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核心素养视角下基于观念发展的宇宙科学教学探析
1
作者 王海英 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2026年第1期53-58,共6页
基于核心素养发展学生的宇宙科学观念,既是小学科学课程教学的重要任务,也是发展学生核心素养的重要内容。宇宙科学观念包括宇宙观念和宇宙科学本质观。其中,宇宙观念指向对宇宙的认识和理解,宇宙科学本质观指向对宇宙科学学科本质的理... 基于核心素养发展学生的宇宙科学观念,既是小学科学课程教学的重要任务,也是发展学生核心素养的重要内容。宇宙科学观念包括宇宙观念和宇宙科学本质观。其中,宇宙观念指向对宇宙的认识和理解,宇宙科学本质观指向对宇宙科学学科本质的理解。研究认为,在宇宙科学教学中,要明确基于观念发展的宇宙科学教学内容及教学实践路径:注重观察、观测等实践能力的训练,秉持探究式学习的理念,注重科学史的有机融入,注重现代技术手段的运用,开发利用科普场馆等社会资源。 展开更多
关键词 宇宙科学教学 核心素养 宇宙观念
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科学家—教师协同支持科学实践教学的模式构建与实践探索
2
作者 陶丹 郑永和 《中小学科学教育》 2026年第1期54-60,共7页
科学教育的“实践参与”导向要求教师能引导学生像科学家一样思考和实践。然而,中小学科学教师普遍因缺乏系统的科学研究经验,在示范和指导学生参与科学实践时面临角色困境。基于情境学习和认知学徒制理论,由科学家与教师协同构成“复... 科学教育的“实践参与”导向要求教师能引导学生像科学家一样思考和实践。然而,中小学科学教师普遍因缺乏系统的科学研究经验,在示范和指导学生参与科学实践时面临角色困境。基于情境学习和认知学徒制理论,由科学家与教师协同构成“复合型专家”的教学成为应对这一挑战的一种潜在方案:科学家作为科学实践的示范者和相关资源提供者,教师则作为连接科学实践与学生学习的桥梁,两者联合支持学生开展科学探究。北京市某小学的科学教师联合西南大学的生物学研究中心的科学家团队在三年级“动物的一生”单元的成功实践验证了这一模式的可行性。该模式不仅为科学家深入参与科学教学提供了一种方式,而且对于科教融合推动科学教学变革具有一定的现实意义,其可持续推广路径值得深入探讨。 展开更多
关键词 科学教学 科学家 科学实践 情境学习 认知学徒制
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科学教材编写中科学家与教师跨界合作模式探索
3
作者 张红霞 《中小学科学教育》 2026年第1期61-67,共7页
从国际范围看,科学家深度参与中小学科学教育政策制定和教师培训已经成为常态,但深度参与小学科学教材编写的案例并不多见。本团队在科学家参与科学教材编写方面进行了探索,在科学家与教师之间建立跨界合作模式。该模式的工作机制是以... 从国际范围看,科学家深度参与中小学科学教育政策制定和教师培训已经成为常态,但深度参与小学科学教材编写的案例并不多见。本团队在科学家参与科学教材编写方面进行了探索,在科学家与教师之间建立跨界合作模式。该模式的工作机制是以培养“跨文化能力”的逻辑培育协作包容的共同体,以“科学即实践”的原理协调科学家与教师的不同认知,以小组研讨会和工作坊方式组织编写活动。以高校专业大调整为契机,政府部门需要制定切实可行的政策,鼓励科学家深度参与基础教育改革。 展开更多
关键词 科学教材 科学家 科学教师 科学实践
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小学科学教师科学素养现状及提升建议
4
作者 李猛 佛丽 +1 位作者 李鑫淼 王后雄 《教学与管理》 北大核心 2026年第9期52-56,共5页
科学素养是科学教育领域的核心议题,科学教师的科学素养水平对提升未来公民的科学素养至关重要。通过调查发现:小学科学教师科学素养总体上达到良好水平但有薄弱环节;是否专职、不同地区、不同学历、不同教龄的小学科学教师,在科学素养... 科学素养是科学教育领域的核心议题,科学教师的科学素养水平对提升未来公民的科学素养至关重要。通过调查发现:小学科学教师科学素养总体上达到良好水平但有薄弱环节;是否专职、不同地区、不同学历、不同教龄的小学科学教师,在科学素养的不同维度上存在显著差异;专职教师的科学素养高于非专职教师。为此,建议注重职前教育,夯实教师科学观念;创新培养机制,加快教师专职进程;持续职后培训,提高科学创新素养。通过以上方式系统提升小学科学教师科学素养,为科学教育高质量发展提供有力支撑。 展开更多
