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消失的颜色
1
作者 葱白白 《发明与创新(上旬刊)》 2026年第1期40-40,共1页
“是谁偷走了棒棒糖的颜色?”兔子米米打开最爱的零食盒,惊讶地发现彩色的棒棒糖都变成了白色。她气鼓鼓地坐在地上。小朋友,请你帮帮她——根据提示,用画笔给棒棒糖穿回彩色“衣服”。
关键词 画笔 兔子米米 棒棒糖 零食盒 颜色
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地方文化融入高校公共美术课程教学模式探索——以长治学院为例 被引量：1
2
作者 王静 《中国民族博览》 2025年第6期207-209,共3页
党的二十大报告强调,推进文化自信自强,为新时期高校教育工作开展提供了重要的思想遵循。地方文化作为某一特定地域经过长期历史发展而形成的传统习俗、风土人情、生活方式的总和,是本地区有别于其他地区的显著标志,同时也是激发文化自... 党的二十大报告强调,推进文化自信自强,为新时期高校教育工作开展提供了重要的思想遵循。地方文化作为某一特定地域经过长期历史发展而形成的传统习俗、风土人情、生活方式的总和,是本地区有别于其他地区的显著标志,同时也是激发文化自觉、坚定文化自信的力量源泉。因而,将长治市代表性文化资源生动融入高校公共美术课程建设之中,不仅能够激发地方文化育人功能,同时也能构建同向同行育人格局,擢升高校整体育人质量。 展开更多
关键词 地方文化 文化自信 人才培养 公共美术课程
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学前儿童绘画的视觉隐喻与情绪表征探究
3
作者 张东芳 《中国教育学刊》 2025年第8期I0023-I0023,共1页
课题调研情况对于学前儿童,培养审美的心灵很重要。如何塑造美好的心灵,这就需要了解儿童的内心情感,分析儿童绘画的视觉隐喻和情绪表征,发现儿童视觉的认知规律和情绪表征特点,以更好地实施儿童美育,促进儿童的发展。通过阅读相关文献... 课题调研情况对于学前儿童,培养审美的心灵很重要。如何塑造美好的心灵,这就需要了解儿童的内心情感,分析儿童绘画的视觉隐喻和情绪表征,发现儿童视觉的认知规律和情绪表征特点,以更好地实施儿童美育,促进儿童的发展。通过阅读相关文献及实际调研,可知国内的相关研究主要集中在儿童美术心理的研究。 展开更多
关键词 儿童美术心理 视觉隐喻 学前儿童 审美心灵 情绪表征
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乡土资源在农村幼儿园美术教育中的开发与应用研究
4
作者 李静 《美术教育研究》 2025年第9期185-187,共3页
农村乡土资源丰富,利用乡土资源开展幼儿园美术教育不仅可以让幼儿了解自己的家乡,培养对家乡文化的认同感和责任感,而且能提升幼儿的洞察力、想象力和创造力,促进幼儿多元化地发展。深入探讨乡土资源在农村幼儿园美术教育中的有效开发... 农村乡土资源丰富,利用乡土资源开展幼儿园美术教育不仅可以让幼儿了解自己的家乡,培养对家乡文化的认同感和责任感,而且能提升幼儿的洞察力、想象力和创造力,促进幼儿多元化地发展。深入探讨乡土资源在农村幼儿园美术教育中的有效开发与应用策略,系统性地挖掘和利用农村地区的自然、文化及社会资源,有助于丰富幼儿园美术活动内容,增强教学活动的趣味性和实践性,从而激发幼儿的艺术潜能,培养其审美意识、创新思维及对家乡文化的认同感,为农村幼儿园美术教育的创新与发展提供可借鉴的实践路径和理论依据。 展开更多
关键词 乡土资源 农村幼儿园 美术教育 本土文化
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基于非遗剪纸的学前艺术教育发展路径研究
5
作者 张酉 《造纸信息》 2025年第11期141-143,共3页
文章围绕非遗剪纸与学前艺术教育融合展开研究,阐述非遗剪纸的技艺特征、文化内涵与美育价值,明确其作为跨学科教育载体的优势;从文化传承、素养培育、教学创新阐释融入核心价值,揭示认知适配、艺术同构、文化共生、师资衔接4重机理;构... 文章围绕非遗剪纸与学前艺术教育融合展开研究,阐述非遗剪纸的技艺特征、文化内涵与美育价值,明确其作为跨学科教育载体的优势;从文化传承、素养培育、教学创新阐释融入核心价值,揭示认知适配、艺术同构、文化共生、师资衔接4重机理;构建“高校源头赋能-课程载体创新-三方协同联动-数字赋能升级”实践路径体系。文章旨在为学前艺术教育跨学科改革提供理论支撑,为非遗在学前教育中的传承提供实操范式。 展开更多
