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《中图法》(第四版)G61学前教育、幼儿教育类目探讨 被引量：1
1
作者 孙玉鹏 《情报探索》 2008年第4期114-115,共2页
根据对学前教育、幼儿教育文献分类的实践,并结合学前教育、幼儿教育知识,对《中图法》(第四版)G61类目的不足之处进行了分析、论述,并对存在的问题提出了修改建议。
关键词 中图法 学前教育 幼儿教育 类目设置
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“教学评一体化”视域下幼儿劳动教育实践的新取向
2
作者 徐东 向静 《黄冈师范学院学报》 2026年第1期71-75,共5页
“教学评一体化”实现教师教学、幼儿学习和课堂评价三个层面的有机整合,为幼儿劳动教育提供了系统的实践化路径。然而,当前幼儿劳动教育在实现“教学评一体化”的实践中还呈现出教师劳动素养不足、幼儿劳动体验不强以及劳动评价功利导... “教学评一体化”实现教师教学、幼儿学习和课堂评价三个层面的有机整合,为幼儿劳动教育提供了系统的实践化路径。然而,当前幼儿劳动教育在实现“教学评一体化”的实践中还呈现出教师劳动素养不足、幼儿劳动体验不强以及劳动评价功利导向等问题。幼儿劳动教育应从教、学、评三个方面实现教有目标、学有抓手、评有方向。 展开更多
关键词 教学评一体化 幼儿劳动教育 劳动体验 评价范式
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壮族传统体育项目融入幼儿园教学活动的价值及做法
3
作者 梁春娟 《广西教育》 2026年第1期27-30,共4页
壮族传统体育项目是壮族传统文化的重要组成部分。在幼儿园教学活动中融入壮族传统体育项目,有利于培养幼儿的民族自豪感,传承中华优秀传统文化。将壮族传统体育项目融入幼儿园教学活动,教师要广泛收集和整理壮族传统体育项目,从中筛选... 壮族传统体育项目是壮族传统文化的重要组成部分。在幼儿园教学活动中融入壮族传统体育项目,有利于培养幼儿的民族自豪感,传承中华优秀传统文化。将壮族传统体育项目融入幼儿园教学活动,教师要广泛收集和整理壮族传统体育项目,从中筛选出适合幼儿的武艺类、舞蹈类、竞速类和制胜类等壮族传统体育项目,并在实施过程中对壮族传统体育项目进行适当的改编和创新,巧妙地将其融入幼儿园一日活动,通过创设主题情境、开展跨领域整合教学,使壮族传统体育项目在现代教育场景中焕发生机。 展开更多
关键词 幼儿园 壮族传统体育项目 融合策略 幼儿园一日活动
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“课、岗、证、赛”融合视角下学前教育专业教学改革与创新——以“幼儿园环境创设”课程为例
4
作者 刘永华 《科学咨询》 2026年第6期46-50,共5页
以“幼儿园环境创设”课程为例,探讨“课、岗、证、赛”融合视角下学前教育专业教学改革路径,通过重构课程目标、整合岗位标准与证书考核内容、引入竞赛机制,构建“四维一体”教学模式。实践表明,该模式有效提升了学生的环境创设能力与... 以“幼儿园环境创设”课程为例,探讨“课、岗、证、赛”融合视角下学前教育专业教学改革路径,通过重构课程目标、整合岗位标准与证书考核内容、引入竞赛机制,构建“四维一体”教学模式。实践表明,该模式有效提升了学生的环境创设能力与职业适应性,实现教学与岗位需求、职业认证、技能竞赛的深度衔接,为学前教育专业人才培养模式创新提供借鉴。 展开更多
关键词 课岗证赛融合 学前教育专业 教学改革 幼儿园环境创设
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“课、岗、证、赛”融合视角下课程改革与探究——以“幼儿园活动设计”为例
5
作者 刘永华 《科学咨询》 2026年第5期135-139,共5页
以“幼儿园活动设计”课程为例,聚焦“课、岗、证、赛”四维融合,通过重构“目标-内容-方法-评价”体系,解决课程与岗位需求脱节、证书考核与教学内容割裂、竞赛驱动不足等问题。结合校企协同育人机制,开发“岗课对接、证赛互促”的活... 以“幼儿园活动设计”课程为例,聚焦“课、岗、证、赛”四维融合,通过重构“目标-内容-方法-评价”体系,解决课程与岗位需求脱节、证书考核与教学内容割裂、竞赛驱动不足等问题。结合校企协同育人机制,开发“岗课对接、证赛互促”的活态课程,形成可推广的课程改革范式。 展开更多
