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“可见的学习”视角下教师课堂言语反馈的个案研究
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作者 周文叶 王靖雯 《天津市教科院学报》 2025年第5期26-39,共14页
课堂言语反馈是影响学生学习效果的重要因素。为探究小学数学教师课堂言语反馈特征,基于“可见的学习”反馈模型,构建包含水平视角与时间视角的编码框架,选取两节小学数学图形面积课作为个案,采用视频分析法分析其特征。研究发现,水平... 课堂言语反馈是影响学生学习效果的重要因素。为探究小学数学教师课堂言语反馈特征,基于“可见的学习”反馈模型,构建包含水平视角与时间视角的编码框架,选取两节小学数学图形面积课作为个案,采用视频分析法分析其特征。研究发现,水平视角上,过程层面反馈占比最高,驱动学生走向深度理解;任务层面反馈次之,主要用于确认表层理解和学习进程;自我调节层面反馈相对薄弱;学生层面反馈极少出现。片段分析显示,不同学习阶段呈现出不同反馈策略:表层阶段多为确认性反馈,深层阶段则以引导性反馈为主,迁移阶段凸显出自我调节支持的缺失。其中,两节课在数学程序反馈的使用上存在不同。时间视角上,教师能够及时给予后馈以肯定学生进展,但正馈多依赖课堂推进,系统设计不足。据此,应通过运用“反馈暂停”提升学生自我评价意识和师生共同设定成功标准以实现“可见的”正馈,并加强同伴反馈以营造安全信任的课堂氛围。 展开更多
关键词 课堂言语反馈 可见的学习 视频分析 小学数学
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以核心素养为本的小学语文古诗词教学路径构建
2
作者 王军芳 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第9期028-031,共4页
近年来,随着核心素养教育理念的推广,小学语文教学进入了一种全新的教学模式。本研究围绕古诗词教学优化探讨了基于核心素养的小学语文古诗词教学。采取理论分析和实证研究方法,建立了核心素养视角下的古诗词教学实践模型,并在实际教学... 近年来,随着核心素养教育理念的推广,小学语文教学进入了一种全新的教学模式。本研究围绕古诗词教学优化探讨了基于核心素养的小学语文古诗词教学。采取理论分析和实证研究方法,建立了核心素养视角下的古诗词教学实践模型,并在实际教学中进行了实施。研究结果表明,核心素养古诗词教学对提高学生的文化素养、批判思维、创新能力以及语言表达能力等具有显著的推动作用。通过引入情境教学、创新的教学方式和教学评价机制,不仅大大提高了学生的学习兴趣,更是在多维度、全方位上提升了教学效果。此外,学生的核心素养整体提高,心理素质得到了明显的增强。本研究的结论和所提供的教学模式对当前小学语文古诗词教学具有重要的参考价值,对于培育符合新时代要求的未来人才具有深远的意义。 展开更多
关键词 核心素养 小学语文 古诗词教学 教学优化 教学模式
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小学语文古诗词教学中审美教育功能的优化路径
3
作者 高萌 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第10期117-120,共4页
小学语文古诗词教学,不仅是对语言的学习,更是一次精神的沉淀与情感的碰撞。在这一过程中,审美教育作为不可忽视的内涵,具有不可替代的作用。然而,现有的教学实践中,古诗词的审美教育功能往往没有得到充分的发挥。本文深入探讨了古诗词... 小学语文古诗词教学,不仅是对语言的学习,更是一次精神的沉淀与情感的碰撞。在这一过程中,审美教育作为不可忽视的内涵,具有不可替代的作用。然而,现有的教学实践中,古诗词的审美教育功能往往没有得到充分的发挥。本文深入探讨了古诗词教学中的审美教育功能,分析了其在实践中的困境,最终提出了多条优化路径,旨在通过强化情感共鸣、提升教师素养、创新教学手段等方式,促进古诗词教学的审美价值和教育意义的充分展现。 展开更多
关键词 小学语文 古诗词教学 审美教育 情感共鸣 教学创新
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核心素养视域下小学跨学科主题学习研究
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作者 何红伟 殷子丰 《甘肃教育》 2025年第14期159-162,共4页
