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协同治理视角下课后服务的公共性悖论及其治理响应
1
作者 杨晓霞 《教育学术月刊》 北大核心 2025年第8期78-85,共8页
课后服务作为义务教育阶段的重要公共服务,其推进过程中凸显出“公共性悖论”,即普惠目标与多元供给之间的张力。相关争议主要集中于课后服务产品属性界定与各主体职责边界划分方面,公共性认知分歧与制度安排错配构成治理困境的根源,协... 课后服务作为义务教育阶段的重要公共服务,其推进过程中凸显出“公共性悖论”,即普惠目标与多元供给之间的张力。相关争议主要集中于课后服务产品属性界定与各主体职责边界划分方面,公共性认知分歧与制度安排错配构成治理困境的根源,协同治理由此成为回应悖论的重要理论视角。在该视角下,课后服务治理面临目标冲突、经费矛盾、人力瓶颈与供需错配等问题,亟需厘清各主体职能边界、健全成本共担机制、推动学校转型并培育社区支持网络,以优化治理体系。 展开更多
关键词 课后服务 公共性悖论 协同治理 职责边界
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巧设体育家庭作业促进以学为中心的体育课堂教学改革——以水平一“跳短绳——单脚交换跳”为例 被引量：1
2
作者 罗映红 《教育实践与研究》 2025年第1期31-34,共4页
体育课堂是学生身心健康发展的重要组成部分,课后作业作为课堂教学的延伸,也是提升体育教学质量的重要渠道。以人教版小学体育水平一“跳短绳——单脚交换跳”为例,遵循目标明确性、形式多样性、题量适度性、反馈及时性等原则巧设体育... 体育课堂是学生身心健康发展的重要组成部分,课后作业作为课堂教学的延伸,也是提升体育教学质量的重要渠道。以人教版小学体育水平一“跳短绳——单脚交换跳”为例,遵循目标明确性、形式多样性、题量适度性、反馈及时性等原则巧设体育家庭作业,有效延伸学生的学习时间和空间,促使他们加深对体育知识的理解和运用,从而推动学生的综合素质发展。 展开更多
关键词 小学体育 家庭作业 以学为中心 课堂教学
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山区县域“数学+”课后实践性作业设计的实践与思考
3
作者 郄建霞 《教育实践与研究》 2025年第4期18-23,36,共7页
探讨山区县域小学数学高学段“数学+”课后实践性作业的设计,分析当前山区县域小学数学课后作业的现状和教育面临的挑战,阐述“数学+”课后实践性作业对高学段学生的重要意义,提出“数学+”课后实践性作业的设计原则和作业类型,结合五... 探讨山区县域小学数学高学段“数学+”课后实践性作业的设计,分析当前山区县域小学数学课后作业的现状和教育面临的挑战,阐述“数学+”课后实践性作业对高学段学生的重要意义,提出“数学+”课后实践性作业的设计原则和作业类型,结合五六年级的实践案例,阐述“数学+”课后实践性作业的实施过程和效果,为激发学生的学习兴趣,发展学生的数学核心素养,能够为提升山区县域小学高学段数学教学质量提供支持。 展开更多
关键词 小学数学 山区县域 高学段 数学+ 课后实践性作业
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小学语文作业设计策略
4
作者 周文君 《教育实践与研究》 2025年第1期13-15,共3页
针对目前小学语文作业设计中存在的作业面狭窄、机械抄写、以静态作业为主等不契合课程标准要求的现象,教师在进行作业设计时要以课标理念为指引,通过学科融合、感性理性作业的平衡把握,以及基础型与创造型作业的升级等策略,增加作业设... 针对目前小学语文作业设计中存在的作业面狭窄、机械抄写、以静态作业为主等不契合课程标准要求的现象,教师在进行作业设计时要以课标理念为指引,通过学科融合、感性理性作业的平衡把握,以及基础型与创造型作业的升级等策略,增加作业设计的合理性与科学性,以开阔学生的认知领域,提升学习质量。 展开更多
关键词 小学语文 作业设计 学科融合 学习质量 能力提升
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“双减”政策下小学课后服务实施的现实困境与实践路向
5
作者 郭利强 夏铭鲛 闫鑫茹 《贵州师范学院学报》 2025年第10期24-30,共7页
为推动“双减”政策下小学课后服务从常态化迈向高质量发展,破解当前服务推进中的现实难题,基于家校社协同视角,从资源、主体、形式、评价四个维度展开分析,采用文献分析结合区域实证调研。研究发现,当前课后服务面临资源分布不均、主... 为推动“双减”政策下小学课后服务从常态化迈向高质量发展,破解当前服务推进中的现实难题,基于家校社协同视角,从资源、主体、形式、评价四个维度展开分析,采用文献分析结合区域实证调研。研究发现,当前课后服务面临资源分布不均、主体认知偏差、服务形式单一及评价体系窄化等突出问题。为此,提出应因地制宜推动区域特色创新、强化家校社协同育人机制、融通资源满足学生个性化需求、构建多元评价体系以提升服务质量,旨在为小学课后服务提质增效、助力教育高质量发展提供实践参考,为实现学生全面发展提供支持。 展开更多