关键词 非遗剪纸 学前艺术教育 美育价值 融合机理
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鼓子秧歌在幼儿园艺术教学活动中的应用策略
6
作者 张卫民 许可欣 《哈尔滨职业技术学院学报》 2025年第2期8-10,共3页
作为国家级非物质文化遗产,鼓子秧歌是一种非常古老的传统民间舞蹈,起源于山东省商河县,蕴藏深厚的历史文化内涵,富有鲜明的地方特色。将鼓子秧歌融入幼儿园艺术活动,具有传承民族优秀文化、扩展幼儿认知经验、锻炼幼儿身体机能、提高... 作为国家级非物质文化遗产,鼓子秧歌是一种非常古老的传统民间舞蹈,起源于山东省商河县,蕴藏深厚的历史文化内涵,富有鲜明的地方特色。将鼓子秧歌融入幼儿园艺术活动,具有传承民族优秀文化、扩展幼儿认知经验、锻炼幼儿身体机能、提高幼儿审美能力等重要价值。幼儿园可将鼓子秧歌融入幼儿园的歌唱活动、韵律活动、打击乐活动及美术创作和欣赏活动,培养幼儿的审美能力,提升幼儿的综合素养。 展开更多
关键词 鼓子秧歌 幼儿园 艺术教学
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OBE理念下学前教育专业美术基础课程以美育人教学改革探究
7
作者 张梅 《美术教育研究》 2025年第17期129-131,共3页
美术基础课程是学前教育专业的专业基础课程,是培养学前教育专业学生艺术素养的关键课程,也是实践与理论相结合的应用型课程。学前教育专业美术课程教师应以OBE(成果导向教育)理念为指导,合理设置课程目标、整合教学内容、改进教学方法... 美术基础课程是学前教育专业的专业基础课程,是培养学前教育专业学生艺术素养的关键课程,也是实践与理论相结合的应用型课程。学前教育专业美术课程教师应以OBE(成果导向教育)理念为指导,合理设置课程目标、整合教学内容、改进教学方法、构建四环节递进式教学模式、完善与评价考核体系,提高美术课程的育人效果,全面提升学前教育专业学生的专业素养。 展开更多
关键词 OBE理念 以美育人 教学改革
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中国传统书画在幼儿美育中的应用研究
8
作者 张东芳 《美术教育研究》 2025年第16期120-123,共4页
中国传统书画是开展幼儿美育的重要资源,可以为幼儿美育提供理论指导和实践依据,丰富幼儿美育理论,对幼儿美育具有重要的影响。中国传统书画具有笔墨趣味、留白意境、诗书画印、写意表达等审美特点。该文分析中国传统书画和幼儿美育之... 中国传统书画是开展幼儿美育的重要资源,可以为幼儿美育提供理论指导和实践依据,丰富幼儿美育理论,对幼儿美育具有重要的影响。中国传统书画具有笔墨趣味、留白意境、诗书画印、写意表达等审美特点。该文分析中国传统书画和幼儿美育之间的联系,指出中国传统书画在幼儿美育中的应用与价值,一方面有助于继承和弘扬传统文化,一方面有助于发展幼儿的创造力。 展开更多
关键词 中国传统书画 幼儿美育 审美特点
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乡村教育服务产业发展视角下的学前教育专业学生美术技能提升
9
作者 马金凤 《画刊(美育)》 2025年第3期198-200,共3页
本文聚焦乡村教育服务产业发展视角,深入探讨学前教育专业学生美术技能提升的重要性、面临的问题及其解决策略。分析乡村学前教育对美术技能的独特需求,以及当前在学生美术技能培养方面存在的课程设置不合理、教学方法传统、实践机会缺... 本文聚焦乡村教育服务产业发展视角,深入探讨学前教育专业学生美术技能提升的重要性、面临的问题及其解决策略。分析乡村学前教育对美术技能的独特需求,以及当前在学生美术技能培养方面存在的课程设置不合理、教学方法传统、实践机会缺乏等困境,并提出优化课程体系、创新教学方法、加强实践教学等策略,旨在提升学前教育专业学生的美术技能,以更好地服务于乡村学前教育,推动乡村教育服务产业发展。 展开更多
