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防治校园欺凌的国际校本项目经验与启示 被引量：1
1
作者 韩月 《江苏第二师范学院学报》 2025年第2期19-27,124,共10页
防治校园欺凌是提供优质教育的重要前提,需要学校提供更为积极、常态与专业的应对策略。从国际经验来看,基于学校生态的特点开展校本项目可以取得较为明显的效果。从知识学习、多方合作、预防举措和处理方式四个方面来看,OBPP、KiVa和V... 防治校园欺凌是提供优质教育的重要前提,需要学校提供更为积极、常态与专业的应对策略。从国际经验来看,基于学校生态的特点开展校本项目可以取得较为明显的效果。从知识学习、多方合作、预防举措和处理方式四个方面来看,OBPP、KiVa和ViSC等反校园欺凌项目在减少欺凌事件发生、增进学生亲社会行为方面产生了较好的治理效果。从国际经验与本土学校生态来看,预防欺凌的学校治理体系可以进行自下而上的构建:开发课程以丰富学生的社会知识,设计活动以增强学生的交往能力,完善学校管理与教师培训以引导学生的正确行为,推动家校合作以提供维护个体尊严的一致化环境。 展开更多
关键词 校园欺凌 教育治理 校本项目
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日本中小学安全教育的理念、实施与启示
2
作者 张乃元 黄明喜 《基础教育参考》 2025年第11期60-70,共11页
安全教育对学生成长、家庭幸福、社会稳定和国家未来都至关重要,是学校教育的必须内容。作为自然灾害频发国,日本在中小学安全教育方面经验丰富。理念上,日本安全教育设定了明晰的教育目标,知识与技能方面注重“实用化”安全基础素养,... 安全教育对学生成长、家庭幸福、社会稳定和国家未来都至关重要,是学校教育的必须内容。作为自然灾害频发国,日本在中小学安全教育方面经验丰富。理念上,日本安全教育设定了明晰的教育目标,知识与技能方面注重“实用化”安全基础素养,过程与方法方面注重“终身化”安全践行能力,情感、态度与价值观方面注重“社会化”安全责任意识;教育内容涵盖生活、交通、灾害等重点领域;指导思想坚持生命至上、预防为主、全员参与等教育原则。实施路径上,日本通过科学的课程设置与灵活的教学方式,重视实践与演练习训,强调校家社协作与安全文化的营造,并通过完善的法律法规、师资培训、资源投入、检查监督等机制保障安全教育的落实。针对我国中小学安全教育现状,可借鉴日本经验,从学校重视落实、社会构建协同机制、国家完善法治保障和评估体系三方面系统推进。 展开更多
关键词 日本 中小学 安全教育 生命教育 校园安全
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中小学安全教育家校社协同模式研究 被引量：1
3
作者 李广海 赵奕珅 李海龙 《沈阳师范大学学报(教育科学版)》 2025年第1期67-72,共6页
新时代背景下,传统安全教育模式面临挑战,中小学安全教育生态有待优化。立足我国中小学安全教育的现状,以可借鉴的域外实践经验及交叠影响域理论与治理理论为基础,探讨中小学安全教育家校社协同模式的构建,不仅有助于明晰家校社责任共... 新时代背景下,传统安全教育模式面临挑战,中小学安全教育生态有待优化。立足我国中小学安全教育的现状,以可借鉴的域外实践经验及交叠影响域理论与治理理论为基础,探讨中小学安全教育家校社协同模式的构建,不仅有助于明晰家校社责任共识、形成育人协同合力、建立家校社三位一体的安全教育评价模式,为构建新时代中小学安全教育的家校社协同路径指明方向,并且对于推动我国中小学安全教育的发展,以及培养学生的安全意识和相关技能具有重要的现实意义。 展开更多
关键词 中小学 安全教育 家校社协同模式
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家庭资本与初中校园欺凌的关系问题 被引量：16
4
作者 胡荣 沈珊 《求索》 CSSCI 2018年第5期128-136,共9页
