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自然生长:托班艺术教育的整合之道
1
作者 吴邵萍 《早期教育》 2026年第1期30-33,共4页
2019年以来,国家陆续发布、实施了一系列有关托育发展的政策,建立起我国托育的政策体系,构架起托育管理的体制机制,为我国新时代托育事业提供了有力的制度保障。但是,科学、专业的托育服务体系建立在我国还处于起步阶段。本刊设立《托... 2019年以来,国家陆续发布、实施了一系列有关托育发展的政策,建立起我国托育的政策体系,构架起托育管理的体制机制,为我国新时代托育事业提供了有力的制度保障。但是,科学、专业的托育服务体系建立在我国还处于起步阶段。本刊设立《托育实践》栏目,遵循婴幼儿发展和教育科学理论,为托育工作提供经验交流、问题探讨的平台,探索有价值导向和科学指引的保教综合实践路径。 展开更多
关键词 婴幼儿发展 体制机制 托育 政策体系 托班艺术教育
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扩充参考范畴原则在幼儿绘画活动中的应用
2
作者 任巍 安瑞 《东方娃娃(保育与教育)》 2026年第3期18-20,共3页
罗恩菲尔德的扩充参考范畴原则是幼儿美术教育的重要原则,指向幼儿完整人格的发展。该原则以了解幼儿个体创造程度为前提、以幼儿现有发展水平为基础、以丰富幼儿内在体验为目标,打破了传统幼儿绘画教学以技能传授为核心的误区。在幼儿... 罗恩菲尔德的扩充参考范畴原则是幼儿美术教育的重要原则,指向幼儿完整人格的发展。该原则以了解幼儿个体创造程度为前提、以幼儿现有发展水平为基础、以丰富幼儿内在体验为目标,打破了传统幼儿绘画教学以技能传授为核心的误区。在幼儿绘画活动中,可从美感、情景、动作、情感四个维度应用该原则,通过厘清幼儿与创作对象的内在关系、定向扩充并建立内在联结、鼓励幼儿有意义地组织经验并自由表达的实施路径,实现幼儿绘画表达能力与创造力的发展,回归美术教育促进幼儿心智成长的本质。 展开更多
关键词 罗恩菲尔德 扩充参考范畴原则 幼儿绘画活动
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角落里的小画家
3
作者 何明辉 《年轻人(D版)(班主任)》 2026年第3期36-37,共2页
一、案例描述牛牛是这学期新转来的孩子,他很少说话,总是独自坐在美工区的角落。据牛牛家长介绍,他对声音特别敏感,幼儿园的早操音乐、开饭铃声都可能让他突然烦躁。而绘画是他唯一的情绪出口——开心时,他会画满黄色的太阳;焦虑时,纸... 一、案例描述牛牛是这学期新转来的孩子,他很少说话,总是独自坐在美工区的角落。据牛牛家长介绍,他对声音特别敏感,幼儿园的早操音乐、开饭铃声都可能让他突然烦躁。而绘画是他唯一的情绪出口——开心时,他会画满黄色的太阳;焦虑时,纸上就会出现密密麻麻的黑色线条。 展开更多
关键词 敏感 绘画 角落 声音 焦虑 小画家 牛牛 情绪出口
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幼儿美术中的创意表:如何引导孩子用画笔讲述故事
4
作者 曹彦 《科学之友》 2026年第4期105-106,共2页
在孩子的世界里,一张白纸和一支画笔便能创造无限可能。当小画家们拿起画笔,每一道线条都是一个故事的开始,每一抹色彩都是情感的流露。在这个充满想象力的天地里,美术远非简单的涂鸦,更是孩子表达内心世界的独特语言。那么,作为家长和... 在孩子的世界里,一张白纸和一支画笔便能创造无限可能。当小画家们拿起画笔,每一道线条都是一个故事的开始,每一抹色彩都是情感的流露。在这个充满想象力的天地里,美术远非简单的涂鸦,更是孩子表达内心世界的独特语言。那么,作为家长和教育者,应如何引导孩子在美术创作中展现创意,用画笔编织属于自己的精彩故事?我们一起探索这个问题的答案。 展开更多