关键词 乡村教育服务产业 学前教育专业 美术技能
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生态美育视野下幼儿美术教育探究 被引量：1
10
作者 张芳 沈明泓 《美术教育研究》 2025年第15期177-179,共3页
生态美育基于生态美学理论,强调人与自然的和谐共生,是一种审美式、体验式的生态艺术教育,有助于提升幼儿的生态审美能力,促进幼儿的全面发展。教师在实施幼儿生态美育时,应遵循直接性和连续性原则,确保教育与幼儿日常生活紧密联系。家... 生态美育基于生态美学理论,强调人与自然的和谐共生,是一种审美式、体验式的生态艺术教育,有助于提升幼儿的生态审美能力,促进幼儿的全面发展。教师在实施幼儿生态美育时,应遵循直接性和连续性原则,确保教育与幼儿日常生活紧密联系。家庭、幼儿园和社会应协同合作,构建支持生态美育的环境,培养幼儿的生态审美意识和素养。 展开更多
关键词 生态美育 幼儿 美术教育
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学前教育中美术展览的实践策略研究——以“姹紫嫣红·童心绽放”为例 被引量：1
11
作者 朱叶格格 许剑春 《美术教育研究》 2025年第2期181-183,共3页
分析美术展览在学前教育中的多维价值与可行性可知,美术展览不仅能够激发幼儿对美术学习的兴趣,培养幼儿的创造力、想象力,而且能扩展教育边界,促进家校互动、师生交流及生生合作。以“姹紫嫣红·童心绽放”美术展览为例探讨学前教... 分析美术展览在学前教育中的多维价值与可行性可知,美术展览不仅能够激发幼儿对美术学习的兴趣,培养幼儿的创造力、想象力,而且能扩展教育边界,促进家校互动、师生交流及生生合作。以“姹紫嫣红·童心绽放”美术展览为例探讨学前教育中美术展览的实践策略,可知具体策略包括以幼儿为中心、全面参与的策展理念,建构主题引导的内容,协调策展团队以及创设互动式的学习环境等。讨论布展过程中的挑战与应对策略,有助于相关人员更好地开展学前教育美术展览。 展开更多
关键词 学前教育 美术展览 实践
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非遗文化融入幼儿创意美术教学活动的策略研究——以绵竹年画为例
12
作者 廖昀蕾 陈艾 张晓黎 《美术教育研究》 2025年第10期63-65,共3页
非遗文化是中华文化璀璨的明珠,是劳动人民智慧的结晶。绵竹年画是首批国家级非物质文化遗产,具有非遗文化的典型性和代表性。幼儿创意美术教学活动是幼儿美术教育中重要的教育活动,幼儿美术教育要融入非遗文化的精髓。绵竹年画与幼儿... 非遗文化是中华文化璀璨的明珠,是劳动人民智慧的结晶。绵竹年画是首批国家级非物质文化遗产,具有非遗文化的典型性和代表性。幼儿创意美术教学活动是幼儿美术教育中重要的教育活动,幼儿美术教育要融入非遗文化的精髓。绵竹年画与幼儿创意美术教学活动的结合具有深刻的现实意义。学校可以从提高幼儿教师对非遗文化的重视程度、丰富教学活动的内容与形式、创新运用教学方法、结合数字化技术四个教学环节着手,在幼儿创意美术教学活动中渗透民族精神和文化内涵,传承中华优秀传统文化。 展开更多
关键词 非遗 幼儿创意美术教学活动 绵竹年画 文化传承
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基于幼儿园美术活动培养幼儿创造力的策略研究 被引量：3
13
作者 姜世林 《教育界》 2025年第11期113-115,共3页
开展美术活动有助于提升幼儿的艺术素养与创造能力,促进幼儿高阶思维能力的形成与发展,是幼儿园落实美育的重要途径。幼儿园阶段的幼儿具备一定的想象力与创造力,教师需激发他们的创造潜能,促进其健康成长与全面发展。文章从巧用语言绘... 开展美术活动有助于提升幼儿的艺术素养与创造能力,促进幼儿高阶思维能力的形成与发展,是幼儿园落实美育的重要途径。幼儿园阶段的幼儿具备一定的想象力与创造力,教师需激发他们的创造潜能,促进其健康成长与全面发展。文章从巧用语言绘本、关注生活情境、尊重个体差异、提供感官体验、融入文化元素、利用自然资源、开展作品评价等方面,探讨基于幼儿园美术活动培养幼儿创造力的策略,旨在为幼儿未来的学习与生活打下良好的基础。 展开更多
