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师生人际关系对教师教学反馈及学生行为的影响研究 被引量:15
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作者 张春莉 马慧珍 吴加奇 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第2期28-35,共8页
教学过程不仅仅是一个认识过程,同时又是一个涉及师生人际关系动态交互作用的过程。通过对四位教师课堂教学中呈现出的875个完整的"学生姓名—教师提问—学生回答—教师反馈方式"的研究样本的分析,考查了师生的人际关系对教... 教学过程不仅仅是一个认识过程,同时又是一个涉及师生人际关系动态交互作用的过程。通过对四位教师课堂教学中呈现出的875个完整的"学生姓名—教师提问—学生回答—教师反馈方式"的研究样本的分析,考查了师生的人际关系对教师教学反馈和学生行为的影响。研究表明:(1)教师的态度通过各种方式被教师转化到教学行为中,表现出对待某些学生明显不同于对待其他学生的行为;(2)可根据师生教学互动过程中师生双方各自的行为表现归纳出师生人际关系的互动模式;(3)师生互动模式相比教师的态度更有助于解释师生的人际关系,学生主动寻求交流的行为比教师积极的教学反馈更有助于促进学生回答与教师提问之间的认知一致性。 展开更多
关键词 师生人际关系 教学反馈 师生互动模式
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中小学教师教育惩戒权的行使困境及纾解策略
2
作者 李炎铃 皇甫科杰 《广西教育学院学报》 2025年第4期19-26,共8页
教育惩戒权是学校教育教学管理,教师履行教书育人、落实立德树人根本任务的重要途径。学校和教师享有合情、合理、合法使用教育惩戒的权利,但是在中小学教师教育教学过程中教育惩戒权行使存在明显的两极分化——“不会惩”与“不敢惩”... 教育惩戒权是学校教育教学管理,教师履行教书育人、落实立德树人根本任务的重要途径。学校和教师享有合情、合理、合法使用教育惩戒的权利,但是在中小学教师教育教学过程中教育惩戒权行使存在明显的两极分化——“不会惩”与“不敢惩”,具体表现为:教育惩戒与体罚的界定标准不清晰导致“不会惩”的认知困境,惩戒后果不可控引发的“不敢惩”心理负担,政策文本操作性不足造成的执行困难,以及媒体片面报道与家长信任危机形成的舆论压力。为此,需要构建多维纾解策略:通过理念更新确立科学惩戒观,强化政策工具完善法律与校规衔接,塑造家校社协同的舆论生态。研究强调,教育惩戒权的有效实施需平衡教育规律与法治要求,通过制度完善与环境优化,推动教育惩戒从政策赋权走向实践善治,为落实立德树人根本任务提供保障,助力新时代教育治理体系现代化建设。 展开更多
关键词 中小学教师 教育惩戒权 惩戒 行使困境 纾解策略
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基于师生信任关系重构的学生行为转化个案研究——一颗自由灵魂的温柔蜕变
3
作者 李鑫原 《教育创新与实践》 2025年第11期165-169,共5页
在当前基础教育实践中,教师常面临一类行为表现“特殊”的学生,他们自我意识强烈、情绪表达方式非常规,甚至出现对抗性行为,对班级管理与教学组织构成显著挑战。此类学生的教育转化,不仅是教师教育智慧的体现,更关乎教育公平与个体健康... 在当前基础教育实践中,教师常面临一类行为表现“特殊”的学生,他们自我意识强烈、情绪表达方式非常规,甚至出现对抗性行为,对班级管理与教学组织构成显著挑战。此类学生的教育转化,不仅是教师教育智慧的体现,更关乎教育公平与个体健康发展的重要议题。本研究以笔者所执教的一年级学生“阿卫”(化名,后主动要求更名为“小奥”)为个案,深入探讨在面对此类具有强烈个性与行为偏差的学生时,教师如何突破传统教育方法的局限,通过系统性策略——包括建立深度信任、实施积极关注、进行行为约定、创造成功体验以及营造支持性班级环境——逐步引导其实现认知、情感与行为的积极转变。本研究详细记录并分析了转化过程中的关键事件、策略调整及其效果,旨在提炼出可迁移的教育干预模式,为基础教育阶段类似学生的教育提供参考与启示。研究结果表明,对于行为偏差学生,教育者应超越表象,洞察其行为背后的心理需求,通过构建稳固的师生信任关系,激发其内在的积极力量和向善意愿,从而实现从“被动管控”到“主动成长”的根本性转变。 展开更多
关键词 师生信任 行为转化 个案研究 小学教育
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情绪价值在构建深度师生关系中的应用实践
