 工程实践和创新意识 大国工匠
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线上线下混合教学模式的创新实践与效果分析
4
作者 张红光 李永涛 陈伟 《高教学刊》 2026年第5期112-116,共5页
该文深入探索力学专业基础课程中线上线下教学模式的融合策略,构建一套以评价指标为导向的混合式教学模式,全面覆盖线上自主学习、预习报告与习题、课堂互动教学、作业提交与即时测试等环节,总结该模式的三个特点。实践于南京邮电大学... 该文深入探索力学专业基础课程中线上线下教学模式的融合策略,构建一套以评价指标为导向的混合式教学模式,全面覆盖线上自主学习、预习报告与习题、课堂互动教学、作业提交与即时测试等环节,总结该模式的三个特点。实践于南京邮电大学应用物理学专业力学课程。结果显示,该模式不仅有效纠正了传统教学中学生学习态度不端正、缺乏主动性、课堂互动效果不佳等问题,而且显著增强了学生的学习自主性,极大地提升了课堂互动效果,提高了教学效率,促进过程性评价的深入实施,有效提升学生对力学知识的理解与灵活应用能力。 展开更多
关键词 线上资源 混合式教学 课堂教学 教学评价 力学
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文献教学法辅助肿瘤学教学的探索
5
作者 王芳 范璐璐 +2 位作者 刘宇琪 于莹莹 王亚芬 《临床医学研究与实践》 2026年第6期161-164,共4页
目的 分析医学生的文献阅读现状,探讨文献教学法辅助肿瘤学教学的效果。方法 对安徽医科大学2019级259名临床医学专业学生采用文献教学法辅助肿瘤学教学,选取2018级264名临床医学专业学生作为对照(采用传统教学法教学)。分析医学生的医... 目的 分析医学生的文献阅读现状,探讨文献教学法辅助肿瘤学教学的效果。方法 对安徽医科大学2019级259名临床医学专业学生采用文献教学法辅助肿瘤学教学,选取2018级264名临床医学专业学生作为对照(采用传统教学法教学)。分析医学生的医学文献阅读现状;分析医学生对使用文献教学法辅助肿瘤学教学的需求。结果 医学生的文献阅读现状较差;38.6%的学生对阅读医学文献感兴趣,其中女生占比高于男生(P<0.05)。67.2%的学生认为肿瘤学教学过程中有必要辅助使用文献教学法;90.3%的学生认为文献教学法对学习肿瘤学知识有帮助。2019级学生的肿瘤学考试成绩高于2018级学生(P<0.05)。47.1%的学生希望2~3次肿瘤学课程教学中使用1次文献教学法;94.2%的学生希望1次课使用1~3篇文献进行教学;68.3%的学生希望采用案例教学法联合文献教学法进行教学;75.3%的学生希望课前将医学文献发给大家预习。结论 医学生的文献阅读现状较差;文献教学法辅助肿瘤学教学有助于提高教学效果。 展开更多
关键词 医学生 肿瘤学 文献教学法 教学效果 教学需求
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基于O-RADS分类的附件肿块超声诊断教学实践与体会
6
作者 刘欣欣 刘芳芳 《教育进展》 2026年第1期428-432,共5页
美国放射学会(ACR)制定的卵巢–附件影像报告和数据系统(O-RADS)超声报告系统,显著提升了附件包块管理的规范化程度与临床效率。然而,当前超声教学面临关键瓶颈:师资能力滞后问题普遍存在,多数带教医师未接受系统化O-RADS分类培训,导致... 美国放射学会(ACR)制定的卵巢–附件影像报告和数据系统(O-RADS)超声报告系统,显著提升了附件包块管理的规范化程度与临床效率。然而,当前超声教学面临关键瓶颈:师资能力滞后问题普遍存在,多数带教医师未接受系统化O-RADS分类培训,导致教学中难以融合标准术语与风险分层逻辑,使得O-RADS分类应用率较低或临床实践中易出现“分类生疏化”(如混淆分类判定)与“报告碎片化”(描述与分类脱节),严重制约青年医师诊疗决策能力发展。本文基于多年超声教学实践,就超声医师掌握O-RADS分类在附件肿块超声诊断的教学方式进行探讨,旨在突破师资培训瓶颈,筑牢超声医师标准化诊断根基。 展开更多