关键词 课后服务 现实困境 实践路向 “双减”政策
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提高小学生语文作业兴趣的有效策略
6
作者 陈艳 《教育实践与研究》 2025年第4期11-14,共4页
在教学中,作业是巩固知识、培养能力的重要环节。通过聚焦小学生缺乏写作业兴趣这一普遍现象,深入探讨其背后的原因,提出利用丰富作业形式和内容、培养自主性和创造性、建立激励机制、营造良好的家庭环境等一系列切实可行的策略,可以鼓... 在教学中,作业是巩固知识、培养能力的重要环节。通过聚焦小学生缺乏写作业兴趣这一普遍现象,深入探讨其背后的原因,提出利用丰富作业形式和内容、培养自主性和创造性、建立激励机制、营造良好的家庭环境等一系列切实可行的策略,可以鼓励学生积极主动地完成作业,提升学习效果和综合素质。 展开更多
关键词 小学语文 作业现状分析 解决策略 学习效果
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教育数字化背景下小学体育家庭作业设计策略——以校园体育智慧云平台为例
7
作者 于瑞芳 《教育实践与研究》 2025年第7期32-34,共3页
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》指出,教师应在提高课内教学质量的基础上,布置学生独立或合作完成、或与家长共同完成体育家庭作业等,促进学生更好地形成核心素养,逐渐养成“校内锻炼1小时、校外锻炼1小时”的习惯。教育数字... 《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》指出,教师应在提高课内教学质量的基础上,布置学生独立或合作完成、或与家长共同完成体育家庭作业等,促进学生更好地形成核心素养,逐渐养成“校内锻炼1小时、校外锻炼1小时”的习惯。教育数字化背景下,教师借助于校园体育智慧云平台等各种数字化媒体与手段布置家庭作业,打破传统模式,在个性化与适应性、趣味性与挑战性、可操作性与安全性、可测量性与反馈性等方面有了新的突破,为促进小学生在家庭体育作业中有效提升身体素质,培养体育兴趣与习惯,实现身心全面发展奠定了坚实的基础。 展开更多
关键词 小学体育 教育数字化 体育智慧云平台 体育家庭作业
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“双减”政策背景下小学课后服务实施现状及对策研究——以石河子E中学为例
8
作者 王文凤 殷梦萍 《兵团教育学院学报》 2025年第6期64-71,共8页
随着国家“双减”政策的出台,社会对课后服务的关注度持续提高。研究发现,E中学的课后服务内容丰富多样,课后服务校内组织相对完善且配备设施齐全。但也存在课后服务形式单一、课后服务评价体制待完善、服务具体内容与学生期望偏离、教... 随着国家“双减”政策的出台,社会对课后服务的关注度持续提高。研究发现,E中学的课后服务内容丰富多样,课后服务校内组织相对完善且配备设施齐全。但也存在课后服务形式单一、课后服务评价体制待完善、服务具体内容与学生期望偏离、教师参与度不高等问题。基于此,学校应加强内外合作;优化课后服务的资金使用和学生安全保障;完善过程管理制度;教师应因材施教,从而推动课后服务由探索性实践向扩优提质转变。 展开更多
关键词 “双减” 课后服务 课后服务社团活动 社团活动
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运用信息技术优化小学语文作业设计的方法和策略
9
作者 李强 《教育实践与研究》 2025年第4期40-43,共4页
目前小学语文作业存在的功能窄化、形式单一、反馈僵化等问题,不仅严重影响学生完成作业的积极性,而且给教师带来过重的批改压力。通过信息技术与教育教学的融合创新发展,教师需向“以生为本、以生为中心”的大语文学习作业观转变;需更... 目前小学语文作业存在的功能窄化、形式单一、反馈僵化等问题,不仅严重影响学生完成作业的积极性,而且给教师带来过重的批改压力。通过信息技术与教育教学的融合创新发展,教师需向“以生为本、以生为中心”的大语文学习作业观转变;需更新作业设计理念,利用信息技术创设多样的作业形式,让小学语文作业成为诊学利教的教学支架,并贯穿学习过程始终,从而有效促进作业内容的提质增效。 展开更多
关键词 小学语文 信息技术 作业设计 提质增效
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小学语文创意作业设计策略
10
作者 谭宏旭 《教育实践与研究》 2025年第7期4-6,共3页
