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幼儿批判性思维的培养路径——基于无字绘本的说演故事模式 被引量：1
1
作者 张莉琴 刘思颖 《陕西学前师范学院学报》 2025年第2期20-29,共10页
批判性思维是未来公民所必需的21世纪核心素养,是幼儿未来进行社会竞争所必须具备的技能。以具身认知理论和图像叙事理论为基础,以一线实践经验为前提,发现无字绘本与说演故事均具有推进幼儿批判性思维之效果。因此,综合分析无字绘本及... 批判性思维是未来公民所必需的21世纪核心素养,是幼儿未来进行社会竞争所必须具备的技能。以具身认知理论和图像叙事理论为基础,以一线实践经验为前提,发现无字绘本与说演故事均具有推进幼儿批判性思维之效果。因此,综合分析无字绘本及说演故事中与幼儿批判性思维相关的特点,构建基于无字绘本为载体的说演故事模式,从口述故事、表演故事、反思讨论、重述故事、复演故事五个环节详细阐述该模式促进幼儿批判性思维发展的实施路径。 展开更多
关键词 幼儿 批判性思维 无字绘本 说演故事
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从扎染新手到高手
2
作者 杨海燕 王雪 王春月 《今日教育(幼教金刊)》 2025年第7期76-79,共4页
课程缘起新学期伊始,在布置大班班级环境时,教师在图书区的沙发上放了两个扎染抱枕,同时也在美工区摆放了一些扎染服装的图片。幼儿看到这些新变化,围在一起讨论起来:“这些衣服好漂亮啊!”“我喜欢这件,上面有只可爱的小兔子。”“我... 课程缘起新学期伊始,在布置大班班级环境时,教师在图书区的沙发上放了两个扎染抱枕,同时也在美工区摆放了一些扎染服装的图片。幼儿看到这些新变化,围在一起讨论起来:“这些衣服好漂亮啊!”“我喜欢这件,上面有只可爱的小兔子。”“我也想做一件这样的衣服。”这些有关扎染的实物和图片激起了幼儿强烈的探究兴趣,课程脉络见图1。 展开更多
关键词 幼儿 课程 探究兴趣 扎染 新手 美工区 图片 高手
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儿童语言能力评估与教学研究——评《儿童语言发展:评估与教学》
3
作者 张晓燕 《语文建设》 北大核心 2025年第5期I0006-I0006,共1页
随着教育理念的不断进步,传统的语言教育方法已不再完全适应当今儿童多样化的学习需求。儿童语言能力的培养不仅仅局限于基础的听、说、读、写技巧,更应融入认知、情感、社会交往等多个方面的综合发展。因此,如何通过科学的评估和个性... 随着教育理念的不断进步,传统的语言教育方法已不再完全适应当今儿童多样化的学习需求。儿童语言能力的培养不仅仅局限于基础的听、说、读、写技巧,更应融入认知、情感、社会交往等多个方面的综合发展。因此,如何通过科学的评估和个性化的教学来促进儿童语言能力的全面提升,成为当今教育界广泛关注的议题。 展开更多
关键词 儿童语言发展 教学研究 社会交往 能力评估 教育理念 个性化 语言能力的培养 多样化
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小班幼儿无字图画书亲子共读的语用交流行为研究
4
作者 赵娟 王维兰 《学前教育研究》 北大核心 2025年第7期61-73,共13页
无字图画书作为一种特殊的儿童读物,是促进亲子共读的有效媒介。亲子在共读无字图画书过程中出现的语用交流行为,对儿童语言发展意义重大。运用INCA-A编码系统和CLAN语料分析系统,从言语倾向、言语行动和言语变通三个维度对90对亲子的... 无字图画书作为一种特殊的儿童读物,是促进亲子共读的有效媒介。亲子在共读无字图画书过程中出现的语用交流行为,对儿童语言发展意义重大。运用INCA-A编码系统和CLAN语料分析系统,从言语倾向、言语行动和言语变通三个维度对90对亲子的无字图画书共读语料展开分析。结果发现,在无字图画书共读过程中,家长和幼儿各自存在主要的语用交流行为类型。亲子共读过程中家长使用了较为丰富的语用类型,没有随幼儿年龄的变化而调整。幼儿在亲子互动中从多方面都表现出被动性,亲子互动以“引发—回应”和互相模仿为主。基于此,建议通过丰富家长的语用交流行为类型,来丰富幼儿的语用交流行为类型。同时,平衡父母与幼儿在共读中的互动关系,由父母“主控”转向幼儿为主,形成适应幼儿语言水平的“对话式”无字图画书共读方式。 展开更多
关键词 无字图画书 亲子共读 语用交流行为