关键词 “课、岗、证、赛”融合 幼儿园活动设计 跨学科整合 校企协同
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非遗桐城剪纸融入学前师范生师德养成路径
6
作者 伯玲 《造纸信息》 2026年第2期61-63,共3页
教师职业道德是学前师范生专业发展的前提和首要条件,也是师范院校教育目标的重要组成部分。文章从学前师范生师德养成中理论与实践融合有待提升、文化认同有待深化、情感体验有待进一步强化等方面,结合文献搜集和案例整理分析,从多个... 教师职业道德是学前师范生专业发展的前提和首要条件,也是师范院校教育目标的重要组成部分。文章从学前师范生师德养成中理论与实践融合有待提升、文化认同有待深化、情感体验有待进一步强化等方面,结合文献搜集和案例整理分析,从多个维度探究桐城剪纸融入学前师范生师德养成的主要路径,通过非遗赋能师德,在提高学前师范生师德培养效果的同时,推进非物质文化遗产与学前师范教育的融合。 展开更多
关键词 桐城剪纸 学前师范生 师德养成 教育路径
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乡间偶遇
7
作者 韦华 《哈哈画报》 2026年第1期3-3,共1页
原文传递
中小学生人工智能素养框架的功能趋同与结构异质
8
作者 吴玫 钟荧妮 穆肃 《比较教育研究》 北大核心 2026年第1期44-55,67,共13页
为厘清全球中小学生人工智能素养教育的发展趋势与实施路径,以2019-2025年联合国教科文组织、经合组织及中国、美国、日本、新西兰、澳大利亚等国家和中国广东省发布的10份代表性政策文件为对象,采用内容分析法进行系统比较研究发现:全... 为厘清全球中小学生人工智能素养教育的发展趋势与实施路径,以2019-2025年联合国教科文组织、经合组织及中国、美国、日本、新西兰、澳大利亚等国家和中国广东省发布的10份代表性政策文件为对象,采用内容分析法进行系统比较研究发现:全球中小学生人工智能素养框架呈现出“功能趋同与结构异质”的特征。在功能趋同性层面,各国在培养目标上均实现了从单纯“技术工具观”向“综合素养观”的转型;在能力构成上高度共识于“知、思、用、创”四个层面在伦理价值上普遍确立了“以人为本”与“技术谨慎”的基石;在培养路径上均倡导跨学科整合与项目式学习。在结构异质性层面,各框架依据制度背景呈现出模块化、多维矩阵、战略规划与本土课程4种结构类型;在知识广度与技术深度、学段划分的精细度以及实施支持策略的针对性上存在显著差异。这一特征反映了全球教育在应对智能时代挑战时的共性诉求与本土化制度适配。 展开更多
关键词 中小学生 人工智能素养 功能趋同 结构异质
原文传递
学前教育如何全面普及:难题与突破
9
作者 杨卫安 刘欢 《四川师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2026年第1期67-73,199,200,共9页
当前我国学前教育毛入园率已经突破了90%,如何实现学前教育的全面普及是未来学前教育发展的重点、难点问题。学前教育的全面普及对于我国增加人力资本存量、办好人民满意的教育以及教育强国建设均有重要意义。未实现学前教育普及的区域... 当前我国学前教育毛入园率已经突破了90%,如何实现学前教育的全面普及是未来学前教育发展的重点、难点问题。学前教育的全面普及对于我国增加人力资本存量、办好人民满意的教育以及教育强国建设均有重要意义。未实现学前教育普及的区域主要集中在发展相对落后的边远地区,教育经费短缺、资源布局困难、家长让子女接受学前教育的意愿低是全面普及过程中面临的主要难题。未来,学前教育的全面普及可以通过以下路径实现突破:出台普及攻坚计划,制定边远地区学前教育普及工作方案;坚持以财政性经费为主,为边远地区学前教育普及提供经费保障;合理规划幼儿园布局,补齐边远地区学前教育资源缺口;转变民众教育观念,引导边远地区家长积极接受学前教育服务。 展开更多
关键词 农村学前教育 学前教育全面普及 教育资源配置
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中华优秀传统文化题材类图画书儿童的选择偏好研究
10
作者 石慧艳 冯江英 +1 位作者 李冀 王荣荣 《语言与教育研究》 2026年第1期99-108,共10页
