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日本“幼小衔接”教育的改革——基于东京一所示范校的个案分析
被引量：
5
1
作者
毛君
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2016年第9期21-26,共6页
本文以日本东京都品川区的一所"幼小衔接"示范校为案例,分析该校在"幼小衔接"上从教育管理到日常实践进行的探索。一方面,学校从深化教育目标、校园空间的建构、师生组织管理和时间配置四个方面为幼小衔接打下基础...
本文以日本东京都品川区的一所"幼小衔接"示范校为案例,分析该校在"幼小衔接"上从教育管理到日常实践进行的探索。一方面,学校从深化教育目标、校园空间的建构、师生组织管理和时间配置四个方面为幼小衔接打下基础;另一方面,从师生在校的日常生活实践,"幼小衔接"的机制可以细化为:通过教师角色转变树立学生的纪律精神、通过活动与课程的衔接建立学生的合作意识与责任感,以及通过课程知识的设计培养学生认识自我与独立思考能力。
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关键词
幼小衔接
日本
示范校
教育管理
日常实践
原文传递
《义务教育标准法》与日本义务教育的均衡发展
被引量：
3
2
作者
高益民
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2011年第10期77-81,共5页
第二次世界大战后日本的义务教育何以实现了均衡发展,其答案至今仍有讨论的余地。1958年颁布的《义务教育标准法》在半个世纪以来与《义务教育费国库负担法》等法律相配合,为中央财政支持义务教育提供了可操作的机制,甚至实现了国家对...
第二次世界大战后日本的义务教育何以实现了均衡发展,其答案至今仍有讨论的余地。1958年颁布的《义务教育标准法》在半个世纪以来与《义务教育费国库负担法》等法律相配合,为中央财政支持义务教育提供了可操作的机制,甚至实现了国家对落后地区更多的教育投入。与此同时,日本通过降低生师比提高了义务教育质量。《义务教育标准法》在日本义务教育均衡发展上发挥了重要作用。
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关键词
义务教育标准法
义务教育
均衡发展
日本
原文传递
日本中小学课程改革的现状及特征分析
被引量：
16
3
作者
刘彦文
李家成
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2000年第3期24-29,9,共7页
自20世纪80年代中期开始，日本真正踏上了面向21世纪的教育改革历程。课程改革也是其中的重要组成部分。自80年代以来日本相继进行了两次课程改革。通过这些课程，日本的中小学课程呈现出课程目标兼顾总括性与具体性，课程结构合理化、...
自20世纪80年代中期开始，日本真正踏上了面向21世纪的教育改革历程。课程改革也是其中的重要组成部分。自80年代以来日本相继进行了两次课程改革。通过这些课程，日本的中小学课程呈现出课程目标兼顾总括性与具体性，课程结构合理化、课程设置科学化、重视道德教育、重视课程的体验性及学生的实践能力的培养等特征。这一切均对我国具有启示意义。
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关键词
中小学
课程改革
日本
特征分析
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职称材料
题名
日本“幼小衔接”教育的改革——基于东京一所示范校的个案分析
被引量：
5
1
作者
毛君
机构
北京大学教育学院
出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2016年第9期21-26,共6页
文摘
本文以日本东京都品川区的一所"幼小衔接"示范校为案例,分析该校在"幼小衔接"上从教育管理到日常实践进行的探索。一方面,学校从深化教育目标、校园空间的建构、师生组织管理和时间配置四个方面为幼小衔接打下基础;另一方面,从师生在校的日常生活实践,"幼小衔接"的机制可以细化为:通过教师角色转变树立学生的纪律精神、通过活动与课程的衔接建立学生的合作意识与责任感,以及通过课程知识的设计培养学生认识自我与独立思考能力。
关键词
幼小衔接
日本
示范校
教育管理
日常实践
Keywords
the transition from kindergartens to elementary schools
education of Japan
daily practice
moral education
分类号
G629.313.1 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
《义务教育标准法》与日本义务教育的均衡发展
被引量：
3
2
作者
高益民
机构
教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心、北京师范大学国际与比较教育研究院
出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2011年第10期77-81,共5页
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大课题“我国西部与农村地区教育发展的国际比较研究”(项目批准号:05JJD880055)
211三期“基础教育改革与发展重大问题的历史、理论与国际比较研究”子方向“义务教育均衡发展国际比较研究”的研究成果
文摘
第二次世界大战后日本的义务教育何以实现了均衡发展,其答案至今仍有讨论的余地。1958年颁布的《义务教育标准法》在半个世纪以来与《义务教育费国库负担法》等法律相配合,为中央财政支持义务教育提供了可操作的机制,甚至实现了国家对落后地区更多的教育投入。与此同时,日本通过降低生师比提高了义务教育质量。《义务教育标准法》在日本义务教育均衡发展上发挥了重要作用。
关键词
义务教育标准法
义务教育
均衡发展
日本
Keywords
the Law of Compulsory Education Standards
compulsory education
educational reform
balanced development
Japan
分类号
G629.313.1 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
日本中小学课程改革的现状及特征分析
被引量：
16
3
作者
刘彦文
李家成
机构
北京联大职业技术师范学院职教所
华东师范大学教育系
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2000年第3期24-29,9,共7页
文摘
自20世纪80年代中期开始，日本真正踏上了面向21世纪的教育改革历程。课程改革也是其中的重要组成部分。自80年代以来日本相继进行了两次课程改革。通过这些课程，日本的中小学课程呈现出课程目标兼顾总括性与具体性，课程结构合理化、课程设置科学化、重视道德教育、重视课程的体验性及学生的实践能力的培养等特征。这一切均对我国具有启示意义。
关键词
中小学
课程改革
日本
特征分析
分类号
G639.313.1 [文化科学—教育学]
G629.313.1 [文化科学—教育学]
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1
日本“幼小衔接”教育的改革——基于东京一所示范校的个案分析
毛君
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2016
5
原文传递
2
《义务教育标准法》与日本义务教育的均衡发展
高益民
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2011
3
原文传递
3
日本中小学课程改革的现状及特征分析
刘彦文
李家成
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2000
16
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