关键词 小学科学 科学教师 科学素养 教师专业发展
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科学史融入小学科学教材的价值意蕴、现实审思与优化策略
5
作者 郭恬梦 王强 《教学与管理》 北大核心 2026年第3期71-76,共6页
科学史融入小学科学教材,能够助力其发挥启智增慧、培根铸魂的育人价值。分析我国人教鄂教版、教科版、大象版、苏教版四个版本的小学科学教材发现,四版教材科学史数量分布各年级均覆盖,但纵向分布不均衡;科学史内容类型呈现多样性,但... 科学史融入小学科学教材,能够助力其发挥启智增慧、培根铸魂的育人价值。分析我国人教鄂教版、教科版、大象版、苏教版四个版本的小学科学教材发现,四版教材科学史数量分布各年级均覆盖,但纵向分布不均衡;科学史内容类型呈现多样性,但重事实陈述轻思维培养;科学史教材环节分布集中于拓展阅读,核心教学环节融入不足;科学史学习方式以被动阅读为主,缺乏互动式参与。基于此,提出小学科学教材在编排科学史内容时,应深化内容设计,彰显科学本质;重构功能定位,融入核心环节;强化实践互动,变革学习方式;确立编排标准,协调版本差异的优化建议。 展开更多
关键词 科学史 小学科学教材 科学本质 科学教育
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以“新农科”主题实践课程为抓手 做好科学教育“加法”
6
作者 刘芳 谭丞 《福建教育》 2026年第3期41-46,共6页
针对中小学科学教育存在的学习方式固化、实践探究不足、家校社联动机制不完善等问题,中国农业科学院附属小学充分利用自身资源优势,以“新农科”主题实践课程为抓手,依托“一核三体一主线”的课程框架,联动“学习圈—资源圈—实践圈”... 针对中小学科学教育存在的学习方式固化、实践探究不足、家校社联动机制不完善等问题,中国农业科学院附属小学充分利用自身资源优势,以“新农科”主题实践课程为抓手,依托“一核三体一主线”的课程框架,联动“学习圈—资源圈—实践圈”三圈资源,积极变革与创新学习方式与评价体系,做好科学教育“加法”,有效提升学生的科学素养,促进教师专业成长,形成可推广的实践育人经验。 展开更多
关键词 新农科 主题实践课程 科学教育 家校社协同
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探究式学习理念下GAI融入小学科学实验的应用路径探索——以“微小的生命体”教学为例
7
作者 方琳 管艳兰 +1 位作者 周宇航 钟正 《中国现代教育装备》 2026年第4期28-31,共4页
生成式人工智能(GAI)为小学科学实验课中学生的自主探究与科学素养培育开辟了新的路径。本文选取五年级科学中的“微小的生命体”一课,依据探究式学习理念,构建“情境铺垫—实验探究—智问解惑—实践迁移”的教学实施路径,探索GAI融入... 生成式人工智能(GAI)为小学科学实验课中学生的自主探究与科学素养培育开辟了新的路径。本文选取五年级科学中的“微小的生命体”一课,依据探究式学习理念,构建“情境铺垫—实验探究—智问解惑—实践迁移”的教学实施路径,探索GAI融入小学科学实验教学的具体路径。 展开更多
关键词 探究式学习理念 生成式人工智能 GAI 科学实验教学
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小学科学探究活动中证据驱动培养学生高阶思维的研究
8
作者 宗立 朱小琴 王文忠 《教学与管理》 北大核心 2026年第5期53-56,共4页
证据是探究活动的核心,更是培养学生批判性思维、创新性思维等高阶思维的重要载体。在当前小学科学探究活动中,虽然倡导“循证”理念,但普遍存在证据意识薄弱、证据价值模糊等问题,影响了学生思维品质的提升。证据驱动强调以证据为驱动... 证据是探究活动的核心,更是培养学生批判性思维、创新性思维等高阶思维的重要载体。在当前小学科学探究活动中,虽然倡导“循证”理念,但普遍存在证据意识薄弱、证据价值模糊等问题,影响了学生思维品质的提升。证据驱动强调以证据为驱动力,变“循证”为“证据驱动”,通过创设真实问题情境,激发证据需求;自主设计实验方案,明确证据目标;运用信息分析支架,显现证据推理;挑战多层迁移任务,推动证据运用四个策略,助力学生高阶思维的发展。 展开更多
关键词 科学教学 探究活动 证据驱动 高阶思维