校园欺凌已经成为一个不容忽视的社会问题。以深圳市A初中为例,本研究发现:第一,初中校园欺凌问题较为严重,有近四成的同学曾实施过校园欺凌,有五成多的同学曾遭遇过校园欺凌;第二,家庭资本尤其是家庭社会资本、文化资本等对初中生的校... 校园欺凌已经成为一个不容忽视的社会问题。以深圳市A初中为例,本研究发现:第一,初中校园欺凌问题较为严重,有近四成的同学曾实施过校园欺凌,有五成多的同学曾遭遇过校园欺凌;第二,家庭资本尤其是家庭社会资本、文化资本等对初中生的校园欺凌行为具有双重保护作用:即较高的家庭社会资本和文化资本,会降低子女成为校园欺凌施暴者的可能性,也会降低子女成为校园欺凌受害者的概率。因此,努力提升初中生的家庭资本,尤其是家庭社会资本和文化资本,对解决初中生的校园欺凌问题具有重要意义。 展开更多
关键词 初中生 家庭资本 校园欺凌 双重保护
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中小学安全教育的现存问题及应对策略刍探
5
作者 王怀彬 杨琴 《成才之路》 2025年第22期141-144,共4页
加强中小学安全教育工作至关重要,它对学生身心健康、全面发展以及校园和谐稳定都有着重要作用。目前,中小学安全教育工作仍然存在安全教育意识淡薄、安全教育保障机制不完善、安全教育内容不丰富、安全教育开展形式单一等问题。对此,... 加强中小学安全教育工作至关重要,它对学生身心健康、全面发展以及校园和谐稳定都有着重要作用。目前,中小学安全教育工作仍然存在安全教育意识淡薄、安全教育保障机制不完善、安全教育内容不丰富、安全教育开展形式单一等问题。对此,要加强对学校安全教育的重视程度,完善学校安全教育保障机制,丰富学校安全教育内容,创新学校安全教育方式,旨在改善中小学安全教育现状,营造安全、和谐、稳定的校园环境,为学生的健康成长保驾护航。 展开更多
关键词 中小学生 安全教育 现存问题 应对策略 人才培养
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“农村义务教育学生营养改善计划”学校食堂建设情况及影响因素分析 被引量：6
6
作者 徐培培 李荔 +5 位作者 潘慧 杨媞媞 甘倩 曹薇 胡小琪 张倩 《中国食物与营养》 2017年第4期73-77,共5页
目的:了解我国"农村义务教育学生营养改善计划"(以下简称"学生营养改善计划")试点地区的学校食堂建设情况,为更好地开展农村学生营养改善提供基础数据,为国家进一步推进保证学校供餐质量提供政策建议。方法从实施&q... 目的:了解我国"农村义务教育学生营养改善计划"(以下简称"学生营养改善计划")试点地区的学校食堂建设情况,为更好地开展农村学生营养改善提供基础数据,为国家进一步推进保证学校供餐质量提供政策建议。方法从实施"农村学生营养改善计划"的699个试点县中,每个县按照学校食堂供餐、企业(单位)供餐和家庭(个人)托餐3种供餐模式各随机抽取20%~30%的小学和初中。当某种供餐模式不足2所小学或2所初中时,则抽取该供餐模式下所有学校作为调查学校。结果共收集15 763所学校的完整数据,有食堂的学校占60.8%,初中学校有食堂比例(87.3%)高于小学学校(54.2%),西部地区(74.5%)高于中部地区(45.7%),差异均有统计学意义(P<0.01)。几乎所有食堂供餐和混合供餐的学校都有食堂,仅25.7%的企业供餐学校有食堂。有42.2%的学校的食堂配备餐厅,初中学校(77.8%)高于小学学校(33.3%),西部地区(48.0%)高于中部地区(35.7%),差异均有统计学意义(P<0.01)。31.7%学校的食堂同时有餐厅和桌椅。有28.4%的学校有小卖部。仅有11.7%的学校使用学生电子营养师(农村版)配餐软件。结论:"学生营养改善计划"试点地区的学校的食堂建设仍待加强,尤其是农村小学,学校设有小卖部现象较为普遍,学校营养配餐软件使用率偏低。 展开更多
关键词 贫困地区 营养改善 食堂建设
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中小学安全教育现状与优化对策探析——以天津市为例 被引量：9
7
作者 汪莉 方芳 《教学与管理》 北大核心 2018年第24期35-37,共3页
调查得知,大部分中小学校开展安全教育的情况总体良好,但在常态化、系统化、规范化、制度化方面仍显不足,中小学安全教育的师资配备及其专业化程度、学校安全教育监督与评价考核体系等也与新形势下对学校安全教育工作的需求存在一定差... 调查得知,大部分中小学校开展安全教育的情况总体良好,但在常态化、系统化、规范化、制度化方面仍显不足,中小学安全教育的师资配备及其专业化程度、学校安全教育监督与评价考核体系等也与新形势下对学校安全教育工作的需求存在一定差距。建议进一步理顺区域中小学安全教育的组织体系与工作机制,优化中小学安全教育课程设置与教学资源,构建中小学家校联合安全教育培训体系,建立系统化的中小学安全教育考核评价与监督检查机制。 展开更多