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高校学前教育专业“四跨”美育模式建构与实践
5
作者 袁菁嶷 崔淑婧 《美术教育研究》 2025年第16期93-95,共3页
目前,美育成效已成为衡量高校办学水平的关键指标之一。在高校学前教育专业的美育课程构建与实践探索中,教师应研究相关理论,结合核心素养要求,建构跨媒介表达、跨学科统整、跨情境应用和跨文化融合的“四跨”美育模式,通过微课远程初... 目前,美育成效已成为衡量高校办学水平的关键指标之一。在高校学前教育专业的美育课程构建与实践探索中,教师应研究相关理论,结合核心素养要求,建构跨媒介表达、跨学科统整、跨情境应用和跨文化融合的“四跨”美育模式,通过微课远程初探、学校实操应用、家庭情境深化、社会语境融创四个阶段的美育实践路径,实现审美表达、跨界统整、情境转化和评价反思四个维度的评价要求,系统性培养高校学前教育专业复合型卓越美育人才,实现“家校社共育、城乡联动”的美育效应。 展开更多
关键词 “四跨”美育模式 学前教育专业 卓越人才
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中班数学活动:乐乐超市
6
作者 潘红 《早期教育》 2025年第5期40-41,共2页
执教者简介:宿迁市实验小学幼儿园教育集团园长,宿迁市名教师,多次获评江苏省教科研先进个人,教学成果“乡土教育资源在主题活动中的应用研究”获江苏省教学成果奖二等奖。设计意图生活中蕴含许多数学知识,《3-6岁儿童学习与发展指南》... 执教者简介:宿迁市实验小学幼儿园教育集团园长,宿迁市名教师,多次获评江苏省教科研先进个人,教学成果“乡土教育资源在主题活动中的应用研究”获江苏省教学成果奖二等奖。设计意图生活中蕴含许多数学知识,《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)针对幼儿的数学认知提出了“初步感知生活中数学的有用和有趣”的发展目标。中班下学期的幼儿认知、操作、逻辑思维等能力不断提高,他们更希望通过自己的实际探究获得生活经验。因此,聚焦幼儿在日常游戏和生活中存在的问题,笔者结合幼儿在开放式社会性游戏中喜欢的游戏形式,生成“中班数学活动:乐乐超市”。 展开更多
关键词 教学成果奖 初步感知 执教者 幼儿园教育 教科研 数学认知 园长 超市
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绘本教学之困:幼儿园教师的共性症结分析
7
作者 王海澜 《现代基础教育研究》 2025年第4期77-82,共6页
针对幼儿园绘本教学普遍忽视幼儿高阶思维培养的问题,为探究教学经验是否为关键因素,该研究从是否注重故事的完整、是否提供情节预测支持、词汇是否丰富三个方面,分析新手与经验型教师的公开课视频。研究发现,两类教师的表现无显著差异... 针对幼儿园绘本教学普遍忽视幼儿高阶思维培养的问题,为探究教学经验是否为关键因素,该研究从是否注重故事的完整、是否提供情节预测支持、词汇是否丰富三个方面,分析新手与经验型教师的公开课视频。研究发现,两类教师的表现无显著差异,均存在轻故事结构、未引导幼儿关注情节逻辑、缺乏词汇解释和拓展等症结。可见,教学经验与绘本教学效能无必然联系,教师需增强元认知意识,从关注课堂活跃性转向质量提升,以促进幼儿阅读能力发展。 展开更多
关键词 早期阅读 绘本教学活动 经验型教师 新手教师 视频分析
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成功老化视角下儿童绘本中的老年人形象——基于对40本绘本的内容分析
8
作者 李成齐 张晔麒 李爽 《陕西学前师范学院学报》 2025年第2期30-38,共9页
为了深入了解绘本中老年人的形象,并促进儿童对老年人形成正确的认知与尊重,从成功老化视角出发,对包括《外婆的蓝色铁皮柜轮椅》在内的40本以老年人为主角的国内外绘本进行内容分析。研究结果显示,绘本中老年人的形象主要表现在生理健... 为了深入了解绘本中老年人的形象,并促进儿童对老年人形成正确的认知与尊重,从成功老化视角出发,对包括《外婆的蓝色铁皮柜轮椅》在内的40本以老年人为主角的国内外绘本进行内容分析。研究结果显示,绘本中老年人的形象主要表现在生理健康、外貌特征、社会角色和人格特质这四个类别。通过对不同性别老年人在四个类别上的数量及比例进行深入分析,发现绘本中老年人形象的塑造往往带有刻板印象,缺乏深度;同时,这些形象描绘也缺乏时代背景支持,与现代生活脱节。因此,建议在绘本创作中融入成功老化四维度模型,并聚焦数字化、健康生活和社会建设等现代元素,塑造具有科学素养、积极向上且与时俱进的老年人形象。 展开更多