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素养导向下小学科学实验的数字化分层构想研究
9
作者 金卫国 《教学与管理》 北大核心 2026年第8期70-74,共5页
在核心素养导向下,小学科学实验教学的数字化转型亟须构建高中低分层体系,以契合学生认知发展规律与素养培育需求。通过数字化工具实现科学探究的进阶性创新,低年级以游戏化实验建立具象化科学观念,习得基础技能;中年级通过结构化任务... 在核心素养导向下,小学科学实验教学的数字化转型亟须构建高中低分层体系,以契合学生认知发展规律与素养培育需求。通过数字化工具实现科学探究的进阶性创新,低年级以游戏化实验建立具象化科学观念,习得基础技能;中年级通过结构化任务培养科学思维,深化科学论证;高年级通过真实问题培养跨学科能力,延伸社会价值。通过小学科学实验的数字化分层设计,最终实现小学生科学观念、思维与实践能力的螺旋式发展。 展开更多
关键词 小学科学 科学实验 数字化分层
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科学故事会:如何利用故事激发小学生对科学的兴趣
10
作者 卢昌琳 《科学之友》 2026年第1期107-108,共2页
对小学生而言,科学的抽象概念和复杂原理有时显得遥不可及。怎样才能为孩子们架起一座通向科学世界的桥梁,点燃他们内心对科学的兴趣?故事恰如一把神奇的钥匙,能开启小学生的科学探索之门。故事具有独特的魅力,它能将枯燥的知识转化为... 对小学生而言,科学的抽象概念和复杂原理有时显得遥不可及。怎样才能为孩子们架起一座通向科学世界的桥梁,点燃他们内心对科学的兴趣?故事恰如一把神奇的钥匙,能开启小学生的科学探索之门。故事具有独特的魅力,它能将枯燥的知识转化为生动的情节,把复杂的原理演绎成有趣的篇章。 展开更多
关键词 兴趣 抽象概念 桥梁 魅力 探索 复杂原理 科学
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五彩烟花
11
作者 星星泥 衷紫微(图) 《发明与创新(上旬刊)》 2026年第1期21-23,共3页
彩色的小圆点一遇到牛奶,就调皮地飞奔起来。它们像被施了魔法,唰(shuā)的一下,变出了绚烂的烟花。请准备:洗脸巾、水彩笔、圆盘、过期牛奶、洗洁精、棉签、安全剪刀。
关键词 彩色 洗脸巾 圆盘 绚烂 烟花 过期牛奶 小圆点
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淘气的纸团
12
作者 米轩毅 舒艳秋(指导) 苏玉玉(指导) 《发明与创新(中旬刊)》 2026年第2期24-24,共1页
猜一猜,把纸团放进水里,它会怎么样?一起来看看吧。一、实验材料:两个大小一样的纸团、两个杯子、一根筷子、一瓶洗洁精、一些清水,如图1。二、实验步骤:1.准备两杯等量的清水,向其中一杯水中加入少许洗洁精,用筷子搅拌均匀。2.将两个... 猜一猜,把纸团放进水里,它会怎么样?一起来看看吧。一、实验材料:两个大小一样的纸团、两个杯子、一根筷子、一瓶洗洁精、一些清水,如图1。二、实验步骤:1.准备两杯等量的清水,向其中一杯水中加入少许洗洁精,用筷子搅拌均匀。2.将两个纸团分别放入两个杯子中,如图2。3.不一会儿,有趣的现象出现了:加了洗洁精的水里,纸团像睡醒的小虫子,褶皱逐渐舒展;而清水里的纸团依然紧紧蜷缩着,没什么变化。如图3。 展开更多
关键词 清水 实验步骤 褶皱 洗洁精 纸团 舒展 实验材料
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单手摘橘器
13
作者 刘义阳 黄童子睿 +2 位作者 张小丽(指导) 陈生水(指导) 童丽(指导) 《发明与创新(下旬刊)》 2026年第3期18-20,共3页
外婆家有一片柑橘园,每到橘子成熟的季节,树上结满了金黄饱满的果子。有一次采摘时,外婆不小心伤了手,只能单手摘橘子,剪下来的橘子“啪嗒”一声掉在地上摔坏了。好好的橘子就这样浪费了,太可惜啦!妈妈还说,想摘树顶上的橘子就得上树,... 外婆家有一片柑橘园,每到橘子成熟的季节,树上结满了金黄饱满的果子。有一次采摘时,外婆不小心伤了手,只能单手摘橘子,剪下来的橘子“啪嗒”一声掉在地上摔坏了。好好的橘子就这样浪费了,太可惜啦!妈妈还说,想摘树顶上的橘子就得上树,还要双手并用才能摘到,一不小心就可能摔下来,想想都有点吓人。她念叨着:“要是能有个单手就能摘橘子的‘神器’,就好了!” 展开更多
关键词 摘橘器 单手 妈妈 柑橘园 神器 外婆 橘子
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我的自制杆秤
