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普及学前教育与教师培养的美国困境——基于高校学前教育专业调查项目的二次数据分析
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作者 李敏谊 董晶 张祎 《外国教育研究》 北大核心 2025年第5期87-102,共16页
师资质量是教育高质量发展的关键因素,重视师资培养是当前国际学前教育领域的热议话题之一。面对人口结构的重大变化以及普及公平优质学前教育的政策挑战,明确学前教育本科专业应该培养什么人以及如何培养学前教师的问题,已成为美国各... 师资质量是教育高质量发展的关键因素,重视师资培养是当前国际学前教育领域的热议话题之一。面对人口结构的重大变化以及普及公平优质学前教育的政策挑战,明确学前教育本科专业应该培养什么人以及如何培养学前教师的问题,已成为美国各州高校学前教育专业的重要课题。基于2012-2024年美国高校学前教育专业调查数据,通过培养目标与专业教育课程(含专业基础课程、专业实践课程)两个维度的二次数据分析,系统呈现美国学前教育本科人才培养的现实图景与现存挑战。美国高校存在培养目标窄化与课程设置脱节现象:专业基础课程内容滞后于多元文化融合、双语教学能力及管理领导力发展的现实需求;专业实践课程标准化程度不足,针对0~2岁婴幼儿托育服务的实践训练亟待强化。鉴于此,通过“联邦-州-高校-行业”四方协作形成资质统一、支持公平、实践导向的教师发展生态系统可能是美国高校学前教育专业本科人才培养改革和未来的发展方向。 展开更多
关键词 美国 高校学前教育专业调查项目 教师培养 普及学前教育
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清末民国时期归国留学生在中国学前教育现代化中的角色、逻辑与局限
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作者 方晨瑶 虞永平 《南京师大学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第5期52-63,共12页
清末民国时期中国学前教育的现代化与归国留学生的教育活动有着密切联系,归国留学生通过理论创新与实践探索,塑造了具有“中国特色”的现代学前教育的最初形态。借助自身特殊的知识结构、学缘优势以及救亡图存的使命感,留学生这一现代... 清末民国时期中国学前教育的现代化与归国留学生的教育活动有着密切联系,归国留学生通过理论创新与实践探索,塑造了具有“中国特色”的现代学前教育的最初形态。借助自身特殊的知识结构、学缘优势以及救亡图存的使命感,留学生这一现代化角色的教育活动具有明显的现代化逻辑,包括以“儿童的现代化”作为教育现代化核心线索、以辩证处理中西关系作为现代化方向、以“理论—实践”共生共长的机制促进本土知识生产等。但留学生的教育活动也有一定的历史局限性,其未能从根源上解决文化主体性与现代性结合的困境,对本土教育理论体系建构不足,也未能形成学前教育学现代学科。中国学前教育现代化深化期,不仅要继续思考新时期“古今中外”关系的新问题,同时还要以理论与实践的双向滋养,朝着建构有中国特色的学前教育学知识体系迈进。 展开更多
关键词 学前教育现代化 学前教育学本土建构 归国留学生 现代化逻辑
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财政法视野下我国学前教育中的政府责任
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作者 李胜利 常欣 《西安文理学院学报(社会科学版)》 2025年第3期5-11,共7页
基于区域间经济发展不平衡、政府财政投入差异、内部体系结构与监督体系的不完善等原因,导致我国学前教育机构质量参差不齐。探究其属性,明确政府在学前教育供给中应当在补充协调市场机制力所不及之处的同时发挥主导作用。同时针对学前... 基于区域间经济发展不平衡、政府财政投入差异、内部体系结构与监督体系的不完善等原因,导致我国学前教育机构质量参差不齐。探究其属性,明确政府在学前教育供给中应当在补充协调市场机制力所不及之处的同时发挥主导作用。同时针对学前教育区域、城乡资源差异、不同市场目标与不同政策下各类型学前教育机构价格差异、质量差异等问题,提出遵循政府主导下与市场协同供给、政府适度管制与市场有限竞争相融合的方式来处理现阶段面临的问题,以实现儿童为本、达成“普惠”与“高质”并存的学前教育体系目标。 展开更多