关键词 成功老化 绘本 老年人形象 内容分析
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音乐类非物质文化遗产资源融入幼儿园教学研究的价值与路径探析
9
作者 阎妍 李婷 《文化创新比较研究》 2025年第28期116-120,共5页
音乐类非物质文化遗产资源是我国非物质文化遗产的重要组成部分,其种类与数量都极为丰富。教育强国背景下,音乐类非物质文化遗产资源为幼儿园教学提供了重要教学内容。该文基于音乐类非物质文化遗产资源不同种类与形式,结合幼儿教育的特... 音乐类非物质文化遗产资源是我国非物质文化遗产的重要组成部分,其种类与数量都极为丰富。教育强国背景下,音乐类非物质文化遗产资源为幼儿园教学提供了重要教学内容。该文基于音乐类非物质文化遗产资源不同种类与形式,结合幼儿教育的特点,系统分析了音乐类非物质文化遗产资源融入幼儿园教学的教育价值、认知价值与传承价值,经过实践探索提出了构建幼儿园创新教学活动、教学评价、师资培养的有效路径。该文旨在充分利用音乐类非物质文化遗产资源不断推动幼儿园教学创新发展,增强幼儿对音乐类非物质文化遗产的认知,为促进非物质文化遗产的传承与发展提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 音乐 非物质文化遗产 幼儿园教学 跨领域教学 文化传承 构建路径
原文传递
幼儿园班级语言环境的关键要素分析:基于对幼儿接受性词汇能力的预测
10
作者 刘宝根 井彦婷 +1 位作者 潘前前 夏燕勤 《学前教育研究》 北大核心 2025年第7期24-34,共11页
班级环境对幼儿的语言学习与发展有着重要影响,但不同班级语言环境要素的重要性仍有待进一步明晰。采用早期语言与读写班级环境观察量表(ELLCO)测量了Z省3市24所幼儿园73个班级的语言环境质量,同时评估了这些班级中534名儿童的接受性词... 班级环境对幼儿的语言学习与发展有着重要影响,但不同班级语言环境要素的重要性仍有待进一步明晰。采用早期语言与读写班级环境观察量表(ELLCO)测量了Z省3市24所幼儿园73个班级的语言环境质量,同时评估了这些班级中534名儿童的接受性词汇能力,并采用多层线性模型(HLM)分析了幼儿园班级语言环境中各要素对幼儿词汇能力发展的影响。研究发现:班级语言环境中的过程性要素,尤其是专门性班级语言环境过程性要素最能预测儿童词汇能力的发展,这些过程性要素在中、大班幼儿的词汇能力发展上具有累积效应;班级语言环境对语言能力较弱的幼儿有着更大的增值效益。提出班级语言环境创设与质量评估中要特别关注过程性要素和专门性要素;要针对不同年龄段幼儿有重点地进行语言环境创设;为词汇或语言发展水平较低幼儿提供语言环境补偿。 展开更多
关键词 班级语言环境 接受性词汇 语言环境质量
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幼儿园教学中幼儿语言表达能力的培养 被引量：4
11
作者 李万娟 《基础教育论坛》 2025年第3期104-106,共3页
语言表达能力是幼儿需要具备的一项基本能力。教师需要通过开展丰富多样的表达活动,使幼儿乐意与人交谈,让他们能听懂并会说普通话,理解日常用语,初步形成一定的语言表达能力,为以后的学习和生活奠定坚实基础。文章从创造环境、整合资... 语言表达能力是幼儿需要具备的一项基本能力。教师需要通过开展丰富多样的表达活动,使幼儿乐意与人交谈,让他们能听懂并会说普通话,理解日常用语,初步形成一定的语言表达能力,为以后的学习和生活奠定坚实基础。文章从创造环境、整合资源、家园共育视角出发,通过创造良好的交流环境,利用绘本、生活、媒体、音乐、科学等教学资源,联合家长开展多样化的互动交流活动,引导幼儿积极表达,培养其语言表达能力。 展开更多
关键词 幼儿园 语言表达能力 培养策略
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大班语言活动 唐小马回家记
12
作者 张璇 徐丹丹 王艳芝 《今日教育(幼教金刊)》 2025年第3期53-55,共3页