4
作者 桂慧 蔡雯 《年轻人(D版)(班主任)》 2025年第12期28-30,共3页
情绪价值,是指在人际互动中,一方为另一方带来的积极情感体验与心理满足。在教育中,班主任可通过理解、尊重、欣赏、鼓励等方式提供情绪价值,满足学生的归属感、尊重与自我实现等高层次心理需求。班主任的积极情绪反馈,不仅有助于学生... 情绪价值,是指在人际互动中,一方为另一方带来的积极情感体验与心理满足。在教育中,班主任可通过理解、尊重、欣赏、鼓励等方式提供情绪价值,满足学生的归属感、尊重与自我实现等高层次心理需求。班主任的积极情绪反馈,不仅有助于学生建立自尊自信、适应人际关系及促进情绪健康发展,还有助于拉近师生距离,建立深度、良好的师生关系。本文基于笔者接手一个频繁更换班主任的六年级班级教育实践,探讨如何通过情绪价值改善师生关系,构建信任而深度的师生联结。 展开更多
关键词 情绪价值 积极情感体验 师生关系 心理满足
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大格局与微创意——试论班主任工作中的育人智慧
5
作者 刘虎虎 《现代中小学教育》 2025年第12期90-93,105,共5页
班级管理是一门科学,更是一种具有专业品质的教育艺术。班主任须精准把握学生的时代心态,将爱根植于心,树立正确的学生观,以“大镜像”做到全程全方位育人,不断提升管理智慧;同时深植教育情怀,树立高远的教育理想、敬畏生命,在教育实践... 班级管理是一门科学,更是一种具有专业品质的教育艺术。班主任须精准把握学生的时代心态,将爱根植于心,树立正确的学生观,以“大镜像”做到全程全方位育人,不断提升管理智慧;同时深植教育情怀,树立高远的教育理想、敬畏生命,在教育实践中不断精进,从而使师生共享幸福与完满。 展开更多
关键词 班级管理 教育思想 班级规划 精神成长
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着眼“三学”用爱与智慧点燃生命火焰
6
作者 廖红梅 苏霞 郑东俊 《四川教育》 2025年第17期18-19,共2页
为了落实立德树人根本任务,教师不仅要进行知识的传授,还要着力于学生价值观的塑造和人格的培养。作为学生群体的重要构成部分,潜力生的学习、成长更需要教育者的细心呵护和用心引导。受制于家庭、学校和个人等因素的影响,潜力生在学业... 为了落实立德树人根本任务,教师不仅要进行知识的传授,还要着力于学生价值观的塑造和人格的培养。作为学生群体的重要构成部分,潜力生的学习、成长更需要教育者的细心呵护和用心引导。受制于家庭、学校和个人等因素的影响,潜力生在学业或行为上表现不佳。为了改变潜力生的不良状态,落实立德树人根本任务,教师要着眼“愿学”“爱学”“恒学”,给予学生正反馈,增强学生的向师性,帮助潜力生养成学习好心态,激发成长动力,滋养其家国情怀和人格修养。 展开更多
关键词 潜力生 学生成长 师生关系 “三学”
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数智化背景下小学师生关系挑战与应对策略——基于互动仪式链理论
7
作者 吉睿一 《教育创新与实践》 2025年第6期114-117,共4页
在数字化与智能化技术的推动下,教育领域正经历着一场以“数字化+智能化”为核心特征的深刻变革,这一变革被广泛地定义为“数智化”。数智化不仅代表了教育模式的创新,更是教育内涵的一次扩展与深化。在数智化教育的背景下,互联网、大... 在数字化与智能化技术的推动下,教育领域正经历着一场以“数字化+智能化”为核心特征的深刻变革,这一变革被广泛地定义为“数智化”。数智化不仅代表了教育模式的创新,更是教育内涵的一次扩展与深化。在数智化教育的背景下,互联网、大数据、人工智能等技术正在重塑教育的生态,对教育的各个层面产生了深远的影响。研究聚焦于师生关系这一主题,应用柯林斯的互动仪式链理论分析数智化时代背景下师生关系的挑战,并提出相应的策略,旨在适应时代变化,为构建良好的师生关系提供方法论指导。 展开更多
关键词 师生关系 数智化 互动仪式链理论
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小学师生沟通困境及优化策略
8
作者 赵思伟 《未来教育探索》 2025年第7期94-98,共5页