关键词 O-RADS分类 附件肿块 超声诊断 教学
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AI赋能呼吸临床教学培养新路径——以DeepSeek-R1大模型为例
7
作者 陶红艳 《甘肃科技》 2026年第1期51-56,共6页
文章以DeepSeek-R1大模型为技术基座,构建面向数字胜任力培养的呼吸系统整合临床教学模式的有效性与实施路径。通过构建“数据驱动-虚拟推演-循证闭环-人机协同”四位一体的教学体系,结合典型呼吸系统病例,开展以数字素养、系统思维与... 文章以DeepSeek-R1大模型为技术基座,构建面向数字胜任力培养的呼吸系统整合临床教学模式的有效性与实施路径。通过构建“数据驱动-虚拟推演-循证闭环-人机协同”四位一体的教学体系,结合典型呼吸系统病例,开展以数字素养、系统思维与临床决策为核心能力的教学实践。该模式显著提升学员在多系统整合诊断、循证决策及人机协作等方面的数字胜任力,教学满意度达94.7%。以AI大模型为依托的数字胜任力培养模式,有助于弥合传统医学教育与智慧医疗时代的能力鸿沟,具有较高的推广与应用价值。 展开更多
关键词 数字胜任力 人工智能 临床教学 呼吸系统疾病 DeepSeek-R1
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基于PBL理念的“食品工厂设计”混合式教学模式改革与探索
8
作者 潘丽 辛志华 《现代食品》 2026年第1期41-44,共4页
针对传统《食品工厂设计》课程教学中存在的理论与实践脱节、学生参与度低及工程思维能力不足等问题,本研究融合PBL(Problem-Based Learning/Project-Based Learning)教学理念与混合式教学技术,构建了“线上知识构建-线下项目探究-课后... 针对传统《食品工厂设计》课程教学中存在的理论与实践脱节、学生参与度低及工程思维能力不足等问题,本研究融合PBL(Problem-Based Learning/Project-Based Learning)教学理念与混合式教学技术,构建了“线上知识构建-线下项目探究-课后拓展深化”的三段式教学模式,旨在强化学生的工程实践能力、自主学习能力及团队协作精神。本文系统阐述了该模式的理论基础、设计框架、实施路径及初步成效,以期为食品类专业工程教育课程改革提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 食品工厂设计 PBL 混合式教学 教学改革 工程实践能力
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声乐理论在单簧管演奏教学中的应用
9
作者 韩庶 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》 2026年第1期138-144,共7页
单簧管教学中常面临学生技术精准但音乐生硬的困境,而声乐理论的应用为突破这一瓶颈提供了新思路。本文从呼吸调控、共鸣调节、情感表达三个维度展开实践探索:借鉴声乐的腹式呼吸法,帮助演奏者建立稳定的气息支点,解决长乐句的连贯性与... 单簧管教学中常面临学生技术精准但音乐生硬的困境,而声乐理论的应用为突破这一瓶颈提供了新思路。本文从呼吸调控、共鸣调节、情感表达三个维度展开实践探索:借鉴声乐的腹式呼吸法,帮助演奏者建立稳定的气息支点,解决长乐句的连贯性与动态对比问题;引入声乐共鸣腔体调节原理,指导学生通过调整喉部状态与口腔空间,提升单簧管音色的通透性与音色层次;结合声乐艺术中以情驭声的经验,引导演奏者通过语气变化、节奏弹性处理赋予音乐更细腻的表现力。教学实践表明,声乐理论的融入不仅能优化技术细节,更能唤醒演奏者的音乐叙事能力,让单簧管从“精准的乐器”转变为“会说话的艺术语言”。 展开更多