关键词 政府责任 市场竞争 学前教育 财政法
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国际视野下产出取向教师培养质量评估:逻辑、困境与进路
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作者 李嘉琳 李广平 《外国教育研究》 北大核心 2025年第5期103-115,共13页
新世纪以来,产出取向教师培养质量保障成为全球教师教育改革的核心议题。但随着技术理性主义的日益强化,产出取向教师培养质量评估却逐渐偏离了质量提升的初衷,出现了量化指标片面化、证据依赖遮蔽专业性、结果的功利化使用加剧公平性... 新世纪以来,产出取向教师培养质量保障成为全球教师教育改革的核心议题。但随着技术理性主义的日益强化,产出取向教师培养质量评估却逐渐偏离了质量提升的初衷,出现了量化指标片面化、证据依赖遮蔽专业性、结果的功利化使用加剧公平性失衡等现实困境。产出取向评估如果要从根本上促进教师培养质量提升,需要融合工具理性与价值理性,推动改进取向的质量文化建设,并辩证借鉴国际经验,在路径革新与不断反思中构建科学性与人文性并重的评估体系。 展开更多
关键词 教师培养 质量评估 产出取向 质量保障 持续改进
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急诊科医护人员心理健康状况调查分析 被引量:16
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作者 严首春 朱霞 苗丹民 《第四军医大学学报》 北大核心 2006年第11期1052-1054,共3页
目的:了解急诊科医护人员的心理健康状况,分析影响心理健康的因素,提出促进急诊科医护人员心理健康的措施,为该特定人群的心理评估和心理保健工作提供依据.方法:应用症状自评量表(SCL90)对我国4所综合性大医院急诊科的298名医护人员进... 目的:了解急诊科医护人员的心理健康状况,分析影响心理健康的因素,提出促进急诊科医护人员心理健康的措施,为该特定人群的心理评估和心理保健工作提供依据.方法:应用症状自评量表(SCL90)对我国4所综合性大医院急诊科的298名医护人员进行调查,并将结果与国内常模评分进行比较.结果:急诊科医护人员的各因子分和总均分均高于常模,差异具有统计学意义.急诊科医护人员的心理状况主要表现在焦虑、敌对和抑郁等方面.结论:急诊科医护人员的心理健康状况明显差于一般人群,其主要表现为焦虑、敌对和抑郁等. 展开更多
关键词 急诊科 医护人员 心理健康 SCL-90
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日本学前教育中“幼小衔接”的实践与启示 被引量:15
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作者 王幡 白健 王建平 《浙江师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2015年第2期80-85,共6页
"幼小衔接"问题应引起社会广泛关注。首先,"幼小衔接"的前提是尊重孩子发育的特点,开展符合孩子发育特点的工作。但加强学前教育与小学教育的合作与衔接,不等于学前教育小学化,不能单纯地将学前教育视为小学教育的... "幼小衔接"问题应引起社会广泛关注。首先,"幼小衔接"的前提是尊重孩子发育的特点,开展符合孩子发育特点的工作。但加强学前教育与小学教育的合作与衔接,不等于学前教育小学化,不能单纯地将学前教育视为小学教育的预备。其次,实现学前教育与小学教育的顺利衔接,不仅仅是幼儿园和保育所等学前教育机构的工作,小学教育也应该进行适当的改进。最后,学前教育是为孩子一生的成长发展打基础的工作,因此,应该用长远的眼光对待学前教育与小学教育的衔接问题。只有如此,才能够顺利实现"幼小衔接",才能够为孩子生存能力的形成打下良好的基础,才能够为孩子一生的成长发展积蓄良好的基础条件。 展开更多
关键词 学前教育 小学教育 衔接 日本
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外国学前教育引进与20世纪下半期中国学前教育变革 被引量:6