随着我国基础教育改革不断推进,越来越多的人看到师生沟通在教育中的重要作用。教育的成功取决于很多因素,但其中一个重要的因素就是师生沟通。师生沟通的有效进行有利于提高教育教学质量,促进学生全面健康发展。通过研究发现师生在沟... 随着我国基础教育改革不断推进,越来越多的人看到师生沟通在教育中的重要作用。教育的成功取决于很多因素,但其中一个重要的因素就是师生沟通。师生沟通的有效进行有利于提高教育教学质量,促进学生全面健康发展。通过研究发现师生在沟通过程中存在沟通频率低;互动手段单一;缺乏多元的互动评价等问题。为了更好地开展教学工作,小学要重视沟通存在的问题。最后,在研究基础上提出小学师生沟通困境优化策略。 展开更多
关键词 师生沟通 沟通现状 沟通策略
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网络教育中师生情感交互的缺失与构建 被引量:8
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作者 范晓姝 范晓琪 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2013年第1期76-79,共4页
随着网络教育的开展,网络环境下师生之间如何进行情感交互日渐为人们所关注。网络教育中师生情感交互缺失,主要表现在认知目标与情感目标严重失衡、教学模式单一,缺乏师生之间的互动反馈、教师的角色与职能被弱化或替代等。在网络教育中... 随着网络教育的开展,网络环境下师生之间如何进行情感交互日渐为人们所关注。网络教育中师生情感交互缺失,主要表现在认知目标与情感目标严重失衡、教学模式单一,缺乏师生之间的互动反馈、教师的角色与职能被弱化或替代等。在网络教育中,构建师生情感交互平台的策略,一是基于BBS论坛的情感交互策略;二是基于"任务驱动"的情感交互策略;三是基于协作学习的情感交互策略;四是基于多元评价的情感交互策略。 展开更多
关键词 网络教育 情感缺失 情感交互
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中学生的人际关系及其对学业成绩的影响——基于中国教育追踪调查的实证研究 被引量:23
10
作者 张凌 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第6期98-103,共6页
基于中国教育追踪调查2013—2014学年度对九年级19 687名学生的调查数据,运用阶层回归分析探讨了中学生人际关系对学业成绩的影响。研究发现:独生子女人际关系水平优于非独生子女;父/母学历水平,家庭经济状况与初中生人际关系的水平呈... 基于中国教育追踪调查2013—2014学年度对九年级19 687名学生的调查数据,运用阶层回归分析探讨了中学生人际关系对学业成绩的影响。研究发现:独生子女人际关系水平优于非独生子女;父/母学历水平,家庭经济状况与初中生人际关系的水平呈现正相关;亲子关系、同伴关系和师生关系各项指标之间均存在显著关联;亲子关系、师生关系、同伴关系的六个指标中,交流状况和关系评价对学业成就均存在正向影响;亲子关系、同伴关系中陪伴频率、交往频率对学业成绩产生负面影响,而师生关系中的接触频率对学业成绩的影响则不显著。研究结果表明相较于交流的频率,沟通质量对学业成绩的影响更大,后续可从跨学科的视角对初中生人际交往的过程和能力建构进行更多的研究。 展开更多
关键词 学业成绩 亲子关系 同伴关系 师生关系
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对学生评教若干问题的思考 被引量:41
11
作者 冷革华 《昆明理工大学学报(社会科学版)》 2004年第1期79-83,共5页
学生评教是教育教学评价的一种方式,也是教师教学质量评估的一个重要方面,目的是发扬优势、克服不足、扬长避短,使教学质量整体不断提高。本文在对学生评教的概念和意义进行详细分析的基础上,探讨了学生评教的做法和可能存在的问题,并... 学生评教是教育教学评价的一种方式,也是教师教学质量评估的一个重要方面,目的是发扬优势、克服不足、扬长避短,使教学质量整体不断提高。本文在对学生评教的概念和意义进行详细分析的基础上,探讨了学生评教的做法和可能存在的问题,并提出了一些具体的意见与建议。 展开更多
关键词 教育方法 教学评价 学生评教 教学质量 教学状况
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“实用化”教育对高校师生关系的影响分析及思考 被引量:4
12
作者 谢钢 万晨琳 《高校教育管理》 2010年第2期84-87,共4页