14
作者 姚宛彤 计靖雯(指导) 《数学小灵通(启智版)(上旬刊)》 2026年第3期19-21,共3页
一天,妈妈带我去早市买菜。我看到一位老奶奶正用一杆秤称菜。我只在课堂上听老师讲过杆秤,这次看到了真实的杆秤,我很好奇,便凑上前仔细观察老奶奶手中的杆秤。只见老奶奶把顾客装好的菜放在秤盘上,用一只手把杆秤提了起来,另一只手移... 一天,妈妈带我去早市买菜。我看到一位老奶奶正用一杆秤称菜。我只在课堂上听老师讲过杆秤,这次看到了真实的杆秤,我很好奇,便凑上前仔细观察老奶奶手中的杆秤。只见老奶奶把顾客装好的菜放在秤盘上,用一只手把杆秤提了起来,另一只手移动挂在秤杆上的秤砣,随后说:“三斤一两,算三斤吧。” 展开更多
关键词 观察 买菜 自制杆秤 秤盘 真实杆秤 秤砣 老奶奶
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投稿启事
15
作者 《小学科学》编辑部 《小学科学》 2026年第3期F0004-F0004,共1页
《小学科学》为教育理论类半月刊,创刊于2009年,由长春出版传媒集团有限责任公司主办,旨在为广大教研员和一线教师提供一个展示、传播、交流、研讨科学教育及教研成果的平台,促进小学科学教育工作者的沟通与合作,共建教师分享经验、交... 《小学科学》为教育理论类半月刊,创刊于2009年,由长春出版传媒集团有限责任公司主办,旨在为广大教研员和一线教师提供一个展示、传播、交流、研讨科学教育及教研成果的平台,促进小学科学教育工作者的沟通与合作,共建教师分享经验、交流心得、探索教育规律的园地,促进科学教育的繁荣和发展。 展开更多
关键词 沟通 小学科学 科学教育 研讨 一线教师 展示
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投稿启事
16
作者 《小学科学》编辑部 《小学科学》 2026年第1期F0004-F0004,共1页
《小学科学》为教育理论类半月刊,创刊于2009年,由长春出版传媒集团有限责任公司主办,旨在为广大教研员和一线教师提供一个展示、传播、交流、研讨科学教育及教研成果的平台,促进小学科学教育工作者的沟通与合作,共建教师分享经验、交... 《小学科学》为教育理论类半月刊,创刊于2009年,由长春出版传媒集团有限责任公司主办,旨在为广大教研员和一线教师提供一个展示、传播、交流、研讨科学教育及教研成果的平台,促进小学科学教育工作者的沟通与合作,共建教师分享经验、交流心得、探索教育规律的园地,促进科学教育的繁荣和发展。 展开更多
关键词 沟通 小学科学 科学教育 研讨 一线教师 展示
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投稿启事
17
作者 《小学科学》编辑部 《小学科学》 2026年第5期F0004-F0004,共1页
《小学科学》为教育理论类半月刊,创刊于2009年,由长春出版传媒集团有限责任公司主办,旨在为广大教研员和一线教师提供一个展示、传播、交流、研讨科学教育及教研成果的平台,促进小学科学教育工作者的沟通与合作,共建教师分享经验、交... 《小学科学》为教育理论类半月刊,创刊于2009年,由长春出版传媒集团有限责任公司主办,旨在为广大教研员和一线教师提供一个展示、传播、交流、研讨科学教育及教研成果的平台,促进小学科学教育工作者的沟通与合作,共建教师分享经验、交流心得、探索教育规律的园地,促进科学教育的繁荣和发展。 展开更多
关键词 沟通 小学科学 科学教育 研讨 一线教师 展示
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投稿启事
18
作者 《小学科学》编辑部 《小学科学》 2026年第4期F0004-F0004,共1页
《小学科学》为教育理论类半月刊,创刊于2009年,由长春出版传媒集团有限责任公司主办,旨在为广大教研员和一线教师提供一个展示、传播、交流、研讨科学教育及教研成果的平台,促进小学科学教育工作者的沟通与合作,共建教师分享经验、交... 《小学科学》为教育理论类半月刊,创刊于2009年,由长春出版传媒集团有限责任公司主办,旨在为广大教研员和一线教师提供一个展示、传播、交流、研讨科学教育及教研成果的平台,促进小学科学教育工作者的沟通与合作,共建教师分享经验、交流心得、探索教育规律的园地,促进科学教育的繁荣和发展。 展开更多
关键词 沟通 小学科学 科学教育 研讨 一线教师 展示
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