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作者 田景正 张传燧 路雪 《河北师范大学学报(教育科学版)》 2007年第2期51-56,共6页
20世纪后半期,随着中华人民共和国的成立,中国学前教育制度及其思想发生了巨大转变。这一时期学前教育制度的变革和外国学前教育的引进与20世纪前半期有着不同的特点。今天,我国仍然需要借鉴国外先进科学的学前教育制度及其理论来改造... 20世纪后半期,随着中华人民共和国的成立,中国学前教育制度及其思想发生了巨大转变。这一时期学前教育制度的变革和外国学前教育的引进与20世纪前半期有着不同的特点。今天,我国仍然需要借鉴国外先进科学的学前教育制度及其理论来改造我国相对落后的学前教育制度及其理论。如何引进并借鉴外国学前教育的先进经验和模式,推进我国学前教育制度及其理论的变革与创新,仍然是摆在国人面前的重要课题。 展开更多
关键词 外国 学前教育 思潮 引进 变革 创新
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抗战时期自贡市保育院始末
8
作者 彭云英 《四川档案》 2025年第5期47-48,共2页
“莫伤别父母,莫悲离家乡,把握住现在图自强。贡井西北角,峨峨天池山,是我们的教练场,庞大的井神庙,雄伟的天后宫,是我们的第二家和乡。……驱逐倭寇光河山,中华民族之荣光。”细读一句句自贡市保育院的院歌,翻开一页页泛黄的档案,自贡... “莫伤别父母,莫悲离家乡,把握住现在图自强。贡井西北角,峨峨天池山,是我们的教练场,庞大的井神庙,雄伟的天后宫,是我们的第二家和乡。……驱逐倭寇光河山,中华民族之荣光。”细读一句句自贡市保育院的院歌,翻开一页页泛黄的档案,自贡市保育院在抗战时期的难忘故事缓缓拉开。 展开更多
关键词 档案 抗战时期 自贡市保育院 院歌
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三条路径构建共同成长的发展体系
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作者 何曼 《四川教育》 2025年第17期24-25,共2页
为了提高教师的专业水平,本文以县域学前教育名师工作室建设为例,力图通过“共同愿景,修炼精进成长的专业自觉;抓住关键,建设阅读型学习共同体;成长增值,构建专业发展的三维空间”三条路径构建共同成长的发展体系,详细阐述名师工作室的... 为了提高教师的专业水平,本文以县域学前教育名师工作室建设为例,力图通过“共同愿景,修炼精进成长的专业自觉;抓住关键,建设阅读型学习共同体;成长增值,构建专业发展的三维空间”三条路径构建共同成长的发展体系,详细阐述名师工作室的建设路径。 展开更多
关键词 名师工作室 阅读型学习共同体 研学实践 学前教育
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烟花文化资源数字化共享平台赋能“市—乡—村”三级学前教育共同体建设研究
10
作者 武雅楠 《花炮科技与市场》 2025年第6期80-82,共3页
随着数字化技术在教育领域的深度渗透以及文化传承与学前教育融合发展的需求日益凸显,构建“市—乡—村”三级学前教育共同体,成为推动教育均衡、提高农村学前教育质量的重要路径。基于此,探索了烟花文化资源数字化的实现路径和烟花文... 随着数字化技术在教育领域的深度渗透以及文化传承与学前教育融合发展的需求日益凸显,构建“市—乡—村”三级学前教育共同体,成为推动教育均衡、提高农村学前教育质量的重要路径。基于此,探索了烟花文化资源数字化的实现路径和烟花文化资源数字化共享平台的搭建路径,提出了烟花文化资源数字化共享平台助力学前教育共同体建设的策略。 展开更多
关键词 烟花文化资源 数字化共享平台 学前教育共同体
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中国学前教育思想的近现代开端——以清末到抗战时期“解放儿童”话语为中心的考察 被引量:6
11
作者 黄进 杨颖慧 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第8期46-59,共14页