活动背景在幼儿园博物馆参观活动中,大班幼儿往往走马观花,将文物视为普通“小玩意儿”,缺乏探索文物背后历史故事的兴趣。这种参观方式使得活动效果并不显著。因而带来本次活动设计的灵感。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿... 活动背景在幼儿园博物馆参观活动中,大班幼儿往往走马观花,将文物视为普通“小玩意儿”,缺乏探索文物背后历史故事的兴趣。这种参观方式使得活动效果并不显著。因而带来本次活动设计的灵感。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言内容,增强语言理解和表达能力。同时,大班幼儿能就某一问题发表自己的看法、感受,但其语言表达能力有待进一步提升”。结合文件指示与大班幼儿的能力和兴趣,教师没有直接选用成熟作品,而是以流落海外的中国文物为主题. 展开更多
关键词 幼儿园博物馆 唐小马回家记 大班语言活动
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幼儿园教学中幼儿语言表达能力培养路径研究 被引量：3
13
作者 张辉志 《基础教育论坛》 2025年第5期95-97,共3页
在幼儿园教学活动中,培养幼儿的语言表达能力是重要的教育内容。文章旨在探究幼儿园教学中幼儿语言表达能力的培养路径。具体而言,从语言环境、语言工具、语言游戏、语言活动、家园共育等维度,深入分析多元教学要素对幼儿语言表达能力... 在幼儿园教学活动中,培养幼儿的语言表达能力是重要的教育内容。文章旨在探究幼儿园教学中幼儿语言表达能力的培养路径。具体而言,从语言环境、语言工具、语言游戏、语言活动、家园共育等维度,深入分析多元教学要素对幼儿语言表达能力的培养作用,从而促进幼儿语言表达能力的发展。 展开更多
关键词 幼儿园 语言表达能力 培养路径
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如何利用游戏活动提高幼儿语言表达能力 被引量：2
14
作者 宋鸽 《吉林省教育学院学报》 2025年第6期85-89,共5页
游戏活动是幼儿教育领域常见的教学手段,依据幼儿活泼贪玩的特性,带领幼儿参加游戏活动学习知识,挖掘幼儿潜能,在培养幼儿良好学习习惯的同时,能够促进幼儿语言表达能力的高水平发展。文章通过文献分析和实践观察,围绕在幼儿教学中如何... 游戏活动是幼儿教育领域常见的教学手段,依据幼儿活泼贪玩的特性,带领幼儿参加游戏活动学习知识,挖掘幼儿潜能,在培养幼儿良好学习习惯的同时,能够促进幼儿语言表达能力的高水平发展。文章通过文献分析和实践观察,围绕在幼儿教学中如何运用游戏活动提高幼儿语言表达能力相关内容进行了探讨,提出合理化策略并付诸实践,期待为幼儿教育教学提供参考支持。 展开更多
关键词 游戏活动 幼儿教育 语言表达能力 学习习惯 教学策略
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课程游戏化在幼儿园语言教学中的实践策略研究 被引量：2
15
作者 刘雅诗 《基础教育论坛》 2025年第12期104-106,共3页
课程游戏化在幼儿园语言教学中的运用,即将语言学习与游戏紧密结合,为幼儿创造轻松、有趣的学习环境,让幼儿在玩中掌握语言知识,提高幼儿园语言教学的实效性。文章探讨课程游戏化在幼儿园语言教学中的实践,简要分析3~6岁幼儿语言发展特... 课程游戏化在幼儿园语言教学中的运用,即将语言学习与游戏紧密结合,为幼儿创造轻松、有趣的学习环境,让幼儿在玩中掌握语言知识,提高幼儿园语言教学的实效性。文章探讨课程游戏化在幼儿园语言教学中的实践,简要分析3~6岁幼儿语言发展特点及课程游戏化在幼儿园语言教学中的价值,从“语言运用、语言组织、词汇储备、理解语言特点”四个方面出发,结合具体游戏项目详细探讨,旨在以游戏提升幼儿语言素养,为幼儿终身发展奠定坚实基础。 展开更多
关键词 课程游戏化 幼儿园 语言教学 实践策略
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应用绘本开展幼儿园语言阅读教学的探索与实践 被引量：2
16
作者 王丽 《基础教育论坛》 2025年第9期93-95,共3页
绘本作为一种儿童读物,已经成为幼儿语言学习的重要资源。文章立足幼儿的年龄特点、思维发展、生活经验、语言表达,结合具体教学案例,探索了应用绘本开展幼儿园语言阅读教学的策略,充分体现绘本的教学价值,以绘本学习促进幼儿语言能力... 绘本作为一种儿童读物,已经成为幼儿语言学习的重要资源。文章立足幼儿的年龄特点、思维发展、生活经验、语言表达,结合具体教学案例,探索了应用绘本开展幼儿园语言阅读教学的策略,充分体现绘本的教学价值,以绘本学习促进幼儿语言能力的发展。 展开更多