关键词 安全教育 中小学 现状调查 优化对策
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论中小学校园突发事件风险的预防性评估 被引量：16
8
作者 冯帮 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2015年第11期67-72,共6页
近年来,我国中小学校园突发事件频频发生,引起了社会的广泛关注。中小学校园突发事件类型各异,但也呈现一些显著的共同特征。从中小学校园突发事件的风险识别机制、风险分析机制与风险评估机制的构建方面,阐述中小学校园突发事件风险预... 近年来,我国中小学校园突发事件频频发生,引起了社会的广泛关注。中小学校园突发事件类型各异,但也呈现一些显著的共同特征。从中小学校园突发事件的风险识别机制、风险分析机制与风险评估机制的构建方面,阐述中小学校园突发事件风险预防性评估的内容。提出中小学校园突发事件风险预防性评估的具体操作流程,包括前期准备、中期评估和后期报告三大部分,可以为中小学预防突发事件、建设平安校园提供参考和依据。 展开更多
关键词 校园突发事件 风险评估 预防性评估 校园安全
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学校安全管理的人文关怀论 被引量：13
9
作者 尹晓敏 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2006年第8期32-35,74,共5页
学校安全管理的非人文化是当前我国学校安全管理中出现的一种值得警惕的倾向。学校安全管理应彰显对学生的人文关怀,即安全管理工作的开展应以学生为本位,突出管理过程中学生的主体性发展,同时应回归学生的真实生活世界。
关键词 安全管理 人文关怀 学校管理 主体性发展
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伦理学视角下中小学校园欺凌治理研究 被引量：5
10
作者 刘於清 唐莉红 《湖南广播电视大学学报》 2020年第1期91-96,共6页
伦理引导是校园欺凌治理的教育原点,从伦理学视角剖析校园欺凌现象十分必要。校园欺凌对中小学生的身心健康成长具有巨大的负面影响,不仅消解着主体的道德认知能力,扭曲学生三观的正常塑造,而且也有损学生的健康生理心理发育。探究中小... 伦理引导是校园欺凌治理的教育原点,从伦理学视角剖析校园欺凌现象十分必要。校园欺凌对中小学生的身心健康成长具有巨大的负面影响,不仅消解着主体的道德认知能力,扭曲学生三观的正常塑造,而且也有损学生的健康生理心理发育。探究中小学校园欺凌现象的原因,主要在于伦理教育整体效应欠缺,德育课程重视程度不够,校园伦理文化环境淡薄。中小学校园欺凌治理需要发挥伦理教育的合力作用,重视德育课程,建设德育教育主阵地,加强道德引导,优化校园伦理文化环境,并借鉴国外欺凌治理伦理经验。 展开更多
关键词 伦理学 中小学校园欺凌 德育 伦理文化
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我国中小学校学生欺凌行为及其治理 被引量：9
11
作者 刘建 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第1期75-84,共10页
社会转型期,我国中小学校学生欺凌行为日趋严重。欺凌形式多样,范围广泛,手段恶劣,后果严重,具有明显的全面性、多样性、常态性、隐蔽性等特征。学生欺凌行为形成的主要原因有社会文化失范、行为规范失序、主体人格失当、道德与法制教... 社会转型期,我国中小学校学生欺凌行为日趋严重。欺凌形式多样,范围广泛,手段恶劣,后果严重,具有明显的全面性、多样性、常态性、隐蔽性等特征。学生欺凌行为形成的主要原因有社会文化失范、行为规范失序、主体人格失当、道德与法制教育失效、共同作用机制失衡等。祛除学生欺凌行为,须以全纳的视角构建多元治理体系,从培养学生"美德"、关注"重要他人"、设立"反欺凌机构"、构建"学校道德共同体"、建立"社会支持系统"、形塑"社会经典文化"、秉持"信仰与梦想"等方面做起。 展开更多
关键词 中小学 学生欺凌 多元治理体系 道德共同体