中国近现代学前教育思想的开端,与“解放儿童”话语有着密切的联系。清末“解放”概念获得了“摆脱外在束缚、追求独立自由”的新的含义,“解放”也成了一个涉及多种身份和对象的话语系统。“解放儿童”话语就诞生于这一背景之下,它源... 中国近现代学前教育思想的开端,与“解放儿童”话语有着密切的联系。清末“解放”概念获得了“摆脱外在束缚、追求独立自由”的新的含义,“解放”也成了一个涉及多种身份和对象的话语系统。“解放儿童”话语就诞生于这一背景之下,它源于妇女解放的诉求、国外解放儿童思想的译介,以及鲁迅的解放儿童思想的确立。在学前教育领域,先驱们努力探寻中国解放儿童的道路。科学心理学研究为解放儿童奠定了知识基础,解放儿童的思想不断在教育实践中得以发展。与此同时,“解放儿童”也与“儿童本位”出现了话语分歧,在抗战救国的背景下,“解放儿童”话语成为主流,融入民族解放的浪潮之中。近现代“解放儿童”话语也存在着困境,它与妇女解放话语一直没能有效兼容,同时也有失去儿童世界的危险。当今儿童仍然在解放的路途之上,儿童与妇女、国家民族的关系仍然需要继续进行思考和建设;同时,“儿童本位”的回归也有待这两种话语重新合流。 展开更多
关键词 解放儿童 话语 儿童本位
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论中国幼儿英语教育史 被引量:39
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作者 廖道胜 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2002年第S3期134-142,共9页
中国幼儿英语教育的历史,可分为四个时期。每个时期都有其特点,而第四时期的特点最为显著,它包括教育政策、教育规模、教育模式、教学方法、教育效果等方面。认真分析研究第四时期的教育特点,旨在为幼儿英语教育提供"史之鉴"... 中国幼儿英语教育的历史,可分为四个时期。每个时期都有其特点,而第四时期的特点最为显著,它包括教育政策、教育规模、教育模式、教学方法、教育效果等方面。认真分析研究第四时期的教育特点,旨在为幼儿英语教育提供"史之鉴",使之少走弯路,这对构成基础教育而把英语作为外语或二语的幼儿英语教学和研究具有重要意义。 展开更多
关键词 幼儿英语教育 英语教育史 教学方法
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唐代问答体蒙书编撰考察--以《武王家教》为中心 被引量:11
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作者 金滢坤 《厦门大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第4期141-152,共12页
《武王家教》是中国古代很有特点的一部家训类蒙书,从它的编撰体例中,可以较好地认识唐代问答体的历史渊源、问答体在蒙书编撰中的使用情况,以及数字冠名分类等相关问题。《武王家教》中采用的“武王问太公”问答体大致可分为三个部分:... 《武王家教》是中国古代很有特点的一部家训类蒙书,从它的编撰体例中,可以较好地认识唐代问答体的历史渊源、问答体在蒙书编撰中的使用情况,以及数字冠名分类等相关问题。《武王家教》中采用的“武王问太公”问答体大致可分为三个部分:其一,第一至四问采用连续两级问对,引出“十恶”到“十狂”等十三类问题,以太公对答的形式,摘引、摘编相关典籍、流行俗语中的诸种不当、不雅行为,以数字冠名事类,分类罗列。其二,第五至六问采用单级问对,但对答形式采用蒙书编撰常用的“家教体”,即四至六言对偶句,对前四问相关对答进行总结和提升。其三,最后两问对答之间,夹杂了“经典摘编”和“借名经典云”的内容,对此前相关对答的不足进行补充。《武王家教》问答体远受《六韬》之“十盗”相关句式影响,近习《辩才家教》《杂抄》问答体。唐代问答体蒙书编撰具有多样性,丰富了蒙书、家训的编撰形式和内容,大大提高了童蒙教育效率。 展开更多
关键词 唐代 问答体 蒙书编撰 《武王家教》 数字冠名
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幼儿园教学应为儿童发展服务--维果茨基理论对幼儿园教学的启示 被引量:3
14
作者 于冬青 王艳玲 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第3期60-63,共4页
