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跨学科主题学习:核心是什么?边界在哪里?——“新课改·大家谈”系列对谈之二 |
郭华
蒋兴超
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《教育研究与评论》
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2025 |
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2
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教研支撑 培训赋能:基础教育课程改革的区域实践 |
刘金华
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《辽宁教育》
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2025 |
1
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主题教育“三进”背景下的中华优秀传统文化校本课程资源建设 |
谢志芳
陈温柔
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《福建教育》
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2025 |
1
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4
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亲水与疏水现象:从自然奥秘解读到实际应用 |
黄育红
马飞
陈秀楠
朱刚强
金蔚
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《中学物理教学参考》
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2025 |
0 |
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跨学科主题学习的“双线程”教学模式的构建与实践——基于伯恩斯坦的教育边界理论 |
张春莉
吴晓超
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《四川师范大学学报(社会科学版)》
北大核心
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2025 |
0 |
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6
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乡村学校“开齐开足开好”国家课程的治理机制 |
凡勇昆
郑苗苗
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《民族教育研究》
北大核心
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2025 |
0 |
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彰显单元整体设计思想 促进学生科学思维发展——科粤版新教材“探究物质性质的一般思路与方法”编写思路和使用建议 |
莫璇
钱扬义
唐云波
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《中学化学教学参考》
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2025 |
0 |
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8
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利用平面镜成像实验证明水中物体成像位置在其正上方 |
吴彬彬
吴李谦
李琴
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《中学物理教学参考》
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2025 |
0 |
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9
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素养导向下高中校本科技创新课程体系构建与实施 |
易国栋
张翼
赵敏
吴航枫
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《教育科学论坛》
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2025 |
0 |
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10
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基于SFIC模型的中小学教材建设协同治理探究 |
王兴锋
雷正海
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《西北成人教育学院学报》
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2025 |
0 |
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11
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主题情境下劳动课程项目化的设计与实施——以“园林模型制作”为例 |
孙雪
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《教师博览(下旬刊)》
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2025 |
0 |
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立足学科做好跨学科主题学习的三个关键问题 |
郭华
江笑
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《教育科学文摘》
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2025 |
0 |
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“解放实践”视域下学科实践的深化 |
成尚荣
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《江苏教育》
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2025 |
0 |
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从“理解教材”到“教材理解”:文化向度下教师教材理解的逻辑依循 |
朱宁波
吕进
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《基础教育课程》
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2025 |
0 |
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15
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国际理解课程的教学设计:认识与操作 |
刘冲
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《教学研究》
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2025 |
0 |
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16
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中华优秀传统文化融入高中教学体系的实践路径探索——以江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目为例 |
纪晓平
苏近娣
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《中小学课堂教学研究》
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2025 |
0 |
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课标落地需要跨界深度合作 |
张志强
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《江苏教育》
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2025 |
0 |
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“双减”背景下义务教育课后服务课程生态系统构建研究 |
石焕霞
谷落元
袁珊珊
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《科学咨询》
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2025 |
0 |
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普通高中生生涯管理能力现状及影响因素研究——基于2978份问卷的调查分析 |
王华
魏娟
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《甘肃高师学报》
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2025 |
0 |
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20
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基于国家课程的跨学科主题学习校本化实施机制 |
李涯
邱华
陈小磊
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《四川教育》
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2025 |
0 |
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