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农村寄宿制学校安全管理的基本原则 被引量：3
12
作者 孙战民 陈鹏 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2006年第3期17-18,共2页
关键词 农村教育改革 寄宿制学校 学校安全管理 未成年学生 本原 教育资源共享 农村教育发展 可持续发展 农村中小学 法定监护人
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中小学校园欺凌:危害、原因与对策 被引量：16
13
作者 刘华锦 《教育与教学研究》 2017年第9期37-43,共7页
近年来,中小学校园欺凌事件频发,社会影响恶劣,法律后果严重。研究校园欺凌的内涵、特点、危害,探寻造成校园欺凌宏观和微观方面的原因。建议采取加大法律惩戒的力度、加强社会环境治理、创建美好家庭、加强对学生的法制安全教育和对学... 近年来,中小学校园欺凌事件频发,社会影响恶劣,法律后果严重。研究校园欺凌的内涵、特点、危害,探寻造成校园欺凌宏观和微观方面的原因。建议采取加大法律惩戒的力度、加强社会环境治理、创建美好家庭、加强对学生的法制安全教育和对学生个体的引导教育等举措,以减少中小学校园欺凌事件的发生。 展开更多
关键词 中小学 校园欺凌 原因 对策
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校园安全文化的创建 被引量：3
14
作者 刘德华 罗丰 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2016年第7期17-19,共3页
学校是国家培养人才的基地,中小学校的学生主要以未成年人为主,目前学校危机事件频频发生,成为家庭、学校、社会广泛关注的热点问题。新时代的特征使得安全教育的内涵和外延在不断扩大,安全教育应该调动学校、家庭和社会多方面的力量,... 学校是国家培养人才的基地,中小学校的学生主要以未成年人为主,目前学校危机事件频频发生,成为家庭、学校、社会广泛关注的热点问题。新时代的特征使得安全教育的内涵和外延在不断扩大,安全教育应该调动学校、家庭和社会多方面的力量,为中小学生创造能促进其身心健康发展的良好环境。 展开更多
关键词 校园安全文化 校园课程 校园活动 校园环境
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中小学校园突发事件的特征、成因及应对 被引量：10
15
作者 王海燕 《教学与管理》 北大核心 2019年第30期47-50,共4页
中小学校园突发事件具有类型多样、自身脆弱、发生不确定三个基本特征。过于关注学生的学习,缺乏对于学生心理健康、人身安全等有效建设的必要性认识;学校安全管理中有效资源严重缺乏;学校安全管理正常运行失灵,权、责、能三者混淆;学... 中小学校园突发事件具有类型多样、自身脆弱、发生不确定三个基本特征。过于关注学生的学习,缺乏对于学生心理健康、人身安全等有效建设的必要性认识;学校安全管理中有效资源严重缺乏;学校安全管理正常运行失灵,权、责、能三者混淆;学校对突发事件的应对基本上滞留在事后被动回应的状态;资源不足导致安全管理过程碎片化;安全管理政策没有自觉落实:这些就是导致校园突发事件的原因。因此,须树立积极预防的应急理念,建立学校危机管理委员会,制定一个成熟的、可操作的危机预案,实现安全管理模式的标准化,深化媒体应对策略,提升校园安全的政策支持。 展开更多
关键词 突发事件 校园安全 危机管理委员会 危机预案
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流动儿童校园欺凌伤害的发生率及影响因素研究——以北京A打工子弟学校为例 被引量：10
16
作者 祝玉红 杨晶晶 《社会建设》 CSSCI 2019年第2期48-59,共12页
校园欺凌作为一个严峻的社会问题引起了社会的广泛关注,然而,现有的研究却较少关注流动儿童的校园欺凌问题。对北京A打工子弟学校293名学生的问卷调查表明,欺凌伤害在流动儿童人群中的发生率为66.6%,其中频繁的欺凌伤害的比例为10.2%,... 校园欺凌作为一个严峻的社会问题引起了社会的广泛关注,然而,现有的研究却较少关注流动儿童的校园欺凌问题。对北京A打工子弟学校293名学生的问卷调查表明,欺凌伤害在流动儿童人群中的发生率为66.6%,其中频繁的欺凌伤害的比例为10.2%,较差的家庭亲密感、情感表达和校园和谐程度会增加流动儿童遭遇欺凌伤害发生的可能。防治校园欺凌,要加大对校园欺凌问题的宣传和教育,开展针对家长的培训,并营造安全和支持性的校园氛围。 展开更多