维果茨基关于教学与儿童发展的关系的思想自产生起不断得到丰富和发展,其理论精髓是教学应当为儿童发展服务。幼儿园的教学"大纲"应符合儿童的"大纲;"幼儿园根据"最近发展区"为儿童提供适宜的教学活动。... 维果茨基关于教学与儿童发展的关系的思想自产生起不断得到丰富和发展,其理论精髓是教学应当为儿童发展服务。幼儿园的教学"大纲"应符合儿童的"大纲;"幼儿园根据"最近发展区"为儿童提供适宜的教学活动。从维果茨基的思想出发,幼儿园教学还要为儿童提供支架式教学情景,鼓励儿童在问题解决中进行学习。 展开更多
关键词 维果茨基 最近发展区 儿童发展
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民国海外学前教育思想引进的模式、路径与内容 被引量:2
15
作者 朱季康 胡金平 《安徽师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2017年第3期364-372,共9页
民国时期,海外学前教育思想的引进是一种由复制模仿到消化吸收再到自主创新的模式。1919年后,引进的动力逐步加强。在引进的主体上,虽然政府与民间皆有作为,但明显呈现政府为主、民间为辅的格局。其引进的路径主要有译著及近代报刊等媒... 民国时期,海外学前教育思想的引进是一种由复制模仿到消化吸收再到自主创新的模式。1919年后,引进的动力逐步加强。在引进的主体上,虽然政府与民间皆有作为,但明显呈现政府为主、民间为辅的格局。其引进的路径主要有译著及近代报刊等媒介;外国学者来华讲学;国外宗教势力传教行为的附带植入;各类学前教育师资培训机构的设立。其引进的内容也十分丰富,包括海外幼儿心理与保育思想、学前教育体制思想、具体学前教育家的教育思想及教育方法、学前教育事业整体认识、学前幼儿关系学思想等。 展开更多
关键词 近代 学前教育思想 模式 路径 内容
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教育生活史研究范式对我国学前教育史研究的启发 被引量:2
16
作者 李姗泽 李梦琪 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期72-76,共5页
受教育生活史研究范式的启发,学前教育史研究应关注所有学前教育参与者的日常生活,并实现从"生活故事"的文本叙事到"生活史实"的微观叙述的转变;应关注学前教育生活的层次与结构,使学前教育史的研究内容更具综合性... 受教育生活史研究范式的启发,学前教育史研究应关注所有学前教育参与者的日常生活,并实现从"生活故事"的文本叙事到"生活史实"的微观叙述的转变;应关注学前教育生活的层次与结构,使学前教育史的研究内容更具综合性和均衡性;应运用多种研究方法和研究技术还原学前教育生活史实,使之更具研究价值。学前教育生活史研究将有助于探析学前教师思想和观念的形成过程,促使学前教师更好地认识、理解和支持儿童的发展。 展开更多
关键词 教育史研究 教育生活史 学前教育史 研究范式
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唐五代童子科与儿童教育 被引量:8
17
作者 金滢坤 《西北师大学报(社会科学版)》 北大核心 2002年第4期39-46,共8页
唐五代童子科与汉魏南北朝时期的“童子郎”、“童子奉车郎”、“童子”等名号有着直接的渊源关系。唐代童子科是唐科举制度下的一个小科目 ,其面向的对象为十二岁以下的儿童。童子由诸道荐举或乡贡 ,礼部主持考试 ,有时皇帝亦亲自召见... 唐五代童子科与汉魏南北朝时期的“童子郎”、“童子奉车郎”、“童子”等名号有着直接的渊源关系。唐代童子科是唐科举制度下的一个小科目 ,其面向的对象为十二岁以下的儿童。童子由诸道荐举或乡贡 ,礼部主持考试 ,有时皇帝亦亲自召见、策问。童子登第者一般都授官 ,由于其年纪尚轻 ,一般都会参加制举或吏部科目选 ,以加快晋升速度。五代童子科基本上沿袭了唐朝旧制 ,但在童子年龄、荐送和乡贡、考试内容及入仕等方面都作了一定的调整。唐五代童子科举的产生和发展与唐朝历代皇帝、大臣重视儿童教育紧密相关。唐五代社会教育体制的变迁与完善 ,为儿童教育提供了良好的教育环境。 展开更多
关键词 唐代五代 童子科 儿童教育 科举制 乡学 社会教育体制 家学 教育史