关键词 幼儿园 美育 美术活动 创造力
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学前美术教育中儿童创造力培养的实践路向 被引量：2
14
作者 黄娟娟 何莹 《邵阳学院学报(社会科学版)》 2025年第1期113-116,共4页
学前美术教育中进行儿童创造力培养具有非常重要的意义,有利于儿童情感世界的丰富,有利于儿童审美力的提升,有利于儿童智力的开发,有利于儿童创造性想象力的激发。针对当前学前美术教育存在的主要问题,可从三个方面培养儿童创造力:一是... 学前美术教育中进行儿童创造力培养具有非常重要的意义,有利于儿童情感世界的丰富,有利于儿童审美力的提升,有利于儿童智力的开发,有利于儿童创造性想象力的激发。针对当前学前美术教育存在的主要问题,可从三个方面培养儿童创造力:一是变革传统美术教育观念,树立创新美术教学思想;二是丰富美术教学内容,创新美术教学方法;三是着重训练儿童“三力”,培养儿童创造性思维。 展开更多
关键词 学前美术教育 儿童创造力 实践路向
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民俗资源在幼儿园玩教具中的有效利用 被引量：2
15
作者 汪姝含 《美术教育研究》 2025年第3期181-183,共3页
民俗资源中蕴含丰富的美术形式,成为幼儿园玩教具开发可利用的重要素材和资源。目前,幼儿园玩教具可利用的民俗资源类型主要有剪纸、绘画、刺绣、雕刻、泥塑等工艺美术形式。民俗资源中的工艺美术在幼儿园玩教具中的利用有助于培养幼儿... 民俗资源中蕴含丰富的美术形式,成为幼儿园玩教具开发可利用的重要素材和资源。目前,幼儿园玩教具可利用的民俗资源类型主要有剪纸、绘画、刺绣、雕刻、泥塑等工艺美术形式。民俗资源中的工艺美术在幼儿园玩教具中的利用有助于培养幼儿的审美,促进美育发展;有助于构建特色课程,促进园本创新;有助于教师专业发展,促进能力提升。因此,幼儿园要充分挖掘民俗资源中的工艺美术内容和形式,重视民俗资源幼儿园玩教具开发,增强教师开发地方民俗资源的能力,丰富民俗资源幼儿园玩教具素材,增强幼儿园玩教具的丰富性、趣味性和童真性,创设有利于幼儿成长与发展的艺术环境。 展开更多
关键词 民俗资源 幼儿园玩教具
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课程游戏化背景下幼儿美术教育活动的开展策略研究 被引量：1
16
作者 吴安莲 林淑玲 《基础教育论坛》 2025年第14期74-76,共3页
课程游戏化与幼儿美术教育活动的融合,强调了游戏对幼儿身心发展的重要性,要求教师科学设计游戏环节,提高美术活动的趣味性,为幼儿带来丰富多样的美术活动体验,促进幼儿身心全面发展。文章基于课程游戏化背景,探讨幼儿美术教育活动,简... 课程游戏化与幼儿美术教育活动的融合,强调了游戏对幼儿身心发展的重要性,要求教师科学设计游戏环节,提高美术活动的趣味性,为幼儿带来丰富多样的美术活动体验,促进幼儿身心全面发展。文章基于课程游戏化背景,探讨幼儿美术教育活动,简要分析游戏对课程带来的积极影响,以及教师应遵守的教育原则,从导入环节、概念讲解、创意活动、美术形式四个方面出发,对教学活动提出几点可行之策,以游戏推进幼儿教育质量得到切实提升。 展开更多
关键词 课程游戏化 幼儿 美术 开展策略
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幼儿园美术课程中色彩学习对儿童创造力的影响 被引量：1
17
作者 徐月娟 《色彩》 2025年第2期203-205,共3页
幼儿阶段是启发儿童思维,促进其创造力发展的重要阶段,而色彩学习可以有效促进儿童创造力的发展。本文以色彩学习为研究对象,在深入分析色彩学习对儿童创造力的影响基础上,提出了在幼儿园美术课程中通过色彩学习培养儿童创造力的有效路... 幼儿阶段是启发儿童思维,促进其创造力发展的重要阶段,而色彩学习可以有效促进儿童创造力的发展。本文以色彩学习为研究对象,在深入分析色彩学习对儿童创造力的影响基础上,提出了在幼儿园美术课程中通过色彩学习培养儿童创造力的有效路径,包括提供丰富的色彩材料和工具、创设自由的创作环境、结合生活与自然的色彩观察、引导色彩搭配与创意实践,旨在为优化幼儿美术课程设计、提升儿童创造力培养效能等提供有力的理论与实践支持。 展开更多