关键词 声乐理论 单簧管演奏教学 呼吸控制 发声技巧 情感表达
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基于STEAM理念的“光固化涂料”化工实验设计与实践
10
作者 肖自胜 刘思怡 +7 位作者 宋永祥 何斌鸿 徐琼 唐敏 宋春红 兰支利 谭蓉 尹笃林 《化学教育(中英文)》 北大核心 2026年第2期54-60,共7页
为响应“新工科”建设需求,融合STEAM理念,借助校企合作平台,将产学研合作项目转化为本科综合化学实验,打造专业实验教学新课堂。本实验涵盖紫外光固化涂料的配方设计、制备及性能表征全过程,注重科学、技术、工程、艺术以及数学的有机... 为响应“新工科”建设需求,融合STEAM理念,借助校企合作平台,将产学研合作项目转化为本科综合化学实验,打造专业实验教学新课堂。本实验涵盖紫外光固化涂料的配方设计、制备及性能表征全过程,注重科学、技术、工程、艺术以及数学的有机融合,旨在培养学生的跨学科综合素养。实验内容难度适中、综合性强,教学模式富有创新性和实践性,适用于化学、化工及材料类本科专业的综合性实验教学。通过本实验,学生不仅能了解UV固化涂料行业的前沿动态,掌握涂料的配方设计、制备与性能评价方法,还可在跨学科学习环境中激发创新思维,提升综合素质,为未来职业发展奠定坚实基础。 展开更多
关键词 UV固化涂料 教学设计 化工实验 STEAM理念
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三段反馈法提升实习生临床思维能力效果评价
11
作者 韩锦 田李芳 +4 位作者 马芳霞 赵鹏 陈钊 付荣国 王莉 《医学教育研究与实践》 2026年第1期172-178,共7页
目的探讨基于病历书写的三段反馈法对实习医学生临床思维能力的培养效果。方法采用前瞻性随机对照设计,纳入2023年1月—2024年12月在西安交通大学第二附属医院肾病内科轮转的五年制临床医学专业实习医学生99名,随机分为三段反馈组(n=50... 目的探讨基于病历书写的三段反馈法对实习医学生临床思维能力的培养效果。方法采用前瞻性随机对照设计,纳入2023年1月—2024年12月在西安交通大学第二附属医院肾病内科轮转的五年制临床医学专业实习医学生99名,随机分为三段反馈组(n=50)与传统模式组(n=49)。其中,三段反馈组采用“即时纠错-逻辑追问-示范重构”模式开展病历书写教学,传统模式组则采用病历集中批改模式实施教学。评估阶段分别于入科时、出科时,依据《内科住院病历书写质量评分标准》对两组实习医学生的病历书写质量进行盲法评估。结果出科评估结果在病历书写质量总分方面,三段反馈组(90.02±2.15)显著高于传统模式组(86.22±2.24),差异有统计学意义(P<0.001)。在临床思维相关要素评分方面,三段反馈组在主诉(P<0.001)、体格检查(P=0.001)、病历摘要(P<0.001)、诊断(P<0.001)等关键项目得分亦显著高于传统模式组。结论三段反馈法通过构建“即时纠错-逻辑追问-示范重构”闭环训练体系,能显著提升实习医学生的病历书写质量及临床思维能力。 展开更多
关键词 临床实习 肾病内科 病历书写 临床思维 三段反馈法
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智识智绘,碘量铜真——基于颜色识别间接碘量法测铜
12
作者 朱天容 余凡 +8 位作者 刘宇航 徐海义 马婷婷 李铭 薛宇航 王亚珍 李艾华 肖标 彭晓伦 《大学化学》 2026年第1期264-275,共12页