关键词 校园欺凌伤害 流动儿童 家庭环境 校园和谐程度
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走向文化:学校灾害教育的路径选择 被引量：5
17
作者 杨洪亮 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第10期68-71,83,共5页
学校灾害教育问题的核心在于文化的缺失,文化的弥补和转变乃是灾害教育从失衡走向平衡的基础。灾害文化具有的"场""太极"和"控制"效应,能够增强学校灾害教育的黏合度,弥补学校灾害教育管理制度和控制手... 学校灾害教育问题的核心在于文化的缺失,文化的弥补和转变乃是灾害教育从失衡走向平衡的基础。灾害文化具有的"场""太极"和"控制"效应,能够增强学校灾害教育的黏合度,弥补学校灾害教育管理制度和控制手段的不足,并促使学校灾害教育常态化。然而,目前我国的学校灾害教育还停留在教育的工具层面,表现出技术主义的倾向,缺乏必要的人文向度。因此,重塑学生科学的灾害观念,促进学生形成灾害文化自觉,进而实现灾害文化创生,是学校开展灾害教育的必由之路。 展开更多
关键词 灾害文化 灾害教育 防灾减灾 文化取向
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中小学“互联网+校园安全”模式的创建 被引量：3
18
作者 李汉学 柳燕 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2017年第7期14-17,共4页
"互联网+校园安全"是指将互联网技术应用到校园安全工作中来的一种模式,由"轨迹追踪"系统和"访客"系统两部分构成,具有实时性、互通性和准确性等特点。该模式的运用有助于各方实时掌握学生信息,保障学生... "互联网+校园安全"是指将互联网技术应用到校园安全工作中来的一种模式,由"轨迹追踪"系统和"访客"系统两部分构成,具有实时性、互通性和准确性等特点。该模式的运用有助于各方实时掌握学生信息,保障学生安全;有助于实现公安机关与学校的互联互通,实时保障校园安全;有助于构建校园安全"大数据库",形成保障校园安全的"天网"。在"互联网+校园安全"模式的运行过程中,应坚持以人为本、依法治理和合作共赢原则,注意数据信息的及时存储、更新和维护,各方应加强模式外的沟通、交流,注重公民隐私的保护。 展开更多
关键词 中小学 互联网+校园安全 模式
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论学校安全管理的适度原则 被引量：6
19
作者 尹晓敏 《现代教育论丛》 2007年第4期47-50,共4页
安全管理的过度化是当下我国学校安全管理中出现的一种值得注意的倾向。文章首先对学校安全管理的过度化倾向作了客观的审视,深刻省思了这一倾向所引发的问题,在此基础上提出学校安全管理应确立适度原则并从四个方面对该原则进行了建构。
关键词 学校 安全管理 适度原则
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美国校车:构筑学生安全的坚固城墙 被引量：4
20
作者 李海龙 《中小学管理》 北大核心 2012年第1期27-30,共4页
美国成熟完善的校车管理制度为学生交通安全构筑了一道坚固的城墙。《联邦机动车安全标准》与《中小学生交通安全》作为影响美国校车管理的两部重要的规范性文件,严格规定了校车的类型、配置、优先权、整体构造等,对于我国尽快制定较为... 美国成熟完善的校车管理制度为学生交通安全构筑了一道坚固的城墙。《联邦机动车安全标准》与《中小学生交通安全》作为影响美国校车管理的两部重要的规范性文件,严格规定了校车的类型、配置、优先权、整体构造等,对于我国尽快制定较为科学、完善的校车管理法律规范不无助益。 展开更多
关键词 学校安全管理 美国校车 学生交通安全 学生接送车 “通行优先权”
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