关键词 画笔 情感 创意表 教育者 表达 幼儿美术 故事 家长
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我们的彩虹编织小铺(大班)
5
作者 许嘉雯 黄雪英 《幼儿教育研究》 2026年第2期56-60,共5页
一、活动缘起大一班开设的编织区成了幼儿最喜欢的区域,他们在这里做出了许多漂亮且有创意的作品。随着幼儿创作的编织作品越来越多,作品的摆放成了问题,于是教师引导幼儿展开了讨论。“现在编织作品越来越多,都摆放不下了,该怎么办呢?... 一、活动缘起大一班开设的编织区成了幼儿最喜欢的区域,他们在这里做出了许多漂亮且有创意的作品。随着幼儿创作的编织作品越来越多,作品的摆放成了问题,于是教师引导幼儿展开了讨论。“现在编织作品越来越多,都摆放不下了,该怎么办呢?”“我们的编织作品真漂亮!把编织作品展示在班级的各个角落吧!”“我们也可以像之前在‘一条街’里那样,开个编织店,把我们的编织作品放到店里卖给别的小朋友!”“可是编织店怎么开呢?”从幼儿的对话中,可以看到他们对自己编织作品的满意,对自己努力结果的自豪,以及渴望向他人展示作品的心愿,这也让教师意识到编织活动的价值远不止于编织和观赏,而且幼儿对角色游戏的浓厚兴趣及已有经验,可支持编织课程持续生长。基于此,教师决定支持幼儿开设编织小铺,助力幼儿在此过程中获得更多宝贵的经验,提升学习品质。 展开更多
关键词 幼儿 编织店 创意作品 角色游戏 编织区 展示
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小班幼儿绘画作品解析——以两幅作品为例
6
作者 郑乐晓 《视周刊》 2026年第2期95-95,共1页
幼儿绘画作品是幼儿表达内心想法和所见所闻的产物,幼儿通过参与绘画可以充分展现个性,发展想象力、创造力。本文通过选取两幅处于涂鸦期的3-4岁小班幼儿的绘画作品,分析和解读小班幼儿在造型、线条、色彩搭配、涂鸦水平等方面的表现形... 幼儿绘画作品是幼儿表达内心想法和所见所闻的产物,幼儿通过参与绘画可以充分展现个性,发展想象力、创造力。本文通过选取两幅处于涂鸦期的3-4岁小班幼儿的绘画作品,分析和解读小班幼儿在造型、线条、色彩搭配、涂鸦水平等方面的表现形式,了解和掌握小班幼儿的想法和心理发展特点,有助于教师对幼儿绘画进行正确的引导,提高幼儿绘画教育的针对性和实效性。 展开更多
关键词 涂鸦期 幼儿绘画 色彩搭配 线条 造型 作品解析
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好吃的颜色变变变
7
作者 任冬美 《东方娃娃(保育与教育)》 2026年第3期83-84,共2页
设计思路绘本《好吃的颜色》色彩明快且对比强烈,画面简洁、形象突出,用孔洞式翻页设计呈现了不同颜色与食物的对应关系。本次活动以绘本为引,创设了“颜色魔法”情境主线,旨在让幼儿通过闻一闻、摸一摸、说一说的方式感知不同生活材料... 设计思路绘本《好吃的颜色》色彩明快且对比强烈,画面简洁、形象突出,用孔洞式翻页设计呈现了不同颜色与食物的对应关系。本次活动以绘本为引,创设了“颜色魔法”情境主线,旨在让幼儿通过闻一闻、摸一摸、说一说的方式感知不同生活材料,进而探索拓印的肌理美、撕贴的创意美。活动既能巩固幼儿对颜色与食物的对应认知、锻炼手部小肌肉群,又可让幼儿在“变魔术”般的创作中感受不同艺术表现方式的魅力,延续绘本“发现生活中颜色之美”的趣味,从而激发幼儿对艺术与生活的热爱。 展开更多
关键词 对应认知 手部小肌肉群 撕贴 拓印 艺术表现 绘本
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生命教育视野下幼儿传统文化原创绘本创设研究
8
作者 龙晴琴 王敏婕 《文化创新比较研究》 2026年第3期61-64,共4页