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西藏幼儿园藏族幼儿国家通用语言能力现状调查 被引量:10
18
作者 刘海红 薛军利 《西藏大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2020年第3期222-228,共7页
统编语文教材在西藏全区中小学的推广和应用,对西藏地区幼儿国家通用语言教学提出了新的更高要求。通过对西藏1162名大班藏族幼儿进行国家通用语言能力测试,了解区内藏族幼儿学习和使用国家通用语言的现状及存在的问题。数据分析结果表... 统编语文教材在西藏全区中小学的推广和应用,对西藏地区幼儿国家通用语言教学提出了新的更高要求。通过对西藏1162名大班藏族幼儿进行国家通用语言能力测试,了解区内藏族幼儿学习和使用国家通用语言的现状及存在的问题。数据分析结果表明:藏族幼儿国家通用语言能力在不同因素间、地区间及城乡间都存在显著的差异。西藏幼儿双语教学应遵循幼儿语言发展的规律,致力于缩小地区间、城乡间的幼儿国家通用语言水平差异。研究提出应建立合理的城乡间教师流动机制,缩小城乡间的教师培训差距,提升教师的国家通用语言水平;应改变教学方法,为偏远地区的幼儿提供更多国家通用语言交流的机会,有效地发展幼儿的国家通用语言能力。 展开更多
关键词 幼儿 国家通用语言能力 西藏 藏族
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气质和知觉教养方式对儿童OSAHS术后疼痛强度的影响 被引量:1
19
作者 郭小妹 谢婉花 +2 位作者 周英 刘大波 陆莉 《护理学杂志》 2011年第8期4-7,共4页
目的探讨气质、知觉教养方式对儿童术后疼痛强度的影响。方法通过目的抽样方法收集阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征(OSAHS)患儿220例,住院期间均由母亲陪伴。采用中国3~7岁儿童气质量表(CPTS)、知觉教养方式问卷、疼痛脸谱量表收集... 目的探讨气质、知觉教养方式对儿童术后疼痛强度的影响。方法通过目的抽样方法收集阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征(OSAHS)患儿220例,住院期间均由母亲陪伴。采用中国3~7岁儿童气质量表(CPTS)、知觉教养方式问卷、疼痛脸谱量表收集患儿的气质、知觉教养方式、术后疼痛强度资料,并进行分析。结果术后6 h不伴吞咽和伴吞咽时患儿疼痛评分≥3分者分别为11.36%、68.18%;OSAHS患儿气质类型分布频率由高至低依次为IL型35.00%、E型27.27%、IH型18.18%、D型11.82%、S型7.73%。除反应阈、反应强度外,患儿与健康常模气质维度得分比较,差异有统计学意义(P〈0.05,P〈0.01);OSAHS患儿知觉教育方式中专制权威型频率最高(45.00%),忽视冷漠型频率最低(5.91%);气质、知觉教养方式是患儿术后疼痛强度的独立影响因素(P〈0.05,P〈0.01)。相对麻烦型儿童,中间偏易型、平易型术后疼痛风险依次降低(P〈0.05,P〈0.01);气质维度中适应性、心境、注意分散是儿童术后疼痛的预测因子(P〈0.05,P〈0.01)。结论气质可以预测3~7岁患儿术后疼痛风险。可以通过树立正向心境、分散注意力等措施降低患儿术后疼痛强度。 展开更多
关键词 儿童 阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征 术后疼痛 气质 知觉 教养方式 疼痛强度
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杜威学前教育思想探析 被引量:2
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作者 崔青华 张丽霞 《河北学刊》 CSSCI 北大核心 2011年第5期252-254,共3页
杜威主张教育要适应儿童的天性,以儿童为中心,其学前教育思想对中国当今学前教育有着重要的启示意义。当前学前教育应与社会生活相联系,教学方式以教师与幼儿共同活动等,仍是我们需要深入探讨的问题。
关键词 杜威 学前教育思想 意义
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