"实用化"教育是导致我国高校师生关系异化的主要原因之一。"实用化"教育思想是以追求静态经验知识的积累和大批量标准人才产出为目的的教育理念。其影响高校师生关系的具体实践形态包括唯知识至上的教育内容,灌输... "实用化"教育是导致我国高校师生关系异化的主要原因之一。"实用化"教育思想是以追求静态经验知识的积累和大批量标准人才产出为目的的教育理念。其影响高校师生关系的具体实践形态包括唯知识至上的教育内容,灌输式的教学方法和标准化的评价方式。针对"实用化"教育的影响,重塑高校师生关系的三大策略是:树立人是目的的教育理念,构建面向生活世界的教育内容和推行高校教学方法和评价方式的改革。 展开更多
关键词 “实用化”教育 师生关系 教育思想
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TheValueOrderof“Love”inTeacher-StudentInteraction:anExplorationintoTeachers’LoveGenerationMachanismBasedonHuoMaozhengandSiXia’SLovePractice 被引量:4
13
作者 魏宏聚 《河南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2013年第3期143-148,共6页
“师爱”是教育成功的前提,是优秀教师的核心价值品质;同时,“师爱”也是教育理论界研究的热点问题之一。但是理论界对“师爱”的认识比较模糊、研究缺乏深度,特别是对其发生机制的研究更少。著名的情感现象学家舍勒认为,在整个价... “师爱”是教育成功的前提,是优秀教师的核心价值品质;同时,“师爱”也是教育理论界研究的热点问题之一。但是理论界对“师爱”的认识比较模糊、研究缺乏深度,特别是对其发生机制的研究更少。著名的情感现象学家舍勒认为,在整个价值王国中,价值的相互关系具有一定的“级序”。根据这一理论,如果一个价值比另一个价值“更高”或“更低”,那么,就形成了价值秩序。价值秩序是支配一个人行为的价值品质秩序。爱作为师生交往的核心价值,教师爱的行为同样受爱的价值秩序的支配。从国内“师爱”名师霍懋征和斯霞的“师爱”实践来看,“师爱”的发生机制具有层次性或秩序性,它依次呈现为人性之爱、教育之爱,以及学生种种具体的爱,如公正、尊重等。 展开更多
关键词 师生交往 价值秩序 “师爱”
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研究生师生关系异化:影响因素与破解路径 被引量:3
14
作者 吴玲 刘影 《边疆经济与文化》 2016年第6期130-130,F0003,共2页
研究生师生关系受到社会消极观念、高校管理制度缺失和师生需求相悖等原因影响,导致出现师生关系功利化、淡漠化、紧张化等异化倾向。破解研究生师生异化的路径在于要完善研究生奖助制度体系、健全高校研究生培养机制、真正落实导师负责... 研究生师生关系受到社会消极观念、高校管理制度缺失和师生需求相悖等原因影响,导致出现师生关系功利化、淡漠化、紧张化等异化倾向。破解研究生师生异化的路径在于要完善研究生奖助制度体系、健全高校研究生培养机制、真正落实导师负责制,明确导师义务,强化导师责任,完善培养程序与环节,实施真正意义上的导师负责制,实现研究生师生关系健康化。 展开更多
关键词 研究生 研究生导师 师生关系异化
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中小学作业的本质:一种师生特殊生活过程 被引量:1
15
作者 金燕娜 孟歆云 《现代中小学教育》 北大核心 2013年第9期20-22,共3页
中小学作业作为教学的重要环节,是师生生活的重要内容,具有特殊的规定性。它在本质上是师生的一种特殊生活过程,是师生的一种教育性生活,是师生的一种主体性生活,是教师价值引导和学生自主建构的过程,是超越现有师生生存状态和生活方式... 中小学作业作为教学的重要环节,是师生生活的重要内容,具有特殊的规定性。它在本质上是师生的一种特殊生活过程,是师生的一种教育性生活,是师生的一种主体性生活,是教师价值引导和学生自主建构的过程,是超越现有师生生存状态和生活方式的一种动态生成性生活。 展开更多
关键词 中小学作业 教育性生活 主体性生活 动态生成性生活
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试论英语交际性教学中师生关系的和谐美 被引量:2
16
作者 陈伟平 《社会科学家》 2002年第6期88-90,共3页
课堂交际性教学中师生双方是平等、交流、合作的关系,师生关系的和谐美就在于教师运用恰当的教学方法,精心组织课堂活动,与学生建立心灵的沟通,创造和谐的交际环境,让学生在交际中学,在交际中用,全面调动学生的积极因素,以实现有效的课... 课堂交际性教学中师生双方是平等、交流、合作的关系,师生关系的和谐美就在于教师运用恰当的教学方法,精心组织课堂活动,与学生建立心灵的沟通,创造和谐的交际环境,让学生在交际中学,在交际中用,全面调动学生的积极因素,以实现有效的课堂交际性教学。 展开更多