跨学科主题学习的实施是发展学生核心素养,实现课程一体化的重要路径。文章从跨学科学习理念、目标、内容、实施过程以及评价等方面入手,深入研究跨学科主题学习的实践现状,从组织跨学科教学知识学习、科学筛选课程主题与内容、强化学... 跨学科主题学习的实施是发展学生核心素养,实现课程一体化的重要路径。文章从跨学科学习理念、目标、内容、实施过程以及评价等方面入手,深入研究跨学科主题学习的实践现状,从组织跨学科教学知识学习、科学筛选课程主题与内容、强化学校跨学科课程领导力、优化教学资源管理保障机制、创新跨学科主题学习方式等方面提出了小学跨学科主题学习优化策略。 展开更多
关键词 核心素养 跨学科主题学习 实施现状 优化策略
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小学数学(苏教版)中数形结合思想的教学实践探索
5
作者 廖树霞 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2025年第4期001-004,共4页
在小学数学教育领域,培养学生数学思维与素养至关重要,而数形结合思想是关键路径,鉴于苏教版教材应用广泛,深入探究其数形结合思想教学实践很有必要。以苏教版小学数学为对象,研究者分析教材数形结合内容架构与编排逻辑,规划以形促数、... 在小学数学教育领域,培养学生数学思维与素养至关重要,而数形结合思想是关键路径,鉴于苏教版教材应用广泛,深入探究其数形结合思想教学实践很有必要。以苏教版小学数学为对象,研究者分析教材数形结合内容架构与编排逻辑,规划以形促数、用数解形等教学策略,挖掘不同知识模块应用要点并设计教学环节渗透与资源利用方案,这些举措能有效提升学生知识理解与应用能力,对优化教学、促进学生数学思维发展意义深远。 展开更多
关键词 小学数学 苏教版 数形结合思想 教学实践
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知识分类学习论视角下阅读策略单元“教、学、评一体化”教学模式的构建路径研究
6
作者 赵健越 《教师》 2025年第21期80-82,共3页
文章以知识分类学习论为理论基础,探讨在语文教材阅读策略专题单元中构建“教、学、评一体化”教学模式的路径与方法。文章分析阅读策略教学中存在的问题,探讨了知识分类学习论与阅读策略教学的契合性,提出了构建“教、学、评一体化”... 文章以知识分类学习论为理论基础,探讨在语文教材阅读策略专题单元中构建“教、学、评一体化”教学模式的路径与方法。文章分析阅读策略教学中存在的问题,探讨了知识分类学习论与阅读策略教学的契合性,提出了构建“教、学、评一体化”的教学模式的路径。该模式将评价贯穿课前预习指导、课堂教学设计、课后巩固练习等环节,强调多元评价主体参与、即时反馈机制建立、形成性评价实施,通过教师引导与学生主动习得相结合、显性教学与内隐学习相统一、知识传授与能力培养相融合,为提升学生的阅读策略应用能力提供新的思路。 展开更多
关键词 知识分类学习论 阅读策略 教学模式 教学评一体化
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AI辅助的个性化英语学习在初中演讲技能培养中的应用研究
7
作者 王亚琳 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第5期085-088,共4页
AI辅助的个性化英语学习通过智能技术赋能语言教学,为初中生演讲技能培养提供了精准化、差异化的实践路径。本文结合《义务教育英语课程标准(2022年版)》中“语言表达与思维发展”的核心要求,探讨AI技术在语音纠偏、内容逻辑优化及表达... AI辅助的个性化英语学习通过智能技术赋能语言教学,为初中生演讲技能培养提供了精准化、差异化的实践路径。本文结合《义务教育英语课程标准(2022年版)》中“语言表达与思维发展”的核心要求,探讨AI技术在语音纠偏、内容逻辑优化及表达自信提升等方面的应用潜力,构建“诊断—训练—反馈”的闭环学习模式,旨在解决传统演讲教学中因班额限制导致的个性化指导不足问题,推动学生从“机械模仿”向“创造性表达”进阶。 展开更多
关键词 AI辅助学习 个性化学习 初中英语教学 演讲技能培养
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小学英语语言实践活动中表现性评价的设计与实施——以译林版小学《英语》三下Unit 4 Have fun after school为例
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作者 景嫣 《南京晓庄学院学报》 2025年第4期21-27,共7页