学前教育阶段开展中华优秀传统文化教育是一项立德树人、培根铸魂的基础工程,图画书则是幼儿园开展中华优秀传统文化教育的重要资源。当前,幼儿园运用中华优秀传统文化题材类图画书开展教育活动对幼儿视角和声音关注不足。文本尝试运用... 学前教育阶段开展中华优秀传统文化教育是一项立德树人、培根铸魂的基础工程,图画书则是幼儿园开展中华优秀传统文化教育的重要资源。当前,幼儿园运用中华优秀传统文化题材类图画书开展教育活动对幼儿视角和声音关注不足。文本尝试运用马赛克方法了解幼儿对中华优秀传统文化题材类图画书阅读的选择偏好,旨在根据幼儿的图画书阅读体验突破这一困境。研究发现,中华优秀传统文化题材类图画书因与幼儿的兴趣和生活经验同频共振而引发其选择偏好,该类图画书的创作特征以及教师、家长的经验支持引发幼儿与图画书建立连接,共同构成幼儿对图画书产生偏好的情境与条件;在此过程中,幼儿获得积极的阅读体验,并通过“重复”“对话”“迁移”等方式初步进行文化建构,文化意识得到启蒙。文本基于马赛克方法研究幼儿对中华优秀传统文化题材类图画书的选择偏好,获得以下教育启示:一是理解幼儿思维,捕捉引发偏好的元素;二是丰富幼儿经验,铺垫形成偏好的基础;三是促进幼儿学习,激发偏好萌发文化意识;四是支持幼儿发展,基于偏好实现蒙以养正。 展开更多
关键词 幼儿视角 中华优秀传统文化 图画书 偏好特点
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幼儿园教育监管责任界定的困境及其化解策略
11
作者 蔡迎旗 张媛聆 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2026年第2期131-140,共10页
幼儿园教育监管责任的科学界定是保障儿童权益、完善幼儿园安全治理体系的首要前提。为探究幼儿园教育监管责任界定的困境及其形成机制,以489份司法判决书为样本,运用扎根理论构建幼儿园责任界定的多维影响机制模型,进而揭示当前幼儿园... 幼儿园教育监管责任的科学界定是保障儿童权益、完善幼儿园安全治理体系的首要前提。为探究幼儿园教育监管责任界定的困境及其形成机制,以489份司法判决书为样本,运用扎根理论构建幼儿园责任界定的多维影响机制模型,进而揭示当前幼儿园教育监管责任界定的内在逻辑。研究发现,幼儿园教育监管责任界定的困境既源于责任产生阶段中风险防范机制的有限性、伤害产生的复杂性及事件应对的局限性,又植根于责任界定过程中举证的证成困境、损害评估的维度差异及过错判断的价值选择,也来自于责任承担中法律适用的不确定性。建议通过强化家园协作、加强幼儿园治理能力、优化保险机制与完善法律体系等措施,化解责任界定各阶段存在的主要问题,系统提升幼儿园安全治理的法治化水平。 展开更多
关键词 幼儿园 教育监管 责任界定 裁判文书 家园协作
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从“新乡土位育”到“新乡土化育”——我国“新乡土幼教”县域实践的行动逻辑
12
作者 王海英 《南京师大学报(社会科学版)》 北大核心 2026年第1期61-70,共10页
“新乡土幼教”是一个极具乡土生活底色的概念,其县域实践是指在县域范围内,以乡土自然资源、社会资源、人文资源的课程转化为抓手,以园—村、园—社、城—乡关系重建为路径,将乡土幼教育幼儿、育家长的本体功能拓展至育社会、育文化的... “新乡土幼教”是一个极具乡土生活底色的概念,其县域实践是指在县域范围内,以乡土自然资源、社会资源、人文资源的课程转化为抓手,以园—村、园—社、城—乡关系重建为路径,将乡土幼教育幼儿、育家长的本体功能拓展至育社会、育文化的本体功能与社会功能、文化功能的合一,从而以“新乡土幼教”再造“新乡土社会”。其中,“新乡土位育”是“新乡土幼教”县域实践的行动起点和理想愿景,包括“素其位”“寻位、求位”双重内涵,“寻位”激活乡土资源“课程位”,“求位”实现县域实践“生态位”;“新乡土化育”是“新乡土幼教”县域实践的过程逻辑,采用“天地化育”和“道家时间”的双重思想语法,渐次涌现“涟漪—蛛网—漩涡”化育模型。从“新乡土位育”到“新乡土化育”,名词思维是认识论基础,动词思维是创造性和行动力的关键。 展开更多
关键词 新乡土幼教 新乡土位育 新乡土化育 县域实践 行动逻辑
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学前教育投入对教育人力资本积累的影响:证据检验与政策补偿
13
作者 方超 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》 北大核心 2026年第1期166-178,共13页