数字化实验因数据采集方便、可视化及智能化等优点适用于化学实验教学。间接碘量法测铜含量需准确判别滴定至浅黄色加淀粉指示剂、滴定至浅蓝色加KSCN和滴定终点米白色这三处关键颜色。通过大量实验建立数据库,明确关键颜色HSV(色调-饱... 数字化实验因数据采集方便、可视化及智能化等优点适用于化学实验教学。间接碘量法测铜含量需准确判别滴定至浅黄色加淀粉指示剂、滴定至浅蓝色加KSCN和滴定终点米白色这三处关键颜色。通过大量实验建立数据库,明确关键颜色HSV(色调-饱和度-明度)阈值,开发辅助滴定App。数字化设计后相对平均偏差为0.11%,较人眼观察提高了实验精密度,激发学生多学科交叉兴趣。 展开更多
关键词 间接碘量法 铜含量 HSV颜色识别 实验数字化
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乳酸菌玻片标本制作及其在微生物实验教学中创新实践
13
作者 包秋华 于洁 +1 位作者 刘文俊 陈永福 《食品工业》 2026年第1期167-169,共3页
为弥补微生物实验教学中乳酸菌形态观察资源的不足,以内蒙古农业大学乳品生物技术与工程教育部重点实验室的国家级乳酸菌资源库为依托,开展常见乳酸菌玻片标本制作与细胞形态图像数据库构建:首先选取20种代表性乳酸菌,通过标准化革兰氏... 为弥补微生物实验教学中乳酸菌形态观察资源的不足,以内蒙古农业大学乳品生物技术与工程教育部重点实验室的国家级乳酸菌资源库为依托,开展常见乳酸菌玻片标本制作与细胞形态图像数据库构建:首先选取20种代表性乳酸菌,通过标准化革兰氏染色流程制作可长期保存的玻片标本,整合普通显微镜与图像建立了形态数据库。这将应用于食品科学与工程、微生物学等专业的“微生物学实验”“食品发酵工程”等课程,有效提升了学生的实践能力与学习兴趣,实现了科研资源向教学资源的转化,为微生物实验教学改革提供了新思路。 展开更多
关键词 教学改革 图像数据库 乳酸菌 微生物实验教学 玻片标本
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R-C量化协同导向的“安全-低碳”同构实验教学模式构建
14
作者 高婷 郑芊 +2 位作者 喻建刚 刘小锋 陈杨梅 《安全》 2026年第2期71-75,共5页
为应对“双一流”建设对工程人才系统能力的新要求,破解实验教学中安全与低碳教育长期割裂的突出问题,本文构建了“安全-低碳”同构教学模式。模式以“风险值-碳足迹”(R-C)量化协同框架为核心,将风险管理与生命周期评价方法转化为教学... 为应对“双一流”建设对工程人才系统能力的新要求,破解实验教学中安全与低碳教育长期割裂的突出问题,本文构建了“安全-低碳”同构教学模式。模式以“风险值-碳足迹”(R-C)量化协同框架为核心,将风险管理与生命周期评价方法转化为教学工具,引导学生将安全与环保要求转化为可量化、可协同优化的技术参数;并以“水质化学需氧量测定”实验为载体,通过“基准评估-协同设计-实践验证”3阶项目开展教学。2轮实践结果显示:超过90%的学生掌握了R-C分析工具,安全行为规范合格率提高至96.8%。该模式有效提升了学生的系统权衡与协同优化思维,为工程实践课程融合多重价值目标提供了可迁移的实施路径。 展开更多
关键词 实验教学改革 风险值 碳足迹 量化协同 “安全-低碳”同构
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新质生产力赋能药学专业实验实践教学体系构建策略与思考
15
作者 韦国兵 胡奇军 +1 位作者 姚雪莲 廖夫生 《中国教育技术装备》 2026年第2期121-125,129,共6页
随着新质生产力概念的提出,药学领域面临创新发展的新机遇与挑战。通过剖析新质生产力的内涵与特征,精准定位药学创新人才需要具备的核心素养与关键能力,进而探索构建一套与新质生产力需求相适应的药学专业立体化多层次多元化多样式实... 随着新质生产力概念的提出,药学领域面临创新发展的新机遇与挑战。通过剖析新质生产力的内涵与特征,精准定位药学创新人才需要具备的核心素养与关键能力,进而探索构建一套与新质生产力需求相适应的药学专业立体化多层次多元化多样式实验实践教学体系,为药学专业教育革新提供有力的理论支撑与实践指导,满足药学领域新质生产力的新需求,积极推动药学行业创新发展与转型升级,为人类健康事业贡献卓越力量。 展开更多