《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调开展逻辑关联的语言实践活动,但小学英语一线教学中仍存在“有导无悟”等问题。研究表明,合理运用表现性评价能提升活动有效性,促进学生核心素养发展,实现语言实践活动的“核心素养导向”。该文... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调开展逻辑关联的语言实践活动,但小学英语一线教学中仍存在“有导无悟”等问题。研究表明,合理运用表现性评价能提升活动有效性,促进学生核心素养发展,实现语言实践活动的“核心素养导向”。该文在阐述语言实践活动和表现性评价的内涵与关系的基础上,结合实例从把握逻辑关联设计表现性事件、指向关键能力确立量规、基于学龄特点开发多模态评价工具三方面介绍了语言实践活动中表现性评价的设计与实施策略。 展开更多
关键词 小学英语 语言实践活动 表现性评价 表现性事件
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自主学习视域下农村小学语文“六环节”教学法探索——以“综合性学习”为例
9
作者 李克福 《甘肃教育》 2025年第2期158-161,共4页
新课改倡导自主学习方式的应用,与当今社会高质量人才的培养目标相适配。本文围绕“综合性学习”板块,基于对农村小学语文教学中自主学习实施困境的深入分析,从自学质疑环节、交流展示环节、互动探究环节等六个环节出发,阐述了“六环节... 新课改倡导自主学习方式的应用,与当今社会高质量人才的培养目标相适配。本文围绕“综合性学习”板块,基于对农村小学语文教学中自主学习实施困境的深入分析,从自学质疑环节、交流展示环节、互动探究环节等六个环节出发,阐述了“六环节”教学法助力农村小学生在语文课程强化自主学习能力的策略,突破农村小学语文教学困境,助力学生全面发展。 展开更多
关键词 自主学习 能力养成 六环节教学法 综合性学习
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单元整体教学法在小学语文教学中的应用策略研究
10
作者 罗攀 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第12期190-192,共3页
单元整体教学法在小学阶段语文学科教学中的应用,以“单元”作为基本载体,从宏观视角切入针对单元整体教学目标、内容、方法、评价进行系统性规划。单元整体教学法应用中强调在单元内部找寻对应的“关联点”,包括语文要素、读写训练、... 单元整体教学法在小学阶段语文学科教学中的应用,以“单元”作为基本载体,从宏观视角切入针对单元整体教学目标、内容、方法、评价进行系统性规划。单元整体教学法应用中强调在单元内部找寻对应的“关联点”,包括语文要素、读写训练、人文主题等,实现零散知识的串联整合,构建结构化知识体系。单元整体教学法的应用并非简单的课文累加,而是以语文教材主题为核心进行内在本质、规律的关联。对此,文章主要阐述单元整体教学法在小学语文教学中的应用重要性,并分析教学问题,以此为前提提出单元整体教学法在小学语文教学中的应用策略,实现理想育人目标。 展开更多
关键词 单元整体教学法 小学语文 应用策略
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初中音乐教学中的支架式教学探索
11
作者 王珮钰 《戏剧之家》 2025年第27期158-160,共3页
支架式教学是一种较为成熟且以学生为中心的教学方法,强调学生在学习过程中的主观体验与对知识的自主建构,该教学法已在基础学科教学中得到广泛应用。然而,国内部分音乐教学模式相对传统,教师的主导作用较为突出,学生缺乏足够的个性化... 支架式教学是一种较为成熟且以学生为中心的教学方法,强调学生在学习过程中的主观体验与对知识的自主建构,该教学法已在基础学科教学中得到广泛应用。然而,国内部分音乐教学模式相对传统,教师的主导作用较为突出,学生缺乏足够的个性化支持与自主学习机会。本文通过分析支架式教学的理论基础、早期探索与发展,结合该教学模式以学生为中心、注重学习情境创设等特点,将其五个基本环节应用于具体课例中,深入探讨支架式教学在音乐学科中应用的有效性。 展开更多
关键词 支架式教学 音乐教学 运用
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基于STEM教育理念的小学科学课程教学设计
12
作者 吴小霞 《教育教学论坛》 2025年第7期29-32,共4页