近年来,学前教育投入水平与人口受教育程度的关系成为学术研究关注的热点议题。本文构造了涵盖全国30个省、自治区、直辖市2011—2019年的面板数据,实证检验了学前教育投入与教育人力资本积累的关系。研究发现:样本期内以平均受教育年... 近年来,学前教育投入水平与人口受教育程度的关系成为学术研究关注的热点议题。本文构造了涵盖全国30个省、自治区、直辖市2011—2019年的面板数据,实证检验了学前教育投入与教育人力资本积累的关系。研究发现:样本期内以平均受教育年限表征的教育人力资本积累由10.5年上升到11.5年,6岁以上总人口的受教育程度逼近高中教育层级;固定效应模型一方面揭示了学前教育投入与教育人力资本积累间的正相关性,另一方面则发现了地区异质性特征中的“马太效应”,通过系统GMM进行内生性纠偏后,发现政府财政经费投入与家庭教育支出水平每提高1个单位值,能将平均受教育年限提高1.2年和0.3年;利用面板分位数回归进行异质性分析,发现政府财政经费投入更有利于提高低分位点上的平均受教育年限,但家庭支出则对高分位点的促进作用更强;莫兰指数、吉尔里指数C以及Getis-Ord指数G验证了学前教育投入的空间自相关性与地理空间分布上的非均衡特征,空间杜宾模型则揭示了学前教育投入的空间影响机制。在此基础上,本文提出优化学前教育政府财政经费投入的政策建议,助力教育人力资本的优质、均衡积累。 展开更多
关键词 学前教育投入 教育人力资本 教育结果公平 政策补偿
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幼有善育:以托幼一体化破解托育难题
14
作者 洪秀敏 《人民论坛》 北大核心 2026年第1期81-85,共5页
托幼一体化是推进公共服务资源整合、提升服务供给效能的重要实践,更是推进人口高质量发展的有效举措。当前,托幼一体化推进已经取得一定成效,同时也面临体制机制分割、供需结构失衡、师资队伍薄弱、课程体系缺失、运营保障乏力等问题... 托幼一体化是推进公共服务资源整合、提升服务供给效能的重要实践,更是推进人口高质量发展的有效举措。当前,托幼一体化推进已经取得一定成效,同时也面临体制机制分割、供需结构失衡、师资队伍薄弱、课程体系缺失、运营保障乏力等问题。对此,需从治理、资源、人才、课程、保障等方面着手,推动托幼一体化从基础性供给向高质量发展跃升,为建设生育友好型社会提供坚实支撑。 展开更多
关键词 托幼一体化 托育服务 普惠托育
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人工智能与西方高等教育协同发展的态势、议题与理路——基于政策文本荟萃的分析
15
作者 李健 赵心怡 《比较教育研究》 北大核心 2026年第1期56-67,共12页
人工智能与高等教育协同发展是当今世界各国高等教育改革与创新的重要趋势,特别是在西方发达国家已经将其提升为国家战略。聚焦美国、英国、加拿大、澳大利亚和欧盟,针对其在2016-2024年间颁布的28份高等教育宏观战略政策文件进行系统... 人工智能与高等教育协同发展是当今世界各国高等教育改革与创新的重要趋势,特别是在西方发达国家已经将其提升为国家战略。聚焦美国、英国、加拿大、澳大利亚和欧盟,针对其在2016-2024年间颁布的28份高等教育宏观战略政策文件进行系统性政策文本荟萃分析,发现以美国和英国为引领,并向其他国家辐射扩散成为人工智能与西方高等教育协同发展的主要态势。“以学生学习为中心”“高等教育数字化转型与人工智能技能培育的双重建构”及“重塑高等教育新范式”是人工智能与西方高等教育协同发展的关键议题。人工智能与西方高等教育协同发展的政策理路呈现“自上而下”“自下而上”与“双向驱动”三大阶段性特征。 展开更多
关键词 人工智能 西方高等教育 数字化转型
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免费学前教育政策的渐进式推行:依据、路径与制度保障
16
作者 刘颖 王玲艳 《江苏教育研究》 2026年第1期11-19,共9页