关键词 美术课程 色彩学习 儿童创造力 培养路径
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幼儿美术活动中自然材料的运用策略探究 被引量：1
18
作者 张立芳 《早期教育》 2025年第13期54-55,共2页
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去... 《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”在美术活动中,教师尝试利用园所自然资源,激发幼儿参与美术活动的兴趣,让幼儿在运用自然材料进行创作的过程中感受美、欣赏美、表现美和创造美。 展开更多
关键词 运用策略 自然材料 学习与发展指南 幼儿美术活动
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民族服饰文化融入幼儿园美工区活动的策略研究 被引量：1
19
作者 张婷婷 《化纤与纺织技术》 2025年第2期171-173,共3页
文章将关注点置于民族服饰文化与幼儿园美工区活动的有机融合上,深度挖掘民族服饰文化蕴含的丰富多元价值,以及其融入幼儿园美工区活动的意义。基于文化感知、材料使用、创作手法、作品呈现和地方特色等不同层面,提出了一整套切实可行... 文章将关注点置于民族服饰文化与幼儿园美工区活动的有机融合上,深度挖掘民族服饰文化蕴含的丰富多元价值,以及其融入幼儿园美工区活动的意义。基于文化感知、材料使用、创作手法、作品呈现和地方特色等不同层面,提出了一整套切实可行的融合策略,旨在通过幼儿园美工区活动这一载体,有效传承和弘扬民族服饰文化,同时促进幼儿全面发展。 展开更多
关键词 民族服饰文化 幼儿美育 地域特色 文化感知
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上海地区学龄前儿童早期握笔及前书写能力评估的横断面研究
20
作者 董传菲 刘钟泠 +8 位作者 彭绍通 霍言言 洪霞 宋娇娇 张媛媛 郭遥 章金梦 仲炜 陈津津 《教育生物学杂志》 2025年第5期325-330,335,共7页
目的建立学龄前儿童早期握笔及前书写能力评估方法及流程,并探究早期握笔及前书写能力发展特征。方法从上海市16个区中抽取8所幼儿园进行采样,对284名中班和大班儿童进行握笔姿势调查,并采用智能化书写评估工具及捏力计对前书写能力进... 目的建立学龄前儿童早期握笔及前书写能力评估方法及流程,并探究早期握笔及前书写能力发展特征。方法从上海市16个区中抽取8所幼儿园进行采样,对284名中班和大班儿童进行握笔姿势调查,并采用智能化书写评估工具及捏力计对前书写能力进行标准化评估。收集相关数据进行统计学分析。结果调查发现,学龄前儿童中早期抓握(静态四足抓握)在中班和大班阶段均较为少见,超过半数的儿童在中班阶段已经开始形成三脚架握笔姿势(中班占比54.60%,大班占比71.33%)。与中班儿童比较,大班儿童在仿绘任务测试中的总用时、停顿用时更短,书写压力更大;捏力测试中的侧捏力、三指捏力和指尖捏力更强;仿绘书写表现的稳定性、协调性和力调控也更佳;差异均有统计学意义(P<0.05)。相关分析结果显示:仿绘书写表现的力调控分数与侧捏力呈显著正相关(r=0.15,P<0.05);握笔姿势得分与三指捏力和指尖捏力呈显著正相关(r=0.15,P<0.05;r=0.20,P<0.01);大班儿童仿绘任务的书写压力与抄写任务的总用时、书写用时、停顿用时呈显著负相关(r=-0.21,r=-0.20,r=-0.20,均P<0.05)。结论创新性地针对学龄前儿童前书写能力的定量评估开展了探索性研究,建立了标准化的评估流程和客观化的评估方法,阐明了该年龄段儿童前书写能力的发展特征。研究表明,大多数学龄前儿童在中班阶段已经开始形成功能性握笔,各项前书写能力在进入大班后均显著提高。手指力量对儿童功能性握笔的形成及前书写能力的发展具有直接促进作用,而前书写能力的形成也有助于儿童更快适应汉字书写任务。 展开更多
关键词 书写评估 前书写 握笔 学龄前儿童
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