针对幼儿生命教育资源不足的问题,该研究探索如何将中国优秀传统文化融入原创绘本创作,为幼儿生命教育提供本土化实践方案。通过文献分析梳理儒、道、中医药、古诗词等传统文化中的生命教育资源,基于儿童认知发展和绘本创作理论,开发以... 针对幼儿生命教育资源不足的问题,该研究探索如何将中国优秀传统文化融入原创绘本创作,为幼儿生命教育提供本土化实践方案。通过文献分析梳理儒、道、中医药、古诗词等传统文化中的生命教育资源,基于儿童认知发展和绘本创作理论,开发以“生命历程”为主题的《年轮说》等绘本。作品通过三代人的生命故事展现生老病死的自然过程,采用古风画法将传统服饰、发饰等文化符号与儿童化造型相融合。实践证实了“生命教育—传统文化—绘本创作”三位一体模式的有效性,为开发具有传统文化特色的生命教育课程提供了新思路。 展开更多
关键词 生命教育 传统文化 原创绘本 儿童绘本创设 儿童本位 幼儿成长
原文传递
以观启思,以言达意——绘画日记在大班幼儿创作表达中的运用
9
作者 鲍玲君 《动漫界》 2026年第4期84-85,共2页
画一画、涂一涂是幼儿的天性,线条、颜色都是幼儿情感表达的载体,绘画是幼儿表达思想、宣泄情感的方式。“绘画日记”就是幼儿将所看、所听、所想用绘画表达出来,同时由成人帮忙记录下幼儿讲述的绘画内容。不同幼儿的“绘画日记”存在... 画一画、涂一涂是幼儿的天性,线条、颜色都是幼儿情感表达的载体,绘画是幼儿表达思想、宣泄情感的方式。“绘画日记”就是幼儿将所看、所听、所想用绘画表达出来,同时由成人帮忙记录下幼儿讲述的绘画内容。不同幼儿的“绘画日记”存在明显的层次性与差异性,技能教学与自主表现的天平一直以来就难以把握。因此,如何让幼儿更有效地创作表达,成为本次研究的聚焦点。 展开更多
关键词 成人记录 幼儿创作表达 绘画日记 情感表达 层次性
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幼儿艺术课程中人文底蕴的渗透策略研究
10
作者 张倩 《学苑教育》 2026年第6期145-147,共3页
文章立足学前教育全面育人的需求,以幼儿艺术课程为载体,探索人文底蕴渗透的创新路径。结合《3—6岁儿童学习与发展指南》,构建“审美感知—情感价值观—文化认知”三维目标体系,突破传统艺术课程技能至上的局限;从生活美、艺术美、自... 文章立足学前教育全面育人的需求,以幼儿艺术课程为载体,探索人文底蕴渗透的创新路径。结合《3—6岁儿童学习与发展指南》,构建“审美感知—情感价值观—文化认知”三维目标体系,突破传统艺术课程技能至上的局限;从生活美、艺术美、自然美与社会美切入,打造贴近幼儿经验的内容矩阵;创新提出故事引导法、社区本土文化联动、师幼双向提问三大策略,实现人文内涵从理念到幼儿可感知实践的转化。希望研究能为幼儿园提供可落地的艺术课程方案,助力幼儿在美的体验中建立生活热爱、文化认同与共情能力,夯实人格发展根基。 展开更多
关键词 幼儿 艺术课程 人文底蕴 渗透策略 审美体验
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游戏与美术的碰撞:教学新法能否点燃创意火花
11
作者 陆燕芬 《科学之友》 2026年第3期112-113,共2页
在现代教育的舞台上,游戏与美术的结合正在悄然掀起一场创意风暴。曾几何时,我们习惯了坐在教室里,拿着画笔和颜料,进行单调的绘画练习;如今,游戏已不仅是娱乐的代名词,更逐渐成为了课堂上一种新型的教学工具。尤其是在美术教育中,游戏... 在现代教育的舞台上,游戏与美术的结合正在悄然掀起一场创意风暴。曾几何时,我们习惯了坐在教室里,拿着画笔和颜料,进行单调的绘画练习;如今,游戏已不仅是娱乐的代名词,更逐渐成为了课堂上一种新型的教学工具。尤其是在美术教育中,游戏的加入为这门看似传统的学科焕发了新生。试想,孩子们在绘画时,居然能像玩游戏一样投入其中,乐此不疲吗?这种“游戏与美术的碰撞”,让课堂变得更加生动有趣,极大地激发了孩子们的创造力和想象力。现代美术教育不仅在于让孩子们“复制”眼前的景物,更在于培养其独特思维和审美能力。而游戏,这一看似轻松的娱乐形式,却为这场创意的探索提供了源源不断的动力。游戏与美术的结合,真能点燃创意火花,打破传统教学的藩篱吗?让我们一探究竟。 展开更多