培养未来科技创新后备人才是当前我国小学科学课程的重要任务。STEM教育理念作为当前科学教育界较受重视的跨学科教育模式,其核心特征是契合我国小学科学课程的课程特征。基于STEM教育理念的小学科学课程教学设计应遵循科学性原则、情... 培养未来科技创新后备人才是当前我国小学科学课程的重要任务。STEM教育理念作为当前科学教育界较受重视的跨学科教育模式,其核心特征是契合我国小学科学课程的课程特征。基于STEM教育理念的小学科学课程教学设计应遵循科学性原则、情境性原则和可行性原则。基于STEM教育理念的小学科学课程设计应先认真研读课标要求,厘清教学内容,然后依托教材进行大单元教学设计,再进行基于STEM教育理念的课堂教学设计。基于STEM教育理念的小学科学课程教学设计对当前我国的小学科学教育是一项非常大的挑战,师资水平、教学材料是否齐全、教育部门的政策等都是影响课程教学设计的重要因素。 展开更多
关键词 STEM教育理念 小学科学课程 教学设计
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例谈小学语文大单元教学的四大关键
13
作者 王宗海 《南京晓庄学院学报》 2024年第4期36-41,123,共7页
基于当下小学语文大单元教学中存在的一些问题,尝试以真实问题为切口,从理想设计切入,反复施教、修正完善、逐步探寻大单元教学尤其是大单元视域下单篇教学的新样态。二度设计,拎出一个贯通单元的内核;化零为整,优化举一反三的内容;暗... 基于当下小学语文大单元教学中存在的一些问题,尝试以真实问题为切口,从理想设计切入,反复施教、修正完善、逐步探寻大单元教学尤其是大单元视域下单篇教学的新样态。二度设计,拎出一个贯通单元的内核;化零为整,优化举一反三的内容;暗扣特质,搭建一招致胜的支架;一体思维,追求教学评一致的推进四大策略是破局的关键所在。 展开更多
关键词 大单元教学 单元整体教学 单篇教学 大概念 新样态课堂
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刍议小学科学教学中的情境创设——以“教科版”小学科学三年级下册为例 被引量:1
14
作者 王利 《新课程研究》 2024年第5期129-131,共3页
情境创设作为注重实践性的教学策略,可为小学科学传统课堂注入新的活力。因此,文章结合“教科版”小学科学三年级下册中的内容,探讨了故事情境、游戏情境、实验情境、虚拟情境的创设方法。这些情境有助于激发学生的兴趣,提高其课堂参与... 情境创设作为注重实践性的教学策略,可为小学科学传统课堂注入新的活力。因此,文章结合“教科版”小学科学三年级下册中的内容,探讨了故事情境、游戏情境、实验情境、虚拟情境的创设方法。这些情境有助于激发学生的兴趣,提高其课堂参与度,促进其对科学知识进行深度理解,提升其科学知识实际应用能力。 展开更多
关键词 小学科学 实验探究 虚拟情境 故事情境 游戏化学习
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互联网环境下小学英语体验式教学优化策略 被引量:1
15
作者 王丽颖 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第3期193-196,共4页
全球化背景和数字技术迅速发展的今天,英语教育不再局限于传统课堂,而是越来越多地依赖于互联网平台和资源,以创造更加丰富多彩和互动性强的学习环境。这种教学模式的转变,不仅为小学英语教育注入新的活力,也为学生提供更加灵活和多样... 全球化背景和数字技术迅速发展的今天,英语教育不再局限于传统课堂,而是越来越多地依赖于互联网平台和资源,以创造更加丰富多彩和互动性强的学习环境。这种教学模式的转变,不仅为小学英语教育注入新的活力,也为学生提供更加灵活和多样的学习途径。基于此,文章对互联网环境下的小学英语体验式教学策略展开研究,分析当前小学英语体验式教学现状,并给出互联网环境下的小学英语体验式教学策略,旨为相关专业人士提供参考。 展开更多
关键词 互联网 小学英语 体验式教学
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国际视野下小学生位值制知识学习研究及启示
16
作者 范文贵 《南京晓庄学院学报》 2024年第4期29-35,122,共8页
十进位值制计数法是社会发展中重要的计数方法。教师应在深刻认识十进位值制概念内涵的基础上,把握位值制的结构层次和发展阶段。学生比较数大小的能力与其对位值的了解程度有关;学生运算能力表现优劣与位值知识理解的关系密切,理解十... 十进位值制计数法是社会发展中重要的计数方法。教师应在深刻认识十进位值制概念内涵的基础上,把握位值制的结构层次和发展阶段。学生比较数大小的能力与其对位值的了解程度有关;学生运算能力表现优劣与位值知识理解的关系密切,理解十进位值制有助于提升学生的运算能力。教师要明晰位值制教学任务的重要性,诊断学生位值制知识理解程度,促进学生学会基于位值制直观理解运算原理。 展开更多