关键词 新质生产力 药学专业 创新能力 实验实践教学体系
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巴林特小组活动在临床实习中提高医学生共情能力探索
16
作者 刘冰清 邓智荣 +3 位作者 刘梦娴 古霞 李思涛 郝虎 《医学教育研究与实践》 2026年第1期167-171,178,共6页
目的探索巴林特小组活动在临床带教过程中对提升医学实习生共情能力的实施效果。方法选取2022年1月—2024年12月在儿科进行临床实习的五年制临床医学实习生,随机分为实验组(n=50,参与为期5周、每周1次的巴林特小组活动)和对照组(n=100,... 目的探索巴林特小组活动在临床带教过程中对提升医学实习生共情能力的实施效果。方法选取2022年1月—2024年12月在儿科进行临床实习的五年制临床医学实习生,随机分为实验组(n=50,参与为期5周、每周1次的巴林特小组活动)和对照组(n=100,接受常规实习带教,包括病例讨论、教学查房、操作指导等),在入科实习前和实习结束后采用杰弗逊共情量表-医学生版(Jefferson Scale of Empathy-Health Professions Version,JSE-HP)(侧重医疗情境认知共情)评估共情能力。结果对照组和实验组在共情能力上的差异是显著的。实验组的共情能力显著高于对照组。结论巴林特小组活动在实习带教中效果显著,医学实习生的共情能力得到了明显提高,可成为医学人文实践教学的重要组成部分。 展开更多
关键词 共情能力 巴林特小组 医学实习生 杰弗逊共情量表
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面向新工科的“模块化–绿色化–智能化”光谱分析实验教学改革研究
17
作者 谭超 邹琴 +5 位作者 邱笛 陈慧 邱菊 吴同 杨芳 徐伟 《教育进展》 2026年第1期924-929,共6页
为应对新时代对分析化学人才提出的“懂仪器、善分析、能创新、重绿色”的高要求,针对传统光谱实验教学中存在的仪器封闭、方法孤立、试剂高耗、数据欠智能等核心问题,开展了一项深度融合“模块化、绿色化、智能化”理念的教学改革。改... 为应对新时代对分析化学人才提出的“懂仪器、善分析、能创新、重绿色”的高要求,针对传统光谱实验教学中存在的仪器封闭、方法孤立、试剂高耗、数据欠智能等核心问题,开展了一项深度融合“模块化、绿色化、智能化”理念的教学改革。改革通过构建一个集模块化硬件平台、智能化软件系统与项目式教学模式于一体的光谱分析智慧实验室,将红外、拉曼、紫外–可见、荧光等光谱技术进行绿色化、模块化重组。实践表明,该体系能有效引导学生从“被动操作者”转变为“主动设计者”,在亲手搭建仪器、组态分析流程、直接快速分析食药、环境、纺织品等复杂实际样品的过程中,深刻理解光谱原理,掌握绿色分析理念,培养其解决复杂实际问题的创新思维与综合能力。该研究为新工科背景下分析化学创新人才的培养提供了一套可复制、可推广的新范式。 展开更多
关键词 新工科 光谱分析 模块化 绿色化 智能化 教学改革 创新能力培养
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修订版布鲁姆教育目标分类学的“环境化学”教学设计
18
作者 王毅力 伦小秀 洪喻 《高等理科教育》 2026年第1期23-32,共10页