通过分析基于“双减”政策的小学语文创意作业案例,发现从作业内容多元化、形式创新化、作业生活化以及学生发展个性化等策略入手,可与课程标准要求相契合,既能成功破解小学语文传统作业形式单一、缺乏创新性等问题,又能强化课程育人导... 通过分析基于“双减”政策的小学语文创意作业案例,发现从作业内容多元化、形式创新化、作业生活化以及学生发展个性化等策略入手,可与课程标准要求相契合,既能成功破解小学语文传统作业形式单一、缺乏创新性等问题,又能强化课程育人导向,助力学生核心素养的发展。 展开更多
关键词 小学语文 创意作业 设计策略 综合素养
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“双减”视域下小学数学思维型作业设计策略
11
作者 任利琼 《教育实践与研究》 2025年第4期15-17,共3页
聚焦“双减”政策背景下小学数学思维型作业的设计策略。阐述“双减”政策对小学数学作业设计的影响与要求,分析思维型作业的内涵及重要性,从作业目标设定、内容选择、形式创新多个方面探讨具体的设计策略,并结合实际教学案例加以说明,... 聚焦“双减”政策背景下小学数学思维型作业的设计策略。阐述“双减”政策对小学数学作业设计的影响与要求,分析思维型作业的内涵及重要性,从作业目标设定、内容选择、形式创新多个方面探讨具体的设计策略,并结合实际教学案例加以说明,以期为提升小学数学作业质量、促进学生思维发展提供有益参考。 展开更多
关键词 小学数学 “双减”政策 思维型作业 设计策略
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“作为学习的评价”理论下单元作业的新探索
12
作者 史硕婷 《教育实践与研究》 2025年第27期52-55,共4页
罗娜·厄尔的“作为学习的评价”理论,重构了评价与学习的关系,为破解传统评价体系与教育实践脱节问题提供了新范式。该理论强调评价与学习的一体化,鼓励学生通过评价进行自我反思与调整。其突出学生的主体作用,注重学习体验,使评... 罗娜·厄尔的“作为学习的评价”理论,重构了评价与学习的关系,为破解传统评价体系与教育实践脱节问题提供了新范式。该理论强调评价与学习的一体化,鼓励学生通过评价进行自我反思与调整。其突出学生的主体作用,注重学习体验,使评价成为学习过程的有机组成部分。因此,从改变“测验知识”的设定、学生参与评价的设计、以学习成效为导向三方面着手,创新单元作业设计,通过促进学习过程中的自我评价,提升作业质量,推动学生全面发展,实现教育评价与学习过程的深度融合。 展开更多
关键词 单元作业 作为学习的评价 评价体系改革 教育实践
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“双减”背景下小学数学作业设计的探究
13
作者 郭胜利 《教育实践与研究》 2025年第7期20-21,共2页
小学数学作业设计是课堂学习的延续和拓展,“双减”背景下,在减负的同时学习更要提质增效。作业要达到巩固和提升课堂学习效果,培养学生数学学习能力是关键。作业设计要紧扣学习目标,具有层次性和甄别性、多样性和趣味性,体现生活化和... 小学数学作业设计是课堂学习的延续和拓展,“双减”背景下,在减负的同时学习更要提质增效。作业要达到巩固和提升课堂学习效果,培养学生数学学习能力是关键。作业设计要紧扣学习目标,具有层次性和甄别性、多样性和趣味性,体现生活化和实践性,通过探究设计科学、合理、符合学生实际的作业,达到延续和拓展课堂学习的效果。 展开更多
关键词 小学数学 “双减”政策 作业设计 减负提效
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核心素养下小学英语作业重构设计
14
作者 李晓敏 《教育实践与研究》 2025年第7期22-24,共3页
作业是教学的有机组成部分,也是课堂重要引导环节。作业设计时教师要从这一教学视角展开切入点,切实发挥育人价值,夯实学生学习基础,促进其全面可持续发展。小学英语本身蕴含多维趣味因子,教师要通过整合、重构作业,让学生对作业产生崭... 作业是教学的有机组成部分,也是课堂重要引导环节。作业设计时教师要从这一教学视角展开切入点,切实发挥育人价值,夯实学生学习基础,促进其全面可持续发展。小学英语本身蕴含多维趣味因子,教师要通过整合、重构作业,让学生对作业产生崭新认知,促使他们主动作业,为英语核心素养的提升提供切实有效的保障。 展开更多
关键词 小学英语 作业重构设计 核心素养
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素养导向下小学高年级数学反思性作业探究
15
作者 张莉 《教育实践与研究》 2025年第1期16-18,共3页