关键词 创意风暴 独特思维 课堂 想象力 现代美术教育
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一出皮影戏
12
作者 陈益都(文/图) 《发明与创新(上旬刊)》 2026年第3期13-16,共4页
“皮影真有意思!”看到糖豆手里的皮影,大家纷纷围了过来。“皮影是怎么做的?”“我们能自己表演皮影戏吗?”孩子们带着一个个问题,开始了皮影戏的探索与制作。
关键词 皮影戏 探索 制作 表演 孩子们
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幼儿园美工活动中色彩感知能力培养策略探析
13
作者 包小强 《色彩》 2026年第1期196-198,共3页
在幼儿审美素养启蒙阶段,色彩感知是其中的核心因素,也是幼儿园美工活动中的关键环节,能培养幼儿的观察力、想象力、审美表现力,整个活动开展的效能关乎色彩感知能力的培育质量。为提高培养幼儿色彩感知能力的实效性,本文围绕幼儿园美... 在幼儿审美素养启蒙阶段,色彩感知是其中的核心因素,也是幼儿园美工活动中的关键环节,能培养幼儿的观察力、想象力、审美表现力,整个活动开展的效能关乎色彩感知能力的培育质量。为提高培养幼儿色彩感知能力的实效性,本文围绕幼儿园美工活动中色彩感知能力培养策略展开一系列分析和研究。结果表明,采取创新形式、丰富素材、精准引导等培养策略,能有效化解以往美工活动中色彩感知能力培养的问题,从而助力幼儿在美工活动中大幅提高自身的色彩感知能力。 展开更多
关键词 幼儿园 美工活动 色彩感知 能力培养 培养策略
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水墨吴兴
14
作者 陈仙红 《山东教育》 2026年第9期F0004-F0004,共1页
用墨色轻轻晕染家乡亭台楼阁的美景,以毛笔勾勒家乡石桥古树的模样……孩子们稚嫩的小手第一次提起湖笔,看墨在水的作用下自由流淌、层层晕染,用笔在宣纸上落下深浅不一的墨痕,欣欣然走进黑白交融、韵味无穷的水墨世界。“瞧,墨汁碰到... 用墨色轻轻晕染家乡亭台楼阁的美景,以毛笔勾勒家乡石桥古树的模样……孩子们稚嫩的小手第一次提起湖笔,看墨在水的作用下自由流淌、层层晕染,用笔在宣纸上落下深浅不一的墨痕,欣欣然走进黑白交融、韵味无穷的水墨世界。“瞧,墨汁碰到水就慢慢散开啦,深深浅浅的灰色,真好看!”“这个一层层晕染开来的墨色就像潮音桥下的河水一样,我可以在这上面画一座桥吗?”“我想画飞英塔,一层一层地画,还要画出塔檐上的铃铛,飞英塔上的铃铛声可好听了……”于是,我们带幼儿漫步小西街、飞英塔,一起欣赏莲花庄的亭台、聆听潮音桥下的水声、沉浸仁皇山的绿意,让家乡湖州吴兴的风景成为孩子们艺术创作的源泉,引导他们用干湿浓淡的线条勾勒古塔的层叠,以灵动的水墨渍染桥影的朦胧,以率真的笔触点染街巷的生机。 展开更多
关键词 稚嫩小手 墨色晕染 湖州吴兴 石桥古树 水墨艺术
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慢育美育——打通幼小衔接的艺术断层
15
作者 马春芹 《当代教育家(上半月)》 2026年第4期75-76,共2页
很多孩子在幼儿园时敢想敢画、肆意创作,一进入小学美术课堂,却变得拘谨怯懦、不敢下笔。幼儿园美术以自由感知、游戏体验为主,即使是水彩涂鸦、创意黏土都能让孩子享受创作的快乐;而小学美术常以技能为目标,要求构图规范、涂色严谨,严... 很多孩子在幼儿园时敢想敢画、肆意创作,一进入小学美术课堂,却变得拘谨怯懦、不敢下笔。幼儿园美术以自由感知、游戏体验为主,即使是水彩涂鸦、创意黏土都能让孩子享受创作的快乐;而小学美术常以技能为目标,要求构图规范、涂色严谨,严苛的标准浇灭了孩子的创作热情。这种幼小美育的衔接断层,不仅割裂了课程内容,也阻断了儿童对美的连续感知,背离了美育的初心。 展开更多