关键词 计数系统 十进位值制 数概念 运算能力
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学生教科书理解的内在本质与提升路径
17
作者 张旭亚 殷世东 《现代中小学教育》 2024年第1期12-16,共5页
教科书是学校教育活动中教与学的重要载体,而学生教科书理解是实现学校教育目的的根本。在学习中,时常出现学生将教科书视为是“即食”的对象,不加思考和判断地“全盘接受”。学生对教科书的理解仅停留在表面或他者的思考,难以达成教科... 教科书是学校教育活动中教与学的重要载体,而学生教科书理解是实现学校教育目的的根本。在学习中,时常出现学生将教科书视为是“即食”的对象,不加思考和判断地“全盘接受”。学生对教科书的理解仅停留在表面或他者的思考,难以达成教科书的设计与使用目标。在教学过程中,必须明确学生教科书理解的本质、审视学生教科书理解的现实境遇、探索学生教科书理解的提升路径,引导学生既能走进文本、融入文本,又能走出文本,化成个体智慧与能力,建构自我知识,进而达成教科书应然之功能。 展开更多
关键词 学生教科书理解 学习素材 与教科书对话 走进文本
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基于新理论视角下学习方式变革的多案例研究与分析
18
作者 余灵珠 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第9期014-017,共4页
本文通过分析某新型在线教育平台的个性化推荐系统、跨学科融合的智能学习环境和跨文化交流中的远程合作学习三个案例,探讨了新理论视角如何引领学习方式的变革。研究发现,新理论视角下的学习方式变革具有个性化、智能化和开放化的特点... 本文通过分析某新型在线教育平台的个性化推荐系统、跨学科融合的智能学习环境和跨文化交流中的远程合作学习三个案例,探讨了新理论视角如何引领学习方式的变革。研究发现,新理论视角下的学习方式变革具有个性化、智能化和开放化的特点。但同时也面临着理论落地难、跨界融合难以及文化适应等共性问题。新理论为学习方式变革提供了理论指导和实践借鉴,但还需进一步研究以推动变革落地。 展开更多
关键词 学习方式 变革 个性化 智能化 开放化
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“翻转课堂”视角下的小学数学个性化教学策略探究
19
作者 高敏 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第9期097-100,共4页
现阶段的翻转课堂教学模式逐渐受到广大教师的关注与应用,特别是在基础教育阶段,翻转课堂能够为培养学生个性化发展提供新的契机。基于此背景,本文首先阐述了“翻转课堂”在小学数学教学中的优势,接着又分析了“翻转课堂”与个性化教学... 现阶段的翻转课堂教学模式逐渐受到广大教师的关注与应用,特别是在基础教育阶段,翻转课堂能够为培养学生个性化发展提供新的契机。基于此背景,本文首先阐述了“翻转课堂”在小学数学教学中的优势,接着又分析了“翻转课堂”与个性化教学之间的联系。最后,针对现阶段小学数学教学中的不足,本文提出了设置多样化学习目标、开发分层教学资源、创设情境体验活动、多元化评价方式、加强家校沟通这五条小学数学个性化教学策略探究,希望能够为相关教师提供一些参考,为他们的教学工作提供新的思路。 展开更多
关键词 翻转课堂 小学数学 个性化教学 实践策略研究
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中小学课堂教学交往时间结构研究 被引量:13
20
作者 陈旭远 张捷 《现代中小学教育》 1998年第1期15-17,共3页
中小学课堂教学交往时间结构研究陈旭远张捷教学即交往,没有交往就没有教学,教学交往就是在教学过程中,以具有一定意义的语言为中介的人与人之间的相互影响、相互促进的活动。教学交往的时间结构是教学交往的具体表现形态,它反映交... 中小学课堂教学交往时间结构研究陈旭远张捷教学即交往,没有交往就没有教学,教学交往就是在教学过程中,以具有一定意义的语言为中介的人与人之间的相互影响、相互促进的活动。教学交往的时间结构是教学交往的具体表现形态,它反映交往的不同性质和功能。为了掌握目前课... 展开更多
关键词 课堂教学交往 中小学课堂 时间结构 学生个体 教师与学生 高中教师 主体性 形成和发展 交往实践 静默时间
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