关键词 交际能力 交际性教学 师生关系 和谐 课堂活动 情感交流
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教育分层中教师期待对中小学生学力的影响 被引量:1
17
作者 韩彩虹 宋杰 《现代中小学教育》 2008年第10期32-34,共3页
形成学力是学习和学业的目的所在,在学力形成过程中,多种因素都不同程度地影响着学力。而在教育分层中,教师期待就是重要因素之一。教师期待的"标签性"、"互惠性"及"动力引擎"功能都会对中小学生学力的... 形成学力是学习和学业的目的所在,在学力形成过程中,多种因素都不同程度地影响着学力。而在教育分层中,教师期待就是重要因素之一。教师期待的"标签性"、"互惠性"及"动力引擎"功能都会对中小学生学力的获得与形成产生不同的影响。所以应采取相应的策略指导教师,使其期待有利于促进合理的学力结构的形成,并提升学生学力,更有效地学习。 展开更多
关键词 中小学生 学生学力 教育分层 教师期待
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小学生师生关系特点及其与学业成绩关系研究 被引量:5
18
作者 江诚 祁文 《赤峰学院学报(科学教育版)》 2011年第1期163-165,共3页
本文就黄山市小学生的师生关系类型的分布特点,以及师生关系和学业成绩的关系进行了调查研究,采用MANOVA、相关分析和多元逐步回归分析等方法对数据进行统计处理。结果表明:小学生在各种地域维度上的冲突性与依恋性、亲密性;回避性与依... 本文就黄山市小学生的师生关系类型的分布特点,以及师生关系和学业成绩的关系进行了调查研究,采用MANOVA、相关分析和多元逐步回归分析等方法对数据进行统计处理。结果表明:小学生在各种地域维度上的冲突性与依恋性、亲密性;回避性与依恋性、亲密性都有显著的差异;在性别维度下,除依恋性外,其他性质的差异不大。在相关关系上,学业成绩与亲密性存在显著的正相关,与冲突性存在显著负相关。由此推出结论,小学生师生关系在各种地域中都呈现出差异且与学业成绩有明显的相关性。 展开更多
关键词 师生关系 小学生 学业成绩
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初中教师的差别行为与学生情感反应研究 被引量:1
19
作者 王琨 张淑芳 《保定学院学报》 2008年第3期123-125,共3页
为了研究教师差别行为与学生情感反应的关系,使用自编问卷对初中一、二、三年级576名学生进行调查,调查结果表明,教师对高、低成绩者的差别行为表现在4个方面:学习支持,情感支持,机会与优待,要求与压力;教师对高、低成绩者表现出的行为... 为了研究教师差别行为与学生情感反应的关系,使用自编问卷对初中一、二、三年级576名学生进行调查,调查结果表明,教师对高、低成绩者的差别行为表现在4个方面:学习支持,情感支持,机会与优待,要求与压力;教师对高、低成绩者表现出的行为差别与学生的情感反应呈负相关。 展开更多
关键词 初中生 教师差别行为 情感反应
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论课堂中教师关注学生的问题 被引量:3
20
作者 王慧霞 《现代中小学教育》 2009年第2期16-19,共4页
在课堂教学过程中,教师对不同学生的关注程度与方式不同,学生的发展也就不同;反过来讲,学生发展的水平不同,教师关注的程度与方式也就有明显的差异。课堂研究发现,教师关注的常常是那些反应快、纪律好、成绩优秀、穿着整齐、长相漂亮的... 在课堂教学过程中,教师对不同学生的关注程度与方式不同,学生的发展也就不同;反过来讲,学生发展的水平不同,教师关注的程度与方式也就有明显的差异。课堂研究发现,教师关注的常常是那些反应快、纪律好、成绩优秀、穿着整齐、长相漂亮的学生,容易做到"锦上添花";教师忽视、轻视甚至于歧视的是那些学习不积极、纪律较差、成绩落后、长相一般、不讲卫生的学生,不易做到"雪中送炭"。为了每一位学生的发展,作为专业的教育工作者,教师不仅要学会关注那些发展"多、快、好、省"的学生,而且还要学会关注那些发展"少、慢、劣、费"的学生,重点与难点应该是后者。这就需要教师作为研究者,认真反思自己的教学观念、教学行为、教学能力等,通过专业发展来提高自己关注不同学生的意识与能力,真正学会关注学生发展。 展开更多
关键词 课堂教学 教师 关注 学生
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