文章以布鲁姆的教育目标分类法修订版(BRT)认知领域中知识和认知过程二维理论为依据,对大学环境类本科专业课程“环境化学”中的知识进行了事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识等4个维度的分类;对该课程知识学习的认知过程... 文章以布鲁姆的教育目标分类法修订版(BRT)认知领域中知识和认知过程二维理论为依据,对大学环境类本科专业课程“环境化学”中的知识进行了事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识等4个维度的分类;对该课程知识学习的认知过程进行了记忆、理解、应用、分析、评价、创造等6个层级分类,明确了相应的类别评估形式和认知范例。基于此,设计了“环境化学”的课程教学目标、教学活动和教学效果测评,建立了课程目标与BRT二维分类的映射关系,明确了课程教学要解决的重点问题、教学方法改革和教学活动安排,提出了基于BRT培养大学生高阶思维能力的环境化学教学设计路径,助力大学生批判性和创造性思维的培养。 展开更多
关键词 “环境化学”课程 布鲁姆教育目标分类法修订版 知识维度 认知过程维度 教学设计
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中医儿科学专业学生岗位胜任力现状调查与影响因素分析
19
作者 戴启刚 赵霞 +2 位作者 郭钰楠 王雅琦 林丽丽 《中医儿科杂志》 2026年第1期85-89,共5页
目的评估南京中医药大学中医儿科学专业大一至大五学生岗位胜任力现状,并分析关键影响因素。方法采用横断面调查研究设计,按年级分层随机抽样124名学生,基于职业精神与素养、中西医临床知识和技能、沟通与团队协作、病人照护、教学能力... 目的评估南京中医药大学中医儿科学专业大一至大五学生岗位胜任力现状,并分析关键影响因素。方法采用横断面调查研究设计,按年级分层随机抽样124名学生,基于职业精神与素养、中西医临床知识和技能、沟通与团队协作、病人照护、教学能力、终身学习等6个胜任力维度设计问卷[克隆巴赫阿尔法系数(Cronbach’sα=0.85)],并采用Kruskal-Wallis检验分析年级差异。结果2023年6—7月发放问卷124份,有效回收率100%。李克特五级(Likert 5级)评分显示标准化平均分为83.87/100,6个胜任力维度存在年级间显著差异(P<0.05)。职业精神与素养、中西医临床知识和技能随年级递增(P<0.01),其中低年级学生团队协作、申辩性思维得分最低,高年级学生在学术研究、循证医学和跨专业教学能力等方面仍待提升。结论中医儿科学专业人才培养需分阶段优化培养方案,重视理论与实践相结合的培养路径,低年级应强化团队协作与临床思维训练,高年级注重循证医学与学术能力培养,以契合国家中医药发展战略对中医儿科人才的需求。 展开更多
关键词 中医儿科 医学生培养 岗位胜任力 分阶段优化 横断面调查研究
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基于柯氏模型的康复护理带教对本科实习生临床实践培训的效果研究
20
作者 刘阳阳 李文婷 +2 位作者 尼晓丽 张洁 宋志明 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2026年第1期041-044,共4页
分析针对护理本科实习护士,采用基于柯氏模型的康复护理带教培训对干预效果的提升价值。方法 抽取2023.01-2024.12于本院康复科进行护理实习的学生70名,简单随机化法分设组别,参比组(常规教学,n=35),分析组(柯氏模型康复护理带教培训,n=... 分析针对护理本科实习护士,采用基于柯氏模型的康复护理带教培训对干预效果的提升价值。方法 抽取2023.01-2024.12于本院康复科进行护理实习的学生70名,简单随机化法分设组别,参比组(常规教学,n=35),分析组(柯氏模型康复护理带教培训,n=35),后对反馈数据进行汇总分析。结果 教学后护理本科实习生的批判性思维改善情况均显著优于参比组同期,P<0.05。分析组教学后整体考核成绩分值均高于参比组,P<0.05。结论 将柯氏模型引入到护理本科实习生带教培训中,利于其批判性思维水平提升,还可促进其理论与实践技能的转化,应用价值高。 展开更多
关键词 本科实习生 护理带教 柯氏模型 干预效果 批判性思维
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