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1
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新加坡教师教育政策的变迁逻辑——基于历史制度主义视角 |
徐辉
赵俸莹
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《教师教育学报》
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2026 |
0 |
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2
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美国国际人才培养的多元主体协同:行动者网络理论视角 |
方帆
孔令帅
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《比较教育学报》
北大核心
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2026 |
0 |
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3
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美国国家教育技术规划:历史沿革、政策关切与基本特征 |
顾高燕
罗皖平
葛金环
欧阳雨
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《基础教育参考》
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2026 |
0 |
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4
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美国课后服务实施的经验与启示——基于《下午三点后》研究报告的分析 |
陈科
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《教育导刊》
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2026 |
0 |
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5
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终身学习视域下加拿大魁北克教育数字化转型研究 |
彭虹斌
庄彦淦
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《教学与管理》
北大核心
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2025 |
2
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6
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美国国家实验室支持STEM教师专业发展模式研究 |
杜静
侯晓华
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《比较教育研究》
北大核心
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2025 |
2
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7
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澳大利亚国际教育政策变迁的内在逻辑与现实镜鉴——基于历史制度主义的视角 |
陈玥
董海霞
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《外国教育研究》
北大核心
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2025 |
2
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8
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德国基础教育阶段的拔尖人才培养:历史演进、基本形式与主要特点 |
孙进
邢倩倩
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《外国教育研究》
北大核心
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2025 |
1
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9
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数字化时代何以促进教育与就业的联接--美国学习与就业记录系统探析 |
马健生
刘天雨
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《国家教育行政学院学报》
北大核心
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2025 |
1
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10
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项目制导向下美国工作学院劳动教育的理念、机制及其启示 |
乔刚
李启群
王思雨
白加栋
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《教育导刊》
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2025 |
0 |
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11
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世界一流涉农高校学科交叉融合发展模式研究——以瓦赫宁根大学和康奈尔大学为例 |
陈金彦
张聃丹
罗英姿
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《中国农业教育》
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2025 |
0 |
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12
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英国课外服务政策的兴衰及其镜鉴(1997-2011年)——基于新社会教育史视角 |
李先军
赵鹏皓
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《现代教育论丛》
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2025 |
0 |
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13
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17—19世纪英、法、德、美教育发展的比较研究——基于科学中心转移视角 |
胥秋
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《煤炭高等教育》
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2025 |
0 |
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14
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哥伦比亚大学师范学院教师培养模式的转型 |
缪学超
李静云
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《武陵学刊》
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2025 |
0 |
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15
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美国STEM教育政策变迁的阶段、机制与效果——基于历史制度主义的分析 |
孙士茹
姚云
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《现代大学教育》
北大核心
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2025 |
1
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16
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基于国家认同的语言教育战略选择——美国“唯英语运动”及其教育影响 |
周险峰
李昕
谢春林
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《现代大学教育》
北大核心
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2025 |
1
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17
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加拿大沉浸式双语教育与美国淹没式双语教育 |
袁平华
俞理明
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《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
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2005 |
58
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18
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基于水稻劳动文化的体育教育价值实践路径研究 |
朱利兰
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《北方水稻》
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2025 |
0 |
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19
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从传统走向循证:美国STEM教育改革进程及其循证教学推广 |
宋文红
王宇
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《中国人民大学教育学刊》
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2025 |
0 |
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20
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日本小学课后服务的发展历程、现状、趋势及启示研究 |
高松
贾晨
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《教育导刊》
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2025 |
0 |
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