免费学前教育政策的逐步推行是当前我国学前教育事业发展的重要议题。鉴于我国区域发展差异显著、财政承受能力有限以及学前教育供给体系复杂的实际情况,在政策制定过程中借鉴了国内外渐进式改革的成功经验,遵循渐进主义决策模型,我国... 免费学前教育政策的逐步推行是当前我国学前教育事业发展的重要议题。鉴于我国区域发展差异显著、财政承受能力有限以及学前教育供给体系复杂的实际情况,在政策制定过程中借鉴了国内外渐进式改革的成功经验,遵循渐进主义决策模型,我国免费学前教育政策采取了分阶段、差异化的推进策略。从质量、公平与效率协同的原则出发,免费学前教育政策应在“免费对象、免费内容、免费水平”的三维不断推进,遵循从“基础兜底”到“扩容提质”再到“高水平普及”的递进式实施路径。此外,还需通过健全法律与治理体系、强化财政的可持续投入、建立质量与师资保障机制、完善督导评估制度等多个方面的措施,为免费学前教育政策的平稳落地及提质增效提供全面的系统支撑。 展开更多
关键词 免费学前教育 渐进主义 政策路径 制度保障
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教育数字化转型中师生主体性危机的生成逻辑与化解路径
17
作者 白晓丽 姜永志 《继续教育研究》 2026年第1期102-107,共6页
在教育强国建设与教育数字化转型的时代浪潮下,探究教育数字化转型中师生主体性危机,不仅关乎教育质量提升与师生全面发展,还对推动教育数字化转型健康发展、实现教育强国目标有重要价值。深入剖析教育数字化转型中师生主体性危机,认为... 在教育强国建设与教育数字化转型的时代浪潮下,探究教育数字化转型中师生主体性危机,不仅关乎教育质量提升与师生全面发展,还对推动教育数字化转型健康发展、实现教育强国目标有重要价值。深入剖析教育数字化转型中师生主体性危机,认为技术异化使师生关系工具化、价值异化消解教育主体性、主体异化造成教育交往情感疏离。基于此,从师生主体性重建、技术反思深化、教育生态优化三个方面提出教育数字化转型中师生主体性危机的化解路径。 展开更多
关键词 教育数字化 师生主体性危机 生成逻辑
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近三十年中国幼儿园家庭教育指导研究的演进与展望——基于CiteSpace的文献计量分析
18
作者 吴航 唐一华 +1 位作者 王美伊 郑国凤 《今日教育(幼教金刊)》 2026年第1期28-33,共6页
开展家庭教育指导是提升我国家庭教育质量的重要途径,在解决新时代家庭教育矛盾方面发挥着关键作用。幼儿阶段作为个体发展的奠基期,其家庭教育质量直接影响儿童认知、情感与社会性等方面的发展,而幼儿园作为专业教育机构,在家庭教育指... 开展家庭教育指导是提升我国家庭教育质量的重要途径,在解决新时代家庭教育矛盾方面发挥着关键作用。幼儿阶段作为个体发展的奠基期,其家庭教育质量直接影响儿童认知、情感与社会性等方面的发展,而幼儿园作为专业教育机构,在家庭教育指导中承担着重要角色。本研究运用CiteSpace文献计量工具,系统分析了1993—2024年中国幼儿园家庭教育指导研究的演进历程,深入探讨了该领域的研究热点和发展趋势,以期为构建更加科学、有效的家庭教育指导体系提供理论依据和实践参考。 展开更多
关键词 幼儿园:家庭教育指导 CITESPACE 可视化分析
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人口负增长背景下我国学前教育资源配置现状及优化对策研究
19
作者 黄丽娇 史艳欣 李德显 《教育导刊》 2026年第1期64-76,共13页
人口变化已成为影响学前教育发展的关键因素。基于2011—2023年我国学前教育相关数据,对人口负增长背景下我国学前教育资源配置现状进行分析发现:2020年之后,民办园数量开始呈现负增长态势,全国公办园在园幼儿数2022年开始出现负增长;... 人口变化已成为影响学前教育发展的关键因素。基于2011—2023年我国学前教育相关数据,对人口负增长背景下我国学前教育资源配置现状进行分析发现:2020年之后,民办园数量开始呈现负增长态势,全国公办园在园幼儿数2022年开始出现负增长;一线带班教师与在园幼儿数之间的平均师幼比、生均建筑面积与学前教育经费逐步改善,但不同地区之间以及公办园与民办园之间还存在一定差异。学前教育资源配置的优化,需要消解教育资源的过度聚集,着力促进省域之间的均衡发展;做好人口预测与学位规划,增强资源配置与人口变化的协调性;资源投入向上延伸,探索教育闲置资源的适老化改造;资源向下延展,积极探索托幼一体化发展模式。 展开更多
关键词 人口负增长 学前教育 学前教育资源配置
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