作业是课堂教学的重要组成部分,是巩固知识的必要环节。小学数学作业应聚焦学生认知基础,着眼于应用性、生活性、开放性,注重学习过程和学习技能培养。小学高年级的学生已经具备一定的数学基础和表达能力,反思性作业以数学日记的形式记... 作业是课堂教学的重要组成部分,是巩固知识的必要环节。小学数学作业应聚焦学生认知基础,着眼于应用性、生活性、开放性,注重学习过程和学习技能培养。小学高年级的学生已经具备一定的数学基础和表达能力,反思性作业以数学日记的形式记录学生在课堂上遇到的数学问题或生活中发现的数学故事。学生通过应用反思性作业对数学知识、数学内容进行记录、总结和梳理,经历数学学习的一次完整的思维过程。 展开更多
关键词 小学数学 反思性作业 减量提质增效
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翻转课堂模式中学生自主学习探究 被引量：22
16
作者 周秀娟 许锋华 《现代中小学教育》 北大核心 2014年第11期18-22,共5页
自主学习在翻转课堂模式中发挥着巨大作用。翻转课堂模式中具备自主学习能力的学习者其学习行为具有自发性、自由性和自身性等特征。在实践中,我们构建了教师引导学习、小组合作学习和家长参与学习三种自主学习模式。以此更好地培养学... 自主学习在翻转课堂模式中发挥着巨大作用。翻转课堂模式中具备自主学习能力的学习者其学习行为具有自发性、自由性和自身性等特征。在实践中,我们构建了教师引导学习、小组合作学习和家长参与学习三种自主学习模式。以此更好地培养学生的自主学习能力和信息素养,提高学生在翻转课堂模式下的自主学习效率。 展开更多
关键词 翻转课堂 自主学习 模式构建 能力培养
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小学作业设计的伦理失衡与纠偏 被引量：36
17
作者 李晓红 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第6期69-73,共5页
教育是一项伦理事业,教育之伦理坚守才能促进个体之伦理教化。小学教育的伦理坚守更因儿童之初蒙特性而价值特殊。小学作业设计虽然仅是儿童教育世界的一个片段,却与其学习和生活紧密关联。小学作业设计应在设计目的、内容与形式、批阅... 教育是一项伦理事业,教育之伦理坚守才能促进个体之伦理教化。小学教育的伦理坚守更因儿童之初蒙特性而价值特殊。小学作业设计虽然仅是儿童教育世界的一个片段,却与其学习和生活紧密关联。小学作业设计应在设计目的、内容与形式、批阅与评价等方面彰显伦理关怀,如此才能促进儿童作为伦理实体的发展。然而,教育现场中小学作业"唯知识"导向的设计目的、"保守"的作业内容与"机械"的作业形式、"专断性"作业批阅与"奖惩性"作业评价等显示出"去伦理化"的性征。为此,小学作业设计应在努力成就完整的儿童世界,让儿童在主动参与中享受教育的快乐,并充分体现教师的人文关怀等实践策略中实现其伦理性纠偏。 展开更多
关键词 小学教育 小学作业设计 伦理维度 教育伦理世界
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优化小学生课外作业反馈环节的研究 被引量：3
18
作者 姜丽华 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2001年第4期31-32,共2页
对学生的课外作业进行积极反馈有助于实现课外作业目的 ,促进学生的学业学习。然而 ,在教学实践中却存在忽视作业反馈以及反馈的方式、方法缺乏科学性与艺术性的问题 ,弱化了课外作业反馈的功能。对此 ,本文以小学生的课外作业反馈为研... 对学生的课外作业进行积极反馈有助于实现课外作业目的 ,促进学生的学业学习。然而 ,在教学实践中却存在忽视作业反馈以及反馈的方式、方法缺乏科学性与艺术性的问题 ,弱化了课外作业反馈的功能。对此 ,本文以小学生的课外作业反馈为研究对象 ,试图通过对作业反馈时间和反馈方式两方面的优化 。 展开更多
关键词 课外作业 优化 作业反馈 小学教育 作业批改 作业评定 作业评价
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论创造性作业的价值与实现 被引量：5
19
作者 焦炜 《教育学术月刊》 北大核心 2012年第9期88-91,共4页
创造性作业指从对待作业的态度、完成作业的过程、作业的最终结果等方面与传统作业观完全不同的作业形式。创造性作业的旨趣在于作业从原来的规训性、控制性、惩罚性、确定性、重复性向探究性、创造性、开放性、享受性等品质的转变过程... 创造性作业指从对待作业的态度、完成作业的过程、作业的最终结果等方面与传统作业观完全不同的作业形式。创造性作业的旨趣在于作业从原来的规训性、控制性、惩罚性、确定性、重复性向探究性、创造性、开放性、享受性等品质的转变过程。实现这种作业形式需要教师对"创造性作业"的设计进行全面指导,需要打破学科界限、对课程进行重新整合,需要整体转变教学方式,需要教学评价重视创造性品质的测评。 展开更多
关键词 作业的革命 规训性作业 创造性作业 旨趣
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