关键词 幼儿园 绘本 语言阅读教学
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基于幼儿绘本多元阅读的实施策略研究 被引量：2
17
作者 林霞 《教育界》 2025年第15期119-121,共3页
在新课程改革持续深化的背景下,幼儿阅读习惯的培养成为学前教育的重要内容。绘本凭借其独特的图文叙事形式与趣味性,能有效满足幼儿在语言发展、思维拓展、情感培养等多方面的成长需求。文章结合教学实践,探讨基于幼儿绘本的多元阅读... 在新课程改革持续深化的背景下,幼儿阅读习惯的培养成为学前教育的重要内容。绘本凭借其独特的图文叙事形式与趣味性,能有效满足幼儿在语言发展、思维拓展、情感培养等多方面的成长需求。文章结合教学实践,探讨基于幼儿绘本的多元阅读教学实施策略,以期为相关教学实践提供参考。 展开更多
关键词 幼儿教育 绘本阅读 教学策略
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基于支架式教学的幼儿园大班绘本教学策略 被引量：2
18
作者 周旻玥 《基础教育论坛》 2025年第7期93-94,共2页
支架式教学强调学习者的主体地位,其在幼儿园教学中的运用体现了幼本化教学原则。文章立足大班幼儿的年龄特点,提出了兴趣支架、情境支架、问题支架、辅助支架四点对策,以期充分发挥支架式教学的优势,有效支持大班幼儿在绘本学习中的自... 支架式教学强调学习者的主体地位,其在幼儿园教学中的运用体现了幼本化教学原则。文章立足大班幼儿的年龄特点,提出了兴趣支架、情境支架、问题支架、辅助支架四点对策,以期充分发挥支架式教学的优势,有效支持大班幼儿在绘本学习中的自主建构。 展开更多
关键词 幼儿园 支架式教学 绘本教学
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大班语言活动:春天来了
19
作者 贾叶红 季琳 《早期教育》 2025年第9期42-43,共2页
一、设计思路 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美”。《3-6岁儿童学习与发展指南》建议:“有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。”绘本是最贴近幼儿生... 一、设计思路 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美”。《3-6岁儿童学习与发展指南》建议:“有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。”绘本是最贴近幼儿生活的文学作品,绘本之美不仅在图画,还在其语言独特的表现力、感染力、艺术性和创造性。本次活动从欣赏与梳理幼儿前期共读的春天主题系列绘本入手,鼓励幼儿自主选择同伴与喜欢的绘本诗句,创意地表达生活中春天的美景,让幼儿从欣赏、发现到创造,感受文学语言中春天的美,提升语言表达能力。 展开更多
关键词 语言表达能力 儿童文学作品 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 幼儿生活 绘本 春天来了 共读 引导幼儿
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依托绘本培养幼儿早期阅读习惯的路径研究 被引量：1
20
作者 任建晓 康曼 《教育实践与研究》 2025年第27期43-44,共2页
早期阅读是幼儿认识世界、发展语言与思维能力的重要基石,对其后续学习与成长影响深远。绘本作为图文并茂、故事性强且贴合幼儿认知水平的阅读材料,成为培养幼儿早期阅读习惯的重要载体。幼儿园可通过创设良好的阅读环境、加强课程整合... 早期阅读是幼儿认识世界、发展语言与思维能力的重要基石,对其后续学习与成长影响深远。绘本作为图文并茂、故事性强且贴合幼儿认知水平的阅读材料,成为培养幼儿早期阅读习惯的重要载体。幼儿园可通过创设良好的阅读环境、加强课程整合、创新绘本阅读与互动形式、开展亲子阅读活动等核心路径,有效激发幼儿阅读主动性,助力早期阅读习惯养成,为幼儿终身阅读奠定坚实基础。 展开更多
关键词 绘本 早期阅读 阅读习惯 幼儿教育 阅读指导
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