关键词 自由感知 艺术断层 游戏体验 小学美术 幼小衔接
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基于支架式教学的小班幼儿美术教学探究
16
作者 孙婷婷 《中国科技期刊数据库 科研》 2026年第2期193-196,共4页
小班幼儿正处于认知、感知及动手能力快速发展的阶段,美术教学不仅促进创造力发展,还可提升审美素养和表达能力。然而,传统教学中存在互动单一、材料适配性不足、教学场景局限及个性化支持欠缺等问题。本文基于支架式教学理论,提出搭建... 小班幼儿正处于认知、感知及动手能力快速发展的阶段,美术教学不仅促进创造力发展,还可提升审美素养和表达能力。然而,传统教学中存在互动单一、材料适配性不足、教学场景局限及个性化支持欠缺等问题。本文基于支架式教学理论,提出搭建分层引导支架、优化材料支架、拓展场景支架及构建个性化支持支架等策略,旨在通过系统化引导提升小班幼儿美术学习的参与度、创造性和能力发展,为幼儿美术教育提供可操作性方案。 展开更多
关键词 小班幼儿 美术教学 支架式教学 教学策略 个性化支持
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新理念下的幼儿创意美术教学策略
17
作者 李海舰 《天津教育》 2026年第7期186-188,共3页
幼儿阶段是个体发展的关键时期,亟须通过多样化体验与自由表达空间促进认知、情感等方面的发展。创意美术教学作为契合这一需求的重要途径,能够让幼儿在愉悦氛围中感受艺术魅力、激发潜能。然而,当前幼儿创意美术教学实践存在明显局限:... 幼儿阶段是个体发展的关键时期,亟须通过多样化体验与自由表达空间促进认知、情感等方面的发展。创意美术教学作为契合这一需求的重要途径,能够让幼儿在愉悦氛围中感受艺术魅力、激发潜能。然而,当前幼儿创意美术教学实践存在明显局限:部分教师过度聚焦绘画技巧、手工步骤等技能传授,忽视了幼儿的个性表达与创意启发;教学内容局限于教材或范例,与幼儿日常生活经验脱节。为解决上述问题,本文提出以下具体实施策略:首先,以幼儿兴趣为起点,通过日常观察与评估确定兴趣点并构建游戏化教学场景;其次,赋权幼儿自主营造开放创作空间,同步转变教师观念并建立灵活规则;最后,筛选整合跨领域知识并设计教学方法引导创意表达,最终激发幼儿创作潜能与创新思维。 展开更多
关键词 幼儿 兴趣 创意美术教学 自主创作 游戏化教学
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幼儿绘画启蒙教育教学过程的认识思路探析
18
作者 张吉祥 《中国民族博览》 2026年第1期152-154,共3页
幼儿绘画启蒙教育是学前教育重要组成部分,在幼儿全面发展中具有无法替代的价值,文章对幼儿绘画启蒙教育的意义进行了深入剖析,在系统分析当前实践教育中所存在的突出问题的基础上,提出相应的优化方法。幼儿绘画启蒙教育对激发幼儿想象... 幼儿绘画启蒙教育是学前教育重要组成部分,在幼儿全面发展中具有无法替代的价值,文章对幼儿绘画启蒙教育的意义进行了深入剖析,在系统分析当前实践教育中所存在的突出问题的基础上,提出相应的优化方法。幼儿绘画启蒙教育对激发幼儿想象力、创造力、提高幼儿的美感知觉能力,提升幼儿精细运动技能等各方面有着重要意义。文章针对当前幼儿绘画启蒙教育中过分强调技法的训练,教学内容与幼儿认知特征脱节,评价方式单一等问题,提出了游戏化教学法、生活化主题设计法、多元化评价方法等一系列优化措施。 展开更多
关键词 幼儿教育 绘画启蒙 认知发展 教学策略 艺术素养
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